小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及培養(yǎng)論文10篇
第一篇
一、建立良好的師生關(guān)系
教師是傳授學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在課堂上起著帶領(lǐng)作用。教師倘若過于嚴(yán)肅，小學(xué)生就容易對其心生畏懼，害怕與這位教師接觸，從而導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)該科目的興趣。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該積極與學(xué)生之間建立起和諧、平等的關(guān)系，以此營造良好的課堂教學(xué)氛圍，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在課堂上要與學(xué)生多交流，與他們進(jìn)行有效互動(dòng)，了解他們內(nèi)心的想法，以此制定具有針對性的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)活動(dòng)的效果;其次，小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，要特別講究說話的技巧，注重風(fēng)趣幽默語言的運(yùn)用，以此營造出一個(gè)輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地思考問題，將精力集中到語文學(xué)習(xí)活中;最后，教師要公平對待每位學(xué)生，由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績等方面，都存在一定的差異，但教師不能因此而冷落學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，以公平、公正的態(tài)度對待他們，給這些學(xué)習(xí)差等生更多的耐心和關(guān)愛，讓每位學(xué)生都能夠感受到來自于教師對他們的尊重，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)自信心。
二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備
由于小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，并且擁有強(qiáng)烈的好奇心，對形象直觀的事物更容易產(chǎn)生濃厚的興趣。所以在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體這種新型的教學(xué)設(shè)備，在課文內(nèi)容中插入豐富的圖像和聲音，將學(xué)生帶入一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生的視野和想象力得到有效開發(fā)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。比如在講授《黃山》這篇課文時(shí)，如果僅靠教師的朗讀以及對內(nèi)容的簡單言語講解，恐怕學(xué)生難以憑空想象出黃山真實(shí)的美景，導(dǎo)致無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。對此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)借助多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將與《黃山》相關(guān)的內(nèi)容資料，通過多媒體展現(xiàn)出來，再配上動(dòng)態(tài)的圖像和與之相符的音樂，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，讓他們能夠深入地了解課本內(nèi)容，這既能使學(xué)生快速掌握課本知識(shí)，又能夠讓他們對語文課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的求知欲
課堂設(shè)疑是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)手段。在展開課堂教學(xué)活動(dòng)過程，小學(xué)語文教師要根據(jù)課本內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，對課堂教學(xué)問題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，遵循由易到難、由淺入深原則，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，讓學(xué)生的思維能力能夠得到有效發(fā)散，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到快速提升。再次過程需要注意的是:教師在進(jìn)行問題教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，要注意迎合小學(xué)生的好奇心理饑餓性格特征，使他們的探索需求能夠得到滿足，通過為學(xué)生建立輕松、和諧學(xué)習(xí)環(huán)境的方法，達(dá)到集中學(xué)習(xí)注意力的目的，讓學(xué)生能夠在課堂上大膽發(fā)言、善于發(fā)問，以此培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，促使他們主動(dòng)探索、思考以及解決問題，提升他們自主學(xué)習(xí)能力。
四、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境
在開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)掌握如何對多樣化教學(xué)方法進(jìn)行靈活使用，通過有趣教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲望的目的，以此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。具體而言，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一些與課文內(nèi)容相符的教學(xué)情境，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解《狐假虎威》這篇課文的時(shí)候，教師可以把內(nèi)容改編成一個(gè)小劇本，對學(xué)生進(jìn)行角色分配，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生通過這種有趣的活動(dòng)，快速掌握課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，體會(huì)課文中包含的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，再通過人物表演，將狐貍的狡猾形象以及動(dòng)物們的恐慌情緒，都表演出來，如此教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，既給學(xué)生提供了發(fā)揮表演才能的機(jī)會(huì)，又有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。
五、給予學(xué)生鼓勵(lì)
