當(dāng)好學(xué)校中層，副職管理干部論文
學(xué)校中層、副職管理干部是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)中的重要組成部分，有一支好的學(xué)校中層、副職管理干部不僅是學(xué)校正職、教師團(tuán)隊(duì)的福氣，更是這個(gè)學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的后背力量和基本保障。本文擬從學(xué)校中層、副職管理干部自身的角度，結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)歷略作總結(jié)。
一、學(xué)校中層、副職管理干部一定要明確職責(zé)，搞清定位。
學(xué)校各個(gè)方面的管理干部首先要明確自己的工作職責(zé)，給自己搞清定位，立足自己的本職工作，工作中不越位、不掉隊(duì)。
比如：教導(dǎo)處與教導(dǎo)主任在學(xué)校工作中的基本定位：是教學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)，教育指導(dǎo)、引導(dǎo)，教研指導(dǎo)、引導(dǎo)、教務(wù)指導(dǎo)、引導(dǎo)的意思，“教導(dǎo)”這兩個(gè)字就決定了教導(dǎo)處的任務(wù)和教導(dǎo)主任的作用，是學(xué)校很重要的中層管理人員。因?yàn)閷W(xué)校的中心工作就是教育教學(xué)，這是學(xué)校的主要業(yè)務(wù)。
再比如：大隊(duì)部與大隊(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)校工作中的基本定位——是學(xué)校德育工作的主力軍，是學(xué)生德育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校宣傳工作的主力軍。
后勤主要是學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)和保障、服務(wù)。
明確了各自擔(dān)負(fù)的重要職責(zé)，搞清了自己的定位，工作不掉隊(duì)，不越位。學(xué)校各部門(mén)的管理干部實(shí)際上是各項(xiàng)工作的實(shí)際執(zhí)行者、操作者、組織者，但要想把分管工作做好，就要先當(dāng)好校長(zhǎng)這方面工作的信息提供者與分析者，做校長(zhǎng)決策的建議者、參與者，在實(shí)際工作中還要做教師意見(jiàn)、建議的收集者、反饋者，要做這項(xiàng)工作完成后的總結(jié)者、反思者。
所以，學(xué)校中層管理干部一定要站在校長(zhǎng)的.立場(chǎng)上、全校工作大局層面上想問(wèn)題，做到“勤思會(huì)管”，做到“力行能干”。
二、學(xué)校中層、副職管理干部一定要理清關(guān)系，積極工作。
1.中層、副職與正職的關(guān)系
一個(gè)單位有正職和副職。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)肯定是單位的一把手，學(xué)校其他管理干部一定要擺正自己與校長(zhǎng)之間的關(guān)系，“服從”是最基本的工作紀(jì)律要求。要處理好自己與校長(zhǎng)的關(guān)系，主動(dòng)而不被動(dòng)地配合校長(zhǎng)工作，不做算盤(pán)珠子，撥撥動(dòng)動(dòng)。想方設(shè)法不讓領(lǐng)導(dǎo)布置的工作在我這里延誤；認(rèn)真細(xì)致，不讓任何工作的差錯(cuò)在我這里出現(xiàn)；干凈利索，不讓?xiě)?yīng)該解決的問(wèn)題在我這里積壓；甘當(dāng)助手，不讓團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神在我這里減弱；踏實(shí)勤勉，不讓敬業(yè)奉獻(xiàn)的覺(jué)悟在我這里降低；態(tài)度和藹，不讓前來(lái)辦事的同志受到冷落；謙虛謹(jǐn)慎，不讓教育系統(tǒng)的形象在我這里受到損害；光明正大，不讓是是非非的根源在我這里產(chǎn)生；相信組織，不讓道聽(tīng)途說(shuō)的消息在我這里傳播。
中層、副職還要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你分管工作的重視、支持。
2.中層、副職與教師的關(guān)系：
