聲樂教學(xué)中審美意識的養(yǎng)成論文
第一篇：聲樂教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)研究
摘要：聲樂是一門復(fù)雜的課程，雖然抽象細膩、聯(lián)合了各個學(xué)科，但其目的是在于追求美和實現(xiàn)美，所以，在聲樂教學(xué)中，需要培養(yǎng)對聲樂的審美意識，才能有效地提高教學(xué)水準(zhǔn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。本文根據(jù)聲樂教學(xué)中的審美意識培養(yǎng)的意義，對培養(yǎng)正確的聲樂審美意識提出了一些聲樂教學(xué)的對策與措施。
關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；藝術(shù)活動；審美意識；教學(xué)水準(zhǔn)
審美意識是聲樂藝術(shù)活動的教學(xué)指導(dǎo)方法，在聲樂教學(xué)實踐中，審美意識的作用在于對學(xué)生的事物感知能力、藝術(shù)想象與藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)，讓學(xué)生能對自己的情感情緒變化進行掌控。由此可以知道聲樂教學(xué)中的審美意識主要是一種概念性的教學(xué)方法論，而不是對學(xué)生的咬字、打開共鳴腔體等技術(shù)性的方法論，這種概念性的方法論是引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用其文化功底、藝術(shù)修養(yǎng)以及情感去感受和領(lǐng)悟聲樂藝術(shù)，使得自己通過心理調(diào)節(jié)融入到聲樂藝術(shù)中來。聲樂藝術(shù)是一種通過多文化交融、沉淀的藝術(shù)門類，并與生活審美、文史哲學(xué)等各學(xué)科都密切相關(guān)的學(xué)科，是創(chuàng)作者的精神情感的表現(xiàn)。發(fā)聲技術(shù)技巧并非聲樂藝術(shù)與教學(xué)的全部，它需要和詞、旋律節(jié)奏以及舞臺表現(xiàn)結(jié)合才能算得上一個完整的有機體。所以，聲樂教師需要站在更加廣闊的藝術(shù)視角，通過在聲樂教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，并通過教學(xué)相長，不斷提升和完善自己的教學(xué)水準(zhǔn)，才能通過聲樂教育教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
一、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)審美意識的意義
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)審美意識對于聲樂教學(xué)與聲樂藝術(shù)審美起到紐帶的作用
所有的文學(xué)藝術(shù)形式都有一個共同的審美特征，即其本質(zhì)都是為了追求美和實現(xiàn)美。而聲樂藝術(shù)是將藝術(shù)與審美緊緊地關(guān)聯(lián)到一起，特別需要有審美規(guī)律來引導(dǎo)其發(fā)展。聲樂藝術(shù)最為核心的特質(zhì)是“美”，每一個人所處的位置不同，其傾向性也不同，由此，他們對美都會有不同的理解和認(rèn)知。然而，在聲樂教學(xué)實踐中，很多人將聲樂教學(xué)與審美分隔了，多數(shù)人只是一味地追求聲樂技術(shù)技巧，忽視了審美。如何將審美融會貫通于聲樂教學(xué)中呢？讓學(xué)生能對美有更多的想象素材與想象背景，這需要在特定的審美背景下來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。首先，需要讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽聲樂作品的習(xí)慣，學(xué)會欣賞音樂，培養(yǎng)談?wù)撘魳返姆諊�。在傾聽的過程中提高學(xué)生對音樂欣賞的層次，增強其對音樂和音樂美的領(lǐng)悟能力。在具體的教學(xué)中，教師需要先創(chuàng)設(shè)出欣賞背景，引導(dǎo)學(xué)生想欣賞的欲望和期待，然后進入欣賞環(huán)境，此時教師需要為學(xué)生補充音樂的背景知識，讓學(xué)生有自己的想象空間，最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對該作品進行反思和回味，以此來強化學(xué)生對欣賞所感悟到的美，并深化美。在反思環(huán)節(jié)，需要引導(dǎo)學(xué)生對其他類似作品或作家的聯(lián)想，并與欣賞的作品進行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的內(nèi)涵與意境，從而提升學(xué)生的音樂鑒賞力。
（二）培養(yǎng)審美意識能幫助學(xué)生提高自身對聲樂學(xué)習(xí)的效率
