獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)與管理研究論文
獨(dú)立學(xué)院是新時(shí)期高等教育發(fā)展形勢(shì)的需要。我國(guó)開(kāi)始實(shí)施現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略部署、全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)，要求加快培養(yǎng)和造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和大批拔尖創(chuàng)新人才；廣大人民群眾對(duì)高等教育提出了更高的需求；今后一個(gè)時(shí)期高等教育的發(fā)展面臨巨大的壓力。這一切均要求高等教育必須在規(guī)模和質(zhì)量?jī)蓚�(gè)方面繼續(xù)保持較快的發(fā)展和提高，且不失時(shí)機(jī)的創(chuàng)造出符合自身發(fā)展的“教育教學(xué)新方法和提高管理的新途徑”，只有著重于兩個(gè)“新”才能更好的把握現(xiàn)代化高等教育發(fā)展的脈絡(luò)，才能創(chuàng)造出更適合于高等教育發(fā)展的新路子！
第一節(jié)、獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)。
“教育教學(xué)”是高等教育發(fā)展的目的和成果展示的途徑。面對(duì)著日新月異的現(xiàn)代化改革，教育教學(xué)也面臨著傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代化教育的兩方面的挑戰(zhàn)，一方面中國(guó)化的教育是傳成了一代又一代文人思想家所留下的教育思想和經(jīng)驗(yàn)；另一方面又要符合現(xiàn)代化建設(shè)的教育教學(xué)要求。在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段，全世界各個(gè)國(guó)家都在互相學(xué)習(xí)，滲透本土與外界的文化，這就使全世界的文化連接的更加緊密，所以對(duì)于我國(guó)高等學(xué)校教育教學(xué)新方法的研究是尤為重要的，這不僅是一個(gè)國(guó)家更好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更是代表著一個(gè)國(guó)家在一個(gè)時(shí)代的文明進(jìn)步的程度。特別是獨(dú)立學(xué)院，他是現(xiàn)代化高等教育發(fā)展產(chǎn)生的新成果，那么成果如何鞏固和發(fā)展，是學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)者所迫切面臨的新問(wèn)題。
每一所高校的教育教學(xué)發(fā)展都離不開(kāi)三方面，即“辦學(xué)模式，人才培養(yǎng)，課程設(shè)置”，那么獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展也是面臨著同樣的問(wèn)題，而且獨(dú)立學(xué)院所面臨的挑戰(zhàn)會(huì)更大。因?yàn)楹推渌母咝Ｏ啾容^，他是新生事物，不僅創(chuàng)辦時(shí)間較短，而且積累的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)教少、人才培養(yǎng)的歷史較短暫；所以獨(dú)立學(xué)院更加要推陳出新，屏棄浮華學(xué)術(shù)觀念，發(fā)展自己的新思路。那么獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該怎樣解決和發(fā)展這三方面問(wèn)題呢？
1、著力于辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)定和擴(kuò)大。
“辦學(xué)模式”是一個(gè)學(xué)校的運(yùn)行機(jī)制運(yùn)行模式，在高等教育高速發(fā)展背景下，獨(dú)立學(xué)院實(shí)行新的辦學(xué)思路與模式。重點(diǎn)是突出一個(gè)“獨(dú)”字。獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。在我自己從事獨(dú)立學(xué)院系科的管理工作以來(lái)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院這個(gè)新生的事物還需要進(jìn)一步穩(wěn)定和鞏固辦學(xué)模式。例如：首先校區(qū)的建設(shè)問(wèn)題，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，勢(shì)必要完善教學(xué)環(huán)境，這就需要監(jiān)管者能夠下大力度保證校園的建設(shè)，以用來(lái)圍繞教育教學(xué)的環(huán)節(jié)；其次，明確董事會(huì)管理的制度，在全國(guó)的教育環(huán)境下，有很多學(xué)校產(chǎn)權(quán)不清晰，董事會(huì)管理制度不明確，而導(dǎo)致學(xué)院管理的失敗，一個(gè)學(xué)院大的發(fā)展趨勢(shì)，是由領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)決策并帶領(lǐng)。
再次獨(dú)立學(xué)院要能夠獨(dú)立頒發(fā)學(xué)院的文憑，針對(duì)大量的有關(guān)獨(dú)立學(xué)院的報(bào)道，學(xué)歷證書(shū)的文憑是標(biāo)志著一個(gè)學(xué)院的教育能力與水平。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)院都是依賴(lài)與其他名牌大學(xué)的師資文憑來(lái)辦學(xué)，那么這就意味著畢業(yè)生找工作時(shí)會(huì)遇到尷尬的局面，我想這也是區(qū)分二級(jí)學(xué)院和獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵所在。當(dāng)然在一個(gè)新生事物還為成熟時(shí)，是需要營(yíng)養(yǎng)和動(dòng)力的，但是獨(dú)立學(xué)院終究是要走自己的品牌道路的，“教育型、應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的特色所在，這就是要用每個(gè)學(xué)院自己獨(dú)立頒發(fā)的文憑來(lái)明確學(xué)生學(xué)習(xí)成果的。最后獨(dú)立學(xué)院要統(tǒng)籌兼?zhèn)洌⒛芨鶕?jù)大的教育發(fā)展環(huán)境下，不遺余力的創(chuàng)造出自己的新興特色專(zhuān)業(yè)，這是唯一促動(dòng)高等教育發(fā)展的前進(jìn)動(dòng)力，國(guó)家教育部允許舉辦本科層次的獨(dú)立學(xué)院，也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，獨(dú)立學(xué)院是一切創(chuàng)造于“新”的前提下的，他能夠帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的就業(yè)群體，為社會(huì)源源不斷的注入新鮮的血液，從而來(lái)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所有的一切都在激勵(lì)于獨(dú)立學(xué)院能夠更好的走自己的品牌之路，能夠在“獨(dú)”上做出新文章，能夠在發(fā)展上做出新的貢獻(xiàn)。
