關(guān)于高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文
【論文關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)
【論文摘要】就業(yè)指導(dǎo)工作事關(guān)大學(xué)生能否順利、及時(shí)與充分就業(yè),關(guān)系高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與和諧社會建設(shè)。輔導(dǎo)員作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的直接實(shí)施者,既有其不可替代的優(yōu)勢,也有其不足之處。大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),并積極參與和深入了解求職招聘工作,及時(shí)系統(tǒng)地掌握用人單位的招聘信息與選人規(guī)則等,可以有效地改進(jìn)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作。
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育變革的深入與發(fā)展,大學(xué)生就業(yè)問題日益?zhèn)涫苌鐣鹘珀P(guān)注,大學(xué)生就業(yè)工作隨之?dāng)[在各高校更重要的位置。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長與發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人,在肩負(fù)對大學(xué)生在進(jìn)行日常思想政治教育與事務(wù)管理的同時(shí),也承擔(dān)著對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的工作任務(wù)。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的作用,對于促進(jìn)高校畢業(yè)生順利、及時(shí)與充分就業(yè)具有重要意義。
一、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的地位與作用
1、高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的直接實(shí)施者和具體落實(shí)人。
輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員既是大學(xué)生日常思想政治教育的組織者與指導(dǎo)者,又是大學(xué)生日常事務(wù)的實(shí)施者與管理者,也是大學(xué)生成長和發(fā)展的指引者與服務(wù)者,所以廣大輔導(dǎo)員在大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都有著相對密切的關(guān)系與較為明顯的作用。教育部24號令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確輔導(dǎo)員的重要職責(zé)之一是:“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù),幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。”因此,各高等院校對廣大學(xué)生不論是開展就業(yè)理論教育,還是落實(shí)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作,所選擇的實(shí)施者或者說必須依靠的主體也就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍。換言之,各高校面向大學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)理論課的主體教師就是輔導(dǎo)員,對大學(xué)生作職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)的同樣也是輔導(dǎo)員,甚至當(dāng)用人單位來到高校招聘畢業(yè)生或者是學(xué)校對外推介畢業(yè)生時(shí),與用人單位招聘人員交流與介紹學(xué)生情況的也基本都是輔導(dǎo)員,所以說高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的直接實(shí)施者與具體落實(shí)人。
2、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)能促進(jìn)提高學(xué)生教育管理的吸引力和說服力。
輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育與事務(wù)管理。輔導(dǎo)員如果把就業(yè)指導(dǎo)與思想教育有機(jī)結(jié)合,既可以較好地把就業(yè)指導(dǎo)作為輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的切入點(diǎn),也可以使思想政治教育為輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)提供方向和理論支柱。在實(shí)際工作中,輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)、思想觀念、就業(yè)心態(tài)等特點(diǎn),加強(qiáng)人生觀、世界觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀教育,加強(qiáng)就業(yè)誠信教育、就業(yè)心理健康教育和敬業(yè)精神教育,進(jìn)而調(diào)整學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念,樹立正確的擇業(yè)觀,使學(xué)生順利、及時(shí)與充分就業(yè)。如此,輔導(dǎo)員開展學(xué)生日常教育管理工作的吸引力和說服力自然也就得到了提高與增強(qiáng),大學(xué)生接受輔導(dǎo)員教育管理的自覺性與主動性也就更有保證。
二、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的有利條件
1、熟悉分管學(xué)生的基本情況,有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對性。