聲樂專業(yè)的學(xué)生在校的上課時間非常有限，并且其上課學(xué)習(xí)會受到各種因素的影響。所以，需要培養(yǎng)學(xué)生的聲音審美意識，讓學(xué)生能客觀地認(rèn)識自己、認(rèn)識聲音及作品，讓自己發(fā)揮其優(yōu)勢，避開自身的短處，從而提升自己的學(xué)習(xí)效率。若是沒有具體的審美標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，那么學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)中很容易迷失自己，從而不能找到一個正確的唱法和養(yǎng)成正確的歌唱風(fēng)格，也就不能全面、正確地評價自我。當(dāng)前世界文化在多元化的發(fā)展著，使得很多古典的現(xiàn)代的文化思想觀念都在相互地滲透融合，影響到彼此。由此，必須要樹立正確的審美意識，才能提升自己的審美能力，有的放矢地學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)審美意識能指導(dǎo)聲樂藝術(shù)實踐
通常在聲樂教學(xué)活動中很難全面深入地把握好歌唱，經(jīng)常會出現(xiàn)重技術(shù)而輕音樂的現(xiàn)象，即過分地將精力集中于發(fā)聲技術(shù)技巧，忽視了聲樂藝術(shù)的美。由此使得很多學(xué)生的舞臺演唱無法引起聆聽者的共鳴。部分學(xué)生雖然擁有了一副良好的嗓音和演唱水平，然而卻不能演出效果。這是由于學(xué)生缺乏審美，如同聲樂作品缺乏靈魂一般。由此，需要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，通過正確的審美來指導(dǎo)自己的聲樂實踐活動，清晰地認(rèn)知聲音的美、歌唱的美，從而控制好演唱。
二、審美意識培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的實施策略
�。ㄒ唬淞⑵鹫_的聲音概念與審美觀念
學(xué)會觀察、學(xué)會聆聽是每一個人感知音樂的第一步，同時也是音樂學(xué)習(xí)的第一步。由此，音樂教學(xué)應(yīng)該從“聽”入手，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺。多數(shù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時對音樂的整體認(rèn)知較為缺乏，所以，新生入學(xué)的音樂教學(xué)必須要有培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的課程。在傾聽中，學(xué)會辨識、賞析他人的作品、聲音，同時也傾聽自己的聲音，并將這些聲音進行比較，讓學(xué)生在正確的聲音概念指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)音樂、感受音樂，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂作品框架以及情緒特點，增強自身對音樂的直觀感受。學(xué)生通過培育后形成正確的聲音美感認(rèn)識和聲音概念，這是形成歌唱聲音美感的基礎(chǔ)條件。樹立正確的聲音概念和審美觀念，可以采用以下教學(xué)方法：1.聲樂課堂中適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)。通過聲樂多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生的演唱完整地用攝像機記錄下來，事后讓學(xué)生自己去聆聽、思考，并由教師來引導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會形成正確清晰的歌唱概念，幫助學(xué)生建立聲樂審美觀。2.通過學(xué)生之間的相互觀摩形成獨立思考的習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生進行彼此之間的教學(xué)觀摩可以采取多種形式，分別有教師授課中讓學(xué)生進行相互聽課、學(xué)生在進行教學(xué)匯報時讓別的學(xué)生來欣賞與揣摩。進行這樣的教學(xué)觀摩，能夠加深學(xué)生對自己、對他人聲音的認(rèn)識，并能辨別出歌唱聲音的特色、優(yōu)點和缺陷，在相互觀摩學(xué)習(xí)的過程中促進自己成長，并在教師的指導(dǎo)下形成自身個性化的聲樂審美觀。3.聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主，放下教師傳統(tǒng)的權(quán)威的地位，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來采取有針對性的教學(xué)方法和措施，這能有助于利用最短的時間來幫助學(xué)生建立科學(xué)的聲樂審美理念
�。ǘ┌l(fā)聲練習(xí)中審美意識的培養(yǎng)與效用