2、重視人才培養(yǎng)。
高校是以培養(yǎng)人才為己任，獨(dú)立學(xué)院更加要突出重視人才的培養(yǎng)。人才不僅展示學(xué)院的發(fā)展成果，更重要的是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)院辦學(xué)的成與敗。在人才培養(yǎng)方面，獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該有他新的一面，獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為宗旨，那么如何來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是不可忽視的重要問(wèn)題！
獨(dú)立學(xué)院要注重人才培養(yǎng)模式的改革，積極推行素質(zhì)教育，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持培養(yǎng)高質(zhì)量本科層次應(yīng)用型人才的目標(biāo)。例如，吉林建筑工程學(xué)院建筑裝飾學(xué)院充分發(fā)揮投資企業(yè)的行業(yè)綜合優(yōu)勢(shì)，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的道路，在校內(nèi)建立了具有行業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)基地，投資企業(yè)選派專(zhuān)職技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，收到了良好效果。江南大學(xué)大湖學(xué)院、西南師范大學(xué)育才學(xué)院等都非常注重提高教育質(zhì)量。像西南師范大學(xué)育才學(xué)院2004屆畢業(yè)生考研率接近10%，在執(zhí)行與西南師范大學(xué)同一標(biāo)準(zhǔn)的情況下，學(xué)士學(xué)位校予率達(dá)到81。 2%，就業(yè)率達(dá)到96%，教育質(zhì)量得到了保證。
獨(dú)立學(xué)院在注重人才培養(yǎng)的同時(shí)也是明確自己的新思路。《獨(dú)立學(xué)院若干意見(jiàn)》指出：“獨(dú)立學(xué)院招生標(biāo)準(zhǔn)不得低于當(dāng)?shù)乇究谱畹弯浫】刂凭�(xiàn)”，“獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線(xiàn)專(zhuān)業(yè)。”這為獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位提出了明確要求，即本科層次、面向市場(chǎng)、注重就業(yè)、保證質(zhì)量、強(qiáng)化特色。經(jīng)查看的各種有關(guān)獨(dú)立學(xué)院的報(bào)道，當(dāng)前一部分獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位不夠準(zhǔn)確，發(fā)展思路不夠清晰，人才培養(yǎng)模式不盡合理。獨(dú)立學(xué)院要主動(dòng)面向地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化辦學(xué)條件，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立一整套符合獨(dú)立學(xué)院實(shí)際的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，努力提高教育質(zhì)量。同時(shí)，還要不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高辦學(xué)水平和效益，形成獨(dú)立學(xué)院自己的特色。
3、創(chuàng)新課程設(shè)置。
教育教學(xué)的創(chuàng)新所在，即新興專(zhuān)業(yè)，具有發(fā)展前景的專(zhuān)業(yè)方向。那么對(duì)于課程的安排和設(shè)置則是獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)的方法和途徑。
多樣化人才的需求是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)是以繁榮地方經(jīng)濟(jì)為首要目標(biāo)。“如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院探索的主題”，那么這個(gè)主題也推動(dòng)著獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新課程的發(fā)展，同時(shí)也是促進(jìn)我國(guó)教育體制的改革。獨(dú)立院校需要探索靈活的多樣化人才培養(yǎng)模式，即課程設(shè)置的多樣化創(chuàng)新。
課程設(shè)置是教育教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院要形成適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的課程體系框架，保證這種課程教學(xué)體系下培養(yǎng)的學(xué)生具有合理的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)。還要針對(duì)不同的個(gè)體特性、不同的人才需求以及學(xué)校的辦學(xué)特色，需要提供多樣化的課程設(shè)置。在進(jìn)行課程多樣化處理的時(shí)候，需要綜合考慮社會(huì)需求、學(xué)生興趣、師資力量以及人才培養(yǎng)目標(biāo)等多個(gè)方面的.因素。
