關(guān)于小學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)論文
“談你對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理解？”這是我參加教師考試時(shí)考官提出的第二個(gè)問題。當(dāng)時(shí)的我由于沒有能深刻地理解語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義，所以回答的也不盡如人意。之后我查找了很多資料，其中重點(diǎn)的閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，它在“課程的基本理念”中，明確指出：語(yǔ)文課程“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，并著重闡述和概括了其內(nèi)容。現(xiàn)如今我對(duì)它的理解是從兩個(gè)方面進(jìn)行的：一是我們的學(xué)生要有比較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、作文能力、口語(yǔ)交際的能力，既聽、說(shuō)、讀、寫的能力。二是我們的學(xué)生還要有比較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生在生活當(dāng)中運(yùn)用語(yǔ)文能力和不斷更新知識(shí)的能力。
“語(yǔ)文素養(yǎng)”的提出是教育觀念的一大變革，因此我們語(yǔ)文教師在教學(xué)中也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，著眼點(diǎn)也從努力提高學(xué)生成績(jī)向全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。剛從教半年的我，從我觀察到的`情況來(lái)看，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)差的一些表現(xiàn)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。就拿我們班的孩子來(lái)講，晨讀和午寫雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)和監(jiān)督，孩子們?nèi)匀粵]有引起重視。雖說(shuō)是二年級(jí)的學(xué)生自覺性差，但是作為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，孩子們?cè)谶@些方面仍需加強(qiáng)和改進(jìn)。
二是學(xué)生不重視書寫的質(zhì)量，認(rèn)為完成數(shù)量就可以了事了。
三是沒有養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，總是認(rèn)為課本上的東西學(xué)完了就大功告成了，不注重課外知識(shí)的積累，不去有意識(shí)的擴(kuò)大閱讀面，不喜歡寫作等。
面對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)差的現(xiàn)狀，作為老師的我們有著不可推卸的責(zé)任。以我為例，在教學(xué)中我存在著急功近利的想法，怕學(xué)生課文內(nèi)容掌握不勞等，也會(huì)偶爾占用學(xué)生的“寫字”課。受傳統(tǒng)教育的影響和家長(zhǎng)迫切想要孩子成才的心理，學(xué)生的分?jǐn)?shù)被視為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重要反饋。
看到了現(xiàn)狀，也認(rèn)識(shí)了原因，那么如何提高和改進(jìn)就成了我們要思考的問題。就我個(gè)人而言應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、激發(fā)和保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以使得孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。與孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)很多孩子的學(xué)習(xí)不理想，并不是因?yàn)橹巧痰脑颍撬麄儗?duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，沒有從學(xué)習(xí)中找到快樂，所以久而久之學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情。
二、無(wú)限相信書籍的力量，多看多讀多記多思。在學(xué)習(xí)之余，利用課余時(shí)間和書交流，讓書成為孩子們童年不可或缺的一部分。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓優(yōu)秀也成為一種習(xí)慣。習(xí)慣的力量可以“潤(rùn)物”卻又“細(xì)無(wú)聲”，所以對(duì)于良好習(xí)慣的培養(yǎng)和堅(jiān)持則就是我國(guó)著名教育家葉圣陶先生講的“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。
以上只是我的一些感受和拙見，事實(shí)上，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高據(jù)不可能一朝一夕就能達(dá)到理想的境界，這需要我們老師長(zhǎng)期不懈的努力和追求，只有提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們的教學(xué)才能走得更高更遠(yuǎn)，而我們的學(xué)生才能真正有所學(xué)、有所成長(zhǎng)，更能接近成功的彼岸。
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