淺談中學語文教學與信息技術整合教育論文
近年來，隨著現代社會信息技術的不斷推廣和普及，信息技術與學科教學有效整合在教育領域中發揮著比較顯著的作用。現代信息技術在教育教學中的運用，也就是信息技術與學科整合的教學模式，由于其獨特的教學魅力，受到了廣大中學教師喜愛，那么，應如何更好地利用信息技術手段與學科教學有效整合呢？
一通過信息技術手段不斷提高語文教師信息素養
以計算機為核心的現代信息技術的出現，為語文教學提供了一個更廣闊的平臺。而作為這個平臺的主導者，語文教師如何在這樣一個嶄新的平臺上發揮自己的潛能，為學生展現出語文教師應有的綜合素質呢？我想，我們應該通過信息技術手段，不斷提高自身的信息技術素養。在信息技術與語文教學整合的大環境下，提高信息素養應該注意以下幾方面：一是語文教師必須要掌握信息技術的基本概念、理論基礎和信息技術的專業知識。二是同時要有一定的計算機基本技能，能夠了解計算機硬件的組成和基本原理，熟練地排除計算機常見故障，這樣才能提高信息的處理能力，在利用信息技術整合教學過程中排除一些常見的'“攔路虎”，保證教學活動順利開展。三是教師還可以通過網絡不斷地獲取網上海量知識，了解課外時事、社會百態，洞察繽紛世界。要想把信息技術合理地整合于我們的語文教學，教師除了要具備一定的信息知識和素養之外，還必須具備獲取信息、分析信息和加工信息的能力以及終身學習的觀念和能力。
二利用信息技術提高備課效率
眾所周知，教材是師生據以進行教學活動的基礎材料，是教師進行教學的主要依據，是學生獲得知識的主要來源和進行學習的基本工具。要想上好一節課，一定要先備好課。傳統的備課方式就是教師根據教學大綱或教學材料，用筆把備課資料寫入準備好的“教案本”里，然后再結合“一張嘴＋粉筆＋黑板”的模式進行授課。這樣的備課形式既花費時間，又沒有任何特色，其效率和效益可想而知。因此，語文教師要認真結合語文學科教學內容所涉及的范圍廣泛這一自身特點，充分發揮現代信息技術中先進的多媒體技術手段，學會使用豐富的多媒體資源，突破教材內容的局限，擴充教學知識容量，豐富課堂教學內容，提高備課效率。
三利用信息技術，創設教學情境，轉變教學模式
在傳統的教學模式中，教師只能用“一張嘴＋粉筆＋黑板”這些簡單的教學方式為學生灌輸課本知識。在這樣的一個教學平臺中，教師只用自身的語言和體態模擬簡易的教學情境，而不能使用信息技術中提供的多媒體等設備創設豐富多彩的教學情境，這樣顯然非常單調，無法提高學生學習的積極性，也不能很好地營造課堂氣氛。教師要利用信息技術手段，轉變傳統的教學模式，充分結合多媒體教學，采用直觀形象、生動活潑的形式去激發學生學習語文的興趣，從視覺、聽覺等角度給學生傳授知識，讓學生在知識和能力上得到相應的提高。 四利用信息技術與語文學科整合需要注意的問題信息技術與課程整合是指信息技術與指導學生學習的教學過程的結合，在課程教學過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機地結合起來，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。所以，教師在進行信息技術與語文學科整合的過程中，不能盲目隨機整合，把整合變成隨意的、簡單的結合。為了適應信息技術與語文學科的整合，教師要明確整合的概念，理解整合的真正意義，不斷學習現代信息技術，提高自己的理論水平和操作能力，讓教師自己首先融入到信息技術中去。許多語文老師在傳統教學模式上已經基本定型，要適應新的信息技術手段進行授課可能會有些難度，更不用說利用信息技術與語文教學整合了，因此，會產生簡單利用信息技術湊合、以表面形式沒有內容實質的方式進行教學的現象。所以，在信息技術與語文教學整合過程中，教師要明確整合的目的是提高學生學習能力，增強語文教學效果和提高教學質量，而不能只在形式上敷衍，要講究實際成效。語文教師要合理地根據語文教學教材的需要，把握學習語文的規律，選用合適的信息資料，采用得當的策略，通過適當的途徑，運用有效的形式，讓學生的學習活起來，同時語文教師要注意信息量的把握度，信息量不宜過大，要適中，要選擇一些讓學生感興趣的、樂于接受的信息。
信息技術與語文教學整合是一項長期的艱巨的任務。這就要求教師要堅持不懈，持之以恒。許多語文教師對學科整合認識不夠，對信息技術與語文教學整合的效果缺乏信心，認為學科整合只是隨便應付的事情，不能持之以恒。因此，語文教師要對信息技術與語文教學整合這個嶄新的教學模式有耐心和信心，不能只憑一時的熱情和興趣，當然對這個新教學模式的成效更不能急于求成，要日積月累，從點點滴滴的成果中體會這種教學模式的樂趣。另外，現代信息技術為我們語文教師、語文教學、學生學習語文開辟了廣闊的空間，它與語文教學的整合是一個充滿活力、充滿生機、前景廣闊的嶄新領域，為我們提供了一個良好的教學平臺。只要我們不斷學習、努力探索，我們相信，在新時代的要求下，我們一定能夠把信息技術與語文教學整合得游刃有余、得心應手，為語文教學增添新的光彩。
參考文獻
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