論文格式模板

　　在各領(lǐng)域中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的論文格式模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　論文格式模板 篇1

　　【摘要】隨著建筑行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，我國高烈度地震區(qū)興建的建筑規(guī)模日益擴大，因此加強對高烈度地震區(qū)建筑結(jié)構(gòu)選型的研究是極為必要的。

　　基于此，本文首先闡述了高烈度地震區(qū)建筑結(jié)構(gòu)體系分類，并結(jié)合實例對地震區(qū)建筑結(jié)構(gòu)的選型作進一步分析，僅供參考。

　　【關(guān)鍵詞】高烈度地震區(qū);結(jié)構(gòu)選型;體系分類

　　1引言

　　地震區(qū)建筑結(jié)構(gòu)選型是一個復(fù)雜性較強的決策問題，涉及了大量的不確定和不確知因素，特別是在建筑功能要求越來越高、結(jié)構(gòu)體系多樣化發(fā)展的情況下，為了滿足現(xiàn)代建筑設(shè)計要求，需從經(jīng)濟性、實用性等多角度出發(fā)，加強對地震區(qū)建筑結(jié)構(gòu)選型的研究，有利于保障建筑物的使用性能。

　　2地震區(qū)建筑結(jié)構(gòu)體系及選型

　　(1)筒體結(jié)構(gòu)體系。

　　該結(jié)構(gòu)體系一般包括以下兩個方面：①框架-核心筒結(jié)構(gòu)，主要由實體的核心筒和外框架構(gòu)成;②筒中筒結(jié)構(gòu)，主要由實體內(nèi)筒和空腹外筒組成。

　　(2)框架-剪力墻結(jié)構(gòu)體系。

　　框架-剪力墻結(jié)構(gòu)體系能實現(xiàn)布置大空間房層，還具備較大的側(cè)向剛度，被廣泛應(yīng)用于樓層多、高度高的建筑中，可有效滿足建筑的基本功能需求。

　　對于地震區(qū)來說，框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的剪力墻與框架是兩道抗震防線，但其應(yīng)用缺點在于由于剪力墻布置位置受到一定條件的限制，在布置過程中會出現(xiàn)偏心扭矩現(xiàn)象，同時其側(cè)向剛度整體偏小，房屋建造高度受限。

　　(3)框架結(jié)構(gòu)體系。

　　該結(jié)構(gòu)體系主要由樓板、柱、梁等構(gòu)件組成，其在實際應(yīng)用中具有柱網(wǎng)布置靈活性強、使用空間較大、延性良好、橫向側(cè)移剛度較小的特點，適用于層數(shù)不多、需要大空間、房屋高度適宜的建筑中。

　　(4)剪力墻結(jié)構(gòu)體系。

　　剪力墻需承受較大的豎向荷載和水平荷載，其主要優(yōu)勢在于整體性好、剛度大、水平力作用下的側(cè)移小，且不存在梁、柱外凸現(xiàn)象;缺點是不能提供大空間房層結(jié)構(gòu)、延性較差。

　　3地震區(qū)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中應(yīng)注意的一般問題

　　3.1選擇合理的抗震結(jié)構(gòu)體系

　　高層住宅建筑適宜采用剪力墻結(jié)構(gòu)體系，且在抗震設(shè)計工程中需注意以下方面的問題：①保證具備足夠的剪力墻，同時滿足其設(shè)置間距、剪重比等多項抗震要求;若需采用剪力墻與短肢剪力墻的混合結(jié)構(gòu)，短肢剪力墻的傾覆力矩應(yīng)控制在20%內(nèi);②高層建筑還可采用具有足夠數(shù)量的短肢墻-剪力墻結(jié)構(gòu)，且將短肢墻傾覆力矩控制在30~40%范圍內(nèi);③多層框架結(jié)構(gòu)不宜采用實心磚、空心磚等剛度大的材料，適宜采用耗能能力強、不會發(fā)生脆性破壞、具備保溫和消防要求的輕質(zhì)高強填充墻材料;④多層框架可采用短柱拉梁支承結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)隔震技術(shù)，且在推廣過程中，做好管道、樓梯等部位的隔震細部構(gòu)造。

　　3.2選擇合理的結(jié)構(gòu)材料

　　結(jié)構(gòu)材料的選擇應(yīng)滿足《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》(GB50011-2001)中的相關(guān)要求，尤其是抗震等級為一級的框架梁、柱、節(jié)點核心區(qū)的混凝土強度等級至少為C30;抗震等級為一、二級的框架結(jié)構(gòu);若其縱向受力鋼筋采用的是普通鋼筋，則應(yīng)保證鋼筋的抗拉強度實測值與屈服強度實測值的比值應(yīng)超過1.25，且鋼筋屈服強度實測值與強度標準值的比值應(yīng)控制在1.3。

　　4工程分析

　　4.1工程概況

　　某工程建筑占地面積13萬m2，包括一棟35層塔樓和3層裙樓，地下3層;塔樓為框架-核心筒結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)主體高156.8m，裙樓結(jié)構(gòu)主體高度為24.3m，塔樓框架及剪力墻的抗震等級為一級，裙樓采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，抗震等級為一級。

　　4.2地震性能目標

　　(1)多遇地震性能目標為：承載力進行常規(guī)設(shè)計，且變形小于彈性位移限值;塔樓允許層間位移為1/800;裙樓允許層間位移為1/550。

　　(2)設(shè)防地震性能目標為：輕度破壞，承載力按照相關(guān)標準進行復(fù)核，變形為彈性位移限值的2倍;塔樓允許層間位移為1/400;裙樓允許層間位移為1/270。

　　(3)罕遇地震性能目標為：中度破壞，承載力在達到極限值后基本穩(wěn)定，變形小于彈性位移限值;塔樓允許層間位移為1/100;裙樓允許層間位移為1/50。

　　4.3結(jié)構(gòu)分析

　　4.3.1彈性層間位移采用反應(yīng)譜法對建筑結(jié)構(gòu)的最大響應(yīng)位移進行計算，結(jié)果如表1所示。

　　在對表1進行分析后發(fā)現(xiàn)：本工程設(shè)計符合多遇地震下結(jié)構(gòu)的彈性變形要求;地震作用下的層間位移角及位移比滿足規(guī)范要求。

　　4.3.2彈塑性位移本工程彈塑性位移的計算結(jié)果如表2所示。

　　在對表2進行分析后發(fā)現(xiàn)：在多遇地震作用下，塔樓結(jié)構(gòu)的最大層間位移角為1/1079，裙樓結(jié)構(gòu)的最大層間位移角為1/790，均符合建筑相關(guān)規(guī)定，表明結(jié)構(gòu)未遭受破壞;在罕遇地震作用下，塔樓結(jié)構(gòu)的最大層間位移角為1/184，裙樓結(jié)構(gòu)的最大層間位移角為1/113，均符合建筑相關(guān)規(guī)定，此時部分部位剪力墻出現(xiàn)受拉裂縫，未出現(xiàn)碎裂，多數(shù)連梁和框架梁出現(xiàn)塑性鉸結(jié)構(gòu)為中度破壞，基本滿足預(yù)期目標要求。

　　5結(jié)語

　　綜上所述，為了從根本上保證地震區(qū)建筑結(jié)構(gòu)的整體性，需從結(jié)構(gòu)選型入手，合理形成多道抗震防線，加強建筑工程結(jié)構(gòu)自身的剛度和強度，提高建筑結(jié)構(gòu)的抗震控制水平，保障地基的穩(wěn)定性，進而為高烈度地震區(qū)建筑工程的安全提供有力保障。

　　參考文獻

　　[1]趙春曉，趙志.高烈度地震區(qū)側(cè)煤倉結(jié)構(gòu)選型及抗震性能分析[J].電力建設(shè)，2012，33(2)：60~62.

