高中體育教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略論文
摘要:隨著我國(guó)教育的不斷改革和發(fā)展，新課標(biāo)提出，在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不僅要注重成績(jī)的提升，更要注重?fù)碛幸粋�(gè)健康的身體。面對(duì)新課標(biāo)改革中提出的這項(xiàng)要求，體育課的重要性也就凸顯出來(lái)。體育課能夠給高中學(xué)生離開課桌、教室，放松和鍛煉的場(chǎng)地和器材，能夠讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體魄，以實(shí)現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)。但目前高中的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂觀，學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)積極性、教師教學(xué)方法不到位等，嚴(yán)重影響了體育課的順利開展。筆者認(rèn)為，體育課對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)起著非常重要的作用。所以體育教師必須改變教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)興趣化教學(xué)，以提高體育課的效率。
關(guān)鍵詞:高中;體育課;興趣;提升
1高中體育課教學(xué)現(xiàn)狀
作為現(xiàn)在素質(zhì)教育體系中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，體育課已經(jīng)成為高中時(shí)期必不可少的一門學(xué)科，雖然現(xiàn)在體育課越來(lái)越受到重視，但是仍然存在很多的問(wèn)題。首先，是很多老師的問(wèn)題，在很多的文化課老師的眼里，體育課是可有可無(wú)的學(xué)科，也使得很多學(xué)校的體育課“名存實(shí)亡”，每周只有一到兩節(jié)體育課也被換成了語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科，老師的輕視是體育課不能如實(shí)實(shí)行的根本原因。其次，在很多學(xué)校的體育課上出現(xiàn)了兩個(gè)極端，其一是體育課略顯沉悶，并不像是一門戶外課程，倒是向著文化課轉(zhuǎn)化，在體育課上，老師機(jī)械式的要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些動(dòng)作，如太極拳，整節(jié)體育課都是在練習(xí)太極拳，這就讓學(xué)生對(duì)體育課也很反感，覺得體育課和文化課沒有區(qū)別，都是枯燥乏味的重復(fù)練習(xí)，缺失了體育課本該有的活躍和積極。另一種課堂情況恰恰相反，體育老師十分松散，除了剛開始上課時(shí)的點(diǎn)名，之后學(xué)生都是直接自由活動(dòng)，反而讓體育課更多的變成了茶話會(huì)，沒有了課堂本該有的氣氛，雖然這樣的體育課學(xué)生很喜歡，但是這樣的體育課設(shè)置了還有什么意義呢?豈不是變相的給學(xué)生放了45分鐘的假期?過(guò)于松散的課堂讓學(xué)生懈怠，對(duì)于體育課的認(rèn)知也完全的發(fā)生偏移。當(dāng)然，體育課的場(chǎng)地和器材提供不到位也影響著高中體育課程的開展，不利于體育教師更好的進(jìn)行體育教學(xué)。
2如何提升高中體育教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
正是由于目前高中體育課的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，所以教師必須針對(duì)體育課中出現(xiàn)的`問(wèn)題進(jìn)行探究和解決，“對(duì)癥下效”，才能夠快速解決問(wèn)題，以提高高中體育教學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生的體育課參與度。筆者也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一個(gè)趣味、高效的體育課堂，提出以下建議。
2．1課堂巧設(shè)疑，吸引學(xué)生興趣
每一個(gè)人都有好奇心，教師要想吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇下投入到體育課堂中。教師要有目的的為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生在好奇下親身體驗(yàn)從而解決疑問(wèn)。這樣不僅能夠讓學(xué)生注意力都集中在體育課堂上而且還能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生參與到體育活動(dòng)中。體育教師在教學(xué)時(shí)，要注意兩個(gè)方面的疑問(wèn)設(shè)置。
2．2理論課上設(shè)疑問(wèn)，掌握體育小知識(shí)
首先在理論課上，教師要傳授一些體育知識(shí)和保護(hù)知識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生安全正確的進(jìn)行活動(dòng)。面對(duì)體育理論課，學(xué)生的興趣更低于課外體育教學(xué)課。所以教師可以通過(guò)疑問(wèn)，讓學(xué)生們來(lái)回答問(wèn)題，用這種方法增加學(xué)生的體育知識(shí)，最后通過(guò)視頻、課堂講解等方式進(jìn)行揭秘。比如說(shuō)教師可以在課堂上開設(shè)搶答活動(dòng)排球、籃球、足球比賽各需要多少參賽選手、跑步前應(yīng)該做哪些熱身運(yùn)動(dòng)、跑步后又該做哪些放松運(yùn)動(dòng)?等。教師可以將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，這樣能夠讓學(xué)生牢牢掌握知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的課堂注意力，讓課堂活絡(luò)起來(lái)。
