高職院校青年教師教學(xué)能力實(shí)踐能力提升策略論文
摘要：現(xiàn)階段，高等職業(yè)院校普遍存在青年教師占比高、能力弱等問(wèn)題，高職院校的人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，如何順應(yīng)高職院校健康發(fā)展的需要，加快培養(yǎng)和鍛造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。本文著重分析了當(dāng)前高等職業(yè)院校青年教師的現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校的先進(jìn)做法，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，提出了盡快提升青年教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力的具體途徑。
關(guān)鍵詞：青年教師；能力提升
隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度的提高，高職院校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，與之相適應(yīng)，近年來(lái)，有大批高校畢業(yè)生走上了高職院校的教師崗位。高職院校大多是原來(lái)的老中專校發(fā)展起來(lái)的，老教師的退休和新教師的加入，使得青年教師在學(xué)校教師隊(duì)伍中所占的比例逐年提高。學(xué)校教育中，教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才起著至關(guān)重要的作用，如何根據(jù)高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，盡快提升青年教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，成為高職院校必須面對(duì)和解決的關(guān)鍵課題。
一、高職院校青年教師現(xiàn)狀分析
為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的需要，“十五”期間，黨中央、國(guó)務(wù)院組織召開(kāi)了三次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，提出要把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，明確了“十一五”乃至今后一段時(shí)間我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)和政策措施，使我國(guó)的職業(yè)教育迎來(lái)了燦爛的明天。十多年來(lái)，我們國(guó)家的職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不斷加強(qiáng)。高等職業(yè)院校作為職業(yè)教育的重要組成部分，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)能力建設(shè)的同時(shí)，為滿足擴(kuò)招帶來(lái)的教學(xué)與管理壓力，加大了從高校畢業(yè)生中引入師資的力度，青年教師成為了高職院校師資隊(duì)伍中的一支重要力量。高等職業(yè)教育有著區(qū)別于普通高等教育和中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，從生源結(jié)構(gòu)看，高等職業(yè)院校的學(xué)生主要是未能被大學(xué)本科院校錄取的高中畢業(yè)生以及中職院校畢業(yè)生、中職院校對(duì)口單招生等，不少學(xué)生的文化基礎(chǔ)較弱，人生目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，行為習(xí)慣不良；從院校特征看，高等職業(yè)教育是高等教育的一種類型，強(qiáng)調(diào)的是高級(jí)技能應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程需要緊密依托行業(yè)企業(yè)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。高級(jí)技能應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，核心在教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力的提升。由于高職院校青年教師的規(guī)模較大，教學(xué)時(shí)間短，參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少等原因，程度不同地存在職教理念認(rèn)識(shí)不到位，教學(xué)能力、實(shí)踐能力、服務(wù)社會(huì)的能力不足，職業(yè)榮譽(yù)感、責(zé)任感不強(qiáng)，知識(shí)能力結(jié)構(gòu)亟待改善等問(wèn)題。加強(qiáng)職業(yè)院校青年教師的管理，提升他們的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，是能否培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才的關(guān)鍵所在。
二、高職院校青年教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力的提升途徑
（一）在學(xué)習(xí)研究中提升素質(zhì)
一是組織青年教師專項(xiàng)培訓(xùn)。高職院校的相關(guān)職能機(jī)構(gòu)要高度重視青年教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)青年教師的現(xiàn)實(shí)情況，本著“干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”的原則制定分階段、分批次培訓(xùn)計(jì)劃。從培訓(xùn)內(nèi)容上，培訓(xùn)既包括宏觀層面上的職教理論、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)課程開(kāi)發(fā)等方面的內(nèi)容，也包括微觀層面上的課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)技巧等方面的內(nèi)容。從培訓(xùn)方式上，既包括校內(nèi)培訓(xùn)，也包括校外培訓(xùn)；既包括集中培訓(xùn)，也包括個(gè)性化培訓(xùn)；既包括聽(tīng)專家講座、學(xué)員研討，也包括現(xiàn)場(chǎng)觀摩、到企業(yè)鍛煉等。學(xué)校要盡力培養(yǎng)一支優(yōu)秀教師組成的專家團(tuán)隊(duì)，根據(jù)教師的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展面向青年教師的校本化培訓(xùn)工作，幫助青年教師了解高職院校教學(xué)工作的特點(diǎn)和要求，掌握高職院校教學(xué)工作的基本規(guī)律和基本方法，為青年教師的履職打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二是青年教師的自我研修。青年教師要切實(shí)做好自己的執(zhí)教規(guī)劃，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修和教學(xué)業(yè)務(wù)的自修。每個(gè)青年教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、實(shí)踐技能各有不同，要根據(jù)自己的實(shí)際情況和工作需求來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要進(jìn)行實(shí)踐和研究。青年教師的一個(gè)顯著特點(diǎn)是信息化應(yīng)用能力普遍較強(qiáng)，要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展諸如網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)交流、分享教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng)。要善于開(kāi)展教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐中的成敗得失，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)，幫助自己快速提高業(yè)務(wù)能力。
（二）在觀察思考中提升素質(zhì)
優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)可以對(duì)新教師的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，無(wú)論是校級(jí)層面還是系部、教研室層面都要適時(shí)組織各類教學(xué)比武、教學(xué)公開(kāi)課、教學(xué)示范課等活動(dòng)，幫助青年教師理解教學(xué)的基本規(guī)范要求，明確教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)技巧的運(yùn)用等。值得注意的是，每個(gè)教師的教學(xué)活動(dòng)不僅應(yīng)該具有受教學(xué)規(guī)范和教育規(guī)律約束的共性特征，還應(yīng)該具有適合課程、適合師生的個(gè)性特征。青年教師在觀摩各類教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，更多地需要思考觀摩課給自己帶來(lái)怎樣的啟示，自己所從教的課程可以從中學(xué)習(xí)和借鑒哪些內(nèi)容，如何以他人的教學(xué)示范為切入點(diǎn)，研究思考自己所教課程、學(xué)生的特點(diǎn)，形成健康科學(xué)、張弛有度、特色鮮明、學(xué)生歡迎的個(gè)性化教學(xué)思路。