　　論文格式模板 篇2

　　1、論文格式的論文題目:(下附署名)要求準確、簡練、醒目、新穎。

　　2、論文格式的目錄:目錄是論文中主要段落的簡表。

　　3、論文格式的內(nèi)容提要:是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整.字數(shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。

　　4、論文格式的關(guān)健詞或主題詞:

　　關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是時表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯.關(guān)健詞是用作計算機系統(tǒng)標引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關(guān)健詞，另起一行，排在"提要"的左下方。主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。

　　5,論文格式的論文正文:

　　(1)引言:引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭.引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義，并指出論文寫作的范圍.引言要短小精悍、緊扣主越

　　(2)論文正文:正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點、論據(jù)過程和結(jié)論;a.分析問題-論據(jù)和論證;b.解決問題-論證方法與步驟;c.結(jié)論.論證過程和結(jié)論。

　　6, 本科畢業(yè)論文格式要求，論文格式的參考文獻:一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。

　　論文格式模板 篇3

　　論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考， 詳細內(nèi)容請看下文本科行政法論文格式。

　　論文摘要：摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，應(yīng)以第三人稱陳述。它應(yīng)具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。

　　摘要一般應(yīng)說明研究工作目的、實驗研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點是結(jié)果和結(jié)論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術(shù)語和非法定的計量單位。

　　摘要頁置于封面頁后。

　　中文摘要一般為300漢字左右，用5號宋體，摘要應(yīng)包括關(guān)鍵詞。

　　英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。申請學(xué)位者必須有，不申請學(xué)位者可不使用英文摘要。

　　關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。一般每篇論文應(yīng)選取3～5個詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞間用逗號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。

　　論文格式模板 篇4

　　1、引言

　　畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文是本科生以上高等教育過程一個重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到對相關(guān)學(xué)生的研究能力的培養(yǎng)，研究生與博士生作為研究能力培養(yǎng)的重要目標。

　　論文撰寫能力及文檔編輯能力應(yīng)該有很強的基礎(chǔ)。

　　但對于一般與計算機關(guān)系不大的學(xué)科的學(xué)生文檔編輯能力也需要進一步加強而作為本科生第一次寫畢業(yè)論文，在教學(xué)過程中格式問題更是普遍存在。

　　文檔格式方面可以從這幾個方面進行討論，一是相應(yīng)內(nèi)容格式要求，比如文檔中公式的編號和變量的說明，文檔中圖的編號和標題，文檔中表的編號和標題等;二是相應(yīng)期刊格式要求。

　　比如從內(nèi)容需要作者提供中英文摘要和關(guān)鍵詞、圖書分類號等，特別是參考文獻和引用標注需要與相應(yīng)期刊要一致;三是學(xué)位論文或圖書格式，這類文檔的特點是內(nèi)容，篇幅長。

　　比如畢業(yè)論文內(nèi)容要求要有中英文摘要、目錄、正文、參考文獻等等。

　　并規(guī)定相應(yīng)部分不得少于多少字。

　　從網(wǎng)上搜索的高效畢業(yè)設(shè)計的格式要求看還細致到字體、段落、標題級別格式、頁邊距的調(diào)整等要求。

　　例如每一部分用什么樣的字體，是否加粗和居中等;段落的行距是多少。

　　段前段后空出多少等;標題應(yīng)該分幾級，相應(yīng)的編號如何使用，相應(yīng)級別的標題應(yīng)該使用什么樣的字體和段落等。

　　看起來上述格式要求很細致到位，但當(dāng)收到論文的時候，許多老師抱怨學(xué)生的論文格式問題很大，為什么?原因在于學(xué)生對于word還沒有達到熟練應(yīng)用的程度，對其中的有些概念還不甚熟悉，有很多同學(xué)只是停留在文字的輸入，字體和段落的調(diào)整等。

　　所以最后很多老師就成了學(xué)生的編輯。

　　2、文檔格式概念及論文格式制作。

　　2.1、一些基本概念。

　　要解答上述問題，首先需要明白一般性文檔格式操作的幾個基本概念，這些基本概念含義摘自于word幫助文檔。

　　1)字體和段落。

　　這個方面對學(xué)生的問題不是很大。

　　大家都知道常用的中文字體有“宋體”、”黑體”、“楷體” 等 。

　　常用英文字體有“Times New Roman”、“arial”等。

　　段落是指內(nèi)容意義相對完整獨立的。

　　格式上與前后相對分開的一段文字。

　　在word需要注意回車符和換行符的不同含義，前者可以使文字分割為不同段落，后者只是在段落內(nèi)部換行。

　　2)樣式和標題。

　　樣式就是應(yīng)用于文檔中的文本“表格和列表的一套格式特征。

　　它能迅速改變文檔的外觀” 應(yīng)用樣式時。

　　可以在一個簡單的任務(wù)中應(yīng)用一組格式。

　　例如，無需采用三個獨立的步驟來將標題樣式定為16pt、arial字體、體“居中對齊。

　　只需應(yīng)用“標題”樣式即可獲得相同效果。

　　word有9個不同的內(nèi)置標題樣式。

　　從“標題1”到“標題9”用戶還可以創(chuàng)建或應(yīng)用其他類型的樣式。

　　例如段落樣式、字符樣式、表格樣式、列表樣式等。

　　3)“頁眉和頁腳”

　　是文檔中每個頁面頁邊距的頂部和底部區(qū)域。

　　可以在頁眉和頁腳中插入文本或圖形。

　　例如。

　　頁碼、日期、公司徽標、文檔標題、文件名或作者名等。

　　這些信息通常打印在文檔中每頁的頂部或底部，通過單擊(視圖)菜單中的(頁眉和頁腳)，可以在頁眉和頁腳區(qū)域中進行處理。

　　4)腳注“尾注和題注” 在文檔中。

　　將指針停留在注釋引用標記上。

　　注釋引用標記用于指明腳注或尾注包含附加信息的數(shù)字、字符。

　　或字符的組合” 腳注的注釋文字的位置在頁面底端。

　　尾注的注釋文字的位置在文檔結(jié)尾處。

　　題注是可以添加到表格“圖表“公式或其他項目上的編號標簽” 在文檔中插入表格“圖表或其他項目時。

　　可讓word自動添加題注。

　　或者。

　　如果您已經(jīng)插入了項目。

　　可以手動添加題注” 可以為不同類型的項目設(shè)置不同的題注標簽和編號格式。

　　例如。

　　“表格 2”和“公式1-A”。

　　或者更改一個或多個題注的標簽。

　　例如。

　　將“表6”改為“圖表6”.還可以創(chuàng)建新的題注標簽。

　　如(照片)” 如果后來添加“刪除或移動了題注，可以方便地更新所有題注的編號。

　　5)節(jié)和分節(jié)符。

　　“節(jié)”是這也是word軟件中實現(xiàn)對文檔內(nèi)部分塊格式布局的控制。

　　“分節(jié)符”在一頁之內(nèi)或兩頁之間改變文檔的布局，只需插入“分節(jié)符”即可將文檔分成幾節(jié)，然后根據(jù)需要設(shè)置每節(jié)的格式。

　　網(wǎng)絡(luò)上也有不少介紹分節(jié)符用途的文章。

　　例如，可將報告內(nèi)容提要一節(jié)的格式設(shè)置為一欄，而將后面報告正文部分的一節(jié)設(shè)置成兩欄。

　　可以更改下列節(jié)格式有頁邊距、紙張大小或方向、打印機紙張來源、頁面邊框、垂直對齊方式、頁眉和頁腳、分欄、頁碼編排、行號、腳注和尾注等。

　　值得注意的是分節(jié)符只控制其前面文字的節(jié)格式。

　　2.2、 論文式文檔格式制作

　　在上述問題和基本概念基礎(chǔ)上，現(xiàn)在來介紹文檔格式的整體性模板。

　　要求如下：

　　1)總體內(nèi)容結(jié)構(gòu)上分為封面頁、中英摘要、目錄頁、正文、參考文獻等幾大部分。

　　2)封面頁不含頁眉、頁腳、頁碼等信心

　　3)中英文摘要和目錄頁含頁眉、頁腳和頁碼信息，頁碼格式為“Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ,……”或者“Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ.……”。

　　目錄要求能夠自動生成而不是手工添加。

　　4)正文頁和參考文獻頁碼含頁眉、頁腳和頁碼信息，頁碼格式為“1，2，3，……”，正文篇章標題分頁。

　　要滿足以上幾點要求，可以在 word 環(huán)境下進行以下幾個步驟的操作。

　　1)新建文檔。

　　打開 word軟件，新建一個word文檔，假設(shè)保存并命名為“20xx年畢業(yè)設(shè)計.doc”

　　2)文檔分節(jié)。

　　點擊菜單“插入”，“分隔符”，選“下一頁”，點擊“確定”，其實就在該文檔里插入一個word分節(jié)符。

　　在基本概念里面說明了分節(jié)符主要是在一個頁面內(nèi)或兩個頁面之間控制文檔的布局。

　　這里則是將文檔分為三個小節(jié)，第一節(jié)是封面頁+第二節(jié)是中英文摘要和目錄頁+第三節(jié)是后續(xù)頁，包括正文、參考文獻和附錄等。

　　所以按照前面的操作，再連續(xù)插入一個分節(jié)符，即一篇文檔被兩個分頁分節(jié)符分為三個小節(jié)。

　　3)分節(jié)符顯示。

　　單擊“常用”工具欄上的“顯示5隱藏編輯標記 ”，這樣在文檔里雙虛線顯示的“分節(jié)符(下一頁)”，將插入符光標定位在每一個分節(jié)符前，按幾個回車鍵。

　　剩下的任務(wù)還有頁眉、頁腳和頁碼的設(shè)置，標題樣式設(shè)置，以及目錄的生成等。

　　4)頁眉、頁腳和頁碼的設(shè)置。

　　單擊隱藏文檔空白部分。

　　點擊菜單“視圖”，“頁眉和頁腳”，滾動頁面到第二頁，即第二節(jié)的頁首，單擊頁眉和頁腳操作對話框的“鏈接到前一個”按鈕，使得第二節(jié)的頁眉與第一節(jié)的頁眉脫離關(guān)系，然后切換到頁腳使得第二節(jié)的頁腳與第一節(jié)的頁腳也脫離關(guān)系;同理，頁面滾動到第三頁進行操作，使得第三節(jié)的頁腳也與第二節(jié)脫離關(guān)系。

