網(wǎng)絡(luò)流行體在大學(xué)生教育管理中的作用研究論文
一、引言
據(jù)《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2014年6月，我國網(wǎng)民數(shù)已達(dá)6.32億，其中學(xué)生是最龐大的群體。熬過“黑色七月”的大學(xué)生正處于人生的第二次“斷乳期”，身處異地他鄉(xiāng)的漂泊感以及遠(yuǎn)離父母的孤獨(dú)感使他們將更多的情感寄托在虛擬、自由的網(wǎng)絡(luò)世界中。有調(diào)查顯示，超過九成的大學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)空間中使用網(wǎng)絡(luò)語言。在網(wǎng)絡(luò)語言中最值得研究的當(dāng)屬網(wǎng)絡(luò)流行語，尤其是網(wǎng)絡(luò)流行體，因?yàn)樗仁且环N新興的語言現(xiàn)象，也是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，可以較為直接、敏銳地反映時(shí)代特征和大眾文化心理。因此，如何看待網(wǎng)絡(luò)流行體對大學(xué)生的影響，并引導(dǎo)其合理運(yùn)用，促進(jìn)其健康成長，已成為教育管理者亟待思考和解決的問題。在此背景下，本文在介紹網(wǎng)絡(luò)流行體的特征及其流行原因的基礎(chǔ)上，通過全面剖析網(wǎng)絡(luò)流行體對大學(xué)生的影響，從教育管理者的角度提出幾項(xiàng)應(yīng)對措施。
二、網(wǎng)絡(luò)流行體的定義及其流行原因
網(wǎng)絡(luò)流行體是“網(wǎng)絡(luò)流行語中的一種，是指在網(wǎng)絡(luò)上被普遍使用的特定句子模式，是一定時(shí)期內(nèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境及人們心理活動(dòng)等因素的綜合產(chǎn)物，具有時(shí)效性強(qiáng)、流行面廣、生成性強(qiáng)等特點(diǎn)�！盵2](P87～91)通過對眾多網(wǎng)絡(luò)流行體搜集、整理和分析，筆者認(rèn)為其能在網(wǎng)絡(luò)中流行并在大學(xué)生中風(fēng)靡的原因主要有以下幾方面：第一，網(wǎng)絡(luò)的日益普及使得身份虛擬和信息互動(dòng)在科技的支撐下成為了現(xiàn)實(shí)，這一技術(shù)條件使得網(wǎng)絡(luò)流行體的傳播有了物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，大學(xué)生既追逐潮流、擔(dān)心被邊緣化，又崇尚自我、極富創(chuàng)造性，這一特性使得網(wǎng)絡(luò)流行體在傳播的過程中具備了很強(qiáng)的生成性。第三，網(wǎng)絡(luò)流行體自身時(shí)效性強(qiáng)、詼諧幽默、流行面廣等特點(diǎn)也在很大程度上吸引了民眾的眼球。
三、網(wǎng)絡(luò)流行體對大學(xué)生的.影響
網(wǎng)絡(luò)流行體是一種網(wǎng)絡(luò)語言，是伴隨網(wǎng)絡(luò)而生并隨著社會(huì)時(shí)代的變化而變化，它的出現(xiàn)和傳播為大學(xué)生提供了彰顯自我、釋放壓力、表達(dá)訴求的平臺(tái)。然而，科技是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)流行體中糟粕的廣泛流行也在一定程度上影響了大學(xué)生語文素養(yǎng)的提升以及校園文化的健康發(fā)展。
(一)積極影響
1.滿足了大學(xué)生求新求異的心理，為其提供了彰顯自我的平臺(tái)
相比傳統(tǒng)媒體，網(wǎng)絡(luò)這一新興媒體的自由度更高，只要擁有了電腦和網(wǎng)絡(luò)，掌握簡單的操作技能就可以在這一虛擬平臺(tái)上表達(dá)觀點(diǎn)、展現(xiàn)自我。大學(xué)生是網(wǎng)民的重要組成部分，他們思想活躍、個(gè)性十足、易于接受和傳播新生事物。網(wǎng)絡(luò)流行體利用語言的類推機(jī)制，采用“舊瓶裝新酒”的模式，在已有的表達(dá)形式上不斷衍生出新的內(nèi)容，為網(wǎng)民留足了自由發(fā)揮的空間，極大地滿足了大學(xué)生求新求異的心理。拿“淘寶體”來說，盡管最早僅僅局限于淘寶賣家對商品的描述，但其親切膩歪、活潑生動(dòng)的表達(dá)卻在一定程度上拉近了人們之間的距離，于是各式各樣的淘寶體廣告、通知、提示、啟事等紛紛出現(xiàn)。
2.有利于釋放壓力、宣泄情緒，維系群體歸屬感
當(dāng)今中國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，廣大民眾在享受轉(zhuǎn)型帶來的各種好處之外，也發(fā)現(xiàn)了許多自身無力解決的問題。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，他們一方面在高校擴(kuò)招的大好形勢下邁著輕快的步伐走進(jìn)了“象牙塔”，另一方面又不得不面對和接受嚴(yán)峻就業(yè)形勢的考驗(yàn)。這一巨大壓力需要舒緩，而網(wǎng)絡(luò)流行體的出現(xiàn)則正好為其釋放負(fù)面情緒提供了渠道。拿“咆哮體”來說，最初源于李可在人人網(wǎng)上發(fā)表的一篇《學(xué)法語的人你傷不起啊!》的帖子。這篇帖子用帶有強(qiáng)烈感情色彩的感嘆號(hào)和“有木有”這一格式表達(dá)了自己學(xué)法語過程中的艱辛和苦悶。
(二)消極影響
1.語言形式畸變，違背傳統(tǒng)語法，影響大學(xué)生語文素養(yǎng)的提升