一副良好的嗓音是歌唱之美的前提條件，在經(jīng)歷系統(tǒng)科學(xué)的.聲樂教學(xué)訓(xùn)練后，能幫助學(xué)生樹立自身的音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)其音樂審美意識。例如有的學(xué)生在三度音階的哼鳴訓(xùn)練中，開口吸氣就沒有共鳴腔體狀態(tài)，并將氣息提到較高位置，此時告訴學(xué)生“把氣息吸下來”這樣簡單的話語是不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助的，而是應(yīng)該通過審美的方法來引導(dǎo)學(xué)生，把吸氣比作慢慢聞嗅一朵小花，讓學(xué)生徹底領(lǐng)會吸氣要領(lǐng)。又如學(xué)生的哼鳴練習(xí)中，部分學(xué)生會在張開口腔時就出現(xiàn)“擠”、“卡”、肌肉緊張的現(xiàn)象，這是學(xué)生還不能正確有效地張開口腔的表現(xiàn)，此時的指導(dǎo)只是對學(xué)生說“打開腔體、喉嚨”，學(xué)生是理解不到的，而需要教師采取審美性的引導(dǎo)方式，告訴學(xué)生張開口腔如同半打哈欠的感覺，學(xué)生就會理解到打開口腔的方法。
（三）聲樂作品藝術(shù)處理中審美意識的培養(yǎng)
1.對作品采取深入細致的分析能加深對作品情感美的理解。要學(xué)習(xí)和實現(xiàn)聲樂之美，其根本前提是要有聲樂作品。在音樂審美活動中，首先要認(rèn)識到音樂符號，并準(zhǔn)確再現(xiàn)音樂符號，這是審美體驗的始終。所以，對學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，必須要對其準(zhǔn)確讀譜進行重視，對每一個樂譜記號能在練習(xí)中反映出來。然后要求學(xué)生對樂譜進行細心研究，從而形成對樂曲的整體概念。在形成樂曲整體概念以后，教師要有目的、有層次的進行教學(xué)，幫助學(xué)生對作品的創(chuàng)作手段進行縱、橫向兩方面的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作曲家的意圖，從而促進學(xué)生準(zhǔn)確再現(xiàn)音樂作品的風(fēng)格。教師還需要從技術(shù)與表現(xiàn)上對學(xué)生的每個局部的處理提出要求，加深與完善學(xué)生對作品的局部處理。最后，教師需要適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生去尋找表達感覺，鼓勵學(xué)生采用適當(dāng)?shù)募记伞⒁羯�、風(fēng)格進行二次創(chuàng)作和再現(xiàn)。2.作品歌詞分析。聲樂作品的歌詞是詞曲作家表現(xiàn)其情感色彩的基石，同時是聲樂作品的主題，曲作家要通過分析、理解、領(lǐng)悟歌詞，才能深刻地用曲表現(xiàn)出詞的情感美，才能創(chuàng)作出色的聲樂作品。聲樂作品的歌詞是一種靜默的表達方式，若要將歌詞表現(xiàn)得生動、豐富，就需要曼妙的歌聲來將其淋漓盡致地展現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)該先完整地朗讀歌詞，然后逐字逐句的深入分析歌詞，達到對歌詞的深刻理解。3.聲樂作品音樂的分析與理解。通過深入理解和掌握聲樂作品的歌詞后，教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析和理解聲樂作品的音樂之美。曲之美由旋律、節(jié)奏、速度、曲調(diào)式、調(diào)性以及伴奏音等多種因素構(gòu)成，其中的每一個音樂元素都有其存在的內(nèi)涵，將所有的音樂元素組合到一起，才能將聲樂作品的形象豐富、立體地展現(xiàn)出來。
（四）歌曲演唱處理中的審美意識的培養(yǎng)
教師對學(xué)生進行系統(tǒng)的發(fā)聲訓(xùn)練，并進行了有針對性的指導(dǎo)，在學(xué)生對聲樂作品的歌詞內(nèi)涵與音樂有了深刻的理解與掌握后，教師與學(xué)生的聲樂教學(xué)就開始進入演唱藝術(shù)處理階段。在該階段，教師最能培養(yǎng)學(xué)生審美意識的是深入貫徹和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生將聲樂作品的審美體現(xiàn)出來。要讓學(xué)生對歌詞能夠進行熟讀朗誦，理解到歌詞的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解來充分發(fā)揮其藝術(shù)想象力，創(chuàng)造一個恰當(dāng)?shù)穆晿纷髌芬饩�，初步認(rèn)識到歌曲的總體藝術(shù)風(fēng)格，并形成一個完整的審美概念，之后由學(xué)生根據(jù)相關(guān)要求和自身的審美來采取藝術(shù)處理方法。
�。ㄎ澹┞晿穼徝酪庾R培養(yǎng)的深化與舞臺實踐的有效結(jié)合
