高中語文教學效果的提升論文
一、我國現(xiàn)階段語文教學現(xiàn)狀
高中語文的教學方法多種多樣，但是，一些教師只是盲目地、片面地進行教學活動，并沒有根據(jù)學生的實際情況對教學方法和手段進行選擇。比如，多媒體的使用可以有效地增加課堂知識容量，但是過于花哨的畫面，導致學生注意力分散，減少了學生思考的時間，學生不能很好地區(qū)分哪些是重點，哪些是非重點，一節(jié)課下來，學生不知道這節(jié)課重點要學什么內容。可見，盲目地使用多媒體不但沒有提高教學效果，反而降低了教學質量。一些高中語文課堂缺乏活力，氣氛沉悶。語文課堂聽不到讀書聲，聽不到爭論聲，只有老師播放多媒體的聲音、學生記筆記的聲音。課堂完全由教師主導，學生被教師支配，學生課堂參與度低，這樣導致學生被動地接受知識，學生只是為了取得成績而機械地記憶，缺少獨立思考。長此以往實現(xiàn)高中語文“全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”、“注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展”等的理念就無從談起。
二、提高高中語文教學效果的幾點看法
提高高中語文教學效果要從老師和學生兩個方面談起，但就老師這一方面談，我認為主要有提高老師的素質和改變教學方式這兩種方法。
（一）提高語文老師的素質
1.加強專業(yè)知識學習、提高科研能力。在新課改的大環(huán)境下，教師不能只依靠以前的教學經(jīng)驗傳授知識，想要跟上時代的發(fā)展，就要加強專業(yè)知識的學習，不斷提高個人的科研能力。俗話說得好“文史地不分家”，這就要求語文老師不僅要了解本學科最新的教育研究成果，還在此基礎上熟知其他學科的知識，能夠做到在課堂上將學生需要的知識融會貫通，改變語文教學過程中枯燥、單一的模式。語文老師還需要有一定的語文科研能力，并且要特別注重教法的研究，這樣就可以慢慢地實現(xiàn)由“教師匠”到“學者型教師”的轉變。教師的個人素質和魅力得到提升的同時，會得到越來越多的學生青睞，教學效果會不斷提升。
2.培養(yǎng)良好的心理素質，在教學過程中不斷創(chuàng)新。高中生面臨升學壓力，再加上青春期的萌動，心情容易波動。這就需要老師適應學生各種心理變化。良好的心理素質是高中語文老師提高素質中的重要一環(huán)，教師對學生的教育，是心靈對心靈的感受與理解，更是心靈對心靈的耕耘與創(chuàng)造。良好的心理素質有利于教師正確對待工作壓力，正確處理師生矛盾，從而能提高教學效果。另外，教師要與時俱進，不斷創(chuàng)新。為了適應新的課程改革的要求，就要改變過去一成不變的教學模式和方法，做到在教學方法和教學理念上的創(chuàng)新。創(chuàng)新能力能否提高，能否在教學過程中得到有效的發(fā)揮，直接影響到教學效果。總之，作為一名高中語文老師，時刻謹記“活到老，學到老”，做一位終身學習者，不斷地學習，提高自己的知識水平及科研能力。練就過硬的心理素質，不僅要做學生學習上的指導者，還要做學生生活上的領路人，及時疏導他們的疑惑。當他們心理上健康有序時，學習上才會健康有序。
（二）探索創(chuàng)新教學方式
