民間游戲在中學體育教學中的推廣價值論文

　　隨著社會的發展和物質生活的豐富，中學生可選擇的娛樂方式和高科技玩具越來越多，從而使傳統民間游戲的生存空間越來越小。相比現有中學體育教學課堂的古板與單調，缺乏鮮活力，形成遙相呼應之勢。中學生個性張揚，對體育課堂的反感與排斥，存在消極的情緒，致使體育教學處于休眠的狀態，激發不出學生的參與興趣，不利于青少年的學習與成長。介于這種形勢，以民族民間傳統游為載體，通過收集、篩選、改編、拓展、整合，對民族民間游戲“丟沙包”設計在中學體育教學課堂中，一方面對民族民間文化和體育資源進行了整合，傳承與傳播了民族民間文化；另一方面對中學體育教學課堂進行創新，改變傳統教學方式，帶動了學生的積極參與。為此，體育教學有目的地開發和利用民族民間傳統體育游戲，既有利于增強中學體育教學課堂的樂趣，又有利于培養中學生學會動手與創新的能力，對激發中學生的體育興趣與民族民間游戲的傳承發展具有積極的意義。

　　1中學體育教學困境分析

　　1.1體育課地位不受重視

　　體育課地位不受重視的歷史由來已久，一方面受學校領導和部分教師對體育與健康科目認識不夠，很多中學主課教師向體育教師“借課”現象司空見慣，在他們心里認為，學生升學是他們唯一的希望，學校唯分數論的觀點；另一方面父母或監護人對孩子的身心發展不重視，以為孩子只要語文、數學、英語、物理、化學這些科目優秀就是很棒的孩子，這是“書呆子”行為，很多人對國家倡導的素質教育認識不充分。

　　1.2體育教學場地設施欠缺

　　體育教學場地設施是正常開展體育教學的保障。由于受到經濟發展不平衡的原因，體育教學設施較落后與欠缺，很多地方中學面臨的主要問題，一些學校連最基本的體育教學設備、器材、道具都供應不足，很多學校沒有獨立或完整的足球場、籃球場、排球場；足球、籃球、排球也不足。很多時候體育教學也只能被迫成為“放羊式”，教學任務無法完成，如此環境下開展體育教學的效果便可想而知。

　　1.3體育教育師資力量薄弱且專業素質偏低

　　體育教師師資力量薄弱于專業素質偏低也是中學體育教學過程中面臨的主要問題之一。經常會看到一個中學體育教師上完全校體育課，或者由其他科目教師來代替上體育課的現象，傳統觀念認為，體育課就是那么簡單，給學生隨便上上就可以了。以致于通常我們會聽到這樣一句話：“你的數學是體育老師教的”。其實，大部分是這樣的，體育課總是被其他科目教師占取，還有一些因素是由于體育教師不夠專業，只會懂一些簡單的體育專業知識。

　　1.4體育課教學觀念落后

　　體育課教學觀念落后、更新不及時造成了很多中學體育教師還停留在傳統的教學方法和規則中，對新課標的提出既沒有具體的實施方案，教學觀念又改變過來。在傳統的體育教學中，大部分體育教師只會獨自教學，而則針對群體性的教學情況不多，這樣使得教學時間就會捉襟見肘，導致完不成教學目標。事實上，采取群體教學的方法反而會促進師生的相處和諧、共同進步。為此，采用民族民間游戲開發集體性體育教學，對激發學生的體育興趣，渲染學校體育氛圍具有良好的作用。

　　1.5體育教學課堂單調乏味

　　體育教學課堂教學創新是很多中學體育教師無法實現的，原因在于一些地方很多教師還保留著原有的教學模式、老方法，在他們認為，教學的方式方法在過去能行的通，現在也行得通將來一樣行得通，以致于體育課堂的單調乏味，很多學生對體育課產生了厭學，或者不學的心理變化。學生心里的變化，體育教學課堂的教學方式的單調與乏味，同樣影響著中學體育教學的順利開展與發展。

　　2民族民間游戲在中學體育教學中的推廣價值

　　2.1實用性價值

　　民族民間游戲在中學校園推廣，它的開展將會為學生增添樂趣和歡笑，青春期這個年齡段的學生對游戲的熱愛遠遠超過我們的想象，很受學生們青睞。為此，以民族民間游戲為載體，開發中學體育教學課堂，豐富中學體育教學資源，對學生而言是一種樂趣，也是一種傳統文化的繼承與傳播，這就體現出了民族民間游戲的實用性價值。游戲的簡單操作、直觀反映更能讓學生學會和實踐，這也將會提高學生參加游戲的積極性和主動性，也能達到鍛煉身體和促進體育教學有效開展的目的。

　　2.2文化藝術價值

　　民族民間傳統體育游戲文化是我國優秀的民族文化遺產，它富有鮮明的中國民族民間傳統體育的特點。它所體現出來的偏普遍性、樂趣性、便捷性、地域性、健身性和娛悅性等特點，民族民間游戲在中學校園推廣，體現出它的文化藝術價值。適合學生的身體和心里發展規律，適合素質教育對校園體育教學革新的條件。民間體育游戲結合競爭游戲的內容，對學生的身心健康成長有非常大的作用。民族傳統體育運動取材優越，因地制宜，在任何地點、任何時間都可以進行開發利用。

