水粉畫教學(xué)中的程序性與偶然性論文
摘要水粉畫教學(xué)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，既培養(yǎng)他們的技法能力、還應(yīng)該增強(qiáng)藝術(shù)的修養(yǎng)和觀察能力。這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)類人才。教師的目的就是起著一種文化傳遞作用，這種傳遞先是繼承前人的優(yōu)秀傳統(tǒng)，后是挖掘?qū)W生們創(chuàng)作的潛力，這是相輔相成的，特別是在我們的基礎(chǔ)教學(xué)中。
關(guān)鍵詞水粉畫 程序性 表現(xiàn)性 偶然性
水粉畫教學(xué)中首先必須解決的問題是學(xué)生的造型能力和把握色彩關(guān)系的能力，而這種能力的提高需要有嚴(yán)格的教學(xué)程序作為保障。其次我們需要不斷的加強(qiáng)學(xué)生自生的繪畫語言能力和整體觀察能力，來充實(shí)他們的藝術(shù)修養(yǎng)。在這些能力的培養(yǎng)上程序性和偶然性并存。兩者有機(jī)的結(jié)合可以拓展學(xué)生更多的藝術(shù)潛能。使他們?cè)谄鸩诫A段有一個(gè)對(duì)造型藝術(shù)全面了解的平臺(tái)。
水粉畫的授課過程中存在的最大問題是學(xué)生們同時(shí)把握住對(duì)象的色彩關(guān)系與造型特征，往往顧此失彼。老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中往往只注重技法與技巧的傳授與示范，但沒有制定出循序漸進(jìn)科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)范。使學(xué)生在寫生中遇到問題時(shí)找不到解決的方法，在造型和色彩問題上也容易出現(xiàn)脫節(jié)的問題，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。因此，科學(xué)有效的程序設(shè)計(jì)對(duì)提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)踐能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，它決定著教學(xué)過程是否合理，是否具有條理性，是水粉畫教學(xué)順利實(shí)施的保障。水粉畫教學(xué)的程序應(yīng)體現(xiàn)水粉畫寫生的操作步驟、表現(xiàn)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并具有操作性強(qiáng)、邏輯關(guān)系明確、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，使教學(xué)過程層次清晰，學(xué)生易于理解和操作。我們可以用先后關(guān)系使它清晰明了。
1 水粉畫教學(xué)中的程序步驟
“先整體·后局部” 整體與局部的關(guān)系是我們每個(gè)學(xué)畫者都會(huì)遇到的。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于學(xué)生觀察能力的提高和學(xué)生表現(xiàn)能力的提高上，使學(xué)生明白局部的色彩關(guān)系或明暗關(guān)系層次需要在一個(gè)整體的調(diào)子框架下才能發(fā)揮它對(duì)畫面調(diào)節(jié)的作用。不然畫面會(huì)非常容易瑣碎，在構(gòu)成上也會(huì)比較混亂。所以起初一定要給學(xué)生灌輸整體把握畫面的作畫理念。“先造型·后色彩 “古人講得好：“形散神滅。”針對(duì)考生畫色彩時(shí)只重顏色、不重造型這種現(xiàn)象，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)形體的重要性。在具體的起稿過程中需要學(xué)生用鉛筆準(zhǔn)確的畫出靜物的造型 透視 比例及構(gòu)圖。 “先濕畫·后干畫” 濕畫法類似水彩畫法。在起稿時(shí)很容易鋪出大塊的色彩關(guān)系使畫面整體統(tǒng)一，而且可以縮短鋪整體色調(diào)的時(shí)間從而為以后的深入刻畫做好充分的準(zhǔn)備，由于在應(yīng)用濕畫法的過程中水的成分比較多所以暗部的色調(diào)會(huì)更加的透明，虛實(shí)關(guān)系也更加的強(qiáng)烈，有時(shí)候出現(xiàn)一些表現(xiàn)性很強(qiáng)的局部時(shí)完全可以保留下來。但要注意水分在蒸發(fā)后顏色會(huì)變的筆起稿時(shí)淺一點(diǎn)，所以需要初學(xué)者要有一個(gè)提前的判斷。干畫法類似油畫畫法。水分的比例比較少容易塑造前景和主體物，適合在深入刻畫時(shí)使用。它的特點(diǎn)是塑造比較的結(jié)實(shí)，很容易將主體物與背景空間拉開層次關(guān)系。表現(xiàn)力也比較強(qiáng)烈。