高校散打教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析論文
論文摘要：本文針對普通高等院校公共體育散打選項課教學(xué)中存在的問題，以問卷調(diào)查和訪談的方式，主要從教材編排、課程安排、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)四個方面對重慶市普通高校的學(xué)生進行了調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上提出了一些個人建議與思考。
論文關(guān)鍵詞：公共體育課；散打；教學(xué)
自2002年8月《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》頒布實施以來，全國各高校都圍繞《綱要》進行了體育教學(xué)的改革，眾多學(xué)生喜愛的運動項目進人大學(xué)課堂。散打運動以其獨具民族特色和廣泛社會價值以及特有的強身健身價值，受到廣大學(xué)生的喜愛。許多高校已將散打列為公共體育課選項課程內(nèi)容之一。筆者通過大量調(diào)查和查閱資料發(fā)現(xiàn)高校散打教學(xué)存在一定的問題，但這方面的研究卻比較少。為此，筆者對重慶市5所普通高校散打教學(xué)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，并針對存在的問題提出建議，與同行探討。
1 研究對象和方法
1．1研究對象
重慶市27所普通高校30名武術(shù)教師，重慶郵電學(xué)院、三峽學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、西南農(nóng)業(yè)大學(xué)、渝州大學(xué)等5所普通高校各50名已選學(xué)散打的學(xué)生，30余篇相關(guān)資料及重慶郵電學(xué)院04級本科學(xué)生體育課選項情況。
1．2研究方法
(1)調(diào)查訪問：從2004年9月到2005年3月通過走訪對重慶市27所普通高校30名武術(shù)教師進行調(diào)查訪問，調(diào)查內(nèi)容涉及散打課教學(xué)情況、學(xué)生參與情況、教學(xué)效果、管理層態(tài)度、場地設(shè)施等問題。
(2)問卷調(diào)查：對重慶郵電學(xué)院、三峽學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)、西南農(nóng)業(yè)大學(xué)、渝州大學(xué)等5所普通高校各50名選學(xué)散打的學(xué)生進行問卷調(diào)查，本次調(diào)查使用的是自編問卷，30個題目中包括教材、課程、教師、學(xué)生四個維度。問題答案按三級程度量表設(shè)置。統(tǒng)計按百分比計算。發(fā)出問卷250份，收回有效問卷250份�；厥章�100。
(3)資料分析法：對30余篇相關(guān)資料及重慶郵電學(xué)院04級學(xué)生選項課情況進行分析。
2 結(jié)果與分析
2．1散打是很受歡迎的教學(xué)項目
散打運動是我國的國粹，有利于健體防身、鍛煉意志、陶冶性情、豐富生活、交流技藝、增進友誼，對大學(xué)生有很強的吸引力。查閱從1990至2005年各類公開刊物發(fā)表的30余篇有關(guān)高校武術(shù)改革的文章，無一例外都把開展散打教學(xué)作為武術(shù)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。重慶郵電學(xué)院04級學(xué)生體育選項課統(tǒng)計結(jié)果顯示(見表1)，散打是在乒乓球、籃球、體育舞蹈之后很受學(xué)生喜愛的熱門項目，并且女生還占相當(dāng)?shù)谋壤５?382名學(xué)生中選武術(shù)套路的學(xué)生只有75名，只占2．2的很少比例。受訪的30位武術(shù)教師也都認(rèn)為在高校武術(shù)套路教學(xué)急劇衰退的情況下，引進散打是非常必要的。它既滿足學(xué)生的興趣愛好，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，又可以通過武德教育更能加強學(xué)生的自控能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)。高校開展散打教學(xué)是學(xué)生和教師共同的希望，是體育教育改革的必然結(jié)果。
2．2教材情況分析
在對現(xiàn)行教材滿意度一欄中，69．6同學(xué)選擇不滿意現(xiàn)行的散打教學(xué)教材。75．2教師也反映所用的散打教材不太適合現(xiàn)在的大學(xué)生教學(xué)。具體來說，有以下幾個方面：
2．2．1教材的針對性差
查閱27所高校所用的散打教材，都是各學(xué)校武術(shù)教師根據(jù)多種競技散打教材內(nèi)容拼湊而編寫的，目前我們還沒有具有普遍指導(dǎo)性意義的適用于高校的散打教材。自編的散打教材由于缺少仔細的調(diào)研和科學(xué)的論證，普遍沒能體現(xiàn)高校體育教學(xué)特點。高校散打教材應(yīng)突出其教授對象為大學(xué)生的特殊性和針對性。教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)生的生理和心理特征，體現(xiàn)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，實現(xiàn)高校體育教育目標(biāo)。
2．2．2教材缺少先進的理論