　　在前面操作基礎(chǔ)上，滾動頁面到第一頁，可以發(fā)現(xiàn)頁眉上有條橫線，單擊“常用”工具欄的“表格與邊框”按鈕，選中橫線上段落符，選擇并單擊“表格與邊框”對話框上“下框線”按鈕去除頁眉橫線，這樣首頁的頁眉和頁腳就什么也沒有了。

　　將頁面滾動到第二頁，可在頁眉的橫線上輸入相應(yīng)的文字，比如“××××大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)”字樣,連續(xù)的“*”號代表省略字符，下同-，在第二頁的頁腳插入頁碼，并對中，調(diào)整頁碼格式為羅馬數(shù)字序列，起始頁碼為“i”或者“Ⅰ”。

　　將頁面滾動到第三頁的頁腳，插入頁碼，對中，調(diào)整頁面的起始值為“1”。

　　5)標題樣式的設(shè)置。

　　完成了頁眉和頁碼設(shè)置后，關(guān)閉頁眉頁腳操作對話框。

　　在第一頁的封面頁里寫上相應(yīng)的封面文字，并設(shè)置字體和段落格式。

　　第二頁里，按“ctrl+enter”組合鍵兩次，再在第二節(jié)里加上兩個“分頁符”，即將第二節(jié)再分為三頁，一頁寫上“摘要”，二頁寫上“ABSTRACT”，第三頁寫上“目錄”。

　　這時再將頁面滾動到第三節(jié)，即此時的最后一頁，在第一段落符前寫上“第一章******”，段后按“ctrl+enter”組合鍵，然后接著寫“第二章******”，再按“ctrl+enter”組合鍵，……，直到合適為止以。

　　上工作把文檔的頁面基本分好后，選中“摘要”，第二、三節(jié)里面的相應(yīng)首行文字，單擊“格式工具欄”，“樣式”下拉組合框，選擇“標題0”，再繼續(xù)設(shè)置“摘要”的字體和段落格式。

　　然后使用格式刷，將第二節(jié)和第三節(jié)里面的首行文字都刷成標。

　　在正文頁內(nèi)繼續(xù)設(shè)置相應(yīng)標題下的二級和三級標題，原理同上。

　　6)目錄自動生成和刷新。

　　將文檔滾動到目錄頁，在目錄后面按回車，將新行段落兩端對齊，點擊菜單“插入”，“引用”，“索引和目錄”，點擊對話框上的目錄DFG 頁，點擊“確定”按鈕，就可以看見在目錄頁生成的該文檔的目錄了，接下來就可以在這個模板上進行文檔編輯工作，包括摘要、正文、參考文獻、附錄等內(nèi)容，在論文定稿時候，再刷新和編輯目錄即可。

　　方法是在目錄頁里的目錄條里右鍵單擊“更新域”→“更新整個目錄”，然后選中目錄條目進行刪除(或者開始就不把目錄的標題設(shè)置標題樣式)，再進行其他方面文字和段落調(diào)整，便完成了整個目錄的生成和刷新工作。

　　3、 結(jié)論

　　上例是基于論文的.整體架構(gòu)格式制作，同理可制作圖書和其他文檔的架構(gòu)格式，其他方面細節(jié)格式還需要讀者自己繼續(xù)深入word的學(xué)習(xí)。

　　總之，格式作為文檔的第一印象對學(xué)生將來工作也很重要 ，工作過程中學(xué)生需要寫各種各樣的報告，需要寫各種各樣的工作總結(jié)，有面向客戶的，也有面向上級領(lǐng)導(dǎo)的，總之是要給別人看的。

　　在學(xué)校有老師可以更改，在工作崗位上只有依靠自己的平時的積累和良好的習(xí)慣。

　　從整個過程來看，并不是說明這個技術(shù)有多高明，而是通過上述內(nèi)容來提醒大家從小處著手能夠利用相應(yīng)軟件更多更好的功能，為自己的學(xué)習(xí)和工作服務(wù)，并形成良好的職業(yè)習(xí)慣和素養(yǎng)。

　　論文格式模板 篇5

　　(一)選定課題 題好文一半。

　　選題是做論文的第一道工序。題,特指課題,即研究和討論的主要問題,需要解決的重要事情。選題并不必然就是論文的標題。選題的動機:有成果需要表達具體來說,完成學(xué)業(yè)、獲取學(xué)位、晉升需要、兌現(xiàn)承諾、解決問題、履行職責(zé)等,都可能成為選題的動機。選題的評價是否平淡無聊,有無理論價值,前途如何,難度怎么樣等,是評價選題應(yīng)該考慮的主要因素。

　　選題的取舍要選意義大的問題,比如戰(zhàn)略性問題、重大問題、熱點問題、苗頭性問題、典型問題、適用性強的問題等;選較新的課題,避免重復(fù)研究,當(dāng)然范圍標題一致并不一定必然重復(fù);選自己有把握的課題, 即有興趣、熟悉研究內(nèi)容、占有資料、有合作條件、有時間保障的課題;投入產(chǎn)出大的課題,如與市場結(jié)合緊密,研究范圍小、周期短,資源條件好的課題。選題的途徑比如,站在學(xué)科前沿,注意爭論的焦點,引導(dǎo)與解釋實踐,用發(fā)展的觀點看定論,留心日常生活。對大多數(shù)作者來說,選題來自日常積累的問題中。有關(guān)選題的辯證熱題與冷題。熱題適用性強、資料集中、競爭激烈;冷題往往冷中有熱。新題與老題:新題面前無權(quán)威,資料少、易出偏;老題出新不易,資料多。大題與小題:大題投入小、適用性強;小題投入少、并非易事。基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究。基礎(chǔ)研究貴在創(chuàng)新,但創(chuàng)新不易;應(yīng)用研究適用性強,創(chuàng)新不足。先找材料還是先選題:很難劃定。

　　(二)建立假說假說,是對所研究的事物做出的假定性判斷, 是形成一切通則和理論的前提,是評價一篇論文的重要指標之一。

　　如果只是就排列的綱目堆砌材料, 做描述性的鋪陳,縱然素材豐富,文辭流暢,也難有價值。假說的結(jié)論是或然的。假說只是對未知事物或規(guī)律性的一種推測。這種推測可能被證實為真,也可能被證實為假。假說可以通過實踐加以驗證。假說雖然是推測性的,但是,它和缺乏科學(xué)根據(jù)的主觀臆想和幻想具有本質(zhì)不同,它可能在實踐中被證明為真,而神話、臆想只能通過實踐被證明為假。

　　假說的建立包括三個階段:一是提出階段,經(jīng)常使用歸納推理、類比推理的方法;二是推演階段, 經(jīng)常使用邏輯推理即演繹推理方法;三是驗證階段,要求反復(fù)驗證,但不絕對否定。建立假說應(yīng)該遵循兩條規(guī)則:一要以事實材料、科學(xué)知識為前提;二不與科學(xué)原理相矛盾,自身也不應(yīng)邏輯矛盾。 可偽證性、似真性、簡單性三項原則,是一些學(xué)者倡導(dǎo)的評價科學(xué)理論或假說的標準。正確的假說是一篇論文的靈魂。那些無意義的或無須求證的見解,或以偏概全的假設(shè),都不是科學(xué)的假說。

　　論文格式模板 篇6

　　論文應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的研究生CPA行業(yè)論文格式。

　　一、論文結(jié)構(gòu)

　　中文封面

　　英文封面

　　原創(chuàng)性聲明

　　中文摘要

　　英文摘要

　　目錄

　　圖目錄

　　表目錄

　　正文：第一章，第二章.參考文獻

　　致謝

　　作者簡介

　　二、格式要求

　　頁面要求：每一節(jié)從奇數(shù)頁開始

　　頁眉要求：每一節(jié)的首頁沒有頁眉;

　　每一節(jié)的單雙頁頁眉不同即：每一節(jié)的雙數(shù)頁碼的頁頁眉相同，為中國科學(xué)院碩士學(xué)位論文論文題目，而單數(shù)頁的頁眉為第..章章標題

　　頁碼要求：摘要之前沒有頁碼，摘要至正文之前頁碼為羅馬數(shù)字。i , ii或I，II，..