在聲樂教學(xué)的過程中，對于審美意識的培養(yǎng)，僅僅靠理論知識是遠遠不夠的，和舞臺的聲樂實踐活動有效的結(jié)合是一種有效的途徑。聲樂實踐活動能夠帶給學(xué)生一種有別于教學(xué)的審美體驗，因而在開展聲樂教學(xué)活動的過程中，要有意識的組織學(xué)生參加一些聲樂實踐活動，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識具有重要的作用。學(xué)生也可以自行組織一些聲樂表演的實踐活動，在表演實踐的過程中通過相互的切磋和交流發(fā)現(xiàn)自身的不足，在相互交流的過程中提升自身的水平。教師要及時的參與到指導(dǎo)和組織學(xué)生的實踐活動中來，實踐活動要有一定的目的性，在提升學(xué)生專業(yè)知識的同時增強學(xué)生的審美意識。此外教師還可以組織一些優(yōu)秀的聲樂演唱藝術(shù)家來校表演，讓學(xué)生切實感受到聲樂的魅力，這種審美的體驗往往會令學(xué)生印象深刻。
三、結(jié)語
綜上所述，教師的聲樂教學(xué)中必須要對學(xué)生的審美意識進行培養(yǎng)，這有助于學(xué)生提高自己對生活和藝術(shù)的樂趣，形成正確的審美觀念。而聲樂教學(xué)的內(nèi)在目的與要求就是要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生得到全面、正確的發(fā)展。在聲樂教學(xué)活動中培養(yǎng)審美意識，反過來能促進聲樂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)者的聲樂思維，提高聲樂教學(xué)的效果，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此，聲樂教學(xué)除了要教會學(xué)生必要的演唱技巧、技能外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美，因為審美是聲樂演唱的靈魂。
參考文獻：
[1]余宏毅.論聲樂教學(xué)中學(xué)生審美意識的培養(yǎng)[J].大舞臺，2015，(07).
[2]王銘敏.談聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美意識[J].音樂時空，2014，(13).
第二篇：論聲樂教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)
[摘要]作為一種高雅的藝術(shù)活動,聲樂是通過聲音傳遞情感的,所以,在聲樂教學(xué)中,教師不僅要傳授給學(xué)生音樂理論知識和聲樂技能,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感,引導(dǎo)學(xué)生對美的關(guān)注與體驗,提高學(xué)生審美意識,使學(xué)生學(xué)會不斷發(fā)現(xiàn)美、感知美、體驗美,找尋音樂的魅力所在,其想象力及音樂創(chuàng)造力才能更強,其作品才會更加富有感染力。
【關(guān)鍵詞」聲樂教學(xué);審美意識;培養(yǎng)
近幾年,隨著社會生活水平的不斷提升,人們的藝術(shù)審美能力也不斷增強,因此,只有不斷增強音樂創(chuàng)造者的藝術(shù)表現(xiàn)力,才能夠滿足人們對于藝術(shù)美的追求。對于音樂創(chuàng)造者來說,在作詞、譜曲、演唱中都離不開自身的審美意識。必須將審美意識貫通于創(chuàng)作全過程,才能夠更好地表達藝術(shù)美,滿足聽眾的審美需求。因此,在聲樂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識必不可少。
一、聲樂教學(xué)中審美意識培養(yǎng)的重要性
音樂不僅是去聆聽,還要去感知,在欣賞中融人審美情趣。因此,聲樂教學(xué)不僅是傳授演唱技巧,還要在聲樂觀念當(dāng)中滲人美感意識,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的魅力。學(xué)生在大學(xué)期間,正處于青春的萌發(fā)狀態(tài),是青少年走向成熟的關(guān)鍵時期,在這一時期,培養(yǎng)他們的審美情趣,提升他們審美意識,有利于學(xué)生更深刻地認(rèn)識和理解生活,進而提升其想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生的音樂作品更具感染力。所以,在聲樂教學(xué)中,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美,體驗藝術(shù)之美,注意啟發(fā)學(xué)生的審美情感,使學(xué)生形成自身的審美思維。作為一門獨特的音樂藝術(shù),聲樂藝術(shù)的藝術(shù)魅力非常獨特,學(xué)生通過演奏、演唱音樂作品,給與觀眾視覺、聽覺的雙重震撼,從而達到情感的共鳴。在聲樂作品表演中,學(xué)生是否傾注審美與情感,直接影響其表演效果。然而,在聲樂教學(xué)過程中,部分教師對學(xué)生的演繹技巧關(guān)注度過高,注重培養(yǎng)學(xué)生的演繹技巧,而對于審美意識的培養(yǎng)重視程度不夠,導(dǎo)致學(xué)生歌曲演唱難以把握深層次內(nèi)涵,缺少必要的情感部分,使得演唱很難達到應(yīng)有的效果。審美意識的培養(yǎng),更有利于學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地把握藝術(shù)美,彌補演唱過程中情感部分的不足,進而提升學(xué)生的聲樂表演水平。學(xué)生必須要不斷修煉自身的審美意識,更好地掌握審美規(guī)律,要學(xué)會細膩地體味音樂的內(nèi)涵,學(xué)會在細微處發(fā)現(xiàn)美、感知美,并能夠?qū)⑦@種美通過神韻、聲音表達出來,使自身的審美水平得以提升,從而與觀眾之間在情感上產(chǎn)生共鳴。
