情景教學培養(yǎng)交際能力的論文
摘要：隨著多媒體教學的普及和教學設施的完善，很多的老師喜歡在課堂上為學生放映英文原版電影，用來提高學生的英文水平。但是據了解，大部分老師和學生都是把看電影作為一種課堂休閑，并沒有起到它應有的作用。為了能夠讓電影發(fā)揮其作用，教師在教學中應注意哪些問題，如何人選擇影片，如何利用電影提高教學質量等，都是值得深入的探討的。
關鍵詞：多媒體電影課堂教學質量
一、應用英文電影教學的優(yōu)勢
電影是最形象的文學作品，也是在細節(jié)上最真實的、最口語化的文學作品，它可以極大的彌補我們日常生活中英語環(huán)境的缺乏。能讀原著、能欣賞英語電影應該是英語學習所追求的一個標志性的內涵日標。學習欣賞英語電影最好有一定的詞匯最和閱讀能力，這樣可以借助電影劇本深刻的理解電影的思想和細節(jié)，通過積累形成欣賞英語電影的能力。
英語電影資料是鮮活的語言材料，同時反映了英美國家的文化，英文電影的學習對于提高學生的學習興趣，促進聽力口語學習，豐富精神文化生活和拓展視野都具有重要意義。由名著改編的影片可以使學生更好的理解原著的精髓，得到文學和藝術雙重的審美享受，同時觀看英文影片是學習西方文化的機會。英語電影的語言具有真實性，自發(fā)性，直觀性，語感強，無準備性，句式多變等特點。英語電影引入課堂后，可以有效的加強文化教學，提高學生的跨文化交際的能力，能培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性，寬容性，以及處理文化差異的靈活性。筆者認為電影是英語教學不可缺少的手段，我們應當正確的把英文電影引入我們的英語課堂。
在傳統(tǒng)教學活動中，教師滿堂灌，黑板加粉筆，筆記加作業(yè)，完全單向式的的導入，學生處于被動，往往興趣不高，導致學習效率低下”將電影英語引入教學將對激發(fā)學生興趣，提高教學效率起著不可估量的作用首先，它能提高學生學習興趣，因為影視作品生動形象，有真實的語境和故事情節(jié)”學生可能會因詞匯量小，或是電影的語速太快而不能完全聽懂整個對白”可豐富的畫面和具有極大吸引力的故事情節(jié)會給他足夠的暗示，也會給他足夠的信心，讓他盡力去聽，去揣摩，去理解”這種主動學習的效果要遠甚于被動地去接受。所以，筆者認為教師應正確的將英文電影引人課堂。
二、應用英文電影的教學的原則
英語電影欣賞教學是培養(yǎng)學生運用語言及其它相關能力的綜合性訓練方式之一。從相關的教學理論和教學實踐來看，應遵循以下原則。
(1)首先要挑選好的電影。在電影的.選擇上，老師要下一番功夫，要特別注意知識性與趣味性的結合，并不是所有的英文電影都可以作為教學內容。有些電影學生雖然喜歡，但是看后他們沒有什么內容可以討論，比如說一些動作影片就不是好的選擇，們的內容太空洞而沒有必要去討論。合適的影片學就可以找到討論的話題，在語言和內容上可以自然地激發(fā)起學生內心感想，這樣的影片可以在英語課堂卜或課后激發(fā)起學生討論的熱情和動力，在語言表達方面起到很好的肩迪和借搭作用。選擇影片的另外的一個標準就是影片所使用的語言方面。使用英文電影教學的一個主要原因就是影所使用的語言取材于現實生活，更加生動和規(guī)范。影片的語言不僅生動地表現出了語言的重音、連讀、語調等等語言現象，還有觀眾熟悉了的英語的許多成語、習語、地方u肯以及他們經常犯的小錯誤等等。
(2)挑選完電影便可進入教學，觀看之前可扁發(fā)性地讓學生做一些的工作，以對故事有一定的背景知識了解。接著可播放電影，這巾間不打斷，讓學生完全憑白已去理解。播放完畢，可將學生分成幾組，就影片的故事情節(jié)進行，每組各給出自己對影片的評價或體會。也可以將影片播放完畢后，挑出部分章節(jié)，對重點臺詞進行講解、注釋，讓學生反復看，模仿，如難度較大，教師也可在學生反復觀看完畢后，給電影臺詞，讓學生進行練習，甚至可將影片的對話音消除，讓學牛邊看影片邊配音，這種練習無疑對學牛有著極大的吸引力，同時也是極大的挑戰(zhàn)。
(3)要做到積累與重復。選一部或幾部比較好的原版英文電影，重復地看上幾遍，并把電影的文化背景講給學生聽，挑出其中的重點語言并做精彩對話練習。在此基礎上對影片的精彩片斷進行模仿，朗讀，背誦或聽寫練習。經過大量的重復練習，英語VI語的短語或句型就會逐漸積累起來。重復和積累的過程就是培養(yǎng)學生英語語感及用英語思維的能力的過程。另外，通過原版電影小儀對提高大學生的門語聽力非常有效，還能從不同的電影中積累不同的背景知識，以便以后閱讀或觀看其它電影作為參考。有時，一部電影就會反映出很多背景知識，比如《阿甘正傳》就反映出越戰(zhàn)，和平談判，六十年代美困學生運動以及種族歧視等諸多背景知識。
(4)利用原版英文電影進行教學，其實是突出r最新的交際方法，與情景式教學法和句型教學法相比是一重大突破。然而更重要的是，高品質的影片還通過演員的表情和演技，調動了體態(tài)語言的作用，實現r非語言交際與語言交際的相輔相成，互相促進的作用，使學習者不但如身I臨其境，而且還能察言觀色，增強對感情與心態(tài)的理解，促進對語言的表層和內涵之間關系的細致體會。只有這樣，學習者才能將英語的聽力語當成一種技能習得，而不是當作知識去學。另外，電影中的人物都使用常的語速說話，一方面讓學習者習慣并模仿實際場合的正常語言，以使學習致用；另一方面，更重要的是讓學習者充分體會英語I：1語中常用的縮短和弱化形成，養(yǎng)成聽英語的正確習慣。原版英文電影的這些特點非常適合用來教授剛入學的英語專業(yè)的學生。
三、結語
在大學英語教學中，學校應該為學生提供良好的語言學習環(huán)境，完善教學中的電教設備，增加英語電影影片的種類，充分利用多媒體網絡技術，改進傳統(tǒng)的以教師講授為主的“填鴨式”課堂教學模式。老師應發(fā)揮電影語言情景教學的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生實際交際能力，還應做到加強對這一教學方式的管理和研究，提高英語教師的教學水平，發(fā)揮這種教學方式的優(yōu)勢，提高英語教學效果。
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