教師的鼓勵(lì)，是促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑＲ胱寣W(xué)生保持對學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，就必須讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師對優(yōu)秀生的表揚(yáng)是非常需要的，這有助于促進(jìn)他們增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣和自信心。對此，教師應(yīng)該平等對待每位學(xué)生，尤其是對于那些后進(jìn)生，應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施，幫助后進(jìn)生樹立對學(xué)習(xí)的自信心，讓他們也能夠通過努力，獲得學(xué)習(xí)上的成就感。很多教師對落后生抱以不上心的態(tài)度，對他們總是另眼相待，或者讓他們課后留下來補(bǔ)習(xí)，導(dǎo)致后進(jìn)生心形成不如別人的想法，久而久之，容易讓他們對學(xué)習(xí)活動(dòng)喪失興趣或者是失去信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而為了有效防止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師就應(yīng)當(dāng)針對后進(jìn)生輔導(dǎo)，實(shí)施隱蔽進(jìn)行策略，維護(hù)他們的自尊心理，讓他們感覺自己不比別人差，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候，教師就需要及時(shí)地給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，自然而然，他們的學(xué)習(xí)自信心就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這也就意味著，他們對語文學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)不斷提升。總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重對良好師生關(guān)系的建立，通過對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，營造良好、有趣的教學(xué)情境，同時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以此提高課堂教學(xué)效率。
作者:畢連和 單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中心校
第二篇
一、巧布疑陣，激發(fā)興趣
語文課教學(xué)，應(yīng)該是生動(dòng)活潑、清新明快的。但是如果不精心準(zhǔn)備，不多創(chuàng)新，多改進(jìn)，同樣也會(huì)上得枯燥乏味，讓人生厭，沒有興趣。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？心理學(xué)家告訴我們，新奇的事物容易引發(fā)學(xué)生的有意注意，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生興趣，就語文課來說，學(xué)習(xí)每篇新課，開始時(shí)，學(xué)生都有一種好奇心理，只要抓住學(xué)生的這種心理，巧布下疑陣，激發(fā)其求知欲望，就會(huì)收到良好的效果。如，在學(xué)習(xí)新課前，教師不先介紹文章內(nèi)容，只是說，這篇文章有兩處寫得最好，有三個(gè)詞用得很精彩，看誰能找出來。然后讓學(xué)生讀課文，由于有問題在等待回答，所以在讀課文時(shí)非常認(rèn)真，回答問題時(shí)就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，教師可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論，這樣就激發(fā)起了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的熱情一下子就上來，效果很好。
二、小題大做，求全責(zé)備
在語文教學(xué)中，有些事看來是小，實(shí)則不然，所謂教育無小事，只有小題大做，求全責(zé)備，才能使學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)才能認(rèn)真，一絲不茍。如，在字詞教學(xué)中，一般都認(rèn)為小學(xué)四五年級(jí)了，不必認(rèn)真講解，讓學(xué)生隨便記。教師不重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好，有的生字不會(huì)寫或?qū)憚e字，詞不會(huì)解釋或望文生義，寫作文時(shí)錯(cuò)字連篇，用詞不當(dāng)，讀課文不流暢。針對這種情況，教師必須把識(shí)字教學(xué)放在重要位置上，反復(fù)訓(xùn)練，常抓不懈，要從音、形、義全面理解，該記得必須記，嚴(yán)格要求，親自把關(guān)，結(jié)果，學(xué)生對所學(xué)生字、生詞都能準(zhǔn)確無誤地書寫、解釋，豐富了詞匯，受到了學(xué)生的一致好評(píng)。
三、學(xué)海導(dǎo)航，重在創(chuàng)新
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。教師是“導(dǎo)演”，怎樣“導(dǎo)”才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？這就要求教師對每一篇課文都要吃透，對文章的分析、理解要深刻，不能一知半解，自以為是，要精益求精，要用最短的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，這樣才能提高教學(xué)效果。相反，如果教師在課堂教學(xué)中不注重“導(dǎo)”，而重在“演”。盡管演的水平較高，但沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也不會(huì)發(fā)揮出來，效果也不會(huì)令人滿意，往往事半功倍。教師通過提示、點(diǎn)撥、疏導(dǎo)、解疑等方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生盡可能發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)設(shè)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、質(zhì)疑問難，教學(xué)相長
教學(xué)過程，其實(shí)是教師和學(xué)生相互提高的過程。在這一過程中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去思考一些問題，發(fā)現(xiàn)一些問題，提出一些問題，才能經(jīng)過討論能夠解決一些問題。為此，我在課堂教學(xué)中開辟了“質(zhì)疑問難”，即每學(xué)一篇新課，學(xué)生在處理好字詞，熟讀課文之后，根據(jù)不同的課文抽出一定時(shí)間，讓學(xué)生提出問題。凡是和課文有關(guān)的，只要不理解都可以問，教師逐條記錄，然后分別解答。解答時(shí)，不一定都是由教師做，每一條先由學(xué)生回答，對的肯定答案，不完全的，由學(xué)生討論補(bǔ)充，平時(shí)要多讀書，否則就不容易回答學(xué)生提出的問題。同時(shí)，教師必須有一定的教育機(jī)智，對有些出乎意料的問題或是與學(xué)生共同探討，或是當(dāng)作問題留給學(xué)生思考，自己下課后再研究，然后在下一節(jié)課給學(xué)生一個(gè)滿意的解釋。這樣做會(huì)有一種無形的力量迫使教師認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦鉆研，博覽群書，真正做到教學(xué)相長。
五、學(xué)后一博，聚沙成塔
每個(gè)學(xué)生學(xué)完一篇課文后都有所收獲，但學(xué)生不善于積累，當(dāng)時(shí)明白了，以后會(huì)忘掉，復(fù)習(xí)時(shí)又容易疏忽。針對這個(gè)問題，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，每學(xué)完一課，凡是認(rèn)為是新的，原來不理解的，很容易忘掉的知識(shí)都要認(rèn)真做記錄，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)，這樣學(xué)一課記一些，每一課都有收獲。這種做法，不但對積累知識(shí)有一定的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。其實(shí)，語文課堂教學(xué)方法很多，只要我們教師根據(jù)自己的教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)，努力探索，形成自己的獨(dú)特的風(fēng)格，就一定會(huì)在教學(xué)工作中有所成績。
作者:郎旭輝 單位:新疆維吾爾自治區(qū)烏蘇市白楊溝鎮(zhèn)中心學(xué)校
第三篇
１創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)