“先遠(yuǎn)·后近” 初學(xué)者應(yīng)該在作畫過程中有意識(shí)的將靜物的此次空間劃分為“遠(yuǎn)”“中”“近”這是非常有必要的，從而提高學(xué)生的空間塑造表達(dá)能力。從遠(yuǎn)至近這種程序可以把很多視覺干擾過濾掉，使你的畫面整體統(tǒng)一。 “ 先客觀·后主觀 ”每個(gè)同學(xué)的色彩感覺是不同的.。有的敏感，有的比較遲鈍，但這些都不妨礙水粉畫訓(xùn)練。因?yàn)樵诶L畫的前期主要是以客觀造型規(guī)律和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳赎P(guān)系來表現(xiàn)場(chǎng)景的。所以在前期的訓(xùn)練過程中應(yīng)該讓學(xué)生嚴(yán)格按照造型規(guī)律和色彩系統(tǒng)化標(biāo)準(zhǔn)來把握畫面，后期則強(qiáng)調(diào)學(xué)生多采用主觀的顏色來表現(xiàn)色彩的感情和自己獨(dú)特的感受。這種程序會(huì)讓學(xué)生感受到水粉畫的表現(xiàn)規(guī)律性和步驟感。也讓很多色彩感覺比較遲鈍的同學(xué)找到繪畫自信。“先大筆·后小筆” 先用大筆可以使畫面整體統(tǒng)一，特別適合在整體鋪色起稿階段使用。小筆適合深入塑造局部和表現(xiàn)色彩的微妙關(guān)系，它在最后起修飾作用。“先暗·后亮”由于水分顏料是由水和粉質(zhì)顏料調(diào)和而成的，在前期調(diào)入粉質(zhì)比較多的顏料會(huì)導(dǎo)致畫面粉氣。所以我強(qiáng)調(diào)學(xué)生從明暗交界線處的深顏色開始到亮部的高光結(jié)束，盡量拉開色彩之間的明度關(guān)系。使畫面始終保持鮮亮，明塊的視覺效果。“先讀畫·后學(xué)畫”有很大一部分考生，以考上大學(xué)為目的，急功近利，他們非常熱衷于一些很概念的學(xué)習(xí)方法。比如幾筆畫個(gè)蘋果，幾筆畫塊襯布，像背公式一樣全然不顧客觀物體的個(gè)性，筆者認(rèn)為這樣是很危險(xiǎn)的，因?yàn)樗h(yuǎn)離了藝術(shù)規(guī)律，所以在引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)技法的同時(shí)升華到對(duì)審美規(guī)律的探求應(yīng)是教師所必須做的，即所謂我們多年倡導(dǎo)的“既教書又育人”。所以在每次上課的同時(shí)我經(jīng)常會(huì)拿投影及一些多媒體的設(shè)備給學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的名畫和一些繪畫視頻。一方面提高了學(xué)生的審美鑒賞能力另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。“先臨摹·后寫生”臨摹可以直接吸取一些大師的繪畫經(jīng)驗(yàn)，從而在技法和經(jīng)驗(yàn)上得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。是學(xué)生首先應(yīng)該進(jìn)行的課程。后期再進(jìn)行寫生可以讓學(xué)生把這種經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證并且鞏固下來。
2 水粉畫偶然性因素的把握
我們從客觀理性的方面闡述了水粉畫的一些作畫步驟和特點(diǎn)，但藝術(shù)是個(gè)人情感的表露和延伸。我們不能僅僅以方法論的姿態(tài)去刻板的教育學(xué)生。這樣就失去了藝術(shù)最初最本質(zhì)的含義。所以一定要讓學(xué)生（下轉(zhuǎn)第184頁）（上接第182頁）找到繪畫的趣味。然而這種趣味經(jīng)常是在偶然間被認(rèn)知的。所以偶然性因素在繪畫的表現(xiàn)中有很大的比例。例如特定的光線，特殊的靜物，作畫者不同的心情、在畫面上偶然的一些特殊效果。如在水粉畫教學(xué)中應(yīng)該把這種因素放大，使得每位學(xué)生的作品有不同的審美傾向。例如將錯(cuò)就錯(cuò)法、觸摸造型法、反向思維法、局部深入法，都是這種思路的體現(xiàn)，在其它的工作室中也有非常好的實(shí)踐效果。
水粉畫教學(xué)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，既培養(yǎng)他們的技法能力、還應(yīng)該增強(qiáng)藝術(shù)的修養(yǎng)和觀察能力。這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)類人才。教師的目的就是起著一種文化傳遞作用，這種傳遞先是繼承前人的優(yōu)秀傳統(tǒng)，后是挖掘?qū)W生們創(chuàng)作的潛力，這是相輔相成的，特別是在我們的基礎(chǔ)教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)
[1]尹少淳。創(chuàng)造力與美術(shù)教育。中國(guó)美術(shù)教育[J]。1994（2），1994（4）。
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