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提高學(xué)生參與性促進(jìn)音樂教學(xué)研究論文
一、讓學(xué)生主動參與
教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。對于學(xué)生主動吸收知識和自主學(xué)習(xí)，我們要給予肯定和支持鼓勵(lì)。
二、理性思考音樂體驗(yàn)式教學(xué)
音樂體驗(yàn)式教學(xué)以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣與培養(yǎng)情感為目的，其核心是培養(yǎng)兒童的審美體驗(yàn)與情趣。每一堂音樂課、每一首好的歌(樂)曲作品，對學(xué)生來說都是一種積極的體驗(yàn)。對于小學(xué)生來說，音樂課堂主要是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂審美愉悅的體驗(yàn)，沒有親身參與到音樂活動之中是不可能獲得這樣的體驗(yàn)的。提倡藝術(shù)形式的多元化和兒童主體、參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造性的和諧發(fā)展，一方面為藝術(shù)認(rèn)知的遞增延續(xù)打好基礎(chǔ)，另一方面為審美情操的積淀升華鋪下基石。音樂體驗(yàn)式教學(xué)旨在從“體驗(yàn)”中學(xué)習(xí)音樂知識，是因?yàn)橐魳方虒W(xué)作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從感性入手，以情動人，以美感人，重視教育的潛在性。音樂教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗(yàn)音樂的過程，沒有學(xué)生主體參與體驗(yàn)，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，親身主動體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體時(shí)，才能真正理解和掌握對音樂知識、技能技巧，才能欣賞與創(chuàng)造音樂。
三、制定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率
由于小學(xué)音樂課堂教學(xué)是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分，而學(xué)校教育本身就是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織的活動，因此，在學(xué)校音樂教育中，一個(gè)完善的課程目標(biāo)可以起到很好的導(dǎo)向作用。按層次劃分課程目標(biāo)可以分成學(xué)科內(nèi)總目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)及課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。這里只探討學(xué)科內(nèi)總目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。首先，教師首先要明確一個(gè)學(xué)科性的總目標(biāo)，就是現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)。新課改以來，確立了三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師要明確在音樂課堂上不僅要傳授學(xué)生知識與技能，而且要傳授學(xué)生過程與方法。譬如，有些內(nèi)容教師可以只提要求，不教方法，采用引導(dǎo)式教學(xué)法，讓學(xué)生親自嘗試摸索，提高學(xué)習(xí)興趣，加深印象。這樣學(xué)生在獲得結(jié)果的同時(shí)掌握了學(xué)習(xí)方法。最后還要傳遞出課程的情感態(tài)度與價(jià)值觀。抓住三個(gè)維度之間的關(guān)系，就是抓住音樂教學(xué)的根本，從這個(gè)意義上審視音樂課堂設(shè)計(jì)，音樂課才會變得更有立體感。第一二層是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。首先要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)，目的是將整節(jié)課的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)劃分清晰，在進(jìn)行教學(xué)的預(yù)設(shè)時(shí)要考慮全體同學(xué)的接受能力，考慮小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，與學(xué)生的身心相吻合。目標(biāo)設(shè)立不能過于寬泛。教學(xué)要有主題，不能全面開花。在課堂生成階段要考慮一節(jié)課上采用的教學(xué)方法能否被大多數(shù)學(xué)生接受掌握。教師要重視教材、回歸教材、把握教材的精髓，將其提煉內(nèi)化，最終通過預(yù)設(shè)和生成形成一堂有效的音樂教學(xué)。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂藝術(shù)感覺和氣質(zhì)
孔子曰：“自樂樂人，自正正人。”對于絕大部分學(xué)生來說，音樂是摯愛的良伴。原來在課上不愿積極主動地表達(dá)自己意愿的學(xué)生，現(xiàn)在在音樂課中能盡情地展示情感，從而提高音樂素質(zhì)。同時(shí)，在體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到各種風(fēng)格與形式的音樂作品，通過分析、比較音樂作品在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上的不同，開闊了音樂視野，延伸了多元文化的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)了良好的音樂氣質(zhì)和藝術(shù)感覺。
五、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了音樂學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化
體驗(yàn)音樂需要學(xué)生有較強(qiáng)的理解創(chuàng)造能力，需要綜合多方面知識。學(xué)生在游戲、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂，在參與過程中進(jìn)行創(chuàng)造。在一次次體驗(yàn)中，發(fā)揮想象和靈動的創(chuàng)意，激發(fā)興趣。學(xué)生改變了傳統(tǒng)的聽“唱歌”學(xué)“唱歌”的習(xí)慣，再也不滿足一節(jié)課學(xué)唱一首歌。由于在體驗(yàn)音樂中變異見解，學(xué)生多方位、多角度地思維創(chuàng)作，體驗(yàn)音樂作品，綜合運(yùn)用已有知識、材料、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，充分展現(xiàn)創(chuàng)新性和個(gè)體差異性。
六、采取多種組織形式
1.合作表演。創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。建構(gòu)師生合作教學(xué)、生生合作學(xué)習(xí)的集體性教學(xué)模式，充分挖掘課堂集體的交往、信息網(wǎng)絡(luò)、群體心理氣氛等社會心理因素的教學(xué)潛能，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動中學(xué)會交際、學(xué)會參與、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會競爭，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會化。教師要有意識地組織和安排教學(xué)活動，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，體驗(yàn)到參與創(chuàng)造音樂帶來的成功與快樂，自然而然地對作品的各種音樂要素和表現(xiàn)手法主動注意、主動學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)新活動。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問、多做，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。這樣既提高了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、靈活性，又讓學(xué)生對欣賞作品有了更深的認(rèn)識和體會。
七、學(xué)會聆聽評價(jià)，提高傾聽效應(yīng)
學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)會傾聽。這里的傾聽，我認(rèn)為有兩層意思。第一層傾聽，不僅指讓學(xué)生感受到聲音的變化，體驗(yàn)到不同音色的特征，更重要的意義在于培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。新課標(biāo)指出：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要促使學(xué)生專注地聆聽，學(xué)會捕捉每一個(gè)細(xì)小的聲音信息，鍛煉敏銳的聽覺感知，這是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂習(xí)慣。借助語言情感在不同情境下達(dá)到的效果，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中把握好音樂的情感價(jià)值態(tài)度和知識技能的統(tǒng)一。第二層傾聽，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生。我們在實(shí)際教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到這樣一些情況：應(yīng)該用最質(zhì)樸的方式將音樂傳遞到學(xué)生的心靈深處，而不是為了教而教，把音樂的本位要義顛倒了。要將學(xué)生置于教學(xué)主體地位，不追求無謂的“完美”；關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情緒及情感體驗(yàn)，使學(xué)生真正聽懂一節(jié)課，如此方可增強(qiáng)音樂教學(xué)效果。
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