2．3教學(xué)課上設(shè)疑問(wèn)，體驗(yàn)鍛煉找答案
在進(jìn)行理論課時(shí)，教師就可以通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)設(shè)置疑問(wèn)。比如說(shuō)步幅與速度的快慢有關(guān)系嗎?、進(jìn)行體育跑步時(shí)蹲踞式起跑與站立式起跑有什么差別?等。這些問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生們并不能夠立即答出，這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生通過(guò)跑步活動(dòng)來(lái)選擇答案，通過(guò)體驗(yàn)幫助學(xué)生一步一步探索，從而在練習(xí)中尋找答案。
2．4教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、活躍課堂氣氛
教師的教學(xué)語(yǔ)言能夠直接影響課堂的氣氛和環(huán)境，能夠影響學(xué)生對(duì)體育課的喜愛程度。很多學(xué)生一提起來(lái)體育教師，就認(rèn)為體育教師很兇，說(shuō)話聲音大而且不留情面。所以體育教師必須改變學(xué)生對(duì)自己的這種觀點(diǎn)，通過(guò)改變語(yǔ)言、態(tài)度等，讓體育課變得輕松、幽默，而不是僵硬、壓力。
2．5將體育活動(dòng)生動(dòng)化、提高學(xué)生參與積極性
教師要致力于帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中無(wú)窮無(wú)盡的樂趣，把體育活動(dòng)描述的吸引人，并且要鼓勵(lì)學(xué)生去積極參與和體驗(yàn)。比如說(shuō)教師在進(jìn)行體育描述時(shí)，要抓住體育活動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行描述，讓學(xué)生一聽覺得有意思并且能夠注重體育活動(dòng)的重點(diǎn)。比如說(shuō)在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)空中的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”。再比如說(shuō)進(jìn)行快速跑步訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生有種緊迫感、追逐感。教師可以將學(xué)生分為各小組，每組學(xué)生占一個(gè)跑道。下一個(gè)起跑的學(xué)生比第一個(gè)其起跑的學(xué)生要慢三分鐘。教師要求上一個(gè)學(xué)生不能夠被下一個(gè)學(xué)生超過(guò)，這樣學(xué)生就會(huì)有一種緊張感和刺激感，在心理壓迫下就會(huì)快速的完成體育任務(wù)。
2．6重視語(yǔ)言的鼓勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生自信心
此外，教師還要注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持。有些學(xué)生在進(jìn)行耐力跑步時(shí)，會(huì)因?yàn)橐恍┰驁?jiān)持不下來(lái)，動(dòng)不動(dòng)就想放棄。這時(shí)候教師一定要在學(xué)生身邊鼓勵(lì)學(xué)生，教師可以讓身邊的學(xué)生一起大聲為這些學(xué)生吶喊加油，還可以為學(xué)生鼓掌等幫助學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)。這樣學(xué)生不僅會(huì)充滿力量和自信，而且還會(huì)完成對(duì)自己的挑戰(zhàn)。總之，語(yǔ)言藝術(shù)是體育教師在教學(xué)時(shí)必須采用的藝術(shù)。教師要利用各種語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)等吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，并且勇敢的完成對(duì)自我的挑戰(zhàn)。
2．7教學(xué)與游戲結(jié)合、增加學(xué)生參與度
游戲是最能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，每個(gè)學(xué)生都喜歡去做游戲，因?yàn)椴粌H能夠收獲快樂還會(huì)緩解壓力。尤其是面對(duì)高中生，高中生學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)重，教師要利用體育課巧妙地緩解他們的壓力，讓他們?cè)诜潘傻那闆r下完成體育活動(dòng)。在上課之前，教師要明確這節(jié)課的活動(dòng)目的。到底是想鍛煉學(xué)生的跑步能力、跳遠(yuǎn)能力還是各種球類等活動(dòng)。明確后，教師就可以設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的小游戲來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)。比如說(shuō)教師要想鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，就可以帶學(xué)生們玩“貼煎餅”，這個(gè)游戲不僅能夠讓所有的人參與進(jìn)來(lái)，還能夠通過(guò)學(xué)生選擇的不可預(yù)知性讓游戲緊張起來(lái)。在緊張和刺激下，學(xué)生的頭腦會(huì)更加靈活，反應(yīng)也就會(huì)更加靈敏。再比如說(shuō)教師想要鍛煉學(xué)生的投球準(zhǔn)確性和觀察力，教師就可以讓為學(xué)生分組，學(xué)生兩兩搭配，來(lái)進(jìn)行投球，并且可以通過(guò)“獎(jiǎng)懲制度”，輸了的學(xué)生要完成一圈跑步比賽而贏了的學(xué)生就是觀眾等來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行比拼。這些游戲的開設(shè)能夠活躍課堂氣氛，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)與游戲相結(jié)合，既創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂環(huán)境，又提高學(xué)生的參與度，完成了教學(xué)任務(wù)。