我國古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能積極主動(dòng)地參與教學(xué)，才能很快地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所熟悉的生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉、富有趣味性與生活性的教學(xué)情景，以拉近學(xué)生與文本的距離，為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺的內(nèi)在行為，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
２和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提
應(yīng)試教育和程式化的語文教學(xué)模式，使得學(xué)生的創(chuàng)造性受到束縛，精神壓抑，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂呆板。小學(xué)生由于年齡較小，本身就具有一定的依賴性，這就需要教師能夠很好地了解學(xué)生的心理特征和情感需求，多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。和諧、平等、親切的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要的前提。師生關(guān)系越融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率就會(huì)越高。
３結(jié)合語文課程本身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文課文大部分是圖文并茂的，通過對人物、事件、環(huán)境的敘述和描寫，再加上教師繪聲繪色的講解，把學(xué)生帶入到一種全新的情境中，真正讓學(xué)生自己有所思、有所想、有所悟。在這些思考與感悟中，不斷體驗(yàn)。在這種快樂的體驗(yàn)中，學(xué)生能夠?qū)φZ文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好地理解，這能促使學(xué)生更快地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。要充分研究課文內(nèi)容，結(jié)合課程特點(diǎn)，積極探討與挖掘課程本身的知識(shí)因素和快樂因素，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在快樂的體驗(yàn)中加深對語文知識(shí)的理解與掌握。教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生參加課外閱讀和課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生利用課余時(shí)間開閘大量的閱讀訓(xùn)練與練習(xí)。童話故事、散文小說、經(jīng)典名著等，都可以讓學(xué)生在自我閱讀中想象和體驗(yàn)書中的人物、情節(jié)。大量的閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和邏輯思維能力，也在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性。
４豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，通常都會(huì)有一個(gè)由易到難、循序漸進(jìn)的過程。教師一定要按照語文教學(xué)的整體要求，結(jié)合課程本身的實(shí)際內(nèi)容，做好課前的研究與準(zhǔn)備工作，組織好教學(xué)活動(dòng)，爭取做到難易適度，深淺得當(dāng)。這樣學(xué)生才能更有效地吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也會(huì)提高。在具體的操作上，教師還必須對所教課文的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究。找出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，然后再采取相應(yīng)的方案來開展教學(xué)工作。還要善于對教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的豐富和完善，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更加精彩、更加實(shí)用、更具有說服力和影響力。教學(xué)內(nèi)容不僅要反映教材內(nèi)容的完整性和連貫性，還要讓學(xué)生能夠全面地掌握所學(xué)知識(shí)與內(nèi)容。豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。
５圖示教學(xué)，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實(shí)物比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動(dòng)、給人印象深刻。用現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖示，通過具體形象的實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感觸所學(xué)課文的情境。在教學(xué)中，教師根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的理解程度及認(rèn)知水平，根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)圖示，采用再現(xiàn)全文思路逐步出圖示、突出課文重點(diǎn)出圖示、突破難點(diǎn)出圖示、揭示寓意出圖示、顯示意境出圖示、揭示關(guān)系出圖示、再現(xiàn)情景出圖示、展現(xiàn)過程出圖示等方法，促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者思路，掌握文章的寫作規(guī)則與寫作方法。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，而且提高了學(xué)習(xí)的興趣和愛好，起到了很好課堂教學(xué)效果。
６拓寬渠道，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣，作為一種非智力因素，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，必須引起我們的重視。如果不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，那么，要想使學(xué)生學(xué)好語文這個(gè)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個(gè)途徑來進(jìn)行：
６．１借助古今中外故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生都很喜歡聽故事，老師能結(jié)合講解課文多講一些和課文內(nèi)容有關(guān)的古今中外的名人軼事，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為會(huì)起到潛移默化的作用。例如，講魯迅小時(shí)候在“三味書屋”讀書的故事、紅軍長征的故事等等。
６．２開展各種競賽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分表現(xiàn)自己。學(xué)生做事情能得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可和表揚(yáng)，心里會(huì)有一種成功感，這種成功感便會(huì)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師必須多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓全班同學(xué)都可以表現(xiàn)自己。例如，經(jīng)常開展一些書法比賽、朗讀比賽、作文比賽和各種游戲等，讓學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中。學(xué)生各有所長，在眾多活動(dòng)中，總會(huì)有一項(xiàng)表現(xiàn)突出，老師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這就增添了他們學(xué)習(xí)興趣。
