淺談產(chǎn)學(xué)研一體化在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用分析論文
產(chǎn)學(xué)研一體化是一種新型的教學(xué)模式，能夠同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科研、學(xué)術(shù)、實(shí)踐等多種能力，是目前很多高校以及教育機(jī)構(gòu)都采用的教學(xué)模式，效果顯著。機(jī)械專業(yè)是目前招生、就業(yè)前景都很好專業(yè)之一，也是教育領(lǐng)域的重要組成部分，機(jī)械教育主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，機(jī)械教育對學(xué)生的要求更加嚴(yán)格，對該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合、全面、嚴(yán)格的教育與培訓(xùn)，保證在日后工作中充分運(yùn)用所學(xué)知識。將產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式引入機(jī)械教學(xué)正是滿足了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，同時(shí)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才。
1 對產(chǎn)學(xué)研一體化的界定
無論是市場經(jīng)濟(jì)的需求，還是教育目標(biāo)的設(shè)定，產(chǎn)學(xué)研一體化必將成為一種高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，在全國各高校、教育機(jī)構(gòu)中發(fā)展起來。產(chǎn)學(xué)研一體化因?yàn)榭疾斓慕嵌炔煌瑢W(xué)術(shù)界有不同的解釋，本文涉及的“產(chǎn)學(xué)研”這個(gè)名詞是三個(gè)詞語的組合：生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科研，雖然狹義，但是在機(jī)械教學(xué)中主要涉及的就是這三個(gè)方面。“生產(chǎn)”要求機(jī)械教學(xué)中大力引入實(shí)踐部分，讓學(xué)術(shù)從理論教學(xué)中走出來，用實(shí)踐去驗(yàn)證理論，才能提升學(xué)生的實(shí)踐能力;“學(xué)習(xí)”指學(xué)習(xí)理論知識，機(jī)械專業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，需要理論知識的支撐，因此，學(xué)生有動手能力外，理論知識的學(xué)習(xí)也不能放松;“科研”是要求機(jī)械專業(yè)學(xué)生具備一定的科研能力，因?yàn)闄C(jī)械教育依賴最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，學(xué)生沒有科研能力就無法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求。因此，產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式是創(chuàng)新的，將此應(yīng)用于機(jī)械教學(xué)也是有著積極意義的。
2 產(chǎn)學(xué)研一體化應(yīng)用于機(jī)械教學(xué)的意義
2.1 將學(xué)生投入生產(chǎn)
學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能接觸到大量的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)實(shí)踐能力有著積極意義，對于學(xué)生來講也是極其有利的條件。機(jī)械教育是根據(jù)預(yù)先設(shè)定的培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，緊密聯(lián)系當(dāng)下的社會需求，培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，這一教學(xué)體系中需要充分利用好產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式，合理安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，并與理論教學(xué)部分要聯(lián)系緊密，從而形成一種教學(xué)體系。將學(xué)生投入生產(chǎn)，正是機(jī)械專業(yè)的要求，對此也非常重視。學(xué)生多接觸生產(chǎn)環(huán)節(jié)對于提升實(shí)踐能力有著重要意義，也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識。此外，讓學(xué)生深入工廠、企業(yè)學(xué)習(xí)，更能夠彌補(bǔ)校內(nèi)教育的不足，學(xué)生在學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)缺少教學(xué)設(shè)備和機(jī)器，改變以理論教學(xué)為主的局面;學(xué)生能夠親身體驗(yàn)在工作中的場景，了解企業(yè)或工廠在管理制度、生產(chǎn)特點(diǎn)等，為日后的就業(yè)有很大幫助;學(xué)校的教師一般實(shí)踐能力也不強(qiáng)，通過深入工作環(huán)境，工作人員能夠充當(dāng)教師，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)等傳授給學(xué)生。因此，將學(xué)生投入生產(chǎn)對于學(xué)生的成長大有益處，可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生綜合能力的增長、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)化都是有利的，從而成長為機(jī)械方面的專門人才。
2.2 補(bǔ)充理論知識
在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)多數(shù)是理論知識的學(xué)習(xí)，需要引入產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式才能保證教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的。尤其是對于溝通能力不強(qiáng)、動手能力不強(qiáng)的學(xué)生來講，這樣的機(jī)會正是對自己缺點(diǎn)的補(bǔ)充。實(shí)踐教學(xué)是很好的契機(jī)，幫助學(xué)生充分理解理論知識，從而更好地將理論應(yīng)用于實(shí)際，教師在這個(gè)工程中也能提高自己的實(shí)踐能力，為以后的理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。通過長時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生能夠增長自身本領(lǐng)，更早地接觸機(jī)械工作，可以為日后的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.3 有助于學(xué)校科研水平提升
學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)、工廠緊密合作，不但可以為校外合作單位輸送高素質(zhì)人才，對于學(xué)校本身的科研水平也是有利的。學(xué)校與校外單位的合作，一般都是生產(chǎn)一線的實(shí)際操作環(huán)節(jié)，經(jīng)過學(xué)習(xí)、溝通，學(xué)校能夠掌握更多地關(guān)于生產(chǎn)需求的信息。教師根據(jù)生產(chǎn)單位提供的第一手資料可以在科研方面有的'放矢，緊跟時(shí)代發(fā)展，少走科研彎路，直接研究生產(chǎn)需求。合作單位的這一反饋就提升了學(xué)校的科研水平，并且科研成果是在當(dāng)下最有意義的。反過來，學(xué)校教師的科研能力提升，可以直接將成果應(yīng)用于合作企業(yè)，這種互補(bǔ)的合作形式，帶來的必然是雙贏的局面。