二、聲樂教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)策略
(一)采用靈活多樣的教學(xué)方法,提升學(xué)生的審美意識
在聲樂教學(xué)中,為了提高教學(xué)效果,教師可以采用靈活多樣的教學(xué)方法,以增強學(xué)生對于聲樂藝術(shù)的理解和認(rèn)識。首先,教師可以采用多媒體,提升學(xué)生的審美意識。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,目前,在聲樂教學(xué)中,許多教師都習(xí)慣于采用多媒體進行教學(xué),以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其實,在聲樂教學(xué)中,采用多媒體教學(xué),還有利于提升學(xué)生的審美意識。教師可以將學(xué)生演唱過程錄制成短片,讓學(xué)生自己去觀看,對比,揣摩與分析,尋找自身的不足。同時,為了提升學(xué)生的審美意識,教師還要予以相應(yīng)的指導(dǎo),使學(xué)生在不斷提升自我中樹立聲樂審美價值觀。在聲樂教學(xué)過程中,教師也可以采用自主教學(xué)法,促進學(xué)生建立起自身的聲樂審美觀。自主教學(xué)法,主要是指在聲樂教學(xué)過程中,讓學(xué)生之間互幫互助,自主開展教學(xué)活動。在同學(xué)的演唱過程中,每一位學(xué)生都可以充當(dāng)“教師”,對其演唱進行評價,找出演唱過程中的優(yōu)點,同時,也要分析其演唱的不足之處,演唱優(yōu)點可以互相學(xué)習(xí),將他人優(yōu)點用于自我提升過程中,同時,還要注意規(guī)避同學(xué)所出現(xiàn)的失誤。在自主教學(xué)法實施過程中,教師也要充分發(fā)揮好自身角色,做好教學(xué)指導(dǎo)。只有這樣,才更有利于營造活躍的課堂氣氛,實現(xiàn)生生之間相互學(xué)習(xí),共同進步,提升自身的審美意識,建立起自身的聲樂審美觀。為了有效落實“以人為本”教學(xué)理念,在聲樂教學(xué)中,我們也可以采用層次教學(xué)法。首先,教師要細致的分析與總結(jié)學(xué)生現(xiàn)階段的聲樂學(xué)習(xí)狀況,依據(jù)學(xué)生聲樂掌握層次對學(xué)生進行層次劃分,根據(jù)學(xué)生的特點適當(dāng)調(diào)整聲樂教學(xué)內(nèi)容,以便于提高課堂教學(xué)的實效性,提升學(xué)生的審美意識。
(二)深化作品情感美,通過舞臺實踐培養(yǎng)審美意識
在聲樂教學(xué)中,為了提升學(xué)生的審美意識,教師在教學(xué)過程中,可以帶領(lǐng)學(xué)生對作品進行深人分析。首先,要深人分析作品的歌詞部分。因為作品的歌詞,不僅包含著作者所要傳達的思想,還蘊含著濃烈的感情色彩。只有深刻理解歌詞當(dāng)中的含義,才能夠在表演過程中將這種情感美表達得淋漓盡致,完成對歌曲的演繹。所以,在聲樂教學(xué)中,教師要帶領(lǐng)學(xué)生細致的分析歌詞的內(nèi)容,使學(xué)生能夠了解歌詞所蘊含的意境和情感表達,進而提升審美意識。其次,要深人分析作品的音樂部分。在聲樂作品當(dāng)中,旋律、節(jié)奏、曲式、調(diào)式等音樂元素,對于體現(xiàn)音樂美都發(fā)揮著重要作用,所以,在聲樂教學(xué)中,要深化學(xué)生的音樂元素感,提高學(xué)生的音樂感知力,通過培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng),促進其聲樂審美意識的形成。我們不僅要在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生審美意識,還要注重多種教學(xué)方式相結(jié)合,將審美意識的培養(yǎng)融人到舞臺實踐當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的舞臺情感,在實踐中提高學(xué)生的審美能力。
三、結(jié)語
聲樂是一門情感藝術(shù),在聲樂藝術(shù)中審美是一種意識形態(tài),樹立正確的審美意識,不僅有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),還有利于增強學(xué)生的音樂鑒賞能力,促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的普遍提升。
參考文獻
1[J付晗.聲樂教學(xué)中審美意識的重要性及培養(yǎng)方式研究川.音樂時空2014(01).