各高校的大多數(shù)輔導(dǎo)員都是剛畢業(yè)的青年教師,他們在年齡、閱歷等方面和分管學(xué)生比較接近,即使不是剛畢業(yè)做輔導(dǎo)員工作的教師,也因?yàn)橄鄬﹂L期并密切地接觸大學(xué)生,從而更了解當(dāng)前大學(xué)生的思想特點(diǎn)與行為情況,與大學(xué)生沒有或很少有代溝問題,并且容易產(chǎn)生共鳴。另一方面,由于輔導(dǎo)員的工作涉及學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作與生活等方方面面,并經(jīng)常與學(xué)生朝夕相處,所以輔導(dǎo)員對于分管學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷、個性特點(diǎn)、氣質(zhì)特性、品德修養(yǎng)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)及其目標(biāo)理想與人生追求等,都有著比任課教師和管理干部相對充分的了解與把握,因此輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作既容易贏得大學(xué)生的信任也更具針對性。對于大學(xué)生在生涯設(shè)計(jì)、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動或心理障礙等問題,輔導(dǎo)員也容易憑借其角色優(yōu)勢,與學(xué)生本人進(jìn)行深入溝通,幫助學(xué)生客觀分析自身就業(yè)條件,引導(dǎo)學(xué)生積極克服就業(yè)困難,及時(shí)走出求職誤區(qū)。
2、了解學(xué)生就業(yè)政策與形勢,有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。
作為大學(xué)生日常思想政治教育和事務(wù)管理的直接實(shí)施者,同時(shí)也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體落實(shí)人,輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)之一就是積極宣傳和貫徹國家的就業(yè)政策,努力教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立科學(xué)正確的就業(yè)觀,適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)和及時(shí)就業(yè)。為有效地落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作,輔導(dǎo)員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和系統(tǒng)了解國家及地方的就業(yè)政策與形勢,正確掌握各地就業(yè)政策的精神實(shí)質(zhì)與具體差異等,所以輔導(dǎo)員對大學(xué)生的就業(yè)政策與形勢有著比一般教師和干部更系統(tǒng)的了解與更全面的把握。因此,輔導(dǎo)員對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性更強(qiáng),不容易將已經(jīng)過時(shí)的就業(yè)政策與就業(yè)精神傳授給學(xué)生,而會以最新的就業(yè)精神和就業(yè)發(fā)展態(tài)勢指導(dǎo)大學(xué)生如何抓住最有利的就業(yè)政策導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)及時(shí)就業(yè)和理想就業(yè)。
3、有相對穩(wěn)妥的'就業(yè)信息資源,有利于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。
由于輔導(dǎo)員直接工作在為學(xué)生成長與發(fā)展提供教育、管理和服務(wù)的最前線,并且大多數(shù)是經(jīng)常與大學(xué)生有著廣泛深入的交往與溝通,所以許許多多的輔導(dǎo)員自然而然成了分管學(xué)生的人生導(dǎo)師或知心朋友。因此當(dāng)輔導(dǎo)員分管的學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后,但凡輔導(dǎo)員需要其所在單位的用人信息時(shí),這些學(xué)生大多都會毫不猶豫甚至盡心盡力地既為自已的老師也為自己的母校提供所在單位的用人信息。換言之,輔導(dǎo)員的每個往屆學(xué)生幾乎都是一個相對穩(wěn)妥的就業(yè)信息資源。再則,輔導(dǎo)員因工作關(guān)系或多或少都會與到學(xué)校招聘畢業(yè)生的各個用人單位的人事經(jīng)理或招聘主管打交道,不論時(shí)間長短特別是相互聯(lián)系與交往時(shí)間長了的話,輔導(dǎo)員與這些人事經(jīng)理或招聘主管自然也就容易建立起良好的工作關(guān)系,這又是一個相對穩(wěn)妥的就業(yè)信息資源。三則,各高校為了更有效地開展就業(yè)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)工作,基本都會由各學(xué)院或相關(guān)職能部門定期與不定期地組織輔導(dǎo)員等深入各用人單位或人才市場進(jìn)行調(diào)研,在調(diào)研過程中同樣會或多或少地與有關(guān)用人單位或人才市場建立起相對固定的聯(lián)系,這也是一個穩(wěn)妥有用的就業(yè)信息資源。所以說,比常人擁有更多相對穩(wěn)妥有效的就業(yè)信息資源的輔導(dǎo)員,所提供或指引的就業(yè)信息也就更有用和更可靠,其就業(yè)指導(dǎo)工作自然也就更具實(shí)效性。因工作角色的便利,輔導(dǎo)員將就業(yè)指導(dǎo)融入學(xué)生日常教育管理與服務(wù)工作中,既能提高日常思想政治教育與事務(wù)管理的有效性,也容易抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),并有助于增強(qiáng)其就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。
三、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的存在問題
1、缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),就業(yè)指導(dǎo)理論性不強(qiáng)。
輔導(dǎo)員雖然相比一般的教師和管理干部更了解大學(xué)生就業(yè)的政策與形勢,并且多少也受過一些就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn),但就輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體而言,輔導(dǎo)員普遍沒有接受過系統(tǒng)而專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)與培訓(xùn),更多的輔導(dǎo)員也沒有獲得相應(yīng)的資格認(rèn)證,具體而言就是更多的輔導(dǎo)員目前既沒有拿到就業(yè)指導(dǎo)師或職業(yè)指導(dǎo)師或職業(yè)規(guī)劃師證書等,也沒有人力資源與就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)背景,所以輔導(dǎo)員對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的理論性明顯不強(qiáng)。
