開展家庭小實驗延伸科學(xué)課堂教學(xué)論文
科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是突顯科學(xué)探究、訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的必由之路。課堂教學(xué)中教師演示實驗和學(xué)生分組實驗，在時間、空間及儀器和藥品選擇上都十分有限，學(xué)生的個性不能充分展示和張揚，而家庭小實驗則給學(xué)生提供了一個更為廣闊的空間，讓學(xué)生有充裕時間進行自主探究，培養(yǎng)他們的探究和創(chuàng)新意識。
家庭小實驗是學(xué)生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得藥品和儀器，進行簡易的實驗。家庭小實驗由于取材方便、操作簡單、內(nèi)容多變、方法靈活等特點，每個學(xué)生都可以動手操作，深受學(xué)生喜歡。所以我們應(yīng)充分發(fā)揮家庭小實驗的這一功能，組織學(xué)生做好家庭小實驗，這樣既彌補了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)的不足，又培養(yǎng)了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。
一、家庭小實驗的特點
1．獨立性
家庭小實驗大多是由學(xué)生自己獨立思考，獨立操作完成的，整個實驗過程（包括設(shè)計、操作、實驗報告的完成）都是由學(xué)生自己完成，獨立性很強。
2．趣味性
趣味性是家庭小實驗室很鮮明的一個特點。教材中編排的許多實驗趣味性都很強，如《筷子提米》、《水果電池》等，都是非常有趣的，這些富有趣味的家庭小實驗，學(xué)生很樂意并會認真地把它們做好。更為重要的是通過這些家庭小實驗，學(xué)生能解決一些以前不能解決的`實際問題，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3．靈活性
家庭小實驗的靈活性，主要體現(xiàn)在：取材的靈活性；操作的靈活性；思維的靈活性；不受時間和空間的限制；不受實驗條件的限制；思維方式也不受書本理論及老師的思維方式的限制。在能達到實驗?zāi)康臈l件下，學(xué)生可以充分自由發(fā)揮，自由活動。
4．可操作性
家庭小實驗對儀器和器材的要求不高，只要不影響實驗效果，能順利完成實驗，易于操作即可。而這些儀器和器材很容易得到，實驗條件也不高，故可操作性很強，學(xué)生很容易完成。
二、家庭小實驗的教學(xué)意義
1．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)過程中，對實驗具有濃厚的興趣。如果教師在教學(xué)過程中，能抓住學(xué)生的這一心理，就可以極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在做好演示實驗和分組實驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實驗，或適時地布置一個家庭小實驗，可保持學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣長久不衰。這樣，對教和學(xué)都將能起到事半功倍的效果。2．鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識
開展家庭小實驗既是對所學(xué)知識的一種鞏固，又是對所學(xué)知識的一種延伸。經(jīng)過教師在課堂上的演示講解，學(xué)生已基本掌握了一些基礎(chǔ)知識，但可能還存在著不少疑問。因此，指導(dǎo)學(xué)生完成家庭小實驗，一是可以驗證自己對所學(xué)知識掌握鞏固情況，二是可以發(fā)現(xiàn)更多的疑問，促進自己進一步的學(xué)習(xí)。例如在講完“懸濁液、乳濁液、溶液”后，指導(dǎo)學(xué)生自己完成課后的家庭小實驗，學(xué)生通過自己動手，驗證并鞏固了所學(xué)知識，同時也發(fā)現(xiàn)了新的問題：為什么植物油能溶于汽油而不能溶于水？為什么食鹽溶于水而不能溶于汽油？這些問題為以后的學(xué)習(xí)埋下了伏筆，既加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3．提高學(xué)生的動手操作能力
對于演示實驗，學(xué)生只看不做，沒有動手的機會；對于分組實驗，因為條件所限，大部分學(xué)生也得不到動手的機會，這對于培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力是一個很大的缺陷。家庭小實驗完全可以彌補這一不足，學(xué)生可以在家中充分發(fā)揮自己的聰明才智，獨立設(shè)計，獨立操作，獨立完成實驗，使自己動手操作能力得到進一步的提高。因此，家庭小實驗是演示實驗和分組實驗所不能代替的，是對課本知識和其他兩種實驗的有效補充。
4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
素質(zhì)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育離不開對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在科學(xué)教學(xué)過程中，家庭小實驗就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條不可缺少的途徑。因為家庭小實驗不像演示、分組實驗?zāi)菢佑幸?guī)范的儀器用品等，學(xué)生在家里沒有實驗室里的優(yōu)越條件，要做好每個實驗，就必須積極動腦思考，找出可以利用的實驗用品。最后，學(xué)生經(jīng)過自己的努力，在完成這個實驗的同時，一個創(chuàng)新成果也就誕生了。例如，在講完“酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性”后，鼓勵學(xué)生動腦設(shè)計方案，完成家庭小實驗。第二天，學(xué)生紛紛展示自己的方案，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起到了很大的促進作用，同時也滿足了學(xué)生的成就感，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。
開展家庭小實驗，極大地拓寬了學(xué)生的科學(xué)視野，在學(xué)生的腦海中科學(xué)從神秘舞臺走進了現(xiàn)實的生活，提升了科學(xué)的親和力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這種前提和背景下，認真準(zhǔn)備和做好每一個家庭小實驗就是一次極好的課堂教學(xué)延伸。
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