素描教學中學生潛能和創造力的培養論文
摘要:在高職美術教學改革中,美術素描教學應堅持以寫實造型能力和空間表現能力的培養為主,同時培養學生多種造型方法和造型意識,教會學生自我開發潛能和創造力的方法,形成學生學會、會學、會應用的“三會”能力。
關鍵詞:開發潛能和創造力;素描教學;教學改革
在美術教學中,素描教學一直是教學基礎課的重中之重。如何在低年級圓滿完成這門課的教學任務,為學生進一步學習美術奠定良好的基礎,是每一位美術教師所必須解決的。
當前,高職美術教學已走上了規范化的軌道,但是,受多元化教育思想的影響,美術的教育觀也發生了很大變化。反映在教學中主要有以下兩方面:第一,輕視基礎素描教學,學習西方現代藝術(如行為藝術)等,導致師生認識上的混亂。第二類是素描教法上的陳舊觀念,導致學生失去學習的興趣。如何重新樹立學生正確的美術思想,確立素描教學在美術教學中的基礎作用?教師首先要解決的是敬業思想和知識能力的問題,其次是教師的科研能力和創新精神的提高。素描教學作為美術的基本語言是有其必然性的。美術,是美化生活之術。術就是技術。既然是技術,就應強調技法表現能力的培養。基礎素描教學就是解決這一問題的途徑。當今,我們不能一成不變地以傳統教法來開展教學活動,應主動進行教學改革,以適應新時期教育教學的要求。在高職美術教學改革中,美術素描教學應堅持以寫實造型能力和空間表現能力的培養為主,同時培養學生多種造型方法和造型意識,教會學生自我開發潛能和創造力的方法,形成學生學會、會學、會應用的“三會”能力。
在素描教學中,如何發掘學生的潛能,培養學生的創造能力呢?我是從以下方面做起的。
一、培養學生的學習興趣,形成良好的繪畫意識
“興趣”是第一任教師。學生在學素描的過程中,沒有興趣的支撐,就會變成無動力的機械性,長此以往就會使學生缺乏想象和創造力,影響學生的學習信心和興趣。學生只有了解了素描在美術學習中重要的基礎作用,才能有學習的興趣和信心,才能產生較強的學習動力。在素描教學中,低年級的學生存在的主要問題就是造型的準確性、優美感與其基礎表現能力同教學要求之間明顯的矛盾,也正是這一矛盾直接影響了學生的學習興趣。如何解決這一矛盾?首先要樹立學生的信心。但是,信心不是憑空形成的,首先要解決認識問題。要讓學生知道藝術大師也是經過刻苦的基礎訓練和長期的社會藝術實踐,才取得了偉大的藝術成就的,要讓學生理解學習繪畫的過程就像寫日記,是一種生活的記錄,是一種情感與經驗的積累過程,是一個量變到質變的過程。教師再通過科學而嚴謹的訓練,就會逐步樹立學生學習美術的信心。
二、加強學生的基本技能訓練
在繪畫語言中,技能是表達思想的武器,如何使學生的技法表現能力很快地提高呢?更新教育觀念,靈活運用教法,深入了解學情,加強教師敬業精神是必由之路。在教學中,學情的重要性是人所共知的,學情的復雜多變是需要教師解決的第一個問題。特別是美術學科,由于基礎、意識、造型理解能力等等因素使學情更為復雜。主要應解決好兩類學生的學習問題:對造型能力較強的學生,可采用自我練為主的方法。具體的作法是:在保證完成課堂訓練的基礎上,讓學生臨摹一些具有個性的優秀作品,并將自已臨摹的得失寫成自我品評文字,這有利于學生進一步提高藝術修養。對于造型能力較差學生的.訓練,仍采用寫生與臨摹相結合的方法,但是,臨摹的方法和難度應適合學生基礎能力,可采用局部突破的方法和九宮格的精確臨摹的方法。通過這樣的訓練,逐步培養學生認真仔細的學習態度、正確的觀察方法以及持之以恒的毅力。經過以上訓練有望在短時間內提高學生的基礎造型能力。
三、培養學生對不同表現手段的認識,加強造型意識訓練
首先,在素描寫生作業完成后,學生可根據寫生稿,選擇自己感興趣的現代主義的某種表現方法進行刨編。這樣就使學生“一個面孔”的作業豐富起來了,就能使學生充分表現個性愛好,發掘自己的潛能。其次,在素描寫生訓練中結合以泥塑的寫生和臨摹。這可以加強學生對整體空間關系的認識,使學生能夠在“觸摸”的方式下強化其對形象的理解,逐步形成良好造型意識,提高造型能力。
美術教學過程,應該是課堂練習、課后自學、課后輔導、課外活動等各方面有機的結合。環環相扣,使學生學習具有連續性和科學性,才能逐步開發學生的潛能和創造力。學生潛能和創造力的培養是藝術教育的核心,不然我們所培養的學生只能是“畫匠”,而不會成為有創造性思想和從事創造性工作的藝術工作者。所以,在美術教學的各方面都應注重開發學生的潛能和創造力,從而使我們的教學適應這個時代的要求,完成教育教學的目的和任務。
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