1.采用誘導式的教學方式，激發(fā)學生的學習積極性。首先要讓學生樹立信心，有意識地去挖掘學生的潛能，引導他們自己去思考。再次，老師們運用啟發(fā)式的教學方式以及對學生們創(chuàng)造適合思考的學習環(huán)境，把學生的求知欲調動起來，老師可以根據(jù)學生掌握知識的情況對學生提出相應的問題，把他們的思路打開，讓學生學會自己去尋找問題的答案。老師在對學生引導時，要善于挖掘問題的深度，要盡量具有一定的開放性，比如在講《雷雨》時，讓學生探究“周樸園時而表白沒忘舊情，時而驚慌恐嚇，他對待侍萍究竟有沒有感情？”讓學生自由討論，說出自己的看法及理由。教師在學生討論的過程中一定要注意引導，比如說“要是愛魯侍萍，他為什么要對她威逼利誘？”，“作為資本家代表的周樸園如果不愛魯侍萍，那他為什么要保留以前家具陳設的樣子，為什么還那么清楚地記著她的生日”等等。我相信，如果對學生能夠進行開放性、探索性的思維訓練，教學一定可以取得事半功倍的效果。
2.巧妙利用多媒體，優(yōu)化語文教學手段。高中語文教學單純的講解，學生聽久了會感覺乏味，利用多媒體可以有效解決這個問題，但是一定要用得恰到好處。多媒體教學可以使課堂上圖文并茂，使學生加強對教師所講內容的理解，比如講《蜀道難》時，老師單純講每句話的意義，學生體會不到蜀道難的具體情況，當看到那“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”危險的圖片時，學生才會悚然。當講到“杜鵑啼血猿哀鳴”時，由于學生長期生活在城市，對杜鵑和猿猴不了解，這樣就不能對這樣的場景有一個直觀的認識，當播放動畫聽到人煙稀少的山林中杜鵑的啼叫猿猴的叫聲時，學生才會感同身受，心有悸動。板書與多媒體的巧妙結合，使語文課堂更加生動。比如要營造琵琶女命運悲慘的氣氛，在朗讀《琵琶行》時播放《高山流水》背景音樂，學生就可以很好地進入情境，體會白居易與琵琶女“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的'悲苦與無奈。
3.利用表演和學生講解的形式，讓學生盡量多地參與課堂教學。新課標要求改變傳統(tǒng)教學中學生被動接受學習的狀況，要激發(fā)學生學習的主動性與積極性，提倡合作學習。除了在教學中采取分組討論、小組討論、辯論會等形式鼓勵學生學習交流，發(fā)表見解，達到理解知識的目的外，還可以讓學生把有些課文中的故事表演出來，或者是讓學生走上講臺代替老師講一講。在講《雷雨》這篇文章的時候，學生上臺表演話劇，并發(fā)揮自己的想象力，對人物形象進行詮釋，這樣的課堂氣氛既活躍，又達到了讓學生理解文章內容和了解人物形象的目的。在講《廉頗藺相如列傳》時，讓學生上臺表演三個故事，學生化了妝，打扮成課本上人物形象，把廉頗和藺相如兩個主要人物塑造得惟妙惟肖，可以說這種表演的運用，提高了學生參與課堂的意識，學生在娛樂中學到語文知識。高中文言文最難講，課堂氣氛最沉悶，可以采用講讀課文老師講，自讀課文學生上臺講一講這種方法，在學生代表講的過程中，學生會認真聽并糾正他講得不對的地方，老師在學生講完后，要對內容進行總結。我發(fā)現(xiàn)，學生聽學生講課甚至比聽老師講課還認真，文言文教學采用學生講的方式可以收到良好的效果。
三、結語
高中語文教學確實存在很多問題，但我認為解決這些問題的關鍵是提高高中語文教師自身素質和創(chuàng)新教學方法。高中語文教師要時刻以“終身學習”的理念武裝自己并以創(chuàng)新的教學方法進行高中語文教學，這樣才能提高高中語文教學質量。“教師是人類靈魂的工程師”，作為高中語文教師的我們肩上的擔子很重，但是既然選擇了這條道路，我們就會堅持不懈，積極進取，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，發(fā)展學生的各種綜合能力，讓學生把語文課堂當成一種享受，成為一種美好的體驗，進而使高中語文教學質量再上一個新臺階。
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