學(xué)校管理干部不單是校長(zhǎng)與教師之間的傳聲筒，更重要的是校長(zhǎng)與教師之間溝通的橋梁和紐帶，要做整個(gè)團(tuán)隊(duì)的粘合劑；中層管理者要敢于管理，要會(huì)管理，會(huì)科學(xué)管理，不斷優(yōu)化管理。工作要有預(yù)見(jiàn)性。在教師面前一定要言行積極，保持與校長(zhǎng)思想、行為的一致。語(yǔ)言上維護(hù)學(xué)校、校長(zhǎng)的決策，行動(dòng)上帶頭遵守落實(shí)。
3.中層、副職之間的關(guān)系——各有分工，互相敬重，不總強(qiáng)調(diào)自己的工作，不貶低別人的工作，不越位，對(duì)別人的工作不干涉，要參與，不掉隊(duì)。講分工，也要有配合。學(xué)會(huì)配合、學(xué)會(huì)補(bǔ)臺(tái)、補(bǔ)位，很能體現(xiàn)一個(gè)中層或者副職的思想境界。
三、學(xué)校中層、副職管理干部的品質(zhì)要求和基本條件：
公——公正、公心、公道、公平地做學(xué)校各項(xiàng)管理，“公”放在第一位，是有道理的，公生明。學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)崗位的負(fù)責(zé)人作學(xué)校管理都代表著整個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，代表著校長(zhǎng)，所以，“不公”是大忌。
忠——“忠”字要用心，忠于職守,守住自己的攤兒，也要忠于領(lǐng)導(dǎo)，忠心耿耿為單位做事，為領(lǐng)導(dǎo)盡力。力戒浮躁、心平氣和、甘愿奉獻(xiàn)是當(dāng)好部門(mén)負(fù)責(zé)人的定心丸。領(lǐng)導(dǎo)分工不同、工作性質(zhì)不同，你必須忠于自己的職責(zé)。服從、執(zhí)行是“忠”，最關(guān)鍵的是多慮事多謀事，心忠，領(lǐng)導(dǎo)最需要的是真正“心忠”的助手，能創(chuàng)新，有金點(diǎn)子，考慮周全，能獨(dú)當(dāng)一面的人。所以，“忠”于職守，就要體現(xiàn)在會(huì)對(duì)自己擔(dān)負(fù)的工作的精心謀劃上，做到“用心”，每個(gè)過(guò)程、每個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮好、布置了、安排落實(shí)到，才能自己“心安”，才叫忠心耿耿。 勤——中層領(lǐng)導(dǎo)一定要勤快、勤奮、勤勞、腿勤、手勤、嘴勤、一定不能“懶”，不能不勤政，勤能補(bǔ)拙、熟能生巧，靠勤做到管理精細(xì)規(guī)范、工作有條不紊。勤能補(bǔ)拙，在“勤”中自然能提高，自然有收獲。
能——能力人人不同，差別不等，山外有山，人外有人，不能滿足，不能小看別人，更不能小看自己，能力的潛力也很大，我們都要不斷錘煉自己的能力，能干來(lái)自于“干”能，只有“干”才越來(lái)越能，越怕干事會(huì)越無(wú)能力。
公、忠、勤、能、廉——人品、能力就是成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的條件。協(xié)作能力、大局意識(shí)是當(dāng)好學(xué)校管理干部的條件，人格魅力、情感溝通是當(dāng)好學(xué)校管理干部的基本條件，理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)是當(dāng)好學(xué)校管理干部的前提條件，指導(dǎo)能力、服務(wù)能力是當(dāng)好學(xué)校管理干部的必要條件，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是當(dāng)好學(xué)校管理干部的重要條件。學(xué)校管理干部面對(duì)的是有知識(shí)有能力有素質(zhì)的人群，所以學(xué)校管理干部一定要讀書(shū)要學(xué)習(xí)，講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，要做有影響力的領(lǐng)導(dǎo)。
領(lǐng)導(dǎo)的影響力首先是一個(gè)“影”字，有“影”必先要有其身，從無(wú)私奉獻(xiàn)、以身作則，身體力行中表現(xiàn)出來(lái)的。中層、副職無(wú)論是在領(lǐng)導(dǎo)面前，還是在教師面前，都要努力保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，這大家評(píng)的是你的人品；保持積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，這代表的是領(lǐng)導(dǎo)班子的精神風(fēng)貌，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)群眾精神方面的積極影響。領(lǐng)導(dǎo)的影響力第二個(gè)字就是“響”，首先是“響應(yīng)”，“響應(yīng)”就是和上級(jí)保持一致，和領(lǐng)導(dǎo)保持一致，其次是“響亮”，在工作中注重自己的“言教”，在正確的工作方向中發(fā)揮自己嘴巴的作用，親切自然隨和地和老師們說(shuō)話，用“響亮”的聲音鼓舞士氣，多說(shuō)積極的話，多說(shuō)鼓舞人心、激發(fā)斗志的話，調(diào)動(dòng)積極性；把組織交給的一項(xiàng)項(xiàng)工作完成、“打響”，工作做好。
