青年實驗教師提高實驗教學(xué)質(zhì)量的幾種途徑教育論文
摘 要：掌握教學(xué)方法是青年教師提高教學(xué)能力的重要途徑。通過自己的實踐與探索，文中總結(jié)了一些的實驗教學(xué)方法，以期幫助工作經(jīng)驗相對缺乏的青年實驗教師提高教學(xué)質(zhì)量和科研素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：青年實驗教師；實驗教學(xué)質(zhì)量；途徑
作為高等學(xué)校的實驗室，承擔(dān)著學(xué)校的教學(xué)、科研等重要任務(wù)，是教學(xué)、科研的重要基地，是完成教學(xué)、科研任務(wù)的重要保證。當(dāng)今社會，需要的是動手能力強，具有創(chuàng)新精神和潛質(zhì)的人才。因此，高校以對學(xué)生專業(yè)動手能力的培養(yǎng)作為提高其就業(yè)能力的主要手段。但是，影響教學(xué)質(zhì)量的其他兩個主觀因素是教師、學(xué)生。教師是主動因素，是實驗內(nèi)容能否很好執(zhí)行、能否激發(fā)學(xué)生主動性、促進學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)和解決問題的關(guān)鍵。而青年實驗教師由于自身專業(yè)知識不太精通和講授經(jīng)驗不足，在某些情況下可能造成課堂的教學(xué)效果難盡人意，極有可能使得教、學(xué)雙方互不滿意，這既不利于提高教師的業(yè)務(wù)水平，也不利于學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容和提高動手能力。本人作為非師范院校畢業(yè)的實驗教師，曾經(jīng)過近六年的教學(xué)歷練，實驗教學(xué)質(zhì)量不斷提高，并且在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時，也注意鍛煉學(xué)生獨立獲取知識和團結(jié)協(xié)作解決問題的能力，使較多學(xué)生的特長和優(yōu)勢得以發(fā)揮。下面是本人通過自己的實踐與探索，總結(jié)一些的實驗教學(xué)方法，以期幫助工作經(jīng)驗相對缺乏的年輕教師提高教學(xué)質(zhì)量。
一、虛心學(xué)習(xí)
作為一名新實驗教師，最缺乏的就是教學(xué)經(jīng)驗，包括如何進行課前的備課和實驗設(shè)備的準(zhǔn)備；在課堂上如何組織教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)；如何將實驗教材內(nèi)容有條不紊地傳授給學(xué)生；如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)學(xué)生自行分析和解決實驗過程中所遇到的問題等等。面對這種情況，可以有計劃地聽經(jīng)驗豐富的老師的課。在聽課時，結(jié)合自己教學(xué)中遇到的問題虛心求教，并逐步實踐，力求豐富教學(xué)經(jīng)驗。
二、注重自身教學(xué)能力的提高
1、理論知識的擴展 實驗教師應(yīng)對所教學(xué)科從其深度、廣度加以掌握，懂十而授之予學(xué)生一，而且要對本學(xué)科發(fā)展前景有良好的預(yù)見能力。因此，實驗教師應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，潛心鉆研，不斷拓寬知識面。結(jié)合實驗課的實際授課情況，應(yīng)從理論知識，實踐能力等綜合知識方面均應(yīng)有較高程度的提高；其次，要求實驗教師學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代的教學(xué)手段。因此，實驗教師要努力學(xué)習(xí)，不斷提高實驗教學(xué)水平。
2、實踐操作能力的提高 作為實驗教師，既要了解服務(wù)于專業(yè)課的基礎(chǔ)課知識，又要了解專業(yè)課所服務(wù)的實踐課的內(nèi)容。因此，實踐能力的提高是保證教學(xué)質(zhì)量的必備條件之一。平時，利用課余時間對儀器的說明書多研究，對儀器進行多次重復(fù)操作等；實驗課程開始前要進行充分的準(zhǔn)備，因為實驗準(zhǔn)備及預(yù)作是實驗課的前奏，是保證實驗質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。這不僅能對實驗儀器進行調(diào)試，而且能預(yù)先掌握實驗數(shù)據(jù)，有利于正確評價學(xué)生的實驗結(jié)果。這樣，才能在評定學(xué)生實驗成績時給出正確的評定依據(jù)。
3、課堂教學(xué)過程的掌握 實驗開始前實驗內(nèi)容的啟發(fā)式講解能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與討論，同時也是檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)情況的有效手段之一；教學(xué)過程中遇到問題時，啟發(fā)式教學(xué)手段能夠循循善誘的.引導(dǎo)學(xué)生的思維始終圍繞著教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識分析和解決所遇問題；實驗結(jié)束時，通過對整個實驗過程的總結(jié)，能夠加深學(xué)生對知識的理解和記憶。
4、教科研能力的提高 青年實驗教師應(yīng)注意總結(jié)每次實驗教學(xué)后的教學(xué)效果，對教學(xué)過程、方法、模式進行調(diào)整和優(yōu)化，積極開展教學(xué)模式的研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。同時實驗教師需要積極投身到教學(xué)改革的實踐中去，研究探索新型教學(xué)理論和教學(xué)方法，因為只有在研究過程中才能創(chuàng)新，才會有創(chuàng)造力。工科院校青年教師還應(yīng)積極發(fā)揮他們具有一定工程研究能力的優(yōu)勢，通過科研工作不斷加強自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
三、加強實驗考核，做到公平公正
考核是檢驗學(xué)生實驗技能的重要手段。實驗后最終成績評定可根據(jù)學(xué)生的出勤率、紀(jì)律、動手能力、課堂提問、實驗報告等方面進行考核，其中特別是應(yīng)加強對實驗報告質(zhì)量的評定和增加實驗操作考核兩項后，實驗教學(xué)效果的提高十分明顯，不但增加了學(xué)生實驗的自覺性和積極性，而且實驗正確性也大大提高了。
青年實驗教師剛踏上講臺，對學(xué)生有一種直接的示范作用；同時青年教師是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的支柱，加強青年實驗教師隊伍建設(shè)應(yīng)從點滴抓起，切實提高青年教師的綜合素質(zhì)。這對進一步提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望，鍛煉學(xué)生獨立獲取知識和團結(jié)協(xié)作解決問題的能力將會起到重要作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 李俊霖 姚秉華. 淺談青年教師實驗技能培養(yǎng)[J].實驗技術(shù)與管理,2008 25(3):136-137 .
【青年實驗教師提高實驗教學(xué)質(zhì)量的幾種途徑教育論文】相關(guān)文章：
提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑探析的論文11-13
提高高校實驗教學(xué)質(zhì)量的思考論文01-23
創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境提高實驗復(fù)習(xí)效率論文07-06
提高小學(xué)低段語文教學(xué)質(zhì)量的實驗研究的論文04-17
提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量途徑的探索論文01-27
提高《運動控制系統(tǒng)》實驗教學(xué)質(zhì)量方法的研究論文01-26