　　正文頁碼為1，2,3,4

　　致謝及之后的所有頁碼和正文不同，重新從1開始，格式不限

　　頁邊距要求：無特別要求

　　正文、標題、標題1、標題2.的格式要求

　　圖、表的自動編號要求

　　三、Word20xx操作步驟

　　第一步：論文格式

　　畢業(yè)論文格式調(diào)整方法[轉(zhuǎn)]

　　(1)所有的操作都在開始標簽下的此欄。

　　(2)右鍵想要設(shè)置的樣式修改字體、段落等。具體設(shè)置可以參考格式正確的文章的設(shè)置值。

　　(3)在需要設(shè)置的地方點相應(yīng)的樣式即可。

　　第二步：給圖表編號

　　畢業(yè)論文格式調(diào)整方法[轉(zhuǎn)]

　　(1) 所有操作在引用標簽的題注欄。

　　(2) 光標置于需要插入圖編號的地方，點擊引用插入題注新建標簽設(shè)置標簽名圖點擊編號設(shè)置編號格式

　　(3) 在需要插入圖編號的地方點擊插入題注并選擇剛剛設(shè)置的標簽確定。

　　插入表編號的方式相同，新建一個標簽表即可。

　　論文格式模板 篇7

　　摘要：就目前材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)情況來看，其在課程設(shè)計方面還存在著諸多問題，課程設(shè)計形式感嚴重，缺乏實踐性，面對就業(yè)需求，進行課程設(shè)計改革是必然趨勢，文中對材料成型及控制工程專業(yè)在課程設(shè)計改革的必然性以及改革路徑，做了簡單的論述。

　　關(guān)鍵詞：材料成型與控制工程專業(yè)；課程設(shè)計；改革探索；實踐

　　隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育部對現(xiàn)代教育體系建設(shè)有著明確的要求，支持高校進行教學(xué)改革，朝向應(yīng)用型技術(shù)院校方向發(fā)展。現(xiàn)代社會對技術(shù)型人才的需求較大，而技術(shù)型人才還面臨著較大的就業(yè)壓力，使得就業(yè)問題日漸凸顯，因此需要高校發(fā)揮其橋梁作用，基于社會需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，降低學(xué)生的就業(yè)壓力。

　　一、材料成型與控制工程專業(yè)概述

　　材料成型與控制工程專業(yè)，其主要分為材料類與機械類專業(yè)。該專業(yè)主要研究的是材料結(jié)構(gòu)與性能特點，以及材料在熱加工環(huán)節(jié)中各種工藝因素對材料加工生產(chǎn)質(zhì)量的影響。材料成型與控制工程專業(yè)主要涵蓋成型與控制知識。控制知識是該專業(yè)新增的內(nèi)容，意在促使材料成型知識與控制技術(shù)知識能夠交叉融合，進而提高學(xué)生的實踐操作的控制水平。材料成型與控制工程專業(yè)知識內(nèi)容，決定了該專業(yè)屬于實踐應(yīng)用型學(xué)科，以及人才培養(yǎng)的厚基礎(chǔ)與寬口徑特點。該專業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及獨立完成工程項目的能力為主，使其能夠適應(yīng)社會的需求。

　　二、材料成型與控制工程專業(yè)課程設(shè)計改革的必然性

　　1.課程結(jié)構(gòu)不合理。材料成型與控制工程專業(yè)課程主要包括通識課、基礎(chǔ)知識課程、專業(yè)知識課程、實踐課、個性課程，但是多數(shù)高校材料成型與控制工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，雖然理論知識課程開展，能夠扎實學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)，為后期實踐與個性化實踐提供保障，但是缺乏實踐性與個性化課程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及創(chuàng)新能力，同時也不利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，就此而言進行課程設(shè)計改革是必然趨勢。2.課程內(nèi)容安排存在斷層。多數(shù)高校對于材料成型與控制工程專業(yè)課程內(nèi)容的安排，存在著斷層問題。其具體體現(xiàn)如下：通識課程與基礎(chǔ)課程主要在大一與大二期間開展，專業(yè)知識則在后期開展，課程連接存在嚴重的斷層問題。以人文社科與藝術(shù)類課程為主，而工程教育類課程較少，學(xué)生的參與程度較低。教材知識與工程實際相互脫離，學(xué)生難以接收到先進的工程技術(shù)理念與方法，加之缺乏創(chuàng)新意識與動手操作能力，使得學(xué)生的就業(yè)競爭力較差。因此當(dāng)務(wù)之急是進行課程設(shè)計改革，合理配置課程教學(xué)內(nèi)容[1]。3.實踐課程形式落后。目前多數(shù)高校均開展了實踐課程，包括畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計、認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等內(nèi)容，實踐課程主要以畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)設(shè)計為主，課程形式落后，個性化課程流于形式，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此進行課程設(shè)計改革是必然趨勢。

　　三、材料成型與控制工程專業(yè)改革實踐措施

　　1.構(gòu)建二級學(xué)科專業(yè)平臺。我國高校材料成型與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)的模式雖然不同，但多數(shù)高校已經(jīng)簡稱了梯級學(xué)科教學(xué)課程體系。以學(xué)科基礎(chǔ)作為一級平臺，以專業(yè)基礎(chǔ)作為二級學(xué)科平臺，二級學(xué)科體系中，還包括專業(yè)方向選修模塊、交叉學(xué)科公選模塊等。對于二級學(xué)科體系的建設(shè)力度不足，對此還需要加強，基于行業(yè)需求與用人單位選拔人才的模式，高校在開展材料成型與控制工程專業(yè)課程時，則需要加強二級學(xué)科專業(yè)平臺的建設(shè)，提高學(xué)生的適應(yīng)性，調(diào)整現(xiàn)有的選修課程模塊，突出行業(yè)性以及專業(yè)特色。譬如：基于材料成型與控制工程專業(yè)的需求，則可以增開無損檢專業(yè)，此技術(shù)是該行業(yè)發(fā)展的熱點，被廣泛地應(yīng)用于實踐操作中，因此為了使得學(xué)生能夠適應(yīng)就業(yè)需求，高校要適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)知識，將教學(xué)與社會實際需求相連接，完善與補充一級學(xué)科體系。在設(shè)計課程時，要關(guān)注社會需求，構(gòu)建以市場需求為導(dǎo)向的課程體系，針對性地培養(yǎng)材料成型與控制工程專業(yè)人才，細化與分解教學(xué)計劃與大綱內(nèi)容[2]。2.提高實踐性課程與個性化課程教學(xué)比例。材料成型與控制工程專業(yè)具有較強的實踐性與操作性，對此在實踐課程設(shè)中，則需要提高實踐課程與個性化課程教學(xué)的比例，將課程設(shè)計得更加貼近生活，滿足材料成型與控制工程專業(yè)實際運用需求，對此需要教學(xué)工作者基于理論教學(xué)，聯(lián)系材料成型與控制工程專業(yè)的發(fā)展情況，及時更新教學(xué)課程內(nèi)容，提高專業(yè)教學(xué)的實時性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其能夠意識到專業(yè)學(xué)科是不斷發(fā)展進步的，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及動手操作意識。3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。高校在進行課程設(shè)計改革時，則先要研究與分析本院校材料成型與控制工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容存在的問題，再進行課程優(yōu)化設(shè)計。基于課程內(nèi)部構(gòu)成要素與改造之間的關(guān)系，將相關(guān)課程有機地聯(lián)系在一起，避免出現(xiàn)課程斷層問題，解決課程體系獨立與零碎的問題，比如南昌大學(xué)，其在打造核心課程群時，對汽車專業(yè)，從不同方向進行了模塊式分類，對于成型知識課程，融合了沖壓工藝、快速成型技術(shù)以及高分子材料加工技術(shù)等內(nèi)容，極大程度上提高了材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)效率，以及汽車專業(yè)教學(xué)效率，值得其他院校借鑒[3]。4.重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐力與創(chuàng)新力。（1）提高教師的實驗教學(xué)水平。新時期的高等教育的發(fā)展，正在朝向創(chuàng)新教育與實踐教育方向發(fā)展，而材料成型與控制工程專業(yè)教育，以提高學(xué)生的工程素質(zhì)教育為主，已經(jīng)成為普遍共識。在開展材料成型與控制工程專業(yè)教育活動時，教師要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力培養(yǎng)，優(yōu)化課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。由于教師隊伍的實踐能力較差，對于材料成型與控制工程專業(yè)實際運用的熟悉程度不夠，進而難以有效地開展實驗教學(xué)，使得實驗教學(xué)課程過于重視理論知識的傳播，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與動手能力，對此要想切實地提高教學(xué)效率，則需要提高教師的實踐教學(xué)能力，高校則可以組織教師進行學(xué)習(xí)，掌握更多的實驗教學(xué)知識，在教學(xué)過程中要與學(xué)生一同參與實驗活動，以此來避免傳統(tǒng)實驗教學(xué)存在的弊端。（2）加設(shè)實驗操作環(huán)節(jié)。高校在進行材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)改革時，要加設(shè)綜合性實驗教學(xué)內(nèi)容，因為不同學(xué)生對于問題的解答思路不同，以及采取的解題方法不同，對此為了能夠有效地避免多個答案一組數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，通過加設(shè)實驗操作環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實驗操作機會，以此加深學(xué)生對材料成型理論的理解，使其能夠明確塑料制品的缺陷以及原因。綜合性實驗教學(xué)具有較強的靈活性，學(xué)生能夠在實驗中探索與發(fā)現(xiàn)，可以根據(jù)自身的體會，來簡化實驗環(huán)節(jié)，或者對實驗進行細化處理，以此提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α３�此之外還可以增加模具制造實訓(xùn)課程，將專業(yè)實驗課與工程操作相互結(jié)合，圍繞工程開展模具制造課程培訓(xùn)，使得學(xué)生不僅能夠掌握產(chǎn)品成型的加工技術(shù)，還能夠掌握產(chǎn)品設(shè)計與功能設(shè)計等全過程，進而提高材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)水平[4]。

　　四、結(jié)束語

　　材料成型與控制工程專業(yè)技術(shù)在實踐中運用，極大程度上提高了工業(yè)生產(chǎn)的效率，同時也促進著專業(yè)的發(fā)展，材料成型與控制工程專業(yè)教學(xué)的步伐始終是落后于專業(yè)科學(xué)發(fā)展的，對此則需要教學(xué)工作者積極的開展課程設(shè)計改革，提高專業(yè)課程教學(xué)的實時性，提高學(xué)生的實踐操作能力與創(chuàng)新能力，以適應(yīng)行業(yè)需求。

　　參考文獻：

　　[1]劉榮業(yè),辛勇.基于創(chuàng)新實踐能力的工科課程體系改革與探索———以材料成型及控制工程專業(yè)為例[J].教育與教學(xué)研究,20xx,(08):64-68.