６．３及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成績有迫切了解的心理。教師對學(xué)生的作業(yè)，試卷要及時(shí)批改，分發(fā)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)成果，這樣可促使學(xué)生感到滿足，產(chǎn)生積極情緒，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
７總結(jié)
小學(xué)語文教育是一個(gè)人接受教育的起始點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。通過對語文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文字能力、語言能力、觀察能力和交流能力會(huì)得到很大的提高與改善，這也對學(xué)生今后長期的發(fā)展與提高奠定了基礎(chǔ)。不斷培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)習(xí)語文。
作者:楊真強(qiáng) 單位:建始縣業(yè)州鎮(zhèn)貓兒坪小學(xué)
第四篇
一、小學(xué)語文教學(xué)模式簡析
（一）情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式
情境教學(xué)，指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，幫助迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能和諧全面發(fā)展，提高教學(xué)效率。情境教學(xué)是從教學(xué)需要出發(fā)，教師依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種模式。
（二）實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式
實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式就是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生理、心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過程中安排實(shí)踐活動(dòng)，通過討論、交流、欣賞、參觀訪問、操作、調(diào)查研究等活動(dòng)及游戲，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探索問題，發(fā)展實(shí)踐能力，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)情感。
（三）質(zhì)疑求異教學(xué)模式
物理學(xué)家愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”在語文質(zhì)疑求異教學(xué)模式中，就是要教師在課堂上適時(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的思考和疑問，激發(fā)他們從不同的角度去分析問題，解決問題，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造力。
二、開展小學(xué)語文課堂多模式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境，在民主、寬松的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，多給學(xué)生鼓勵(lì)，理解他們、公平地對待他們，少批評(píng)、否定他們，引導(dǎo)學(xué)生在愉快寬松的情境中學(xué)習(xí)。例如：《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷:學(xué)習(xí)了課文最后一段，教師打出幻燈片：烏鴉寂寞地站在一棵樹上。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叼起肉進(jìn)洞，它心中會(huì)想些什么？一男生站起來說：“烏鴉心想：嘿！我長這么大，從沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉么，我再找去。（頓時(shí)，教室里哄堂大笑）——我對這位學(xué)生的回答做了肯定的評(píng)價(jià)，因?yàn)椋總�(gè)人都具有多種智慧，也就是說人人都具有某方面的智慧，在他們遇到某個(gè)問題時(shí)，就會(huì)各抒己見。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對評(píng)價(jià)內(nèi)容的對與錯(cuò)的判斷，然后再做有效的分析。這樣教學(xué)既讓學(xué)生在情境中了解了課文，又有了自信心，會(huì)從多角度來思考問題，保持了學(xué)習(xí)興趣。
2.形象思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師要努力做到以豐富的感情、生動(dòng)的語言、高度的概括創(chuàng)設(shè)形象思維情境，讓學(xué)生發(fā)揮自身豐富的想象力，激起學(xué)好語文的情緒，對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.情境體驗(yàn)，在體驗(yàn)的樂趣中陶冶情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)是一種模擬典型生活場景，激起學(xué)生熱烈參與的情緒，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。例如：語文口語交際《我該怎么辦》當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)“接聽電話”的情境環(huán)節(jié)，模擬接聽電話，并向其他人轉(zhuǎn)述電話內(nèi)容。通過此項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生參與情緒高漲，達(dá)到了口語交際的學(xué)習(xí)目的。
（二）組織活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1．知識(shí)來源于生活，運(yùn)用于生活，在創(chuàng)新教育的語文課堂中，把語文知識(shí)緊緊的和學(xué)生的生活相聯(lián)系。教師應(yīng)根據(jù)語文活動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)安排一些實(shí)踐活動(dòng)，并注重學(xué)生在活動(dòng)中的主體體驗(yàn)。例如：《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版二年級(jí)上冊語文課文，通過學(xué)生歷時(shí)兩周的觀察、調(diào)查、訪問，了解鄉(xiāng)下孩子的生活環(huán)境，并寫出調(diào)查報(bào)告，最后做總結(jié)匯報(bào)。
2.采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主的語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。例如，把音樂和美術(shù)帶入語文課堂：音樂和美術(shù)都具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動(dòng)人的情緒反應(yīng)。如我們一邊聽音樂，一邊欣賞古畫名詩，悠揚(yáng)的樂曲聲牽引我們的思想走入畫境，感受畫中的韻律，詩文的優(yōu)美，激發(fā)更強(qiáng)烈的感情。又如，將優(yōu)秀文學(xué)作品（故事、詩歌、散文等）中優(yōu)美的語言與畫結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生仿佛身臨其境，帶著作品意境的整體印象再聯(lián)想，由此培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力。這不僅使學(xué)生情感上產(chǎn)生共鳴，而且提高了他們的審美情趣。
