電工技術實訓與技能鑒定結合論文
【摘要】電工屬于特殊的工種，高校培養的電工專業人才必須具備理論知識與實踐合理集合的能力，這是社會對電工人才最基本的要求。文中以高職院校電工技術專業展開研究，深入研究電工技術實訓與技能鑒定的問題，提出兩者結合和實施的具體方法，從而為提后相關研究提供一定的參考。
【關鍵詞】電工技術實訓；技能鑒定；方案
《電工技術實訓》作為培養學生職業技能的核心課程，主要包括機電應用技術、數控技術等專業，應用范圍極廣。高職教育以培養技術型、技能型人才作為目標，新時期，我們不得不對教學進行改革，采用活躍的教學思想、開拓創新意識，提出電工技術實訓與技能鑒定相互結合的教學方案，該方案以培養學生實踐能力為主，從安裝、維修、操作等方面培養學生的職業崗位技能，探尋工學合理結合的教學模式，從而對教育教學工作進行一系列改革。
1改革教學方法，推動工學合理結合
部分高職院校學生入學時成績并不理想，但學生的創新能力不可忽視。實訓教學就是要培養高素質、高技能的應用型人才，改革教學方也是高職教育滿足社會發展必然進行的改革。高職院校承擔著培養具體操作性人才的重任，高職院校開設的專業具有職業定向性、職業技術同步性等特點，這要求高職教育遵循以服務為宗旨，以就業導向的辦學反戰，緊跟社會發展需求，促進高職教學與生產實踐、技術推廣等方面密切結合，面向全社會、市場辦學。高職院校傳統的教學方案中教學體系與技能鑒定嚴重脫節，學生在校所學的知識無法滿足職業需求，學生需要花費大量的時間、金錢參與校外輔導應對考試。電工技術實訓改革的思路和模式可以借鑒其它實訓課程改革的優秀經驗，以職業技能為主訓練學生，從而提升學生的綜合素質及就業能力，培養滿足社會需求的人才。針對上述分析，高職院校必須改革人才培養理念，把技能鑒定工作納入電工專業學生實訓教學中，把國建對電工職業技能鑒定職位要求引入電工技術實訓教學中，參考企業生產實踐中的基本參數，制定合理的教學計劃。依據企業生產過程中真實人物，制定相應的教學項目。將整個實訓課程劃分為基礎、應用、綜合、生產、頂崗實訓技能實訓這五個部分，緊緊圍繞培養學生的職業能力，確保電工技術實訓專業技能與職業標準合理接軌，達到職業技能鑒定考試的相關要求。
2加大電工技術專業建設，確保技能鑒定有效開展
從高職院校的角度來說，必須立足于校企合作的教育方案，加強電工技術專業基本建設力度，采用內部實訓與校外實訓合理結合的方式，制定一套完整地實踐性教學體系，加強校企合作的力度。同時，職業院校必須加強對職業技能和素質的培養力度，改革并優化教學課程內容，把教學工作重點放在培養學生實踐能力之上。因此，高職院校對電工技術專業建設過程中，遵循國家已有的電工職業技能鑒定標準，結合規范的職業標準和大綱教學內容，與課程教學內容相互融合，制定精細化的時間技能測試標準，將學生掌握電工技術實踐技能予以量化。這種教學方式有利于完善電工技術實踐教學體系，積極調動學生學習的積極性和主動性。同時，高職院校因加大電工技術實訓室基礎設施的投入力度，把企業常用的電器元件引進實訓室教學課程，打破傳統教學的局限性，讓學生在高仿真實踐環境中進行學習，從而提高學生的就業信息。
3教學內容與技能大賽緊密結合，提升學生競技能力
高職院校的培養目標是培養高技能、應用型人才，其教學核心為培養職業能力和滿足社會需求的人才。職業技能鑒定作為連接高校教育和就職崗位的一座橋梁，必須將職業技能奠定納入教學體系中。高職院校可以組織電工類學生參與維修電工為代表的多項職業技能鑒定考試中，從而獲得學歷與資格證書“雙證”或“多證”，有利于畢業生順利進入工作崗位。高職教師普遍認為“學生的主體性”發揮少之又少，部分學生對教師傳授的知識存在抵觸、厭學的情緒。如果教學中一味采用單向灌輸的模式，教學效果并不理想，競賽也是一種教學，誰都可以通過努力、嘗試獲得成功。開展技能競賽能有效激發學生內心渴望表現、認可的心理，促進學生積極的學習研究，如：將技能大賽與學習方法有機結合，競賽訓練中可以糾正學生不良的學習習慣，便于學生進行高效學習。依據國家各時期制定的電工職業技能鑒定標準，學校開展一系列技能大賽，讓學生運用所學知識參賽，培訓創新型、復合型人才。因此，電工專業的`實訓教學必須緊跟大賽步伐，設計一些與國家大賽有關的教學內容，組織學生組團參賽，實驗室全天開放，為學生提供學習的平臺，發揮學生的創新能力和競技能力。
4建設“雙師型”教師團隊，為實訓與技能鑒定提供支持
教師是高職院校教學活動的要素之一，教師必須提高自身的綜合技能素質，才能保障開展的實訓課程與職業技能鑒定合理融合。高校可定期安排電工技術專業教師定期進入企業進行技術交流和學習。從教師角度來說，深入企業實踐提升其所教教課的認識程度和實踐操作能力，幫助教學在教學活動中積累豐富的教學經驗。同時，高職院校要積極鼓勵教師參與社會的職業技能鑒定與資格考評中，不斷提升自身的專業技能。高職院校可高薪聘請與本專業有關的企業專家、講學或兼職老師，從而提升本專業教師的科技能力及服務水平。高校開設可觀的條件，將企業優秀的電工技術工作人員吸引至學校，承擔學生的電工技術實訓教學工作，能獲得最佳的教學效果。高職院校配備高素質的師資團隊是改革教學方法、重構課程內容、建設課程體系的基礎，是促進電工技術實訓與技能鑒定結合不可替代的人群。
5結束語
總之，電工是一種高危行業，受到國家廣泛重視的特殊工種。電工行業自身具有一定的危險性，因此，要求學習電工專業的學生掌握較強的時間操作能力，培養可以將理論與技能實踐有機結合的人才，促使職業教育與就業崗位實現零距離對接。
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