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3[J余宏毅.論聲樂教學(xué)中學(xué)生審美意識的培養(yǎng)川.大舞臺20巧(07).
4[J王銘敏.談聲樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美意識川.音樂時空2014(13).
第三篇：聲樂教學(xué)中審美意識養(yǎng)成分析
摘要：審美意識培養(yǎng)是聲樂教學(xué)與審美的紐帶，審美意識的培養(yǎng)與聲樂教學(xué)的緊密聯(lián)系，審美意識的培養(yǎng)對學(xué)生的聲樂藝術(shù)實踐，對美的追尋與實現(xiàn)，具有重要的指導(dǎo)作用。這需要師生共同投入,不斷實踐,必須深刻的認(rèn)知與準(zhǔn)確的把握審美意識，才能在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，才能體現(xiàn)出聲樂教學(xué)的價值。
關(guān)鍵詞：審美意識，聲樂教學(xué)，認(rèn)知，價值
聲樂藝術(shù)歷史悠久，是人類自我表達的藝術(shù)形式之一。聲樂教學(xué)宗旨是提高學(xué)生聲樂演唱水平，在浩如繁星的音樂表現(xiàn)形式中，培養(yǎng)學(xué)生深刻理解音樂的能力，在演唱者精神與意識的主觀引導(dǎo)下，準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲作者及自身情感的能力。
一、在聲樂教學(xué)中培養(yǎng)審美意識意義
1．聲樂審美的性質(zhì)及價值
聲樂是人類社會最早誕生的藝術(shù),從音樂美學(xué)的學(xué)科名稱看,聲樂藝術(shù)自它誕生起,是藝術(shù)美學(xué)與音樂學(xué)之間的交叉學(xué)科，緊密的伴隨著人類的一切社會生活，是藝術(shù)美學(xué)的分支學(xué)科，以獨特藝術(shù)表現(xiàn)形式展示審美功能與價值,通過一種藝術(shù)信息實現(xiàn)藝術(shù)審美的交流，充分體現(xiàn)了人類情感表現(xiàn)自我創(chuàng)造與追求。審美教育根據(jù)聲樂教學(xué)過程中予以表現(xiàn)，從單純實用到多層次、多結(jié)構(gòu)審美要求，通過聲樂教學(xué),運用人聲為表現(xiàn)手段，讓學(xué)生提高審美個性和能力,使音樂藝術(shù)抒情本質(zhì)在聲樂中得到體現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂美,陶冶自身的情懷，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。在聲樂審美主體與審美客體的關(guān)系中美是審美對象和審美意識的和諧統(tǒng)一，可以在一定程度上滿足人們的審美需求，音樂作品是審美對象,審美客體所具有的審美價值在客觀上，美好的聲音通過審美主體傳遞決定著審美主體感受內(nèi)容、方式和程度。聲樂作為音樂藝術(shù)或美學(xué)的形態(tài)之一,在聲樂表演藝術(shù)里,它與器樂藝術(shù)不同,關(guān)于唱法有三種,根據(jù)它的創(chuàng)造過程與藝術(shù)表現(xiàn),分為美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。當(dāng)我們深入探究各自特殊性的時候,首先涉及的就是聲樂審美，才能提高我們對聲樂藝術(shù)美的認(rèn)識。
2．重要意義
所謂審美意識的培養(yǎng)，在人類的藝術(shù)活動中，是用審美的內(nèi)在規(guī)律與內(nèi)在特質(zhì)培養(yǎng)，美的感受是客觀存在的，它訓(xùn)練學(xué)生的想象力、感受事物能力，通過感知、想像、情感及思考及體驗與理解情感的能力，指導(dǎo)學(xué)生如何運用氣息，使學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)得到完善，教會學(xué)生用自身完備的文化知識，具備敏銳的審美感知力與藝術(shù)創(chuàng)新力。