高校體育理論課教學(xué)的發(fā)展對策研究論文
體育理論課教學(xué)對大學(xué)生具有重要的作用，成功的體育理論課教學(xué)能夠彌補體育實踐渫教學(xué)方面的不足，可以幫助大學(xué)生更好地認識體育與健康方面的問題，對大學(xué)生體育健身意識及習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義，此外，體育理論課教學(xué)還有利于大學(xué)體育教學(xué)最終目標(biāo)的實現(xiàn)。隨著社會的不斷發(fā)展及高校體育改革的不斷深入，體育教學(xué)工作的許多方面都得到了不同程度的優(yōu)化，但是在體育理論課教學(xué)方面仍然存在著一些急需解決的問題，本文就對這些問題進行簡單的分析并提出相應(yīng)的解決對策。
1高校體育理論課教學(xué)中存在的問題1.1高校體育教學(xué)中存在“重實踐、輕理論”的現(xiàn)象
在高校體育教學(xué)的過程中普遍存在重視實踐教學(xué)而忽視理論教學(xué)的現(xiàn)象。例如，大多數(shù)體育教師只注重對自己實踐教學(xué)能力的提高，而忽視了對理論課程的學(xué)習(xí)，這就造成了其知識結(jié)構(gòu)的不平衡和教學(xué)能力的缺陷。又如，許多髙校的體育教學(xué)都是在室外進行的，只有遇到陰雨天氣的時候才會將體育教學(xué)搬進室內(nèi)，而且到室內(nèi)之后體育教師就往往讓學(xué)生自行安排時間，長此以往，學(xué)生就認為下雨天不用上體育課，使體育課流于無政府的狀態(tài)。造成以上現(xiàn)象的原因主要有：教師和學(xué)生對體育理論教學(xué)的重視程度不夠;體育教學(xué)部門對高校體育理論教學(xué)的工作做得不到位，管理存在缺陷，以至干長期存在的“重實踐、輕理論”的現(xiàn)象得不到及時糾正。
1.2高校體育理論教學(xué)的課程安排太少
《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定體育理論部分的學(xué)時必須達到教學(xué)總時數(shù)的12%，甚至還要多。然而，當(dāng)前大多數(shù)高校都按照規(guī)定每周安排兩學(xué)時的體育課，一學(xué)期的體育課的時數(shù)就是36,如果按照丨2%的體育理論課時要求，就是每學(xué)期的體育理論課時是4學(xué)時，而學(xué)生僅僅在這幾個學(xué)時的理論教學(xué)中是不可能學(xué)習(xí)并掌握好應(yīng)該掌握的知識的，而且我國所面臨的更為嚴峻的現(xiàn)實是許多高校真正按照總課時的12%來進行體育理論教學(xué)的少之又少，很多高校的體育理論教學(xué)連最基本的標(biāo)準(zhǔn)都達不到，更談不上用體育理論來指導(dǎo)體育實踐了。
1.3高校體育理論教學(xué)方法較為陳舊
體育理論課的.教學(xué)方法應(yīng)該是有別于其他理論課的，體育理論課的教學(xué)應(yīng)該走出以往的教師在講臺上講、學(xué)生在下面認真聽并且認真做筆記的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體育教師應(yīng)該靈活采用多種教學(xué)方法教學(xué)，摒棄以往傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，只有這樣，教師才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能使體育理論教學(xué)的效果大大提升，從而真正做到體育理論指導(dǎo)體育實踐活動，有利于高校體育教學(xué)最終目標(biāo)的實現(xiàn)。
1.4高校體育理論教學(xué)所使用的教材隨意性較大
高校體育理論教學(xué)所使用的教材是指導(dǎo)體育教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識的重要依據(jù)，如果教材缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，就會對教學(xué)效果造成直接的影響。目前，我國高校多選用的體育理論課教材版本較多，有髙校教師自編的版本，也有統(tǒng)編的教材，這些教材都各具特點，但是在編寫內(nèi)容上具有較大的隨意性，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，這樣的教材根本就無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校體育理論課教學(xué)的改革勢在必行。
1.5高校體育理論考試的方法不靈活
