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醫(yī)院實習生管理制度及措施的創(chuàng)新論文
摘要：在校醫(yī)學生去醫(yī)院實習能幫助其鞏固學校所學專業(yè)知識，增強臨床醫(yī)學學習經(jīng)驗，進而達到優(yōu)化工作技能的目的。然而對醫(yī)院而言，接收大量實習生會加大管理負擔。但由于實習的現(xiàn)實必要性，醫(yī)院需在明確實習生管理重要性的前提下，在制度措施上進行改革與創(chuàng)新，為實習活動創(chuàng)建良好的整體環(huán)境。筆者在對醫(yī)院實習生管理制度存在的問題進行分析的基礎上，提出具有可行性的創(chuàng)新與改革政策，在確保醫(yī)學生在醫(yī)院掌握實踐知識與能力的同時保障醫(yī)院管理活動的正常有序。
關鍵詞：醫(yī)院；實習生；管理制度
在醫(yī)學教育中臨床實習是極為重要的一項內(nèi)容，通過臨床實習能在鞏固醫(yī)學生臨床專業(yè)知識的同時提升應用及解決實際問題的能力，對于培養(yǎng)他們成為專業(yè)的能獨立工作的合格醫(yī)生具有顯著作用。于醫(yī)院而言，在實習生管理中需在完成保健工作、醫(yī)療工作及教學、科研等基礎內(nèi)容的同時，積極承擔起實習管理工作，科學優(yōu)化自身管理能力及水平。在一定程度上醫(yī)院管理制度的完善程度直接影響著實習生管理工作的整體有效性，所以強化管理工作力度具有現(xiàn)實的必要性。
一、醫(yī)院實習生管理存在的問題分析
1.實習生未樹立端正的學習態(tài)度。當前醫(yī)學環(huán)境與醫(yī)療條件得到迅猛發(fā)展，為醫(yī)學生實習提供了良好環(huán)境，但在醫(yī)院實習生管理中存在著部分醫(yī)學生未認識到臨床實習重要的現(xiàn)象，實習過程中仍然生搬硬套理論知識，未實現(xiàn)專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，導致實習成績不合格，難以勝任現(xiàn)今醫(yī)院醫(yī)療發(fā)展中的專業(yè)人才需求，并且在實習過程中增加了醫(yī)院相關管理工作難度。
2.醫(yī)院實習環(huán)境不佳。在醫(yī)院實習管理中往往存在著相關工作不完善的情況，且部分醫(yī)院醫(yī)療環(huán)境欠佳，醫(yī)療器械也不夠充分，這就會導致實習過程中學生難以得到充分有效的鍛煉，不利于自身能力的提高。如當醫(yī)院實踐操作條件及場地環(huán)境有限時，一定程度上不足以滿足大量醫(yī)學畢業(yè)生的實習要求，不能科學合理的安排與設置實習崗位，不利于醫(yī)院實習生管理工作的開展。
3.實習生實習質(zhì)量不高。隨著社會經(jīng)濟與精神文明的進步與發(fā)展，很多大學生在畢業(yè)后選擇考研，醫(yī)學生也不例外，在傾向于備考的前提下而不去實習，在一定程度上導致了醫(yī)院醫(yī)學生整體實習數(shù)量明顯下降，極為不利于醫(yī)院培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的醫(yī)學生，若此種現(xiàn)象長期出現(xiàn)則會影響到醫(yī)院自身的健康可持續(xù)發(fā)展。
二、醫(yī)院實習生管理制度及措施的創(chuàng)新及改革
1.加強實習生崗前培訓教育管理力度。對于參與實習的醫(yī)學生，醫(yī)院需在開展相關工作之前進行崗前培訓，相關內(nèi)容需由實習生管理工作人員依據(jù)學生實際狀況制定，確保其現(xiàn)實可行性。具體可包括醫(yī)院概括、布局及醫(yī)德醫(yī)風、法律及醫(yī)療安全知識、傳染病預防及無菌操作理念等。掌握實踐操作技能是醫(yī)學生實習的主要目的，在崗前培訓中可組織學生觀看與學習相關臨床技能操作等視頻，并依據(jù)具體內(nèi)容進行交流溝通，以便更加專業(yè)深刻的了解臨床基本操作要求與步驟，規(guī)范臨床實踐技能。在進入正式實習后，需合理安排學生進入各個科室學習，并由科室對其進行入科教育，告知科室基本情況與相應的帶教教師與實習任務等，為學生制定科學合理的工作及學習安排，遵從明確的方向與目標開展實習工作。
2.完善實習生日常管理工作計劃。醫(yī)院在明確實習生管理工作重要性的前提下，需安排固定的臨床教學工作管理團隊，定時或不定時的對實習生的實際工作進行考勤檢查，深入了解實習工作的開展情況與具體效果，對其展開綜合分析后，制定出科學合理的檢查方案，督促與優(yōu)化整體質(zhì)量。另外，需對相關的日常管理工作體系進行完善，在帶教實習中教師實現(xiàn)教學動態(tài)管理，更加充分的了解學生實踐狀況，并依據(jù)教學情況對學生實踐操作能力與水平進行綜合考核與評價，對管理制度進行切合實際的完善與調(diào)整。
3.教學模式及教學過程創(chuàng)新管理。當前醫(yī)院實習管理中，教學模式管理存在明顯弊端，在明確其問題的前提下實現(xiàn)相關創(chuàng)新，開展多樣化的教學管理，為醫(yī)學生提供更加良好完善的實習環(huán)境。該過程中需明確實習學生的學習態(tài)度與知識接收能力，再同科室的實踐內(nèi)容及不同學生的發(fā)展方向合理安排教學內(nèi)容。如可適當開展典型病例分析研討會，并讓實習生依據(jù)相關內(nèi)容及自身日常隨診中所了解到的實踐方式嘗試查體、問診等基礎診療工作，切身參與相關實踐，并依據(jù)自我了解與嘗試制訂具有可行性的醫(yī)療方案，鍛煉學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，進而逐漸培養(yǎng)并形成相對良好的臨床治療思維，提高專業(yè)能力與水平。
三、結(jié)語
醫(yī)院醫(yī)學生實習具有現(xiàn)實的必要性，醫(yī)院作為基本主體需明確該項工作進行的重要性，并依據(jù)現(xiàn)實環(huán)境對管理工作予以改革創(chuàng)新，對其所存在的難題展開分析，進而針對性的進行優(yōu)化管理，為醫(yī)學生提供良好實習環(huán)境的同時，確保相關管理工作開展的整體有效性，為現(xiàn)代醫(yī)療發(fā)展中輸送專業(yè)與實踐能力并舉的綜合人才，以滿足人們與醫(yī)學發(fā)展的基本需求，促進我國醫(yī)療事業(yè)的健康良好發(fā)展。
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