實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還要針對(duì)不同的人才安排不同的教學(xué)內(nèi)容。鑒于教材的更新基本上是滯后的，所以需要充分利用網(wǎng)絡(luò)等信息化資源，擴(kuò)充教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生的考核也必須采用多樣化的方式。例如采取教育實(shí)習(xí)或?qū)嵺`的形式，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，不僅鍛煉學(xué)生親身實(shí)踐的能力，還從側(cè)面反應(yīng)了課程多樣化改革所取得的成效。這樣做到課程多樣化引導(dǎo)人才培養(yǎng)的多樣化，在人才培養(yǎng)教育教學(xué)上未雨綢繆，從而讓獨(dú)立學(xué)院在高等教育事業(yè)的發(fā)展走向輝煌。
第二節(jié)、獨(dú)立學(xué)院的管理。
獨(dú)立學(xué)院做為一種新型、獨(dú)特的辦學(xué)形式，是教育改革的一個(gè)重大突破，它為合理有效地開(kāi)發(fā)和利用教育資源提供了新的思路。但是，由于獨(dú)立學(xué)院是新時(shí)期新生事物，發(fā)展時(shí)間比較的短，導(dǎo)致一些獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了不少問(wèn)題和矛盾，凸現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量難以保證以及管理水平薄弱的弱勢(shì)，勢(shì)必會(huì)影響?yīng)毩W(xué)院的發(fā)展。我認(rèn)為，要使獨(dú)立學(xué)院沿著正確的道路健康發(fā)展，首先必須明確獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)的育人宗旨，以加強(qiáng)學(xué)院的教學(xué)管理，學(xué)生管理和行政管理，只有“三管”齊下，才能使獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)更加井然有序，為高等教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
1、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理。
基于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，套用普通高校的教學(xué)模式顯然不合適。應(yīng)用型人才應(yīng)具備基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高等特征，為此，在教學(xué)管理上，應(yīng)搭建三方面的教學(xué)管理體系，即基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、能力結(jié)構(gòu)培養(yǎng)體系、綜合素質(zhì)訓(xùn)練體系。
基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，包括通識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)三方面內(nèi)容，其中通識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)涵蓋數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育、政治等課程；學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)涵蓋大類(lèi)學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)課程教育，其課程構(gòu)建以學(xué)科方向需要為原則；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)涵蓋專(zhuān)業(yè)方向必備的基礎(chǔ)知識(shí)，其課程構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用口徑適度拓展為原則。
能力結(jié)構(gòu)體系由實(shí)踐環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)組成，該體系培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)涵蓋課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練；設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)涵蓋課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的訓(xùn)練；技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)涵蓋一技之長(zhǎng)的各種實(shí)用技術(shù)的認(rèn)證訓(xùn)練。綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系包括思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、社團(tuán)活動(dòng)素質(zhì)三方面訓(xùn)練內(nèi)容。思想素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及積極向上的思想風(fēng)貌；人文素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)使學(xué)生具備較強(qiáng)的文化氣息和人文底蘊(yùn)；社團(tuán)活動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)使學(xué)生增強(qiáng)社交能力、處事能力。
在明晰以上三方面應(yīng)用型人才特征后，那么教學(xué)管理上如何的著手呢？
（1）構(gòu)建嚴(yán)密的教學(xué)質(zhì)量保障體系。
構(gòu)建嚴(yán)密的教學(xué)質(zhì)量保障體系，宏觀上教學(xué)管理要規(guī)范有序，細(xì)節(jié)上教學(xué)質(zhì)量要監(jiān)控到位。