高校散打教材理論太陳舊。由于普遍使用的是自編教材，根據(jù)調(diào)查，有17．3的教材沒有理論部分，雖然有82．7%的教材有理論部分，但教材的理論內(nèi)容仍停留在20世紀(jì)80年代，與現(xiàn)代高校體育教學(xué)教育目標(biāo)不相適應(yīng)。要想徹底改革學(xué)校散打教學(xué)現(xiàn)狀．必須站在一個新的高度．認(rèn)真研究學(xué)校散打教育，明確學(xué)校教育與全民健身活動的關(guān)系，提倡“尚武崇德，健身養(yǎng)身”的民族體育精神。
2．2．3教材的內(nèi)容不足
只有23的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容設(shè)置合適，63．45的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行教材中具有實效的實戰(zhàn)和防身技巧內(nèi)容過少�？傮w反映出散打教材內(nèi)容不足，沒有充分反映學(xué)生的需要。
2．3課程安排分析
2．3．1教學(xué)時數(shù)
教學(xué)時數(shù)是影響教學(xué)效果的一個客觀因素，重慶市高校的選項課教學(xué)是一學(xué)年教學(xué)制即一個運動項目學(xué)習(xí)一學(xué)年，一共64學(xué)時對250名學(xué)生的調(diào)查中可以看出，有78．8S的學(xué)生認(rèn)為課時充足，只有14，5的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)時數(shù)不足。大部分選學(xué)散打的學(xué)生都還是較滿意現(xiàn)行的課堂教學(xué)時間。但有部分學(xué)生希望能調(diào)整學(xué)習(xí)時間段，希望安排晚上或周末，不影響平時的專業(yè)課學(xué)習(xí)。
2．3．2教學(xué)模式
在對散打教學(xué)模式滿意度一欄中，有65．4的學(xué)生不滿意現(xiàn)行的教學(xué)模式。84．1的學(xué)生認(rèn)為散打應(yīng)增加課外訓(xùn)練和課外輔導(dǎo)。這表明，學(xué)生們認(rèn)為當(dāng)前散打課的模式太單一，希望能增加課外學(xué)習(xí)時間。在與一些學(xué)生的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為根據(jù)散打運動的特點，散打的教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂教學(xué)的90分鐘必須增加課后輔導(dǎo)和練習(xí)時間，把課堂教學(xué)和課后練習(xí)有機結(jié)合起來，才能起到較好的效果。所以，散打教學(xué)如何調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用好課堂教學(xué)和課后深化、提高，也就是如何建立“課內(nèi)外～體化教學(xué)模式”，是散打教學(xué)應(yīng)該仔細考慮的問題。
2．4教師情況分析
2．4．1師資情況
對重慶市27所普通高校30名從事散打教學(xué)的武術(shù)教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中專修散打?qū)ｍ椀慕處熡?名，只占20。有10名武術(shù)教師是從其它專項改項教武術(shù)散打課，占30說明重慶市高校散打?qū)I(yè)教師嚴(yán)重缺乏，特別在近年各高校繼續(xù)擴大招生規(guī)模的情況下，這種生師比例失調(diào)的情況將更加嚴(yán)重。各高校應(yīng)根據(jù)條件引進或培養(yǎng)專業(yè)散打教師，以滿足不斷擴大的散打教學(xué)師資需要。
2．4．2教師教學(xué)
古人云：“事必有法，然后可成”。在教學(xué)工作中，教師要完成教學(xué)任務(wù)，必須重視方法。根據(jù)對教師教學(xué)能力滿意度一欄調(diào)查，57．3的學(xué)生對教師的專業(yè)水平比較滿意，但有66．6的學(xué)生對當(dāng)前教師教學(xué)方法的滿意程度感到一般，這表明，當(dāng)前散打課的教學(xué)方法還有待改進，應(yīng)該采用多種形式的教學(xué)方式。在訪談中筆者也了解到，教師的教學(xué)方式大都比較單一教師們自己沒有把散打課當(dāng)成重要學(xué)科來認(rèn)真對待，這勢必會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。事實上也有許多教師已在散打教學(xué)改革的探討中，從自身實踐出發(fā)，總結(jié)了不少經(jīng)驗。例如，河南科技大學(xué)申國卿等的《普通高校武術(shù)散打課程教學(xué)的心理學(xué)因素分析》及鞍山科技大學(xué)盧昊的《談如何提高高校散打課的教學(xué)效果》等，都是對散打教學(xué)改革的有益探索。
此外，還有學(xué)者認(rèn)為要把課堂講授、自學(xué)輔導(dǎo)、交流比賽、電化教學(xué)、比賽欣賞等各種方法結(jié)合使用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的還提出了轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中發(fā)展。這些都是值得我們思考并借鑒的。
2．5學(xué)生情況分析
2．5．1部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機偏差