（三）在質(zhì)疑過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在“教學(xué)過程”中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”可見，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度提出不同的問題，再根據(jù)不同的問題來分析，找出答案，從而培養(yǎng)了學(xué)生的多向思維能力，是新課改的基本要求之一。多模式的語文課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的一個(gè)展示平臺(tái)，通過多模式的語文教學(xué)能很好地增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、探究力方面也起到良好的促進(jìn)作用，從而達(dá)到新課程改革中對學(xué)生合作、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的`要求，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
作者:王歡 單位:江蘇省張家港市港區(qū)小學(xué)
第五篇
一、生活處處有語文，聯(lián)系實(shí)際靈活教學(xué)
語文是一個(gè)極具生活化特點(diǎn)的科目，之所以說生活處處有語文，是因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)與我們的日常生活息息相關(guān)，生活中處處都是語文學(xué)習(xí)的素材，是增添感悟的源泉。首先說識(shí)字學(xué)習(xí)，日常生活中的建筑物以及公共設(shè)施上，隨處可見漢字標(biāo)語，學(xué)生不經(jīng)意間就學(xué)習(xí)了漢字，加深了對漢字的印象。其次對于寫作訓(xùn)練，很多感悟感受都來自于日常生活，比如，學(xué)生在感受了大自然的魅力之后，可以將自己的親身感受用語言的形式表達(dá)出來，寫出最具真情實(shí)感、最打動(dòng)人的作文。這樣的例子還有許多，總之一句話就是語文完全是來源于生活的，應(yīng)該充分利用語文生活化的特點(diǎn)，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該抓住語文生活化的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排及設(shè)置，讓學(xué)生從生活入手，把握語文與生活的聯(lián)系，靈活運(yùn)用語文知識(shí)。這樣聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，更加貼近生活，讓學(xué)生易于理解掌握，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
二、合理設(shè)置課堂游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度
學(xué)生的興趣需要一些活動(dòng)的刺激和激發(fā)，游戲?qū)τ谛W(xué)階段的學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，可以充分利用游戲趣味性這一特點(diǎn)，合理設(shè)置課堂游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生廣泛參與到課堂學(xué)習(xí)中，營造出一種輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。課堂游戲的設(shè)置，應(yīng)該把握好度，將娛樂性與教學(xué)性充分結(jié)合，不能過分重視游戲的形式而忽視教學(xué)價(jià)值，也不能為了突出教學(xué)性而忽略了趣味性。在識(shí)字教學(xué)中，我們可以設(shè)置多種有趣的識(shí)字游戲。例如“，找伙伴”的拼字搭配游戲，學(xué)生分別拿著標(biāo)有漢字偏旁和主要部分的卡片，通過找伙伴的形式組合起來，合成不同的漢字，最后看哪位同學(xué)拼出的漢字做多，評(píng)選出“漢字小達(dá)人”。通過游戲的帶動(dòng)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，在玩耍的過程中，輕松地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，寓教于樂玩樂結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)師生的良性互動(dòng)。
三、運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用
合作探究的教學(xué)模式在新課改背景下受到了廣泛的推崇，合作探究教學(xué)模式的優(yōu)勢在于，突出了學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。合作探究的學(xué)習(xí)模式，主要采取小組學(xué)習(xí)自主探究的形式，對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)比和排名，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和小組協(xié)作精神。在小學(xué)語文課堂采取合作探究模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生積極參與到語文課堂中。課文的學(xué)習(xí)是語文課的常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，將合作探究的學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課文學(xué)習(xí)中，可以大大提高學(xué)習(xí)成效，強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解。具體來說，教師在課堂上設(shè)置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去自主閱讀，并通過與小組成員的言論交流凝結(jié)出最佳答案，這樣的學(xué)習(xí)方法，可以深化學(xué)生對課文的理解，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，強(qiáng)化學(xué)生的語文理解能力，構(gòu)建積極互動(dòng)語文課堂。不僅課文學(xué)習(xí)可以采取合作探究的教學(xué)模式，寫作學(xué)習(xí)采用這種模式同樣可以收獲顯著的成效，學(xué)生將寫作心得與同學(xué)進(jìn)行交流，可以促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，提升學(xué)生整體寫作水平。漢語博大精深，寫好中國字、學(xué)好語文課對于每一個(gè)學(xué)生來說都尤為重要。語文是一個(gè)感性的科目，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思維，主動(dòng)思考形成自己的思想，提高駕馭語言的能力，所以說學(xué)好語文課尤為重要。要讓學(xué)生學(xué)好語文課，教師教好語文課，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面廣泛實(shí)踐，做諸多有益的探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生愛上語文課，愛上語文。
作者:楊利 單位:安徽省合肥市長豐縣四樹小學(xué)
第六篇
一、合理引進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境
現(xiàn)代多媒體技術(shù)，集聲音、文字、圖像、視頻、動(dòng)畫等于一體，動(dòng)靜交錯(cuò)、視聽交融、聲情并茂的教學(xué)優(yōu)勢，將它運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)中，一方面可將枯燥死板的課文內(nèi)容以生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)出來，從而幫助學(xué)生加深對課文思想的理解，另一方面能刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。比如，在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文時(shí)，我就運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將課文中所描述的日月潭美景以圖文并茂、視聽交融的方式呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，如清晨的日月潭飄著薄薄的霧，中午的日月潭美景清晰，雨中的日月潭好似披上輕紗……如此，學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了日月潭的優(yōu)美景色中，且為之美景所陶醉了。這樣，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，刺激了學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、將游戲引入教學(xué)過程中，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性