2．8巧妙利用教學(xué)器材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
體育課囊括很多活動(dòng)，跑步、球類、跳繩、跳遠(yuǎn)等數(shù)不盡數(shù)。所以教師要巧妙的利用各種教學(xué)器材，豐富體育教學(xué)課堂，并且由淺入深的帶領(lǐng)學(xué)生走入體育的世界。在體育課教學(xué)之前，教師可以制定學(xué)期目標(biāo)。這一個(gè)學(xué)期想要學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)體育活動(dòng)，獲得什么樣的體育技能。比如教師想要通過(guò)體育課活動(dòng)幫助學(xué)生提高投籃技能，那么老師就可以通過(guò)鍛煉學(xué)生的耐力、觀察力等實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)。教師在學(xué)生學(xué)會(huì)一些技巧后，還可以通過(guò)舉辦比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生在比賽與配合中獲得成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
3將體育課與生活連接，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)
體育課的教學(xué)課堂之所以出現(xiàn)了一些問(wèn)題，是因?yàn)榻處煹捏w育教學(xué)課堂沒有與生活實(shí)際相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉過(guò)于課堂化。此外單單依靠體育課上的教學(xué)就想要學(xué)生獲得一個(gè)健康的身體是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教師要將體育課與生活相連接，讓體育課“生活化”，筆者也將提出以下建議:
3．1教學(xué)內(nèi)容與生活鏈接，增加教學(xué)內(nèi)容趣味性
在體育教學(xué)時(shí)，教師要盡可能的將體育活動(dòng)與生活相聯(lián)系。這樣學(xué)生不僅能夠把握體育活動(dòng)的要點(diǎn)，還會(huì)覺得體育活動(dòng)有意思，便于學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉。如在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生想象生活中的“拋擲秧苗”的場(chǎng)景，抓住“拋擲”的要領(lǐng)，學(xué)生也就自然而然的規(guī)范了動(dòng)作。再如設(shè)計(jì)接力賽時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。為接力賽緊張、刺激的氛圍下注入趣味。教師可以讓學(xué)生假設(shè)“搬運(yùn)物資”，學(xué)生通過(guò)接力傳送物資。這樣接力賽不再是鍛煉學(xué)生速度和反應(yīng)能力的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也成為了學(xué)生的一項(xiàng)生活游戲。所以教師要盡可能地講體育教學(xué)內(nèi)容和生活鏈接，讓學(xué)生抓住體育活動(dòng)要領(lǐng)，在熟悉的生活情境下進(jìn)行體育鍛煉，增加學(xué)生的參與度。
3．2注重在生活中培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣
因?yàn)轶w育課程的開設(shè)有限，上課時(shí)間也有限制。所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)盡可能的將體育課與生活連接，讓學(xué)生在生活中也養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。比如說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中可以選擇一些比較典型的、簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，如俯臥撐、仰臥起坐、跑步等。教師可以讓學(xué)生為自己制定一項(xiàng)每天都能完成的體育活動(dòng)，比如每晚做幾個(gè)俯臥撐等。并且在每節(jié)課上課之前可以提問(wèn)學(xué)生有沒有做、感受如何等。這樣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成日常生活鍛煉的習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生鍛煉自己的身體，增加上體育課的興趣。總而言之，高中體育課在學(xué)生高中學(xué)習(xí)階段起著不可缺少的作用，目前高中體育課堂教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。所以教師必須積極解決體育課問(wèn)題，改變教學(xué)策略，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要幫助學(xué)生鍛煉身體，還要幫助學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)體育精神。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、改變教學(xué)態(tài)度和語(yǔ)言等方式豐富體育課堂，這樣才會(huì)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)造一個(gè)高效、趣味的體育課。
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