四、中層領(lǐng)導(dǎo)的工作方法
中層、副職、正職上班忙碌工作是職責(zé)所在，下班加班也是職責(zé)所在，是太正常不過(guò)的事兒。所以我們要提高工作效率，就要掌握一些應(yīng)對(duì)方法——最關(guān)鍵的恐怕就是理清工作頭緒、分清輕重緩急，有沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)能力、工作水平，不是從“忙死了、忙死了”嗷嗷叫叫聲中體現(xiàn)的，是從你應(yīng)對(duì)各種事務(wù)看出來(lái)的。怎么辦呢？
常規(guī)事情日常做，打常態(tài)戰(zhàn)。
緊急的事情突擊做，打遭遇戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)——這是體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部能力強(qiáng)不強(qiáng)的時(shí)候，在日常教育教學(xué)中，會(huì)遇到很多突發(fā)工作，是當(dāng)務(wù)之急，那就突擊處理，不要拖，思路要清晰，判斷要準(zhǔn)確，行動(dòng)要迅速，措施要得當(dāng)，副職多要親自上。
重要的事情重點(diǎn)做，打準(zhǔn)備戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)——每一個(gè)階段，學(xué)校會(huì)有一些重要工作，對(duì)重點(diǎn)工作，那就要集中精力打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，一步步真抓實(shí)干。方向明確、目標(biāo)明確、步驟正確、方法正確，重點(diǎn)突出，結(jié)果就會(huì)圓滿。
可緩的事情抽空做，打游擊戰(zhàn)、防御戰(zhàn)——一句話，學(xué)校管理干部要會(huì)全方位思考問(wèn)題，高效解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)全天候作戰(zhàn)!
五、學(xué)校中層、副職領(lǐng)導(dǎo)干部的心理調(diào)適與行為準(zhǔn)則
“以平常心處世，以高標(biāo)準(zhǔn)自律”是學(xué)校中層、副職的心理調(diào)適準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則。一定要擺正心態(tài)，以平常心處世；不妒忌成功，不蔑視失敗。不錦上添花，不落井下石；寵辱不驚，心境平和，嚴(yán)以律己，寬以待人。
六、中層、副職的學(xué)習(xí)問(wèn)題：
一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)力就是發(fā)展力。走到了領(lǐng)導(dǎo)崗位，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)不行，吃老本不行。馬列書(shū)要讀，提高思想認(rèn)識(shí)水平；文學(xué)書(shū)要讀，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；專業(yè)書(shū)要讀，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)；文化經(jīng)典要讀，吸收傳統(tǒng)精華；暢銷書(shū)要讀，跟上時(shí)代步伐。
總之，學(xué)校中層、副職領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)是一本耐人尋味的書(shū)，一本給教師給學(xué)生啟迪、鼓舞、給教師力量的書(shū)，能讓學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生品出高尚的品德和操守，品出較高的才華和能力，品出良好的作風(fēng)和人生狀態(tài)的這樣的一本書(shū)。
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