大多數(shù)輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)隨意性較大,形式和內(nèi)容比較分散、單一、不系統(tǒng)。一般停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧,停留在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“降低或調(diào)整就業(yè)期望值”、“求職要注重講誠信”、“不做假簡歷”這些說教等方面。沒有足夠的就業(yè)指導(dǎo)理論功底作支撐,使得其就業(yè)指導(dǎo)更容易停留于表層,以至其對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的長遠(yuǎn)影響大打折扣,或者無法經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。作為被指導(dǎo)者的學(xué)生甚至學(xué)生家長、用人單位和學(xué)校等,也難以根本性的認(rèn)同和滿意輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作。
2、缺少足夠的求職與社會閱歷,就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)性不高。
由于輔導(dǎo)員基本來源于畢業(yè)后就直接到高校工作的本科生或研究生,并且長期工作和生活在相對社會顯得封閉和保守的學(xué)校環(huán)境,加上大多數(shù)高校的教育教學(xué)工作與人才培養(yǎng)模式與社會用人單位對人才的需求特點(diǎn)和錄用規(guī)則等,或多或少存在著明顯脫節(jié)或不銜接,特別是由于輔導(dǎo)員需要將更多的時(shí)間與精力用于學(xué)生日常事務(wù)的管理與服務(wù),所以大多數(shù)輔導(dǎo)員在進(jìn)入高校工作后也就不重視或者難于有機(jī)會參與或深入了解社會用人單位或人才市場的就業(yè)招聘工作。因此,廣大輔導(dǎo)員普遍缺少足夠的就業(yè)求職與社會閱歷,這也就導(dǎo)致其就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性明顯不高。換言之,因?yàn)檩o導(dǎo)員缺少足夠的就業(yè)求職與社會歷練,所以其就業(yè)指導(dǎo)更多的是停留在感性的認(rèn)知層面,而難于深入到理性的現(xiàn)實(shí)層面。
四、改進(jìn)高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基本措施
1、大力加強(qiáng)就業(yè)方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),努力掌握就業(yè)指導(dǎo)的基本理論與實(shí)踐技能,不斷提升就業(yè)指導(dǎo)的理論性。
鑒于絕大部分的輔導(dǎo)員只是接受過一些就業(yè)指導(dǎo)基本知識的學(xué)習(xí)與簡單培訓(xùn),普遍缺乏系統(tǒng)全面的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),而參加職業(yè)指導(dǎo)師或全球職業(yè)規(guī)劃師資格認(rèn)證,走專業(yè)化建設(shè)的路徑,則可以強(qiáng)化輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)和了解就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃等方面的基本理論與前沿知識,所以各高校和輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動地大力加強(qiáng)就業(yè)教育方面的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),不斷提升開展就業(yè)指導(dǎo)的理論素養(yǎng)與工作水平。目標(biāo)在于為求職者擇業(yè)、就業(yè)與職業(yè)發(fā)展,并為用人單位合理用人提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的職業(yè)指導(dǎo)師,由國家人力資源和社會保障部負(fù)責(zé)認(rèn)證。全球職業(yè)規(guī)劃師(GCDF),是美國咨詢師認(rèn)證管理委員會NBCC推廣的一個全球性的認(rèn)證體系,專門用來培養(yǎng)專注在職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)咨詢領(lǐng)域的專業(yè)人員。獲取GCDF,表明持證者已經(jīng)掌握職業(yè)生涯規(guī)劃整套流程和方法,同時(shí)也意味著持證人加入了全球職業(yè)發(fā)展專業(yè)人員的網(wǎng)絡(luò)之中。
2、積極參與或深入了解求職招聘工作,及時(shí)系統(tǒng)掌握各類用人單位的招聘信息與選人規(guī)則等,不斷增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性。
由于大學(xué)生畢業(yè)時(shí)根據(jù)各自的具體情況,在擇業(yè)時(shí)所選擇的用人單位與行業(yè)類別等是多種多樣甚至各不相同,而不同類別的行業(yè)與用人單位甚至招聘崗位的不同,雖然在基本素質(zhì)要求與通行招聘模式上有共性的地方,但具體的招聘規(guī)則、選人方法等卻各有側(cè)重,所以為切實(shí)增強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性,輔導(dǎo)員就必須積極參與或深入了解各類求職招聘工作,盡可能及時(shí)、全面、系統(tǒng)地掌握各類用人單位的招聘信息、規(guī)則與選人特點(diǎn),進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。比如:對于有意考公務(wù)員的學(xué)生,平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)和要求其加強(qiáng)有關(guān)申論與行政能力方面的知識積累與培訓(xùn),多關(guān)注國家與地方的形勢政策特別是焦點(diǎn)等。對于志愿到外資企業(yè)發(fā)展的學(xué)生,應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)其加強(qiáng)英語口語的訓(xùn)練,并引導(dǎo)其多學(xué)習(xí)外資企業(yè)的管理規(guī)則與相關(guān)習(xí)俗和禮儀等。
參考文獻(xiàn)
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