日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中高中數(shù)學(xué)的運(yùn)用論文
一、高中數(shù)學(xué)的重要性。
（一）提高邏輯思維能力。
數(shù)學(xué)科目與英語(yǔ)、地理等基礎(chǔ)性科目相比，不僅要求我們熟練記憶數(shù)學(xué)公式（例如等差公式、等比公式等），而且重點(diǎn)考察我們的邏輯分析能力和抽象思維能力（例如立體幾何、平面解析幾何等）。通過(guò)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠逐漸培養(yǎng)起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊屯评硭季S，一切問(wèn)題用計(jì)算結(jié)果來(lái)解釋，這對(duì)于我們理性的看待問(wèn)題也有積極幫助。
（二）快速的計(jì)算能力。
計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性技能。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，計(jì)算能力不僅僅是指簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算，還包括公式的推理、公式的變形等內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)中所要計(jì)算的內(nèi)容增加、難度增大，因此對(duì)我們的快速計(jì)算能力提出了更加嚴(yán)格的要求。
目前，高考仍然是選拔人才的一種重要方式，而數(shù)學(xué)則是高考中最容易拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的學(xué)科。我們掌握了快速計(jì)算的能力，才能在有限的考試時(shí)間內(nèi)更快、更準(zhǔn)確的答題，從而提高數(shù)學(xué)考試成績(jī)。總的來(lái)說(shuō)，熟練掌握教材中的公式，對(duì)于提升個(gè)人計(jì)算能力有很大幫助。
（三）豐富的想象力。
通過(guò)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能夠豐富我們的想象力。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必修2中有關(guān)于三視圖這部分內(nèi)容時(shí)，需要我們充分發(fā)揮想象力，在腦海中構(gòu)建物體的立體模型，然后從各個(gè)角度觀察這個(gè)立體模型，從而正確判斷該立體模型的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖。
借助于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠幫助我們從多個(gè)角度思考和看待問(wèn)題，養(yǎng)成善于想象、敢于想象的思考習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)解題思路的創(chuàng)新。
（四）堅(jiān)韌的忍耐力。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，前后知識(shí)連接緊密。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，必須按部就班的完成老師布置的任務(wù)，從最基本的公式記憶和例題分析做起，一步步的打好基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提升。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)同學(xué)的忍耐力都得到了鍛煉，性格也逐漸趨于沉穩(wěn)。
二、高中數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用。
以某企業(yè)為例，該企業(yè)在進(jìn)行投資基金項(xiàng)目時(shí)需要將一筆資金投資到甲、乙或丙三個(gè)不同的項(xiàng)目中，而由于這三種項(xiàng)目的`經(jīng)濟(jì)環(huán)境與本質(zhì)有所差別，其收入也有所不同。假設(shè)外部情況只分為良好、一般及較差三種，而企業(yè)則需要計(jì)算出兩種項(xiàng)目的期望值與方差值來(lái)判斷如何進(jìn)行投資。假設(shè)這兩種基金在三種環(huán)境中產(chǎn)生的價(jià)值如表所示：
通過(guò)計(jì)算，可知：
第一，兩個(gè)基金的數(shù)學(xué)期望分別是：
E（甲）= 30×0. 2+ 15×0. 7+ （- 5）×0. 1= 16（萬(wàn)元）
E（乙）=20×0. 2+14×0. 7+（- 4）×0. 1=13. 4（萬(wàn)元）
E（丙）= 18×0. 2+ 15×0. 7+ （- 3）×0. 1= 13. 8（萬(wàn)元）
第二，兩個(gè)基金的方差分別是：
D（甲）= （30- 16）2×0. 2+（15- 16）2×0. 7+（- 5- 16）2×0. 1=84（萬(wàn)元）
D（乙）= （20- 13. 4）2×0. 2+ （14- 13. 4）2×0. 7+ （- 4- 13. 4）2×0. 1=42. 24（萬(wàn)元）
D（丙）= （18- 13. 8）2×0. 2+ （15- 13. 8）2×0. 7+ （- 3- 13. 8）2×0. 1=32. 76（萬(wàn)元）
通過(guò)分析以上離散型隨機(jī)變量的期望和方差之后我們可知，基金甲的投資平均收益最大。
但基金甲的投資風(fēng)險(xiǎn)也最大，基金乙的風(fēng)險(xiǎn)次之，同時(shí)基金乙的收益最小。
基金丙的收益比基金甲低，但是其風(fēng)險(xiǎn)比項(xiàng)目甲低，基金乙的收益比甲低，但是其風(fēng)險(xiǎn)比甲低；根據(jù)高中數(shù)學(xué)知識(shí)我們可以知道，如果幾個(gè)不同投資方案的期望值與方差值不同，則變異系數(shù)小者投資風(fēng)險(xiǎn)小。因此，經(jīng)過(guò)比較，我認(rèn)為作為一個(gè)理性的投資人，應(yīng)該綜合比較投資收益與投資風(fēng)險(xiǎn)的匹配度，所以最佳的理性決策應(yīng)該選擇投資基金丙。
三、高中數(shù)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)用的弊端。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科雖然具有較強(qiáng)的實(shí)用性，但是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，高考仍然是我們現(xiàn)階段最重要的任務(wù)。因此，大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在講課過(guò)程中，更加側(cè)重于培養(yǎng)我們的知識(shí)理解和解題的能力。而對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，也不需要對(duì)某個(gè)公式的具體推導(dǎo)過(guò)程、某一定理的來(lái)歷進(jìn)行過(guò)多研究，只要會(huì)用即可。
在這種教學(xué)模式下，許多同學(xué)只知道埋頭苦學(xué)，根據(jù)教師的教學(xué)安排進(jìn)行學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)，個(gè)人的獨(dú)立思考能力和思維發(fā)散能力都受到了極大的限制。
這樣一來(lái)，雖然能夠幫助我們提高應(yīng)試水平，但是不利于個(gè)人今后的全面發(fā)展。而在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，需要根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)變化、企業(yè)生產(chǎn)需要，進(jìn)行復(fù)雜多變的數(shù)學(xué)計(jì)算，由于我們?nèi)狈ο胂罅蛣?chuàng)造力，數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)用也會(huì)大打折扣。
四、結(jié)論。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠在高考中考出好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)這門學(xué)科與我們的日常生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)息息相關(guān)，我們一方面要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)；另一方面也要活學(xué)活用，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從而為提高生活質(zhì)量、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力。
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