要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范有序，主要依賴(lài)于完善的教學(xué)管理制度。獨(dú)立學(xué)院建立以來(lái)，其教學(xué)管理制度基本上是套用校本部的相關(guān)體系，嚴(yán)重忽視管理對(duì)象的變化，缺乏適用性。為此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，成立教學(xué)工作委員會(huì)，研究和決教學(xué)工作中的重大問(wèn)題：成立教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)聽(tīng)課、座談、檢查、交流、指導(dǎo)等方式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高；建立教學(xué)管理規(guī)章制度，行文頒布教學(xué)管理評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系與辦法、教學(xué)工作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系、教學(xué)督導(dǎo)制度等管理文件。
在細(xì)節(jié)上將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控到位，主要依賴(lài)于嚴(yán)密的教學(xué)質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控制度。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)聘請(qǐng)專(zhuān)職的教學(xué)督查人員，實(shí)施日常教學(xué)檢查，規(guī)范教學(xué)過(guò)程；聘請(qǐng)學(xué)生信息員，及時(shí)反饋教與學(xué)中存在的問(wèn)題；并實(shí)施相應(yīng)的管理制度：學(xué)生評(píng)教制度，即組織學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)議、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上交流等評(píng)教活動(dòng)；資深教師聽(tīng)課制度，即組織資深教師、專(zhuān)家或領(lǐng)導(dǎo)不定期到教學(xué)場(chǎng)所與學(xué)生一同聽(tīng)課，了解和研究解決教學(xué)中存在的問(wèn)題；課件評(píng)議制度，即對(duì)教學(xué)備課內(nèi)容、講稿進(jìn)行集體討淪評(píng)議；教學(xué)督導(dǎo)制度。即建立教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的督查。
（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際操作技能具有特別重要的意義。“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)方案，即培養(yǎng)出的學(xué)生不僅應(yīng)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、更重要的是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在整個(gè)課程體系中，學(xué)校可設(shè)置課程實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，合理制定實(shí)施方案和具體的實(shí)施細(xì)則，并科學(xué)地安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)他們充分利用實(shí)踐基地的有力條件，采用集中實(shí)習(xí)的方式，將專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，有效地協(xié)助實(shí)習(xí)單位開(kāi)展科研工作，在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的工作能力。文科專(zhuān)業(yè)難以建立比較集中的實(shí)踐基地，學(xué)校可采取建設(shè)模擬：從宿舍著手，以宿舍為中心，開(kāi)展多種多樣的文化，開(kāi)發(fā)相關(guān)軟件，搭建仿真企業(yè)平臺(tái)，打造具特色的宿舍文化，既可以彰顯學(xué)生的個(gè)性，也有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。
（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
優(yōu)質(zhì)的師資力量是提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素，獨(dú)立學(xué)院要充分利用與舉辦高校資源共享的優(yōu)勢(shì)和靈活的辦學(xué)機(jī)制，以?xún)?yōu)惠的政策和優(yōu)厚的待遇吸引優(yōu)秀人才，建立一支穩(wěn)定且結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。在日常的教學(xué)與教研活動(dòng)中要讓教師享有充分的自主權(quán)，鼓勵(lì)教師建立自己的教學(xué)風(fēng)格，支持教師大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。可就基礎(chǔ)課教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、實(shí)踐課教學(xué)三個(gè)層面的師資力量分別采取相應(yīng)措施：其一，基礎(chǔ)課教學(xué)與舉辦高校相關(guān)院系建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，構(gòu)建服務(wù)于獨(dú)立學(xué)院的基礎(chǔ)課教研室，積極推進(jìn)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其二，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，吸引教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)課教師為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生授課，為學(xué)生切實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供有利條件；其三，針對(duì)實(shí)踐教育的要求，聘請(qǐng)一些在工作第一線(xiàn)的專(zhuān)家，如優(yōu)秀企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、廠礦的高級(jí)工程師，讓學(xué)生從這些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家的教學(xué)和指導(dǎo)中，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有效地使理論與實(shí)踐相結(jié)合。