小學(xué)生好玩、好動(dòng)，對于學(xué)習(xí)方面的活動(dòng)，可能不會(huì)太感興趣，但是一提到游戲，他們就精神百倍，渾身上下散發(fā)出一種蓬勃向上的朝氣和活力。所以，作為一名小學(xué)語文教師，我們就可將游戲這一令人喜聞樂見的活動(dòng)形式引入到教學(xué)過程中，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性，使學(xué)生以興致勃勃的心態(tài)投入其中。比如，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，如一年級(jí)下冊識(shí)字（五），我們就可在總結(jié)階段，將這節(jié)課需要學(xué)生掌握和記憶的字，如，園、因、街、烏、喝、渴、瓶、漸、司、假、到、再、像、象等寫在一個(gè)大轉(zhuǎn)盤上（轉(zhuǎn)盤在課前進(jìn)行準(zhǔn)備），課堂上，四人為一組，然后兩組進(jìn)行對戰(zhàn)，對戰(zhàn)方法為：一組轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，另一組在最短時(shí)間內(nèi)說出轉(zhuǎn)盤上的字，用時(shí)最少且出錯(cuò)最少的為勝利的一組。這一游戲一經(jīng)提出，課堂氣氛立即變得積極活躍起來，增強(qiáng)了語文教學(xué)的趣味性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著十分重要的作用。總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生變得愛學(xué)語文、喜歡學(xué)語文，并由此促使小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升！
作者:郭燕 單位:四川省瀘州市敘永縣敘師附小
第七篇
一、多鼓勵(lì)，多關(guān)懷
鼓勵(lì)是最好的“老師”，學(xué)生需要鼓勵(lì)，對于小學(xué)生來說，更加需要鼓勵(lì)。小學(xué)生受年齡限制，可能有些調(diào)皮，有時(shí)候做錯(cuò)一些事情，老師就大發(fā)責(zé)罵，這是十分錯(cuò)誤的，為人師表，首先要對學(xué)生進(jìn)行溫和教育，用好的態(tài)度來教育學(xué)生。另外，在課堂上，老師對學(xué)生回答的問題往往不滿意，對學(xué)生態(tài)度冷淡，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面情緒，產(chǎn)生自卑心理。老師對學(xué)生應(yīng)該多加鼓勵(lì)，只有這樣他們才會(huì)有信心，學(xué)起來也才有興趣。在課下，老師也要與學(xué)生多做交流，多溝通，了解學(xué)生的近期狀況，給他們一些建議，這會(huì)讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，從而以更好的態(tài)度學(xué)習(xí)這門學(xué)科。
二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，活躍課堂氛圍
語文是一門語言性學(xué)科，語言就需要來表達(dá)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)一些情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，針對小學(xué)語文內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生扮演書中的各種角色，朗讀各人物的句子，中間還可以穿插一些動(dòng)作情節(jié)，這會(huì)使學(xué)生對知識(shí)有更深的體會(huì)和更加深刻的印象，也可以提高他們的語言表達(dá)能力，讓課堂變得有滋有味。另外，還可以在課堂上進(jìn)行一些小游戲，但要有秩序和把握時(shí)間，從而活躍課堂氛圍，在輕松愉悅中體味到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、引入多媒體教學(xué)
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可謂越來越廣泛，在小學(xué)語文教學(xué)中，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將產(chǎn)生意想不到的效果。實(shí)驗(yàn)研究表明，人類在多感官刺激下對事物的印象較深刻。而多媒體技術(shù)集視覺、聽覺等多感官為一體，會(huì)對學(xué)生有較大的吸引力。語文中的一些優(yōu)美景色、歷史情節(jié)、人物傳記等都可以通過多媒體的圖像、視頻展現(xiàn)出來，從而滿足學(xué)生的好奇心理，提高他們對知識(shí)的渴求欲，對語文學(xué)習(xí)的好感倍增。培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，需要教學(xué)工作者的不斷探索與總結(jié)，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記教師的使命，改進(jìn)教學(xué)方法，讓祖國未來的花朵能夠更好地學(xué)習(xí)。
作者:秦芬 單位:四川省平昌縣元山小學(xué)
第八篇
一、在多樣的課堂教學(xué)
學(xué)生在小學(xué)階段期間，因其年齡較小，思考問題的方式?jīng)]有形成或者固化，比較容易引導(dǎo)他們形成一種發(fā)散性思維，多方面看問題的思考方式。通過對畫面的勾勒，吸引小學(xué)生相關(guān)的對語文學(xué)習(xí)的興趣。在這一階段，情景教學(xué)法通過其獨(dú)特的方式，吸引很多小學(xué)生的注意力，讓他們變得更加的喜歡學(xué)習(xí)語文，達(dá)到我們的初始目的。老師們通過語言、圖片等對相關(guān)的片段進(jìn)行勾畫，讓學(xué)生們的眼前出現(xiàn)了所描繪的畫面，吸引了很多學(xué)生的注意力，并且產(chǎn)生了疑惑。老師們很自然的就讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)思考的方式，自己找尋答案，并且在班集體中相互交流，在充滿樂趣的情景教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，也達(dá)到了老師們提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文的興趣的目的。小學(xué)生的快樂是十分簡單的，在這一年齡段簡單的事情都可以引起他們的興趣，尤其是聽別人講述故事等事情。老師們根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)在語文教學(xué)中常常運(yùn)用講故事的教學(xué)方式降低了課堂的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生跟隨著自己腳步，自然而然的了解了相關(guān)語文知識(shí)，減少了對學(xué)習(xí)的不耐。老師在小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能經(jīng)常打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，否則學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)，使得語文的水平停滯不前甚至下降。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興致一直保持高漲的狀態(tài)。通過這種方法提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性，老師們也會(huì)心情愉快的進(jìn)行教學(xué)。長此以往的采取這些方式，在不知不覺中讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)境界。