2.4 有利于加強(qiáng)人才培養(yǎng)
學(xué)校與合作單位建立密切、友好的合作關(guān)系，能夠第一時(shí)間了解社會對于機(jī)械專業(yè)人才的需求，并調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，在各個(gè)環(huán)節(jié)注重對學(xué)生的培養(yǎng)。在學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)內(nèi)，學(xué)生以學(xué)習(xí)理論知識為主，加強(qiáng)這方面的教育可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)際操作，還能指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，并且規(guī)范學(xué)生的行為、教導(dǎo)學(xué)生的思想，起到人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)作用;教師指導(dǎo)學(xué)生一起完成科研項(xiàng)目，不僅有理論支撐，還因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)而對科研成果的實(shí)用性有比較大的幫助;學(xué)生到生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)、實(shí)踐，其實(shí)對于學(xué)生自身是最為有利的，機(jī)械教育要求學(xué)生有極強(qiáng)的實(shí)踐能力，工作方面更是要求學(xué)生是理論知識和實(shí)踐能力都過硬的專門人才，充分實(shí)習(xí)能夠幫助日后就業(yè)。可以說，產(chǎn)學(xué)研一體化應(yīng)用于機(jī)械教學(xué)有助于培養(yǎng)專門人才，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展，提高綜合競爭力。
3 產(chǎn)學(xué)研一體化應(yīng)用于機(jī)械教學(xué)的注意事項(xiàng)
3.1 注重實(shí)踐能力培養(yǎng)
產(chǎn)學(xué)研一體化旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及各種能力的實(shí)際運(yùn)用，因此，將其應(yīng)用于機(jī)械教學(xué)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是實(shí)踐能力及其運(yùn)用。學(xué)生在實(shí)習(xí)中也要注意自身能力的提高，主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并且注意觀察輔導(dǎo)老師的工作，做到認(rèn)真仔細(xì)，才能在工作時(shí)得心應(yīng)手。為了著重培養(yǎng)實(shí)踐能力，輔導(dǎo)教師要讓學(xué)生參與到一線工作中，不能因?yàn)閷W(xué)生資歷尚淺，就不敢給學(xué)生分配工作，如果只是把記錄、核對等工作分配給學(xué)生，就無法完成培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)還是要鼓勵(lì)學(xué)生多動手，這個(gè)責(zé)任主要落在輔導(dǎo)教師身上，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)生產(chǎn)工作，才能提高實(shí)踐能力。
3.2 合作雙方要通力合作
合作雙方共同發(fā)展、通力合作，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是素質(zhì)教育要求的、社會主義建設(shè)需要的人才。對于校方來講，要保證學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)生實(shí)習(xí)之前完成理論教育，并要求理論成績達(dá)到一定水平，不能將學(xué)生培養(yǎng)全部交給合作單位;對于實(shí)習(xí)單位來講，要盡量保證學(xué)生接觸到一線工作，讓學(xué)生充分了解機(jī)械專業(yè)的工作，不能因?yàn)閷W(xué)生能力不足就不培養(yǎng)，保證一定量的實(shí)踐工作也是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)。雙方如果能夠合作培養(yǎng)學(xué)生，就能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)效果的最大化，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐方面都取得成就，同時(shí)，學(xué)校給實(shí)習(xí)單位推薦優(yōu)秀學(xué)生，充實(shí)合作單位的生產(chǎn)力量，實(shí)習(xí)單位也能將社會需要的第一手信息反饋給學(xué)校，從而促進(jìn)雙方共同發(fā)展。合作雙方如果都是實(shí)力雄厚，對于未來的招生和進(jìn)一步合作都是有利的。
3.3 合作雙方要樹立社會形象
對于社會大眾來講，合作雙方在培養(yǎng)學(xué)生的問題上是綁定在一起的，雙方都要有良好的社會形象，才能為日后招生創(chuàng)造更有利的條件。學(xué)校方面要提升自己的競爭力，不僅要培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生，也要提高教師的綜合素質(zhì)，因?yàn)閹熧Y力量是基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的前提;實(shí)習(xí)企業(yè)要多做公益活動，宣傳自己的正面形象，為廣大民眾多做貢獻(xiàn)。雙方都樹立正面的社會形象，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
3.4 學(xué)校方面加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)
在實(shí)際情況中，學(xué)生從學(xué)校走入工作一線的初期是迷茫的，因?yàn)樗麄兪孪葲]有接觸過專業(yè)的機(jī)械設(shè)備，在實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)基本為零，進(jìn)入狀態(tài)的時(shí)間就比較長。因此，學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對硬件方面的建設(shè)，可以在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)提早接觸實(shí)際設(shè)備，雖然學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠先進(jìn)與專業(yè)，但是能為學(xué)生提供緩沖的時(shí)間，保證學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后可以盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，免得浪費(fèi)時(shí)間。
4 結(jié)束語
機(jī)械教育是專門教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生是理論知識和實(shí)踐能力都很強(qiáng)的專門人才。在素質(zhì)教育視閾下，要求學(xué)生得到全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生理論和實(shí)踐的雙重培養(yǎng)，而且這兩方面可以相輔相成，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，再用實(shí)踐論證理論教學(xué)。
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