審美意識培養(yǎng)是聲樂教學(xué)與審美間的紐帶，實現(xiàn)聲樂教學(xué)與審美本質(zhì)之間的融會貫通，需要審美規(guī)律的引導(dǎo)并發(fā)展，要在沒有特定的審美背景之下，體現(xiàn)“美”這個聲樂藝術(shù)的核心本質(zhì)，為學(xué)生提供審美的想象素材與想象背景�？紤]不同的人對美的理解與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生傾聽聲樂作品的習(xí)慣，在具體現(xiàn)實的聲樂教學(xué)中使整個教學(xué)活動都充滿了欣賞音樂，重視聲樂藝術(shù)的重要內(nèi)在本質(zhì)，談?wù)撘魳返姆諊�。運用描述、引導(dǎo)、制造氛圍等教學(xué)手段，通過大量的傾聽，為學(xué)生提供足夠的相關(guān)資料，可不斷擴大音樂欣賞的范圍，經(jīng)過學(xué)生的審美心理活動的深入與內(nèi)化，使學(xué)生對聲樂作品達到多次欣賞后的熟悉，使學(xué)生的情感與情緒產(chǎn)生外在的反映，就可以改變原本的不喜歡、不接受，進而實現(xiàn)最終的教學(xué)目的。從而逐步提高音樂欣賞層次，這過程正是審美意識培養(yǎng)的過程，增強對音樂領(lǐng)悟程度和對音樂美感受程度。審美意識培養(yǎng)能提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的效率，并將審美意識貫徹于聲樂教學(xué)的具體細節(jié)，使能客觀的認(rèn)識到自身的不足，使學(xué)生有意識提高自身審美與審美修養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，培養(yǎng)自身的審美思維，避免不必要的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)精力的浪費，真正領(lǐng)悟其中蘊涵的深刻哲理，提高學(xué)習(xí)效率。審美意識培養(yǎng)對聲樂藝術(shù)實踐有指導(dǎo)作用，在日常的聲樂教學(xué)活動中，重視演唱技術(shù)與技巧的傳授與提高，但不能過分關(guān)注于發(fā)聲技術(shù)技巧的提高，而必須注重聲樂演唱的表現(xiàn)力與感染力。
二、在聲樂教學(xué)中的進行審美意識培養(yǎng)
聲樂是一種聽覺的藝術(shù)，聲音技術(shù)的訓(xùn)練本身蘊含了內(nèi)在審美意識，聲樂藝術(shù)活動就是演唱與欣賞的過程，審美特征很多時候跨越了時間與空間，而聆聽是每個人感知音樂的第一階段。要樹立起正確的聲音概念與審美觀，看重人性的表達與尊重，在日常的聲樂教學(xué)實踐過程中，要體現(xiàn)統(tǒng)一性又具有多樣性的審美特征，可以采用的教學(xué)手段就是鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生通過相互觀摩獨立的思考，作為教學(xué)主導(dǎo)聲樂教師在聲樂課堂上適當(dāng)采用多媒體技術(shù)，學(xué)生之間的教學(xué)觀摩應(yīng)是多種形式的，讓學(xué)生自己聆聽并揣摩，分析出彼此之間的不足，教師再進行具體的引導(dǎo)，指出他們的長處與優(yōu)點，使學(xué)生歌唱的概念就會更加清晰，更快的建立起自身的聲樂審美觀，從而有助于聲樂審美觀念的建立。應(yīng)根據(jù)實際情況對教學(xué)當(dāng)中的具體情況，要求學(xué)生將自己的演唱用數(shù)字?jǐn)z像機記錄，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施與手段，可以用不同的聲樂演唱方式與流派，充分體現(xiàn)音樂藝術(shù)之美的核心本質(zhì)，并根據(jù)教學(xué)的變化與發(fā)展調(diào)整教學(xué)手段，并在教學(xué)匯報的過程中幫助學(xué)生在建立起正確的、完整聲樂審美理念。聲樂首要前提就是具有良好的嗓音條件，真正具有美感的正確的歌唱要符合基本的聲樂審美理念，建立在專業(yè)、系統(tǒng)、科學(xué)的聲音訓(xùn)練上。只要人聲具有足夠的美感，運用審美性的方法來引導(dǎo)學(xué)生，任何器樂都不能超越聲樂的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)聲樂作品藝術(shù)處理中審美意識，作品是聲樂表演的基本前提與出發(fā)點，歌詞是一首聲樂作品的主題與基石，是實現(xiàn)聲樂之美的最根本前提。