　　[2]張文玉,劉先蘭.《塑料成型工藝及模具設(shè)計》課程教學(xué)改革實踐[J].教育教學(xué)論壇,20xx,(22):220-221.

　　[3]楊曉平,武曉峰,周岐.材料成型及控制工程專業(yè)實驗教學(xué)改革的思考與探索[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,20xx,(03):127-129.

　　[4]岳旭東,陳淑英,武曉峰,常國威.鑄造工藝課程設(shè)計改革與實踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,20xx,(05):127-128+134.

　　論文格式模板 篇8

　　1、摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容;切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要;一般也不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論(尤其是自我評價)。

　　2、不得簡單重復(fù)題名中已有的信息。比如一篇文章的題名是《幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖發(fā)生的研究》，摘要的開頭就不要再寫：為了，對幾種中國蘭種子試管培養(yǎng)根狀莖的發(fā)生進行了研究。

　　3、結(jié)構(gòu)嚴謹，表達簡明，語義確切。摘要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應(yīng)。摘要慎用長句，句型應(yīng)力求簡單。每句話要表意明白，無空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報式的寫法亦不足取。摘要不分段。

　　4、用第三人稱。建議采用對進行了研究、報告了現(xiàn)狀、進行了調(diào)查等記述方法標明一次文獻的性質(zhì)和文獻主題，不必使用本文、作者等作為主語。

　　5、要使用規(guī)范化的名詞術(shù)語，不用非公知公用的符號和術(shù)語。新術(shù)語或尚無合適漢文術(shù)語的，可用原文或譯出后加括號注明原文。

　　6、除了實在無法變通以外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格。

　　7、不用引文，除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作。

　　8、縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加以說明。科技論文寫作時應(yīng)注意的其他事項，如采用法定計量單位、正確使用語言文字和標點符號等，也同樣適用于摘要的編寫目前摘要編寫中的主要問題有：要素不全，或缺目的，或缺方法;出現(xiàn)引文，無獨立性與自明性;繁簡失當(dāng)。

　　口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)分析論文范文

　　摘要：以口腔醫(yī)療服務(wù)客體、義齒加工企業(yè)、兄弟院校為調(diào)查對象，采用問卷、座談、走訪等多種方式，圍繞口腔醫(yī)療市場需求、義齒加工企業(yè)崗位需求及職業(yè)素質(zhì)要求、同類職業(yè)院校辦學(xué)現(xiàn)狀和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗開展調(diào)研，以分析口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才需求情況及專業(yè)教學(xué)中存在問題，為專業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)改革提供依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù);素質(zhì)培養(yǎng);專業(yè)建設(shè)

　　一、調(diào)研目的

　　隨著口腔醫(yī)療行業(yè)快速發(fā)展，社會對口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)人才的需求不斷變化，對專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。為獲取口腔醫(yī)療市場需求分析、義齒加工企業(yè)崗位需求及職業(yè)素質(zhì)要求分析、同類職業(yè)院校辦學(xué)現(xiàn)狀和促進專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗交流，我們針對以上問題，擬定具體調(diào)研問題。調(diào)研過程中以上述問題為調(diào)研的基本訴求點，通過發(fā)放問卷、座談會、走訪等方式，結(jié)合調(diào)研對象直接或間接反映出的問題進行深入分析，推動口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)。

　　二、調(diào)研對象及方法

　　1．調(diào)研對象

　　本次針對口腔醫(yī)療市場需求選取蘇州市中老年居民共發(fā)放713份問卷，有效回收621份，有效回收率87．10%;針對義齒加工企業(yè)對人才的需求的調(diào)查采用走訪、座談的形式，共進行16次調(diào)查，調(diào)查單位19家，其中上海8家、南京7家、蘇州2家、無錫1家、常州1家;兄弟院校調(diào)查選取了華東地區(qū)擁有口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)高職院校，發(fā)放問卷10份，回收10份，回收率100%。

　　2．調(diào)研的內(nèi)容和方法

　　蘇州市中老年人口腔修復(fù)狀況的調(diào)查采用分層、隨機抽樣調(diào)查方法，選取蘇州市區(qū)3個區(qū)，參考第三次全國口腔健康流行病學(xué)調(diào)查相關(guān)表格，設(shè)計針對性調(diào)查表，進入社區(qū)進行老年人義齒修復(fù)需求的調(diào)研。檢查并記錄了每位受檢者的牙齒缺失和修復(fù)情況，不記錄第三磨牙。同時記錄調(diào)查人群的義齒修復(fù)情況，以及義齒修復(fù)的類型等情況。應(yīng)用SPSS13．0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析。對行業(yè)企業(yè)的調(diào)查，走訪了上海精瓷義齒制作有限公司、南京時代義齒制作有限公司等19家單位調(diào)研，了解行業(yè)單位人才構(gòu)成，人才需求、專業(yè)人才職業(yè)能力要求等相關(guān)信息。調(diào)研結(jié)束后，對調(diào)研數(shù)據(jù)進行了深入的分析和探討，以此對口腔醫(yī)療市場的需求、行業(yè)前景、就業(yè)單位人才需求、崗位職業(yè)能力要求、專業(yè)建設(shè)情況進行全面梳理分析，為人才培養(yǎng)方案的改革與完善提供依據(jù)。

　　三、調(diào)研信息整理與分析

　　1．口腔醫(yī)療市場需求情況分析

　　在621例受檢者中，牙列完整且無需修復(fù)例數(shù)58(9．34%)例，有口腔修復(fù)需求的患者高達90．66%(563人)。牙列缺損率78．58%。其中有327例進行了義齒修復(fù)，義齒修復(fù)率僅為58．08%。已修復(fù)、部分修復(fù)和未修復(fù)的例數(shù)分別188例、139例和24．69例，其比率分別為33．39%、24．69%和41．92%。本調(diào)查顯示，蘇州市中老年人牙列完整率21．41%，且不同性別及年齡段間差異無統(tǒng)計學(xué)意義，低于程睿波劉振興等的報道。有口腔修復(fù)需求的患者高達90．66%，高于第三次全國口腔流行病學(xué)調(diào)查在中老年人群中需要佩戴義齒比例(89．4%)。可能與地方飲食偏甜，齲病的發(fā)病率較高有關(guān)。蘇州市中老年人的義齒修復(fù)率58．08%，高于第三次全國口腔健康流行病學(xué)調(diào)查中65～74歲42．6%的修復(fù)率，也高于與程睿波等的報道。可能與地方經(jīng)濟的發(fā)展水平較高及居民較好的口腔保健意識有關(guān)。但仍存在很大一部分中老年人未能進行及時的義齒修復(fù)治療。

　　2．行業(yè)企業(yè)人才需求情況分析

　　從調(diào)研的義齒加工企業(yè)獲悉，企業(yè)從業(yè)人員主要分布于20－35年齡層中，現(xiàn)有從業(yè)人員具有中高級以上技術(shù)資格的占17．9%，未經(jīng)過正規(guī)職業(yè)教育培訓(xùn)及中專學(xué)歷以下的從業(yè)人員約占53%左右。同時從業(yè)人員又有另外一個特點就是人員流動相對較大，都在10%以上，有的甚至可達50%，主要是目前國家尚沒有相關(guān)的準入門檻。據(jù)專業(yè)人士分析，口腔修復(fù)醫(yī)師與口腔技師比例應(yīng)達1:2才能保證修復(fù)體質(zhì)量。目前行業(yè)由勞動密集型正向高層次技術(shù)型轉(zhuǎn)變，經(jīng)過正規(guī)的職業(yè)教育培訓(xùn)，掌握熟練專業(yè)技能的口腔工藝技術(shù)人員還處于嚴重缺乏的狀態(tài)，需求量大，收入水平也較高。加之人員流動性較高，相關(guān)企業(yè)其每年都需補充大量的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才。