　　2.3創新性價值

　　創新是一個民族不斷發展的動力。體育教學創新對體育課程的改革具有推動作用，傳統體育教學還停留在以前的教學模式，都是以籃球、排球、足球、田徑等幾方面來進行體育教學，可以說是單調與枯燥。以民族民間游戲開發體育教學，本身就是在創新體育教學的情境下，不斷開發與創新體育教師教學理念，不斷激發學生對民族民間游戲創新的興趣，其以民族民間游戲為載體開發體育教學課堂的過程，就是創新體育教學與民族民間游戲的過程，具有創新性價值。在中學校校園里進行推廣民族民間游戲，是對原來的體育教學模式的改革，民族民間游戲的校園推廣，將會帶來更多的體育教學創新成果。

　　3民族民間游戲在中學體育教學中的推廣策略

　　3.1提升思想認識，加強組織指導

　　加大宣傳和開展民族民間游戲體育教學對于增強學生身體素質，增進學生健康，豐富體育教學內容，培養學生勇敢和頑強拼搏的良好心理品質等價值的認識。這就要求教育主管單位和中學體育領導，要充分利用電視、互聯網、報紙、知識競賽等多樣形式宣傳民族民間游戲的價值與作用，也需要成立以主管學校體育工作的負責人帶頭的領導部門或組織，按照上級統一部署，精心策劃，認真研究制訂方案，確保民族民間游戲體育教學工作的全面展開[2]。同時，還要利用多種形式，定期或不定期地進行監督考查，切實推進民族民間體育游戲在中學有順利的進行。

　　3.2加強民族民間體育的挖掘與整理

　　文化的'民族性是文化的根本。為此，中學校園開發利用民族民間傳統體育教學應該本著傳承與發揚、繼承與革新的原則，對不同地域的民族民間傳統體育通過自身的加工處理，分析和分類，在保證民族民間傳統體育原生態性、歷史性、地域性、民族性、經濟性的前提下，加強民族民間體育的挖掘與整理。通過對民族民間傳統體育游戲的技術動作與原理、活動內容與活動形式、場地設施、器械規格等進行專研和開發，讓它更加適合我國的新課標下的中學體育教學實際情況。

　　3.3強化體育專業師資隊伍建設

　　中學開發利用民族民間游戲體育教學，既要求體育教師自身要擁有豐富的體育文化理論知識，又要熟練的運用和掌握動作技術能力，能進行實際實戰能力和技能。因此，我們在開發與利用民族民間傳統體育教學過程中，這必須花更多的精力和時間等來組建一群既了解中學體育教育教學發展規律，又有富足的相關工作經歷的師資力量團隊。這就要求變革中學體育教師的人事制度，鼓勵民間的有學之士走入到中學進行講學；要加強對現有體育教師的在職期間的培訓，定期或不定期地開辦短訓班、學習班和研討會等，由針對性、有重點地提高中學體育教師在運用民族民間體育教學中的理論知識水平和實踐能力水平。

　　3.4構建民族民間體育教材體系

　　通過查閱相關中學體育教材或專著，我們很難找出系統化、規范法的民族民間體育教學內容。為此，研究認為，應由教育主管單位出面，“聯合體育理論界、學術界、教育界、民族宗教界和史學界專家等編寫適用于中學使用的民族民間體育游戲項目的指導性的教程[2]。體育用書的編改應展現出合理性特征、時代性特征和實效性特征，體育教學內容的設計要凸顯民族民間傳統體育的特性和區域之間的特色，只有這樣才能推動中學民族民間體育教學向著系統化、規范化和科學化方向發展。

　　3.5因地制宜，鼓勵開發校本特色課程

　　地域遼闊，資源豐富是我國的一個特色，同時也造成了環境、氣候、場地等條件的大不相同。地域環境的差異也給我們的學校提供的有效的、可以利用的資源不盡相同，有些資源豐富，有些資源匱乏，因此，要開發利用民族民間游戲，要堅持一切從實際出發，因地制宜，根據學校提供的資源來開展，充分開發學校自身就有的資源，教師和學生積極參與，鼓勵開發校園民族特色的教學課程，打破常規，堅持創新，讓民族民間游戲在校園里擴散，發展成一種新文化潮流。中學開展民族民間游戲的體育教學，是發展中學體育文化，是具有民族特色的校園文化，也是創新教育和特色教育的典范。

　　3.6與時俱進，多元化，全面發展

　　社會經濟文化的發展，各領域也齊頭并進，爭先向前，民族民間傳統體育教學的開發利用也與時俱進，跟緊社會發展潮流。切實推廣多層面、多角度、多思維的民族民間體育教學方法，在大時代背景下迅速開展起來，一方面是民族民間游戲在體育教學中推廣是符合社會的需要，響應世界的號召，全面推進開展民族民間體育游戲是大勢所趨。既能開發教育教學方法，還為傳承民族文化奠定了保障和條件。因此，民族民間游戲在中學體育教學中的推廣要與時俱進，多元化，全面發展.

　　4結語

　　在校園中運用民族民間游戲，既能充實校園體育教學體系，又能傳承與傳播民族民間文化，以民族民間游戲作為體育課程資源開發，可以不斷豐富中學體育課程資源，改變中學體育場地設施缺乏的困境，同時對改善傳統中學體育教學的機械化、程式化、呆滯化具有良好的作用。以民族民間游戲為載體的中學體育課堂教學模式的革新，既體現了師生共同參與創造體育教學的過程，又營造了共同完成體育教學效果的氛圍；既消滅了師生的被動性與主體性的界限，又倡導了有效教學與有益教學的價值觀念。

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