小學語文教學中人文素養培養的看法論文

　　[摘要]小學語文教學是學生系統掌握語文知識與為人處世的重要途徑，在學生成長過程中發揮著重要意義。隨著課程改革的實施、素質教育的開展，當前教育中更加注重小學語文教學中以學生為本，培養學生的人文素養，提高語文教學的有效性。所以本研究將從轉變傳統教學理念、建設和諧師生關系、進行高效課前準備、靈活運用教育教學方法、科學進行教學評價等幾個方面淺析在小學語文人文素養培養方法。

　　[關鍵詞]小學語文;語文教學;人文素養

　　一、轉變傳統教學觀念，明確人文素養培養目標

　　以往教學觀念下小學語文教學主要是注重學習成績的提高，而輕視了對學生人文素養的培養。所以要轉變以往的教學觀念，以學生為主體，充分發揮學生主體作用，對于教學目標不僅需要讓學生掌握一定的語文知識和技能，還要明確學習過程和方法，并通過語文學習樹立愛國主義核心價值觀，提高人文素養。例如，在學習《媽媽的愛》時，在教學目標的制定上，不僅要使學生掌握詩歌中的“扇、裳”等生僻字詞，還要學會有感情的朗讀詩歌，體會詩歌中的情感，并且使學生結合自身生活實際感受到媽媽那無私的愛，學會感恩，從而提高學生的人文素養。

　　二、構建和諧師生關系，營造良好人文氛圍

　　首先，打造和諧師生關系，在教學中既要注重學生主體作用，也不能忽略老師的'指導作用。其次，進行人文氣息的環境布置，教室作為學生學習語文知識的主要場所，在培養人文素養的過程中就要對學生的學習環境進行一定的布置，可以在教室的走廊或者墻上懸掛更多的名人字畫，并附上一定的作者介紹，或者是在教室的黑板報上繪制一定的圖畫并附上文字，又或者在教室里布置一個“讀書角”，鼓勵學生之間相互借閱書籍進行閱讀，這樣既能豐富學生的知識面、增加閱讀量，又能培養學生文學素養。

　　三、進行高效課前準備，精選教材中人文素養知識

　　在教學開始之前，老師要進行高效的備課，仔細研讀分析教材，精選教材中人文素養知識。對于現代文的閱讀理解，老師在使學生掌握文章的中心主旨，體會作者的思想情感的基礎上，也要透過文章挖掘其中的人文內涵，使學生受到一定的情感教育；而對于古詩詞的鑒賞學習，其本身就蘊含著深厚的民族精神和歷史文化底蘊，在學習的過程中要使學生感受到情感的熏陶，人文素養的提高；對于小學語文的寫作教學，老師可以讓學生在閱讀學習的基礎上積累一定的寫作素材和優美語句，通過寫作練習抒發自己的情感。通過老師高效的課前準備，可以根據具體的教學內容合理分配教學時間，根據教學過程中的重難點進行有針對性的教學，這樣才能更好的開展小學語文教學，培養學生的人文素養。

　　四、靈活運用教學方法，激發學生學習興趣

　　在小學語文教學中提升學生人文素養，就不能一味使用傳統教學方法，會使得學生逐漸失去學習興趣，降低學習效率。所以小學語文課堂要不斷豐富教育教學方法，根據具體內容的不同，靈活運用多媒體教學法、合作學習法等不同的教育教學方法。這樣能不僅使教學形式多樣化，激發學生學習興趣，還能通過不同的教學方法滲透人文素養，使學生既能掌握語文知識，又能培養自身的人文素養。例如，在學習《狼牙山五壯士》時，老師可以通過多媒體技術為學生播放一些影像視頻甚至是AR影像，用來吸引學生的注意力。設身處地的感受當時危急的情形，然后在教學過程中為學生滲透相應的人文素養，使學生通過狼牙山五壯士的英雄事跡的了解，進而學習為了祖國和人民的利益勇于奉獻，不怕犧牲的精神，從而引導學生樹立正確的三觀理念，培養學生的無私奉獻愛國主義精神。

　　五、進行科學教學評價，注重課外實踐培養途徑

　　對學生人文素養的提升還要注重學生參加實踐活動中的培養，并且要科學合理的運用教學評價作用。首先是對于教學過程中的評價，要使評價內容更加全面化，使學生在學習中不斷提升人文素養，促進綜合素質的全面提高。其次是鼓勵學生積極參加課外實踐活動，既能在實踐中培養學生人文素養，又能提高學生實踐能力。而對于實踐活動的開展可以是組織語文知識競賽，通過朗誦比賽、作文比賽、演講比賽等形式，使學生感受到濃厚的文化氣息，并且提高學生的學習能力和綜合素質；也可以是開展人文科學知識的講座活動，使學生積極參與，不斷豐富自己的眼界，開拓視野；還可以是聯系生活實際開展的實踐活動，如為某小區設計保護環境的宣傳標語，增強學生的社會責任感。總之，小學語文是學生人文素養提升的重要階段，也是三觀建設的重要渠道。這不僅需要老師更新觀念，高效備課，改進教學環境，豐富教育教學方法，同時還需要學生的努力，在教學過程中認真學習，體會人文內涵，提高人文素養，在課外實踐活動中積極參與，陶冶情操，促進全面發展。

　　參考文獻：

　　[1]高艷艷.新形勢下小學語文教學中人文素養的培養和提高[J].新校園(中旬)，2017(03).