　　3．行業(yè)企業(yè)對人才職業(yè)能力要求分析

　　調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)普遍認為口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人員不但要有牢固的口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識和材料性能、設(shè)971備使用等基礎(chǔ)知識，還要有熟練掌握義齒的制作技能，并能理論聯(lián)系實際，從實踐中不斷提高，要熟悉企業(yè)的具體實際和有關(guān)規(guī)定，并從嚴要求自己，做好義齒制作的每個環(huán)節(jié)，才能成為一個合格的口腔技師。對于目前畢業(yè)生的專業(yè)技能水平，3家單位認為良好;13家認為基本達標加以強化訓(xùn)練尚可滿足企業(yè)需求;2家認為一般，畢業(yè)后動手能力尚無法很快滿足崗位需求;1家認為較差。說明在用人企業(yè)看來，當(dāng)前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能較為薄弱，還有較大的提升空間，這也提醒我們，在今后的教學(xué)工作中，仍需推進專業(yè)建設(shè)及教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能水平。調(diào)查顯示，目前用人單位招錄人才學(xué)習(xí)成績不再是評價學(xué)生好壞的唯一標準，企業(yè)更注重能力的培養(yǎng)，更注重對責(zé)任心、道德誠信的要求。對于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員除了專業(yè)素質(zhì)要求外，還需要有責(zé)任心、團隊精神、道德誠信、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、外語水平、計算機水平，其中10家單位最為看重的是責(zé)任心，占53%;4家認為是道德誠信，占21%，其次是溝通能力、團隊精神、學(xué)習(xí)能力等。

　　4．同類院校專業(yè)教育分析

　　通過調(diào)研反映出各大院校在專業(yè)發(fā)展中存在的一些共性問題。首先就是專業(yè)技能教育與企業(yè)生產(chǎn)實踐有差距，教學(xué)與生產(chǎn)實際有一定脫節(jié)，其主要原因是院校單一主體辦學(xué)，行業(yè)信息了解不及時，師資隊伍與行業(yè)一線的脫節(jié)，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)落后與行業(yè)發(fā)展。各院校針對該問題做出了相應(yīng)的舉措，例如深化校企合作辦學(xué)，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢、信息優(yōu)勢提升專業(yè)教育的水平。10家兄弟院校都與優(yōu)質(zhì)的行業(yè)企業(yè)合作開展人才培養(yǎng)，其中3家引企入校開辦了“校中廠”，8家引入企業(yè)技術(shù)人員參與專業(yè)教學(xué)，2家開展了“訂單式”人才培養(yǎng)，9家與企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)方案制定、人員互聘、專業(yè)建設(shè)以及教科研工作合作。其次是專業(yè)技能以外的其他能力的培養(yǎng)能力相對薄弱。兄弟院校普遍認為現(xiàn)代企業(yè)用人越來越注重員工的綜合素質(zhì)，而這塊短板也是目前學(xué)校教育較薄弱的部分，某種素質(zhì)的培養(yǎng)很難通過一門課程來進行培養(yǎng)。各學(xué)校都在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上做了一定的探索，8家已開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，3家加強了醫(yī)學(xué)人文課程建設(shè)，10家都通過社會實踐、社團活動等多種形式有意識地強化學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　四、結(jié)論與建議

　　1．口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)高技能人才需求旺盛

　　根據(jù)調(diào)研得知，蘇州市中老年人有口腔修復(fù)需求的患者高達90．66%，第三次全國口腔流行病學(xué)調(diào)查在中老年人群中需要佩戴義齒比例也有89．4%。然而實際的義齒修復(fù)率僅有60%不到，仍存在很大一部分中老年人未能進行及時的義齒修復(fù)治療。加之經(jīng)濟發(fā)展人民生活水平提高，以及中國老齡化社會的到來，口腔修復(fù)醫(yī)療市場的需求越來約大，催生了大量義齒生產(chǎn)企業(yè)以及對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的大量需求。隨著口腔工藝技術(shù)方法的不斷完善，新材料的開發(fā)應(yīng)用，新設(shè)備的出現(xiàn)以及計算機輔助設(shè)計制作研究面臨一體化，使得行業(yè)對口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的需求量以及技能水平和綜合素質(zhì)也提出了更多，更高的要求，經(jīng)過短期培訓(xùn)就上崗的人員已經(jīng)不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要，高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用性技能人才是深受企業(yè)歡迎，人才需求很大。

　　2．應(yīng)盡快建設(shè)工學(xué)結(jié)合一體化課程

　　工學(xué)結(jié)合的理實一體化課程是將理論教學(xué)和實訓(xùn)結(jié)合成一體，專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實踐相融合的課程設(shè)置方式，它的核心特征是“理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合;促進學(xué)生認知能力的發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結(jié)合;理論性與實用性相結(jié)合;符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會規(guī)范相結(jié)合;學(xué)校教育與企業(yè)實踐相結(jié)合”。創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，學(xué)生通過對生產(chǎn)任務(wù)、過程和環(huán)境所進行的整體化感受和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，有利于對專業(yè)技能的熟練掌握和有效應(yīng)用。

　　3．校企合作辦學(xué)，職業(yè)技能教育緊跟行業(yè)發(fā)展

　　更加注重校企合作辦學(xué)，在產(chǎn)學(xué)研方面要積極探索，建立了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制，吸納社會、行業(yè)和企業(yè)的智力資源和物質(zhì)資源，進入教學(xué)過程。在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案、教學(xué)運行等方面參與并融入到專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，進一步加快師資隊伍、實踐基地建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校與社會的結(jié)合，師生與勞動者的結(jié)合，教學(xué)和生產(chǎn)實際的結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的、符合學(xué)校實際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。

　　4．注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，滿足用人單位需求

　　加強職業(yè)規(guī)劃教育，增強學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對該專業(yè)的認可度。大學(xué)階段是專業(yè)認同形成的關(guān)鍵時期，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)認同度，高校和企業(yè)都必須肩負起責(zé)任來。高校在宣傳教育方面，要把該行業(yè)的廣闊前景告知學(xué)生，在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認同感不斷提升。學(xué)校應(yīng)加強醫(yī)學(xué)人文教育、加強學(xué)生崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)、培養(yǎng)腳踏實地及循序漸進的工作精神、提高工作的責(zé)任心及工作的積極性。學(xué)生在校期間，幫助學(xué)生形成一種積極樂觀的心態(tài)，以理智、現(xiàn)實、平和的心態(tài)走向工作崗位。畢業(yè)前，結(jié)合學(xué)生普遍關(guān)心的問題和思想的熱點組織一系列的講座和報告會，邀請用人單位和成功就業(yè)的校友來校交流，從宏觀和個人的角度促使即將畢業(yè)的學(xué)生形成“職業(yè)道德情感—崗位成才—實現(xiàn)人生價值”的正確人生觀。同時，學(xué)校和企業(yè)要充分利用實習(xí)期來鍛煉學(xué)生適應(yīng)工作崗位，學(xué)校要依照企業(yè)的要求制訂實習(xí)規(guī)章，使學(xué)生感到工作和實習(xí)沒什么區(qū)別，盡快幫助學(xué)生熟悉所從事的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)職責(zé)。

　　作者:朱曄 潘灝 單位:蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　參考文獻:

　　［1］程睿波，張穎，陶薇．遼寧省中年和老年人缺牙及修復(fù)情況調(diào)查分析［J］．華西口腔醫(yī)學(xué)雜志，20xx，(06):576－579．

　　［2］劉振興，呂佳，曹建波．膠東農(nóng)村中老年人缺牙及修復(fù)情況初步調(diào)查．口腔頜面修復(fù)學(xué)雜志，20xx，(03):181．

　　論文格式模板 篇9

　　論文應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的本科生刑法論文格式。

　　一、標題 ：職稱論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞不達意和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。 論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：論文題目是文章的一半。

　　(1).準確得體 --要求論文題目能準確表達論文內(nèi)容，恰當(dāng)反映所研究的范圍和深度。

　　(2).簡短精煉--力求題目的字數(shù)要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統(tǒng)一的硬性規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字.參加醫(yī)學(xué)論文發(fā)表相關(guān)欄目文章。

　　(3).外延和內(nèi)涵要恰如其分--外延和內(nèi)涵屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象;而所謂內(nèi)涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。例如：如何快速發(fā)表論文。

　　二、正文： 職稱論文格式要求正文篇幅一般在20xx--8000字不等，包括簡短引言、論述分析、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。文中出現(xiàn)的外文縮寫除公知公用的首次出現(xiàn)一律應(yīng)標有中文翻譯或外文全稱。 文中圖、表應(yīng)有自明性，且隨文出現(xiàn)，并要有相應(yīng)的英文名。文中圖的數(shù)量一般不超過6幅。圖中文字、符號、坐標中的標值和標值線必須寫清，所有出現(xiàn)的數(shù)值都應(yīng)標有明確的量與單位。文中表格一律采用三線表。 文中有關(guān)量與單位必須符合國家標準和國際標準。用單個斜體外文字母表示(國家標準中專門規(guī)定的有關(guān)特征值除外;如要表示量的狀態(tài)、序位、條件等，可對該單個字母加上下角標、阿拉伯?dāng)?shù)字以及^等)，避免用中文表示。 正文章節(jié)編號采用三級標題頂格排序。一級標題形如1，2，3，排序;二級標題形如1.1，1.2，1.3，排序;三級標題形如1.1.1，1.1.2，1.1.3，排序;引言不排序。

　　三、參考文獻： 職稱論文格式要求有專著(M)，論文集(C)，報紙文集(N)，期刊文章(J)，學(xué)位論文(D)，報告(R)，標準(S)，專利(P)，其他未說明文章(Z) 參考文獻如為專著，項目包括：作者姓名. 書名. 版本. 出版地：出版者，出版年;參考文獻如為期刊，項目包括：作者姓名. 版本. 年. 月. 卷(期)～年. 月. 卷(期). 出版地：出版者，出版年;參考文獻如為電子文獻，項目包括：作者姓名. 電子文獻題名. 文獻出處或網(wǎng)址，發(fā)表或更新日期.