蘊含著詞曲作家自身強烈的感情色彩，是從符號到審美的過程，歌詞是靜默的，無聲無息的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，要對歌詞深刻的分析與理解及認(rèn)識，要特別注重讀譜的嚴(yán)格無誤，真正的領(lǐng)悟歌詞中蘊含的情感之美，將樂譜所標(biāo)注的每個記號都反映在練習(xí)中，椐此創(chuàng)作出真正優(yōu)秀的聲樂作品；要求學(xué)生細心研究樂譜，將將其變成具有生動、豐富形象的，對樂曲有一個整體概念；要讓學(xué)生對歌詞進行朗讀，有目的、分層次地幫助學(xué)生從縱向和橫向?qū)Ω柙~進行逐字逐句的細致分析，對構(gòu)成作品的創(chuàng)作手段進行分析研究，凸顯出了演習(xí)歌詞的重要意義，體會作曲家意圖，對詩篇經(jīng)行深入細致的研究，相對準(zhǔn)確地再現(xiàn)作品的風(fēng)格流派；理解并深刻的領(lǐng)悟其人文內(nèi)涵，再從技術(shù)和表現(xiàn)上不斷去要求各個局部，使其具有了極強的藝術(shù)美感，讓每個局部不斷加深和完善。使其具有極高的審美水準(zhǔn)，要啟發(fā)學(xué)生尋找適當(dāng)表達上感覺，從而能夠使其在作品表現(xiàn)的共性基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)出審美價值，以創(chuàng)造性地表現(xiàn)出學(xué)生本人對音樂的理解。了解作品創(chuàng)作的背景，培養(yǎng)歌曲演唱處理過程中的審美意識，音樂表達是非常自然地從心里流淌出來，讓學(xué)生熟讀歌詞，理解歌詞的含義，使學(xué)生的演唱認(rèn)識歌曲的整體音樂風(fēng)格，準(zhǔn)確的把握音色的變化。最大程度的開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力，每一個字都要堅定飽滿的唱出來,讓學(xué)生全身心的投入到作品當(dāng)中，通過人聲來體現(xiàn)人們的情感世界，自己主動去尋找聲樂作品美的元素。教師要很好地詮釋作品的藝術(shù)形象,才能使聲樂作品的演唱處理事半功倍，用形象化的語言啟發(fā)教學(xué),提高教學(xué)效率，讓學(xué)生易于理解，才能使學(xué)生通過由內(nèi)而外的演唱，讓人感到審美的愉悅，表現(xiàn)出歌曲所要表達的情感主題。
三、加強聲樂審美意識培養(yǎng)
在實際的聲樂教學(xué)活動中，應(yīng)從實踐教學(xué)工作做起，提高學(xué)生對審美意識培養(yǎng)的認(rèn)識，明確歌曲的含義與音樂的強弱關(guān)系，加深學(xué)生對聲樂藝術(shù)的理解，使美的意識深入學(xué)生的聲樂觀念。審美意識確立要落實到舞臺實踐的全過程，加強聲樂藝術(shù)實踐，教師要在延伸聲樂專業(yè)課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，一切從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展專業(yè)技能的積極性。使學(xué)生有所想、有所行、有所獲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神中提高審美能力。讓學(xué)生多渠道、多側(cè)面、多層次地加強學(xué)生思想品德、文化修養(yǎng)，使其獲得美的感受、美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造，還應(yīng)幫助其樹立正確的世界觀等審美能力，將美貫穿于聲樂教學(xué)的每一過程。逐步提升演唱者的綜合素養(yǎng),保持堅定的信念,通過實踐不斷的完善自己,要突出學(xué)生的能力和個性發(fā)展，要保持學(xué)生參與創(chuàng)造的主體地位,鼓勵學(xué)生參加演唱實踐和教學(xué)實踐，建立適合自己的演唱風(fēng)格和審美個性，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣,達到審美教育的最終目的。
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