二、直觀形象的教學(xué)模式
小學(xué)生的思維還是十分敏捷、發(fā)散的，我們要利用他們這一優(yōu)勢，因時(shí)制宜的設(shè)定直觀形象的教學(xué)模式，增加其對事物的認(rèn)知。在這一教學(xué)方式中，學(xué)生對老師們所描述的事物或者過程有了真切的認(rèn)知，將抽象的事物轉(zhuǎn)化為具體生活中的形象，讓學(xué)生在簡單中學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的枯燥而失去對學(xué)習(xí)的興趣。在小興致的學(xué)習(xí)興趣下，老師們再經(jīng)過一系列的引導(dǎo)，將學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣提高。
三、對知識(shí)發(fā)出質(zhì)疑
質(zhì)疑是學(xué)生產(chǎn)生思考的前提。思考是起因也是結(jié)果，因?yàn)楫a(chǎn)生了疑問所以才進(jìn)行思考或者因?yàn)樗伎紝σ延械慕Y(jié)果產(chǎn)生了質(zhì)疑。在老師們的對于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)過程中也產(chǎn)生了很多的質(zhì)疑。通過質(zhì)疑對自己的教學(xué)方式進(jìn)行思考，進(jìn)過反復(fù)的循環(huán)過程，最后想出更加符合要求的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，老師們也將這一方法運(yùn)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這一方法。在這種不斷提問不斷解答的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，增添了對學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)樗伎级a(chǎn)生質(zhì)疑，再對問題進(jìn)行深入的思考，在這一循環(huán)中，對相關(guān)內(nèi)容更加的了解，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到提升。
四、使用詼諧語氣
在語文教學(xué)中使用詼諧的語氣能夠拉近學(xué)生和老師之間的距離，讓老師與學(xué)生成為朋友。在教學(xué)中，使用詼諧的語氣，將傳統(tǒng)的課堂氛圍打破，壓抑性降低，使得課堂氛圍變得十分輕松，學(xué)習(xí)時(shí)就更加的有興致。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常都是老師站在領(lǐng)導(dǎo)的位置對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，比較嚴(yán)肅，學(xué)習(xí)效率比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣也不高，難以達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)水平。這種和諧的教學(xué)課堂中，對學(xué)習(xí)的興致也得到了提高，老師們也喜歡在這種情景下教學(xué)。不知不覺間知識(shí)也學(xué)到了，還覺得十分輕松，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)語文的興趣也就得到了提高。從很多的資料來看，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣是十分有必要的。我們要對小學(xué)生的語文教育方法進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
作者:馮云 單位:山東省新泰市樓德鎮(zhèn)教育辦公室
第九篇
一、通過多媒體教學(xué)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在社會(huì)日益發(fā)展的今日，多媒體的應(yīng)用已在人們生活中普及，尤其是在教學(xué)過程中具有極大優(yōu)勢。故而在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以合理利用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)生在具有聲音、圖像的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生充分感受到語文的魅力，對語文這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。
二、合理利用音樂誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
無論是唐詩、宋詞，還是元曲均可以被人們譜成樂曲吟唱，故而在語文教學(xué)過程中適當(dāng)運(yùn)用音樂進(jìn)行教學(xué)可能會(huì)取得很好的教學(xué)效果。尤其是在現(xiàn)代語文教學(xué)中，教師充分利用音樂的廣泛性，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更好地進(jìn)行語文教學(xué)。在語文教學(xué)過程中利用音樂，不但可以很好地渲染課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以有效誘發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)的魅力，同時(shí)還可以凈化學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中促使其浮躁的心安靜下來，靜心學(xué)習(xí)。由此，教師合理科學(xué)地利用音樂教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而誘發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。
三、建立學(xué)習(xí)小組誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)過程中只是起引導(dǎo)的作用，學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的還是要學(xué)生自己發(fā)揮主體能動(dòng)性的學(xué)習(xí)地位。對此，筆者認(rèn)為小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行交流、溝通、討論，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行合理科學(xué)的小組學(xué)習(xí)，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的交往能力與發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能力，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。
四、在語文教學(xué)中利用游戲誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師要進(jìn)行科學(xué)的語文教學(xué)，需要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)生的天性進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)階段，孩子具有好玩、好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中合理地利用游戲教學(xué)法，如此既符合了小學(xué)生的天性，也讓學(xué)生在游戲過程中學(xué)到知識(shí)。利用游戲教學(xué)法可以充分誘發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。以上就是筆者對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的所有探究，希望在一定程度上幫助教師進(jìn)行有效地教學(xué)。
作者:甘華榮 單位:河北省南宮市明華學(xué)區(qū)邱村中心小學(xué)
第十篇