　　四、作者信息：包括作者簡介(100字以內(nèi)) 出生年月 性別 畢業(yè)院校 學(xué)歷 主要研究方向。作者聯(lián)系方式，包括： 地址， 郵編，電話，(含手機)E-mail等。

　　論文格式模板 篇10

　　一、引言

　　【實驗背景】

　　內(nèi)容

　　【實驗?zāi)康摹?/p>

　　內(nèi)容

　　【實驗原理】

　　內(nèi)容

　　二、實驗過程（重點闡述部分）

　　【實驗內(nèi)容】

　　內(nèi)容

　　【實驗方法和技術(shù)】

　　內(nèi)容

　　【實驗結(jié)果的分析和結(jié)論】

　　內(nèi)容

　　【實驗遇到的問題及解決的方法】

　　內(nèi)容

　　三、實驗小結(jié)

　　【體會或收獲】

　　內(nèi)容

　　【實驗建議】

　　內(nèi)容

　　四、參考文獻

　　作者，題目，期刊名或書名，頁碼，出版時間 …….

　　作圖范例（字體小于正文）：

　　表格范例：

　　表4.1 沉積Rh:BaTiO3薄膜的PLD參數(shù)

　　正文用宋體，英文/數(shù)字/字符用Times New Roman 字體。

　　（特殊字符，在word中選擇插入，點擊字符，再選擇symbol）

　　正文行間距為1.25倍，保持一致，如有的字符或公式在里面，需調(diào)成一致！！！ 啟明聯(lián)合實驗班各班班長，

　　關(guān)于后續(xù)報告答辯事宜，通知如下，請老師和班長們仔細閱讀:

　　1.實驗開放時間：第16周周1-周4，下午2:30-下午18:00。鑰匙找我（科技樓東302, 13212728862，事先打電話）

　　2. 答辯時間：第17周開始，按照課表上課時間進行（或老師可自行安排，17周周6下午面上有考試）。務(wù)必提前到達，將文件拷入電腦。

　　各班班長注意：于本周6將學(xué)生的答辯題目發(fā)給我，共有4個實驗，每個實驗的答辯人數(shù)盡量平均，班長負責(zé)調(diào)節(jié)。

　　答辯地點：科技樓北樓300。

　　答辯要求：選擇一個實驗，控制在8分鐘左右，主要報告數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，以及對該實驗?zāi)硞�問題的思考、在該實驗中取得的收獲、建議等等。

　　ppt要求：存為20xx版本（后綴為ppt，不是pptx）。簡明清楚，作圖表格要求規(guī)范清楚，文字建議全部黑體加粗。

　　3. 報告提交截止時間：第17周周末（6月28日），每個人交3個實驗報告，PDF格式，附件是報告論文模板，直接在上面添加內(nèi)容（去掉附加說明）。

　　（注意：報告強調(diào)規(guī)范性，包括文字字符大小/行間距/圖表/參考文獻等等，審查報告首先檢查格式規(guī)范，再看內(nèi)容。報告不宜過長，控制在6面左右。主要報告實驗過程中的操作，結(jié)果/數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)，以及遇到的問題和相關(guān)的思考。）

　　務(wù)必注意：報告（PDF格式）和PPT命名格式：學(xué)號+名字+報告題目（例如：U201300001趙四-偏振光與雙折射）

　　再次提醒：如命名格式不符要求，將統(tǒng)一打回，班長注意審查。 第17周周末班長統(tǒng)一收齊ppt和實驗報告，發(fā)至我郵箱。

　　4.數(shù)據(jù)記錄本同學(xué)們做完實驗要完善，課程結(jié)束由班長收齊，統(tǒng)一交給我，截止時間：第18周周1-周2。

　　同學(xué)們有任何問題，隨時向我反映。 祝好， 楊光

　　論文格式模板 篇11

　　Word格式，A4標準頁面，光潔干凈，勿設(shè)置“頁眉、頁腳、頁碼”。 ◆統(tǒng)一采用白底黑字，勿在行文中穿插其它顏色的文字或背景。

　　1.主標題：三號黑體字，居中，勿“加粗”。

　　2.如有副標題：四號黑體字，居中，勿“加粗”。

　　3.落款：四號楷體字，居中，勿“加粗”，單位名要用全稱（與公章同），單位與姓名之間空一格，如單姓單名兩字之間空半格。

　　4.如有內(nèi)容摘要與關(guān)鍵詞，小四號仿宋體字。

　　正文：除一級標題外，均用小四號字體，1．5倍行距。

　　1.一級標題：四號黑體字，勿要“加粗”，段落設(shè)置：段前為“自動”，段后為“0.5行”。起行空兩格，用漢字配頓號“一、”，標題末尾勿加標點。

　　2.二級標題：小四號宋體字，加粗，段前設(shè)“0.5行”，用漢字加括號“（一）”，標題末尾勿加標點。

　　3.三級標題：小四號宋體字，加粗，用半角數(shù)字加全角圓點“1．”，切勿用頓號！

　　4.如有四級標題：小四號宋體字，加粗自定，用數(shù)字加括號“（1）”。 ◆再有五級標題：可用“①”（建議一般不采用如此多層級的標題） ◆勿隨意將標題作傾斜效果處理或添加底紋。

　　5.單獨成行的標題必須空兩格，末尾勿要加標點。

　　6.用阿拉伯?dāng)?shù)字作標題序號，其后是圓點。

　　7.用漢字數(shù)字作標題序號，其后是頓號。

　　8.若有落款時間，提倡用漢字數(shù)字。

　　9.行文中若引用成段文字（如課例等），應(yīng)用小四號楷體字呈現(xiàn)。

　　10.勿隨意在段落中加粗、變斜、加下劃線或著重號。

　　11.一般不采用隨頁注釋的格式。末尾的參考文獻注釋部分，用五號仿宋體字，1．25倍行距。

　　語文論文盡可能用純文字呈現(xiàn)。行文中只可插入Word格式的圖表，若確實需要照片及其他格式的圖表之類材料，另作附件隨后，并標注清楚與行文中一致的圖片說明（包括序號）。

　　論文格式模板 篇12

　　這是一片藝術(shù)的領(lǐng)域，因為你要懂得審美與繪畫；這是一種工科的衍生，因為你要用理性的思維看待；這是一個文化的殿堂，因為你處處能看到文化的影子。對，這就是建筑學(xué)，一個博大精深的學(xué)科。

　　懷著好奇與憧憬，毅然選擇了建筑學(xué)。從當(dāng)初的懵懂無知，通過一年的學(xué)習(xí)，對建筑學(xué)稍有理解。今天，上完建筑學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課，收獲頗豐。

　　關(guān)鍵詞：建筑教育雜家責(zé)任心

　　（一）了解建筑學(xué)的教育

　　記得段老師的那節(jié)課，開篇就是愛因斯坦的那句名言：教育就是當(dāng)一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。

　　我們在學(xué)校里，老師傳授知識，我們努力掌握。知識好比草地，我們就是不斷吃草的羊。小學(xué)里，老師帶領(lǐng)我們到草地，告訴我們哪些草是有營養(yǎng)的，是可以汲取的，然后我們認真按照老師的要求去做；中學(xué)里，老師依舊把我們帶到草地，只是不再告訴我們怎樣選擇，于是我們自己埋頭選擇；大學(xué)里，老師只是告訴我們那里有草，我們自己去尋找，去選擇。這被稱為中國教育。可是這種方式的教育只能算作知識的傳播，并非教育。教育的真正目的是教會我們思考，提高理解力；教會我們做人，提高自身修養(yǎng)。知識是不斷更新的，但教育的本質(zhì)不會變。所以當(dāng)我們離開學(xué)校，不再通過老師的傳授來獲取知識，而是在生活實踐中自主探索，這就達到了教育的目的。

　　今天，建筑學(xué)開設(shè)了許多課程，包括建筑設(shè)計，素描，建筑攝影等等。不可否認，這些課程的開設(shè)對我們的學(xué)習(xí)與理解起到至關(guān)重要的作用，也是現(xiàn)階段我們接收建筑知識的主要途徑，但僅憑這些想學(xué)好建筑學(xué)是遠遠不夠的。我們可以通過這些課程找到學(xué)習(xí)的通道，自主地探求知識與能力。譬如悄悄地坐在圖書館，翻開一本建筑雜志，細細品讀，了解建筑師的思想、設(shè)計靈感與思路，再從自己的角度去理解建筑的造型、功能等等，從而有所收獲；亦或是坐在校園一角，翻開速寫本，靜靜記錄眼前的場景。這些不是老師在課堂上可以給予我們的，但卻是教育的本質(zhì)在發(fā)揮最用，讓我們擁有自主學(xué)習(xí)的能力。