有些網(wǎng)絡(luò)流行體個(gè)性過于張揚(yáng)，不符合現(xiàn)代漢語規(guī)范。比如經(jīng)常用“偶”代表“我”，用“稀飯”代表“喜歡”，用“有木有”代表“有沒有”等等。拿“蜜糖體”來說，總是故意把“是”寫成“素”，把“了”寫成“鳥”，把“的”和“地”寫成“滴”，把 “這樣子”說成“醬紫”，把“非�！闭f成“灰�！钡鹊�。除此以外，“蜜糖體”還經(jīng)常在表達(dá)中夾雜英文、數(shù)字和QQ表情符號(hào)，比如用“daddy、mammy”代替“爸爸、媽媽”，用“5555……”表示“嗚嗚”，用“O(∩_∩)O”“o(>﹏<)o”“(⊙o⊙)”等表情表示喜怒驚愕等情感。再比如被稱為“火星文”的“腦殘?bào)w”，則更是極度扭曲了漢字和漢語言的規(guī)范性。
2.語言內(nèi)容失范，助長了消極情緒和低級趣味，侵蝕積極健康的校園文化
有些網(wǎng)絡(luò)流行體內(nèi)容膚淺空洞，情感淺薄低俗，在一定程度上侵蝕了積極健康的校園文化。比如“下午去買了瓶礦泉水和紙巾，然后喝了一口，擦擦嘴，開始考慮一會(huì)是去地下商場買那條12元的大褲衩還是13元的呢?”這句話用“裝B體”是這樣說的：“下午的時(shí)候，覺得有些渴了，就去買了Robust的純凈水。輕輕地喝一口，味道的確比Wahaha的要好些�？磥砦易铉姁鄣呐谱樱皇菦]錯(cuò)的。用Pure的Handkerchief擦了擦嘴角以后，我開始在兩個(gè)同樣鐘愛的品牌中搖擺不定。TMD，是去買佳儂新出的Wolfboy限量版呢，還是選擇Keaoor的呢?”從這個(gè)例子中，我們可以看出“裝B體”在形式上熱衷使用英文來描述商品的產(chǎn)地和牌子，且習(xí)慣濫用無實(shí)際意義的書面語和形容詞;在內(nèi)容上比較淺薄空洞，主要目的是通過賣弄以達(dá)到自我欺騙，從而填補(bǔ)內(nèi)心的空虛寂寞。
四、教育管理者應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)流行體的策略
1.密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)流行體，及時(shí)了解大學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)
網(wǎng)絡(luò)因其匿名性和虛擬性已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的重要平臺(tái)，是他們認(rèn)知世界、了解社會(huì)，進(jìn)行溝通和交流的重要載體。在眾多網(wǎng)絡(luò)語言中極具時(shí)效性和生成性的網(wǎng)絡(luò)流行體在其產(chǎn)生和傳播的過程中集中體現(xiàn)了大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感態(tài)度。他們通過模仿生成各種極具個(gè)性色彩的網(wǎng)絡(luò)流行體，并借之抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)、彰顯訴求。因此，教育管理者若能密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)流行體，不僅能開闊自身視野、提升教師的親和力，而且還能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒波動(dòng)，以便有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助年輕人培養(yǎng)健康積極的生活態(tài)度和健康向上的人格品質(zhì)。
2.恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)流行體，增進(jìn)與大學(xué)生的溝通和互動(dòng)交流
在網(wǎng)絡(luò)流行體迅速流行的今天，教育管理者要主動(dòng)參與到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語言陣營里，以網(wǎng)友的身份去接近學(xué)生，充分發(fā)揮教師語言的魅力，在適當(dāng)?shù)膱龊?如個(gè)人微博、QQ空間、校園貼吧、主題論壇等)選擇一些內(nèi)容健康積極、格調(diào)高雅向上、風(fēng)格活潑幽默的網(wǎng)絡(luò)流行體(如“撐腰體”“紡紗體”“凡客體”等)去感染和引導(dǎo)學(xué)生。這樣，既能拉近師生距離、增進(jìn)師生感情，又能起到教育和引導(dǎo)作用，完成教書育人的神圣使命。另外，教育管理者也可不恥下問，向?qū)W生詢問某些網(wǎng)絡(luò)流行體的來源和特征，并把自身感受分享給學(xué)生，讓其逐步明白哪些網(wǎng)絡(luò)流行體是積極的可倡導(dǎo)使用的，哪些是低俗的應(yīng)該摒棄的。
五、結(jié)語
在現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生日常生活中的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)流行體是社會(huì)的風(fēng)向標(biāo)，具有時(shí)效性強(qiáng)、詼諧幽默、流行面廣等特點(diǎn)。教育管理者應(yīng)當(dāng)客觀公正地看待網(wǎng)絡(luò)流行體的影響，既要看到其阻礙學(xué)生語文素養(yǎng)的提高、侵蝕健康積極校園文化生活的負(fù)面影響，也要看到其有助于彰顯自我、宣泄情緒、表達(dá)訴求的正面作用�？傊逃芾碚邞�(yīng)當(dāng)密切關(guān)注并恰當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)流行體，通過合理的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，取其精華去其糟粕，最終達(dá)到了解學(xué)生動(dòng)態(tài)、增進(jìn)溝通交流、營造健康積極校園文化氛圍的目的。
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