教學(xué)研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探索論文
論文摘要：本文主要闡述了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中“教學(xué)研”相結(jié)合的必要性、 “教學(xué)研”相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室管理的完善及實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效益的提高等問(wèn)題。
論文關(guān)鍵詞 ：“教學(xué)研”；實(shí)驗(yàn)室管理；實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效益
理工院校實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行科研，開發(fā)新技術(shù)產(chǎn)品或發(fā)明創(chuàng)造，進(jìn)而為社會(huì)提供設(shè)備及技術(shù)服務(wù)的重要基地，是辦好國(guó)家高等教育的基礎(chǔ)設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方向與規(guī)模、管理機(jī)制與水平直接影響著高等學(xué)校的辦學(xué)能力和科學(xué)研究的水平，甚至是決定了高校的競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。從以上意義上來(lái)說(shuō)，高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)可以說(shuō)是一個(gè)非常大的系統(tǒng)工程 ,它涉及到儀器設(shè)備的購(gòu)置與維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室課程設(shè)計(jì)與實(shí)施 、實(shí)驗(yàn)室管理（包括運(yùn)行效益管理） 、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展等。
1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中“教學(xué)研”相結(jié)合的必要性
人才的培養(yǎng)離不開實(shí)驗(yàn)室，科研工作更是離不開實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要教學(xué)研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室；節(jié)約經(jīng)費(fèi)、提高設(shè)備使用率也需要實(shí)驗(yàn)室教學(xué)研相結(jié)合。將傳統(tǒng)科研實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室整合為大型的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，既可以承擔(dān)本科生的教學(xué)任務(wù)，還可以承擔(dān)研究生的培養(yǎng)工作；既可以承擔(dān)教學(xué)任務(wù)也可以開展科學(xué)研究。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平將得到進(jìn)一步提高，科研成果也將能進(jìn)一步增加，跟實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的教師自身素質(zhì)也將會(huì)進(jìn)一步提高。
1.1傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)在設(shè)備與場(chǎng)地使用上排斥了科研工作的進(jìn)入
傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)偏重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)置，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃中較少考慮科研工作的進(jìn)入，院系教師及高年級(jí)的學(xué)生需要搞些研究性的實(shí)驗(yàn)但沒有合適的設(shè)備。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重于對(duì)理論教學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，只注重對(duì)理論知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，束縛了學(xué)生的思維，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性降低；綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)較少，即使學(xué)生有設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)也由于實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定、設(shè)備和場(chǎng)地的諸多原因，往往不能順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室在儀器設(shè)備和場(chǎng)地的管理上存在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)習(xí)慣、家庭作坊式的管理及使用模式的問(wèn)題，部分教師和實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人本位思想嚴(yán)重，怕自己使用不方便、怕人多容易弄壞儀器設(shè)備。這樣使暫時(shí)沒有能力建立自己實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)和部分年輕教師無(wú)法利用學(xué)校的原有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)；也降低了年輕教師參與指導(dǎo)一些有潛力學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究的熱情。
1.2避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室分散管理、儀器重復(fù)購(gòu)置、儀器使用率相對(duì)較低的情形
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室體系將實(shí)驗(yàn)平臺(tái)分得過(guò)多，有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（科研實(shí)驗(yàn)室）等實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這樣造成管理分散，重復(fù)購(gòu)置相同儀器設(shè)備在同個(gè)院系內(nèi)部經(jīng)常發(fā)生，儀器設(shè)備使用率相對(duì)較低，甚至有些儀器在某些實(shí)驗(yàn)室中每年只使用幾次，資產(chǎn)嚴(yán)重閑置，而有些需要使用的設(shè)備又沒錢購(gòu)置，缺乏科學(xué)合理地整體規(guī)劃。
顯然，做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃是保證教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)效益、提高科研水平的重要依據(jù)。隨著實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立于理論教學(xué)課程的探索，需要通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)課程體系，優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，淡化專業(yè)界限，結(jié)合科學(xué)研究創(chuàng)新平臺(tái)，構(gòu)建院系的實(shí)驗(yàn)中心，使之成為融教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研于一體的公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，做好科研實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃。