　　這就是建筑學(xué)的教育，老師給我們指引前進的道路，我們自己去豐富知識背囊，提升能力，從哲學(xué)的角度思考，提高人文底蘊，逐漸成長為建筑師。

　　（二）建筑師都是雜家

　　著名建筑師張寶瑋曾說過，“建筑師是包羅萬象的雜家。”

　　再聽孫老師的“雜家論”，單從大一一年的學(xué)習(xí)就

　　能產(chǎn)生許多共鳴。選擇了建筑學(xué)，告別了高中標準理科生埋頭苦讀、鉆研題海的學(xué)習(xí)方式，我們操起毛筆渲染，拿起美工刀做模型，對著素描紙描繪眼前場景，或者提著電鋸切割木板，建造實體模型。與此同時，還是告別不了英語、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這些不同類型的課程足以說明建筑學(xué)是一個復(fù)雜分散的學(xué)科，也就決定了建筑師必然是個雜家。當(dāng)然，從這個角度把建筑師理解為雜家是非常狹隘的。

　　建筑師之所以是雜家，是因為他要有一定的思想，必須具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，了解一個國家或地域的文化、歷史，懂得一些哲學(xué)道理，堅守自己的道德，加強人文關(guān)懷，透露文人氣息。

　　（1）思想影響

　　儒家思想的對中國古代工匠的影響自是不必多說，故宮和蘇州園林便是最好的例子，這也是中國古建筑的精華之所在。在中國，想做一名優(yōu)秀的建筑師，必須深入學(xué)習(xí)儒家思想。即便是外國建筑師在中國做建筑，也必須對中國思想有或多或少的理解，扎哈-哈迪德做的廣州歌劇院就很好的印證了這一點。不得不承認，只是一名大學(xué)生的我對于這些思想在建筑領(lǐng)域所起的作用還不能做到深刻領(lǐng)會，只能通過以后的學(xué)習(xí)慢慢捉摸吧。

　　（2）藝術(shù)修養(yǎng)

　　建筑從某個角度講就是藝術(shù)。大學(xué)階段，學(xué)校提供的能提高藝術(shù)修養(yǎng)的機會就只有大一的素描和大二的水彩畫了，所以我們要抓住機會，鍛煉審美觀。唯有提高藝術(shù)修養(yǎng)，我們才能區(qū)別什么是好，什么是美的東西。

　　（3）文化體現(xiàn)

　　一個好的建筑，在滿足造型與功能要求的同時，必須體現(xiàn)文化的影子，因為建筑本身就是一種文化符號。走在這方便前沿的當(dāng)屬日本的建筑了，日本建筑師將他們對“禪”的理解深深融入建筑之中，譬如著名建筑師安藤忠雄做的光之教堂，水之教堂，淋漓盡致的展現(xiàn)建筑師對“禪”的理解。相比之下，中國建筑師對“佛”或是“道”的理解就相差甚遠。

　　（4）哲學(xué)思考

　　從哲學(xué)的角度思考建筑，不是為了把哲學(xué)理論套用到建筑中，因為建筑師的哲學(xué)觀會流露在他的作品之中，建筑中隱約透露哲學(xué)的痕跡。

　　（5）建筑師的道德與人文關(guān)懷

　　建筑師的道德與人文關(guān)懷是很重要的，因為建筑的最終目的是為人服務(wù)的，這是建筑的本質(zhì)。這就要求建筑師做建筑時必須將自己置身其中，從切身感受出發(fā)，做出能為人們更好地服務(wù)的建筑。

　　（6）建筑師的文人氣息

　　當(dāng)代中國的建筑大師不乏固有深厚文人底蘊。剛剛獲得普利茲克獎的王澍，其作品中的文人思考處處可見。還有早年從事文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表過《高地》、《英雄》等文章的建筑師劉家琨的作品常被稱作“文學(xué)建筑”，他們將傳統(tǒng)帶到了建筑的領(lǐng)域，建筑就是他們文人氣息的另一種表達方式。

　　建筑師的雜家風(fēng)范可能還不止這些方面，只有不斷的學(xué)習(xí)，多涉足其他領(lǐng)域，才能拓寬視野，將“雜家”知識運用到建筑中。

　　（三）建筑師要有強烈責(zé)任心

　　當(dāng)今中國正處于市場經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，這對建筑師的責(zé)任心是個很大的考驗。一些建筑師禁不住利益的誘惑，在追求利益最大化的時候忘卻了社會的可持續(xù)發(fā)展和文化的保護，于是經(jīng)常可以聽到某某故居遭強拆，某某城市古城墻消失等等。指其中不乏決策者的失誤，但有責(zé)任的建筑師定要盡自己的努力去阻止這樣事情的發(fā)生，我們難以想象一個四合院和胡同正在慢慢消失的北京是什么樣的狀況。建筑是國家文化軟實力的直接體現(xiàn)，可以想象一個建筑師如果沒有強烈的社會責(zé)任心，這對于國家將是怎樣巨大的損失。

　　王澍在杭州南宋御街的改造中就充分體現(xiàn)一個建筑師的責(zé)任心。南宋御街在改造之前，王澍進行了長達一年的調(diào)研，這足以說明王澍做建筑的謹慎和責(zé)任心。街道的改造不僅把工地的建筑垃圾重新利用起來，節(jié)約社會資源，同時把整條街的文化底蘊都展現(xiàn)出來，使之成為被人稱道的改造典范，我覺得這才是一個優(yōu)秀建筑師責(zé)任心的體現(xiàn)。

　　就拿身邊的建筑來說，徐州藝術(shù)館和音樂廳就是很好的例子。這兩個建筑都是清華的建筑師所做。徐州藝術(shù)館中間做成巨大的開放式空間，為市民娛樂消遣提供了良好的場所。在房價飆升的城市中，能開辟出這么巨大的開放空間著實不易，可以想象建筑師說服決策者所付出的巨大努力。徐州音樂廳也是如此，坐落在云龍湖畔的音樂廳做了巨大的外部空間，添加了室外表演平臺，這對于一些付不起高昂門票的普通市民來說無疑是個福音。建筑師最初的構(gòu)想就是希望通過音樂廳來吸引更多市民，讓音樂廳真正成為徐州市民娛樂游玩的好去處，這樣的建筑師正是市場經(jīng)濟下的中國所希望看到的，也希望更多的建筑師能多些思考，而不是一味追求利益的最大化。

　　這兩個建筑只能代表建筑師想責(zé)任心在徐州的體驗，相信其他地方也不乏這樣的范例。如果每一位建

　　筑師在做建筑之前都能統(tǒng)籌思考，那么中國的文化軟實力必將有很大的提高。

　　雖然短暫的專業(yè)導(dǎo)論課很快結(jié)束了，可是我們對建筑學(xué)的學(xué)習(xí)才剛剛起步，建筑師的成長之路也才邁出第一步。

　　懷揣一份對建筑的熱愛，踏實的上好大學(xué)里的每一節(jié)課，充分利用校園圖書館的資源拓寬知識面，始終想著建筑師的目標邁進。

　　劉家琨老師說過“如果舞臺不亮，自己修煉放光；不能海闊天空，那就深深挖掘。

　　論文格式模板 篇13

　　論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考， 詳細內(nèi)容請看下文本科企業(yè)文化論文格式。

　　1、論文中文題目。(二號宋體加粗)

　　2、作者姓名：作者所在單位名稱，所在省和城市名稱，郵編，如多名作者則分行依次排列。(作者：小四號仿宋;單位等：六號宋體)

　　3、摘要：150～300字，需有簡明的研究目的、研究方法、結(jié)果、結(jié)論等，摘要書寫中不能出現(xiàn)本人、本文等第一人稱稱謂。(五號宋體，摘要兩字加粗)

　　4、關(guān)鍵詞：3～8個，每個關(guān)鍵詞之間用隔開。 (五號宋體，關(guān)鍵詞三字加粗)

　　5、引言:簡要說明研究工作的目的、范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人工作和知識空白、理論基礎(chǔ)和分析、研究設(shè)想、研究方法和實驗設(shè)計、預(yù)期結(jié)果和意義等。引言應(yīng)言簡意賅，不要與摘要雷同，不要成為摘要的注釋。(內(nèi)容均為小四宋體，行距1.5倍下同)

　　6、正文：論文的核心，要求主題新穎，觀點明確，有理論高度，有實踐基礎(chǔ);論據(jù)充分，引文準確，數(shù)據(jù)可靠;層次分明，文字簡練，圖表清晰。

【論文格式】相關(guān)文章：

標準論文格式模板03-25

技師論文格式模板03-25

論文格式排版說明10-12

畢業(yè)論文格式10-12

學(xué)術(shù)論文格式05-15

文科論文格式范文03-23

論文格式書寫要求03-23

大學(xué)論文格式要求03-23

學(xué)位論文格式范文03-23

學(xué)年論文格式要求03-23