2、創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理方法。
高校教育是以培養(yǎng)人才為中心，一切教育和活動(dòng)都是圍繞學(xué)生開(kāi)展，所以高校是否具有發(fā)展前景，高等教育是否能取得成功，不僅取決于教育教學(xué)，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)與管理。一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有了學(xué)生，那么硬件軟件資源再豐富也是枉費(fèi)云海。特別是獨(dú)立學(xué)院，和其他高校相比辦學(xué)歷史短暫，學(xué)生管理制度尚存在缺點(diǎn)，就如何來(lái)完善創(chuàng)新學(xué)生管理的方法，將進(jìn)行以下闡述分析。
（1）分段型“四化”管理。
①大一教育“感性化”。首先，要抓好大學(xué)生的德育建設(shè)。認(rèn)為對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常重要的，這其中就包括尊老愛(ài)幼，尊師重教，團(tuán)結(jié)友愛(ài)等各個(gè)方面。只有從這些方面讓學(xué)生的思想進(jìn)行一次洗滌和沉淀，才能夠更好地開(kāi)展其他方面的各項(xiàng)工作。也只有這樣，才有利于真正地做到“先成人再成才”
②大二教育“規(guī)范化”。經(jīng)過(guò)大一對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)，大二的生活應(yīng)該進(jìn)入一個(gè)規(guī)范化的階段。所以在大二期間一定要引導(dǎo)學(xué)生建立行為規(guī)范，糾正自己的不良行為。
③大三教育“理性化”。大三要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)理性地分析自我。認(rèn)清自己是應(yīng)該繼續(xù)考研深造，還是應(yīng)該開(kāi)始確立自己的擇業(yè)方向。
④大四教育“個(gè)性化”。大四是大學(xué)階段的一個(gè)分化期，在這個(gè)階段要非常注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生鎖定自己的畢業(yè)目標(biāo)。
（2）多樣化引導(dǎo)。
①自尊性引導(dǎo)。學(xué)生的自尊性是很強(qiáng)的，我們要充分利用這一點(diǎn)，可以通過(guò)“挫折教育”來(lái)挫傷他們的自尊心，讓他們學(xué)會(huì)在挫折中學(xué)會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)；也可以通過(guò)“鼓勵(lì)教育”來(lái)增強(qiáng)他們的自信，維護(hù)他們的自尊，促使他們更上一層樓。
②規(guī)則性引導(dǎo)。引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)學(xué)校的管理?xiàng)l例，讓他們明確自己的言行舉止一定要符合一個(gè)文明大學(xué)生的身份，使他們的日常行為形成規(guī)范，從而增強(qiáng)他們的自覺(jué)性和自律性。
③激勵(lì)性引導(dǎo)。從心理學(xué)的“習(xí)德性無(wú)助”理論角度來(lái)講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)是非常重要的，做為素質(zhì)導(dǎo)師，一定要不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心和決心。
④前置性引導(dǎo)。現(xiàn)在的學(xué)生甚至很多家長(zhǎng)都不能夠看到以后就業(yè)形式的嚴(yán)峻，所以我們要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行前置性思考，教會(huì)他們無(wú)論面對(duì)什么事情，首先把自己換個(gè)角色思考問(wèn)題，假設(shè)自己身處職場(chǎng)（公司，企業(yè)等），如果發(fā)生類(lèi)似的情況會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。只有這樣，他們才能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而規(guī)范自己的行為，不斷地提升自己，發(fā)展自己。
（3）一個(gè)“利用”三個(gè)“風(fēng)氣”。
①利用社會(huì)資源，鍛煉學(xué)生社會(huì)生存能力。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展班級(jí)系列化的社會(huì)實(shí)踐、能力拓展活動(dòng)；動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)資格、職業(yè)技能的培訓(xùn)；注重學(xué)生一專(zhuān)多能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上的興趣和特長(zhǎng)；以社會(huì)的就業(yè)需要為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
②“室風(fēng)建設(shè)”每個(gè)宿舍便是一個(gè)小集體，如果我們的管
③“班風(fēng)建設(shè)” 了解、掌握班級(jí)學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德教育；保護(hù)學(xué)生的身心健康；教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立為人民服務(wù)的思想和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的志向；增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。