對250名學(xué)生選學(xué)散打課程的動機調(diào)查顯示，有57．2的學(xué)生為了學(xué)習(xí)格斗技能選修，29．5的學(xué)生出于增強體質(zhì)的目的選修還有22和13的學(xué)生是對散打的好奇和完成學(xué)分選散打，可以看出他們學(xué)習(xí)散打的動機主要是通過學(xué)習(xí)散打獲得格斗技能。有56．7A0的學(xué)生不會把散打作為終身鍛煉項目，反映出學(xué)生的短期功利思想嚴(yán)重，以增強防身制敵能力為主要目的。說明大部分學(xué)生對散打認(rèn)識太片面，受到武打影片，武俠小說的熏染影響嚴(yán)重我們現(xiàn)在生活的社會是一個蓬勃發(fā)展的社會，是一個法制不斷完善的社會，是一個和諧的社會。增強格斗能力不應(yīng)是我們學(xué)習(xí)散打的最主要目的'，學(xué)習(xí)散打是對自我能力的挑戰(zhàn)，是自我完善的需要．是培養(yǎng)優(yōu)良的品德的需要。授課教師在教學(xué)過程中應(yīng)加以正確的引導(dǎo)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)散打的動機，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
2．5．2學(xué)生基礎(chǔ)弱
在學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)情況一欄中，250名學(xué)生只有13．45的學(xué)生選擇有一定武術(shù)基礎(chǔ)，說明大部分學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)差。這一結(jié)果與劉逢翔等對“山東省城鎮(zhèn)中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀”的調(diào)查結(jié)果是一致的l5]。這說明中學(xué)階段由于缺乏武術(shù)師資以及受升學(xué)率等因素的影響，武術(shù)課開展的狀況很不理想。對高校進行武術(shù)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)狀況是教師制定教學(xué)目標(biāo)的前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進度以及實施教學(xué)方法的重要依據(jù)。學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)差，嚴(yán)重影響散打教學(xué)的效果，這是現(xiàn)階段各高校散打教學(xué)不可忽視的一個問題。
2．5．3教學(xué)效果
在選項課結(jié)束后堅持散打練習(xí)情況一欄中，250名學(xué)生只有47名填寫堅持散打訓(xùn)練，占18．8。有148名學(xué)生說選課結(jié)束后，沒再接觸過散打，占59．2。說明雖然散打很受學(xué)生的喜愛，但我們的散打教學(xué)的效果很不理想，通過散打的學(xué)習(xí)反而使學(xué)生失去對散打的興趣。這是每一位教師都需要認(rèn)真思考的一個問題。
2．6其它影響教學(xué)情況分析
2．6．1場地、器材條件場地、器材是教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。在對教學(xué)場地情況一欄中，有 24．5學(xué)生認(rèn)為場地、器材有保障；50．2％的學(xué)生認(rèn)為場地基本保障，器材不足，但還是有爭奪場地的現(xiàn)象，有35．7的學(xué)生認(rèn)為場地、器材嚴(yán)重不足，很難保障教學(xué)效果。說明高校擴招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而場地、器材的增加嚴(yán)重滯后，使本來就不充裕的場地、器材更加缺乏。
2．6．2上層領(lǐng)導(dǎo)對散打有顧慮
對上層領(lǐng)導(dǎo)重視度的調(diào)查中，通過對30位教師及部分體育部、系主任的訪談，了解到學(xué)校上層領(lǐng)導(dǎo)對高校開展散打教學(xué)并不十分支持，有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為散打運動是拳打腳踢，必然會產(chǎn)生很大的安全危險。還有一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為目前學(xué)生性情浮躁，行為規(guī)范較差，散打運動可能誘發(fā)學(xué)生的暴力思想和行為。導(dǎo)致打架、斗毆，影響學(xué)校的穩(wěn)定。領(lǐng)導(dǎo)對散打的不了解和誤解，嚴(yán)重影響散打在高校的發(fā)展。重慶市高校近十年沒進行過任何形式的散打比賽，極大地打擊了師生的積極性。
3 結(jié)論與思考
綜合分析可以認(rèn)為，重慶市高校絕大多數(shù)的教師和學(xué)生都歡迎散打進入高校體育教學(xué)課堂，以學(xué)習(xí)格斗技能為目標(biāo)100的學(xué)生較多，學(xué)生中還存在短期功利思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機普遍比較狹隘�，F(xiàn)行散打教材編寫嚴(yán)重滯后教學(xué)師資不足，學(xué)生基礎(chǔ)較弱；教學(xué)模式單一是影響教學(xué)的主要因素。場地條件簡陋；上層領(lǐng)導(dǎo)對散打有顧慮也對教學(xué)造成一定的影響。
普通高校散打課的教學(xué)改革是一項艱巨而復(fù)雜的工作，微觀上要把教材、教學(xué)、教師、學(xué)生等幾個方面聯(lián)系起來考慮，宏觀上要把它放在整個公共體育教育改革的大背景下來考慮，任重而道遠。在尊重我國國情的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貐⒖家恍﹪獾捏w育教育的經(jīng)驗，相信對我們會有一定幫助。
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