考試是檢驗教師的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要方法，然而，由于目前的高校體育理論課程的教學(xué)時數(shù)較少，就使得當(dāng)前的體育理論考試較為死板。從以往的考試題丨丨來#，許多考試題都與學(xué)生的實際體育活動相脫節(jié)，學(xué)生往往在考試完之后就將其拋之腦后。這種死板的考試方法不利于大學(xué)生正確認識體育健康知識，也不利于其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，這也是導(dǎo)致許多大學(xué)生走上社會放棄健身活動的重要原因之一。因此，我們急需對現(xiàn)在的考試方法進行改革。
2高校體育理論課教學(xué)的發(fā)展對策
2.1轉(zhuǎn)變體育理論教學(xué)觀念，重視體育理論教學(xué)
高校體育理論課教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分，是高校學(xué)生獲得體育知識的重要途徑，要想使高校體育理論課教學(xué)取得較好的發(fā)展，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須要轉(zhuǎn)變體育理論教學(xué)觀念，重視體育理論教學(xué)。高校體育理論課教師要認識到體育理論課的重要性，要不斷豐富自己的體育理論知識，提高自身的理論水平，同時還要提高自己的表達能力，以便更好地將所學(xué)的知識傳授給學(xué)生，使體育理論教學(xué)真正落到實處，使學(xué)生真正掌握體育理論知識，使理論與實踐結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使其養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。2.2增加體育理論課的教學(xué)時數(shù)只有增加體育理論課的教學(xué)時數(shù)才能保證學(xué)生有更多的時間去學(xué)習(xí)體育理論知識，使其掌握更多的體育知識。高校除了可以按照正常的比例增加體育理論課的教學(xué)時數(shù)外，還可以在不適合進行體育實踐課時上體育理論課，也可以利用學(xué)生的課外活動時間上體育理論課，還可以聘請一些專家、學(xué)者或者是知名的運動員對學(xué)生進行體育理論的講習(xí)。
2.3采取多種方法進行體育理論課教學(xué)教師在平時的教學(xué)中應(yīng)多采取一些啟發(fā)式的教學(xué)方法，可以采用多媒體的方法，圖文并茂的對學(xué)生進行講解，此外，教師的教學(xué)方法還應(yīng)充分考慮到教學(xué)的任務(wù)和目的以及學(xué)生的待點，只有這樣才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，使其知識水平得到提高，使教學(xué)效果更為理想。
2.4髙校體育理論課的教材應(yīng)盡量統(tǒng)一高校體育理論課的教材應(yīng)該盡量的統(tǒng)一，然后可以在統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)校的實際情況加進學(xué)校教師自編的或者自己整理的一些具有實際意義的內(nèi)容，當(dāng)然，這是在保證教材科學(xué)性和系統(tǒng)性的前提下進行只有這樣才能保證學(xué)生既掌握到所應(yīng)學(xué)習(xí)的知識，又保證知識的科學(xué)性。
2.5改革高校體育理論課的考試制度
考試即是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種考察，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段。體育理論課的考試應(yīng)該統(tǒng)一命題，同時還要統(tǒng)一考試的環(huán)境，另外，還要在現(xiàn)有考試的基礎(chǔ)上加進口試及論文寫作，這樣能夠保證更好地對學(xué)生的實踐能力進行檢驗，能夠為其養(yǎng)成終身的體育習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，高校體育理論課教學(xué)仍是體育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該重視體育理論課的教學(xué)，不斷改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常進行體育鍛煉的好習(xí)慣，實現(xiàn)高校體育教學(xué)的最終目標(biāo)。
【高校體育理論課教學(xué)的發(fā)展對策研究論文】相關(guān)文章：
普通高校體育理論課教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究論文07-04
高校體育文化發(fā)展對策論文10-02
體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策研究的論文02-06
高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究的論文02-06
高校體育師資的現(xiàn)狀及發(fā)展對策論文07-13
高校體育教學(xué)研究論文05-31
高校體育教學(xué)實驗研究論文10-12