④“學(xué)風(fēng)建設(shè)” 了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科設(shè)置特點(diǎn)，教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培育“扎實(shí)、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、樂(lè)學(xué)”的學(xué)風(fēng)；對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法；向任課教師和教學(xué)部門(mén)反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求，溝通教與學(xué)的信息，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、提高獨(dú)立學(xué)院行政管理能力。
俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)，學(xué)校有三要素——行政管理、教育和研究。高校的行政管理是大學(xué)實(shí)現(xiàn)其教學(xué)、科研兩大社會(huì)功能的基礎(chǔ)。我國(guó)高校行政管理科學(xué)化和現(xiàn)代化，是體現(xiàn)社會(huì)主義政治文明的一個(gè)重要標(biāo)志。早在上個(gè)世紀(jì)90年代，高校行政管理體制改革就已成為我國(guó)高等教育改革的重要內(nèi)容，對(duì)此問(wèn)題國(guó)務(wù)院在其轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于深化高等教育體制改革的若干意見(jiàn)》中曾有明確的規(guī)定。
那么獨(dú)立學(xué)院中的發(fā)展，更重要的是突出行政管理的職能，因?yàn)樯刑幵谇啻浩诘莫?dú)立學(xué)院還有很長(zhǎng)的路要走，所以如何發(fā)展，要依靠行政部門(mén)來(lái)管理和維持好學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)的能力，這就要求獨(dú)立學(xué)院的行政人員要有以下能力：
（1）獨(dú)擋一面的管理能力。
即指獨(dú)立地完成自己所分管的一個(gè)方面的工作能力，包括計(jì)劃能力和多謀善斷的能力。同時(shí)在管理工作中要多謀善斷，所謂善斷，就是指能夠從多種主意中選擇出最好的主意來(lái)，能從多種辦法中選擇出最佳的辦法來(lái)，并堅(jiān)持果斷地去實(shí)行它。高等學(xué)校行政管理工作，門(mén)類(lèi)眾多，任務(wù)繁重，各部門(mén)、各崗位的行政管理干部只有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，人人能到獨(dú)擋一面的作用，才能做好全校的行政管理工作，以達(dá)到提高整個(gè)學(xué)校行政管理質(zhì)量的目的。
（2）協(xié)調(diào)能力。
就是指善于處理上下左右、校內(nèi)校外，各部門(mén)之間等各種關(guān)系的能力。一個(gè)學(xué)校上下左右，校內(nèi)校外，各部門(mén)之間相互都有一定的聯(lián)系。行政管理干部應(yīng)具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，合理協(xié)調(diào)好校內(nèi)校外、各部門(mén)之間的關(guān)系，努力為本校、本部門(mén)的各項(xiàng)工作創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部工作環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教育目標(biāo)的總要求。
（3）開(kāi)拓創(chuàng)新能力。
辯證唯物主義觀點(diǎn)告訴我們，事物都是聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的。一個(gè)行政管理干部的管理工作中要有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，不能因循守舊、墨守成規(guī)。要研究新情況，解決新問(wèn)題。這就要求行政管理干部對(duì)事物的觀察要敏銳、思考問(wèn)題要周密，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極創(chuàng)造條件解決問(wèn)題；善于結(jié)合自己的工作不斷提出改革措施；有克服困難為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)不斷進(jìn)取的能力。
（4）自我控制能力。
它是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。對(duì)于行政管理干部來(lái)說(shuō)，正確處理好各方面的人際關(guān)系是不可缺少的能力。它要求行政管理干部在日常工作中要沉著、寬容、耐心、頭腦冷靜、豁達(dá)大度，善于控制自己的感情沖動(dòng)，學(xué)會(huì)共處，和善地與人共事。遇事能冷靜、客觀地分析問(wèn)題，正確地處理好工作中的各種矛盾。
總結(jié)：
獨(dú)立學(xué)院是在近些年來(lái)我國(guó)高等教育取得跨越式發(fā)展、改革取得突破性進(jìn)展的背景下出現(xiàn)的新生事物；是高等教育體制和模式改革的重要舉措與創(chuàng)新；也是中國(guó)高等學(xué)校教育發(fā)展改革的勝利軍。為了總結(jié)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出發(fā)展中存在的問(wèn)題，促進(jìn)其持續(xù)健康發(fā)展，結(jié)合了自己在獨(dú)立學(xué)院系科中的工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)獨(dú)立學(xué)院研究材料，整理出此篇論文，筆者論點(diǎn)如有疏忽，請(qǐng)予以糾正。
參考文獻(xiàn)：
1、叢書(shū)《普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教學(xué)創(chuàng)新與教育工作合格評(píng)估指導(dǎo)手冊(cè)》
2、叢書(shū)《獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的思考與實(shí)踐》
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