一、建立良好的師生關(guān)系是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的因素
低年級(jí)教學(xué)，尤其是語文教學(xué)，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：孩子喜歡這位老師，學(xué)習(xí)成績相對較好，進(jìn)步也快。而不喜歡這位老師時(shí)，成績總出現(xiàn)后退的情況。可見，教師在學(xué)生心理上的影響有多大。只有和諧、友好的師生關(guān)系才能建立寬松愉悅的教學(xué)氛圍，才有助于學(xué)生親近老師，與老師溝通，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。
二、靈活的教學(xué)方法是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的主要手段
學(xué)生處于小學(xué)階段，靈活好動(dòng)，樂于表現(xiàn)自己。對各種新穎的教學(xué)方式比較配合，更能提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)有的條件下主要有如下幾種比較有效教學(xué)方法：
1、用表演的形式來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。表演的根本，是對角色塑造的完美化以及性格意義上的刻畫。但小學(xué)語文教育中的表演要更注重學(xué)生們對故事的敘述性，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為目的，例如：小學(xué)教材里面的《完璧歸趙》和《將相和》，完全可以讓學(xué)生們講兩個(gè)故事合二為一組成一個(gè)舞臺(tái)劇在課堂上表演，給學(xué)生們一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，除了對文章本身內(nèi)容能夠深刻理解外，主人公藺相如的勇敢機(jī)智、寬容大度、深明大義；廉頗的勇于改過、知錯(cuò)就改、以國家利益為重等特點(diǎn)更能潛移默化的影響學(xué)生們的心智。通過這種形式更能讓學(xué)生們理解的深刻。
2、用辯論的形式才培養(yǎng)和提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”學(xué)生“憤”、“悱”之際，即在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在學(xué)生心求通而未得，口欲言而不能之際，我們引發(fā)辯論，往往是最佳時(shí)機(jī)。例如：學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》一課，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)辯論題：“在這場戰(zhàn)役中曹操該不該輸？”這就是一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的論題。無論學(xué)生站在哪個(gè)角度上談這個(gè)問題，他都要談到赤壁之戰(zhàn)的過程，都要談到赤壁之戰(zhàn)雙方勝與負(fù)的原因，人物的性格特點(diǎn)。在辯論的過程中，老師要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，雖然辯論的內(nèi)容是老師提出的各種論題，但是潛移默化中提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，更能對所辯論內(nèi)容更加深刻的了解和認(rèn)識(shí)。
3、通過講故事的方式來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們都喜歡聽故事，小學(xué)教育中有很多通過講故事的方式來把教學(xué)內(nèi)容來傳授給學(xué)生們來增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。但這種方式是老師講，學(xué)生聽。老師所用的語言和講述方式因?yàn)楦鞣N原因并不一定為學(xué)生們所完全接受，通過這種方式教學(xué)的效果往往要打一個(gè)折扣。如果讓學(xué)生自己按照自己的方式和語言把學(xué)習(xí)的內(nèi)容講述給其他學(xué)生聽就不會(huì)存在這些問題，反而增加了故事的娛樂性，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。成語是中華文化獨(dú)特的瑰寶，可以讓學(xué)生們?nèi)我膺x取一個(gè)成語，將成語按照自己的語言總結(jié)成一個(gè)故事在課上講給同學(xué)們聽，但一定要求學(xué)生們在講故事時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)同學(xué)們辯論和總結(jié)。除了提高學(xué)生們的成語沉淀，學(xué)習(xí)成語中各種古人的智慧以外，更主要是提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)出學(xué)生們自主思考的能力。
4、通過各種競賽和比賽的形式來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。可以舉行類似查字典比賽、課文背誦計(jì)時(shí)賽、書寫比賽等靈活多變的小競賽形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。以查字典為例:如果只是簡單的將查字典的基本方法教給學(xué)生們，因其比較呆板和單一，學(xué)生們?nèi)菀赘杏X單調(diào)和無聊，如果讓一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上任意寫出一個(gè)字，讓剩下學(xué)生們在課堂上進(jìn)行查字典比賽，先在字典中找到的先舉手，并給與適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)勵(lì)。我想要比老師單純的教查字典的方式更能吸引學(xué)生們。該背誦的課文，可以選取一小段，讓學(xué)生們進(jìn)行背誦競速賽。背誦的過程中肯定會(huì)出現(xiàn)各種吐字不清、前后句不搭等各種小狀況，都有可能引起學(xué)生們的哄堂大笑，肯定會(huì)輕松教學(xué)氣氛，深化教學(xué)效果。在比賽的同時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣自然而然的就培養(yǎng)了起來。上述幾種方法，只是拋磚引玉，總結(jié)起來就是寓教于樂。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”教師在課堂要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ蒙鷦?dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。作為一個(gè)小學(xué)語文老師，應(yīng)該要有高度的責(zé)任感。除了要教給學(xué)生們基本的課本知識(shí)，更要給學(xué)生們一個(gè)學(xué)習(xí)語文的“永動(dòng)機(jī)”——對語文的學(xué)習(xí)興趣。授人以魚，不如授之以漁。只有培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣才能將學(xué)生們引入學(xué)習(xí)的康莊大道。
作者:王秀麗 單位:唐山市鄭莊子小學(xué)
【小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及培養(yǎng)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)論文10-07
在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教育論文07-06
激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣論文02-13
關(guān)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激活思維培養(yǎng)的論文11-30
小學(xué)語文作文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)論文11-23
小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)12-07