在規(guī)劃中盡量杜絕科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室過(guò)分孤立建設(shè)的問(wèn)題，應(yīng)考慮側(cè)重教學(xué)的劃分實(shí)驗(yàn)室，可以適當(dāng)考慮學(xué)生及年輕老師的科學(xué)研究工作的需要；偏重科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該在保證科研任務(wù)順利完成的情況下，多考慮培養(yǎng)學(xué)科型的'人才。教學(xué)的同時(shí)注意學(xué)生設(shè)計(jì)能力、科研能力的培養(yǎng)；科研的同時(shí)注意科研隊(duì)伍的建設(shè)，為學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)年輕的人才。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合，避免了建立兩套相同的系統(tǒng)和購(gòu)置大量相同的儀器設(shè)備的情況，從而避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的管理分散與儀器設(shè)備使用率較低的問(wèn)題。
1.3提高教學(xué)的質(zhì)量，并有利于教學(xué)儀器的開發(fā)及創(chuàng)新
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，以驗(yàn)證性 、示教性為主，創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)不足，學(xué)科前沿的實(shí)驗(yàn)就更少。實(shí)驗(yàn)枯燥無(wú)味，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
隨著國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略實(shí)施，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地之一在于實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室符合了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改變以往驗(yàn)證性、示教性實(shí)驗(yàn)為主的狀況，增加設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自己查閱文獻(xiàn)資料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和步驟, 經(jīng)教師審閱后，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新思維發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和科研活動(dòng)的加入，對(duì)儀器的需求會(huì)提出一些更高的要求，科研活動(dòng)與教學(xué)相結(jié)合有利于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的開發(fā)和創(chuàng)新，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。
2 “教學(xué)研”相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)
高校的實(shí)驗(yàn)室需要有一流的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍（教師），以保證有一流的實(shí)驗(yàn)室管理水平，培養(yǎng)出一流的人才，出一流的科研成果。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資不穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)人員待遇偏低，實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)不高。傳統(tǒng)的觀念使實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)遇到了較大困難，不少教師不安心于實(shí)踐教學(xué)工作，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面存在較大問(wèn)題。
“教學(xué)研”相結(jié)合可以使更多的教師愿意從事實(shí)踐性教學(xué)，使更多的教師能夠走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)室要穩(wěn)定隊(duì)伍，可以借助科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使上理論課的教師能夠進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師愿意留在實(shí)驗(yàn)室、采取“靈活、開放、競(jìng)爭(zhēng)、流動(dòng)”的管理模式。凡從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的，按教學(xué)系列待遇；凡從事技術(shù)工作的按技術(shù)崗位待遇，防止人才浪費(fèi)和人員濫用。實(shí)驗(yàn)室人員要少而精，避免人浮于事。教師和博士不但要搞科研，還要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室的管理任務(wù)，他們可以指導(dǎo)研究生，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。研究生可以協(xié)助教師指導(dǎo)本科生，這樣科研任務(wù)能及時(shí)完成，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平也將得到進(jìn)一步提高。
3 實(shí)驗(yàn)室管理的完善及實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效益的提高
高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理須建立以校一級(jí)和校院兩級(jí)管理實(shí)驗(yàn)室的管理體制，實(shí)行以功能平臺(tái)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)
室建設(shè)，集中各方面的建設(shè)資金，統(tǒng)一規(guī)則，統(tǒng)一建設(shè)，盡可能采用“綁捆式”的投入，避免資金分散、多次投入。學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)室管理委員會(huì)，院系等教學(xué)單位負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革，包括科學(xué)研究在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃、制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程與科學(xué)研究相結(jié)合的可行辦法等工作；實(shí)驗(yàn)室管理委員會(huì)對(duì)各院系的實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及管理方案進(jìn)行論證，充分考慮實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)籌性、兼容性和開放性，提高決策水平，提高實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行效率。
高校對(duì)設(shè)備價(jià)值傳統(tǒng)管理表現(xiàn)為在購(gòu)置設(shè)備過(guò)程中對(duì)應(yīng)的價(jià)格資金形態(tài)和實(shí)物形態(tài)的財(cái)務(wù)審計(jì)核算管理，忽略了資產(chǎn)設(shè)備的使用和利用方面的配置運(yùn)用管理，進(jìn)而造成了資產(chǎn)設(shè)備實(shí)際使用價(jià)值的難以充分體現(xiàn)和某種程度的流失。在設(shè)備儀器的價(jià)值管理上，學(xué)校應(yīng)建立設(shè)備的有償占用制度和設(shè)備的調(diào)撥制度。促使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)部門在規(guī)劃時(shí)充分考慮應(yīng)用率，避免閑置，并在保證滿足教學(xué)和科研的需要的情況下，適度對(duì)社會(huì)單位需要做有償開放。建立調(diào)劑制度，對(duì)在教學(xué)和科研活動(dòng)中使用率過(guò)低和沒有使用的儀器設(shè)備在校內(nèi)進(jìn)行調(diào)撥，提高儀器設(shè)備的使用效率。
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