（三）在團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)中提升素質(zhì)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就是指有一定技能、愿意為了共同的目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以系列課程和專業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，以提高教師教學(xué)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種創(chuàng)新型的教學(xué)基本組織形式。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提升教師綜合素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有合理的組織架構(gòu)、明確的工作目標(biāo)、精干的師資隊(duì)伍、良好的運(yùn)行機(jī)制。青年教師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的基礎(chǔ)力量，他們精力充沛，富有活力，要借助教學(xué)團(tuán)隊(duì)這個(gè)平臺(tái)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)視野，通過(guò)參加在職培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討，接受新的教學(xué)理念；通過(guò)參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相關(guān)工作，了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握人才培養(yǎng)要求；通過(guò)參加教學(xué)公開(kāi)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、信息化教學(xué)比賽等各類教學(xué)比賽和教師技能大賽，努力提升青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、課堂教學(xué)能力以及對(duì)課堂突發(fā)事件的處置能力。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師群體組織的影響和推動(dòng)，離不開(kāi)教師之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要立足教學(xué)第一線，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教學(xué)骨干在治學(xué)態(tài)度、師德師風(fēng)、日常教學(xué)工作和社會(huì)服務(wù)中的傳、幫、帶作用，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)示范課、承擔(dān)專業(yè)和課程建設(shè)任務(wù)、承擔(dān)科研項(xiàng)目等工作，幫助青年教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，把團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力內(nèi)化為自身的不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的動(dòng)力，不斷提高自身的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。要完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)制度，制訂科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制和團(tuán)隊(duì)人員的選拔和退出機(jī)制，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)行提供經(jīng)費(fèi)保障，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造性，為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在精品課程、課程群、品牌專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究等方面提供良好的平臺(tái)，為青年教師的快速成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的條件。
（四）在解決問(wèn)題中提升素質(zhì)
青年教師的教學(xué)能力必須到實(shí)踐中加以檢驗(yàn)。一個(gè)人的`素質(zhì)不是天生就有的，只能靠后天的學(xué)習(xí)實(shí)踐才能形成。讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是一種學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。青年教師要善于捕捉和利用能夠施展才能的一切機(jī)會(huì)，高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展好各項(xiàng)工作，練就教學(xué)基本功，積極開(kāi)展教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)的成功得失。要虛心傾聽(tīng)?zhēng)熒ㄗh和意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)。要積極投身學(xué)校、系部組織的教育教學(xué)改革，大膽參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真解決教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題。承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)的專業(yè)教師要經(jīng)常深入到行業(yè)、企業(yè)，圍繞教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研，提高實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)用性。職業(yè)院校要建立青年教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，支持青年教師參與企業(yè)的技術(shù)革新和項(xiàng)目研發(fā)，為企業(yè)的技術(shù)革新和項(xiàng)目研發(fā)提供技術(shù)支持，為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。
（五）在嚴(yán)格管理中提升素質(zhì)
加強(qiáng)青年教師的管理，提升青年教師的素質(zhì)已經(jīng)成為高職院校實(shí)施質(zhì)量工程的關(guān)鍵。作為職業(yè)院校的管理者，要關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，給予更多人文關(guān)懷，為青年教師搭建成才、成長(zhǎng)的平臺(tái)。對(duì)于入職不久的青年教師，課務(wù)安排不宜過(guò)多，要安排老教師進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保他們有足夠的時(shí)間拜師學(xué)習(xí)、鉆研教材、研究教法。要根據(jù)青年教師的實(shí)際情況，制訂個(gè)體素質(zhì)提升計(jì)劃，落實(shí)幫培措施。要開(kāi)展教學(xué)名師公開(kāi)課活動(dòng)，為青年教師提高學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要在青年教師中開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)、觀摩教學(xué)活動(dòng)，快速提高青年教師把握教材的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，組織課堂教學(xué)的能力，洞察學(xué)生的能力及應(yīng)變能力，為青年教師提供展現(xiàn)教學(xué)能力的平臺(tái)。要加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年教師在執(zhí)行教學(xué)規(guī)范和課堂管理等方面存在的問(wèn)題，幫助他們提高教育教學(xué)水平。要制定青年教師培訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)、任用獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)優(yōu)秀青年教師脫穎而出。總之，青年教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力的提升工程是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷創(chuàng)新完善的過(guò)程。只要科學(xué)謀劃、精心計(jì)劃、分類指導(dǎo)、逐步實(shí)施，通過(guò)幾年的建設(shè)，就一定能夠建設(shè)一支政治素養(yǎng)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的積極向上的青年教師隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)：
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