素質(zhì)教學(xué)對鄉(xiāng)村體育的影響論文
實施新的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，把健康素質(zhì)作為評價學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標；廣泛開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”；確保每生每天鍛煉一小時；加強學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)等文件，給教育界帶來了很大的沖擊。特別是對我們廣大的農(nóng)村中學(xué)來說，更是意義非凡。本人根據(jù)多年對學(xué)校體育工作的了解和研究，查閱了許多文獻資料，結(jié)合一些專家學(xué)者的觀點，試著對農(nóng)村學(xué)校體育中貫徹素質(zhì)教育的過程中出現(xiàn)的一些問題以及改進措施作進一步的分析思考，從而推動農(nóng)村學(xué)校體育也能向素質(zhì)教育方向很好的發(fā)展。
一、目前農(nóng)村學(xué)校體育素質(zhì)教育中存在的主要問題
1、當前在農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中，對體育教育的重視程度還遠遠不夠。對體育學(xué)科的重視程度不夠，或只圖于表面工作，這就直接影響學(xué)校體育素質(zhì)教育的發(fā)展空間，好多農(nóng)村中小學(xué)校，體育在一些教育工作者心目中地位不高，認為它不是主干課程，可有可無。或者說，平日開口閉口說重視，真正操縱起來困難太多，什么資金困難，場地有限，器材太少等，都限制了素質(zhì)教育在農(nóng)村中學(xué)的全面開展。因此就有：說起來重要，實際上次要，忙起來不要的現(xiàn)象很普遍。
2、現(xiàn)階段廣大的農(nóng)村學(xué)校體育目標不夠明確，與素質(zhì)教育不適應(yīng)。由于學(xué)校體育理論的落后，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)目標與當今社會要求有較大的.差異，體育素質(zhì)與身體素質(zhì)混淆不清。一些教育工作者認為，體質(zhì)教育就是身體素質(zhì)教育；也有人簡單地認為，學(xué)校體育就是身體素質(zhì)教育，等等。這些觀點過于簡單化，把學(xué)校體育弄成枯燥乏味的身體素質(zhì)鍛練，這是學(xué)校體育教育的誤區(qū)。身體素質(zhì)僅是體育教學(xué)中一種簡單的練習(xí)手段，它不能代替學(xué)校體育的根本宗旨和總體目標的全部，只有體育素質(zhì)以其豐富的內(nèi)涵和深遠的意義，融健身性、娛樂性、競技性等于一體，才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校體育教育教學(xué)的根本目標，與素質(zhì)教育相一致，共同促進學(xué)校體育的發(fā)展。
3、體育教師自身素質(zhì)有待提高。素質(zhì)教育的主體是學(xué)生，要求學(xué)生各方面綜合素質(zhì)得到提高，其實從另一個角度來說，對體育教師本身的素質(zhì)提出了更高的要求。大多數(shù)體育教師熱愛體育工作，熱愛學(xué)生，基本功扎實，有較強的業(yè)務(wù)能力，能完成各項教育教學(xué)任務(wù)。但按素質(zhì)教育的要求，還有相當部分體育教師存在或多或少的差距，我們有不少體育教師習(xí)慣認為只要專業(yè)技術(shù)好，籃球打得好，排球也有兩下子，就是一個好教師。為人師表不嚴，舉止儀表不端莊，語言行為不夠謹慎，嚴重影響了體育教師的形象和社會地位，這些問題困擾了體育教師那么多年，仍然沒有得到徹底改變，必須引起廣大體育教師的高度重視。
4、當前在農(nóng)村實施體育素質(zhì)教育的過程中還存在諸多問題。學(xué)校體育實施素質(zhì)教育的途徑是多種多樣的，有體育課、課外體育活動、體育訓(xùn)練和體育競賽等。但是，體育課堂教學(xué)作為體育素質(zhì)教育的基本途徑，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教學(xué)組織形式單調(diào)呆板、內(nèi)容陳舊，方法與手段簡單落后，考試標準過死，考什么教什么，為達標而達標，嚴重影響正常的教學(xué)秩序。體育教學(xué)就這樣簡單重復(fù)、周而復(fù)始，使本來應(yīng)該充滿生機和活力的體育課變得枯燥無味。因而，導(dǎo)致教師厭教，學(xué)生厭學(xué)的嚴重后果。
二、農(nóng)村學(xué)校體育改革設(shè)想
1、轉(zhuǎn)變學(xué)校教育思想觀念，提高認識，加大投入。素質(zhì)教育也推廣了好多年，廣大的教育工作者也都深刻地認識到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，不可能擔(dān)負起全民的綜合素質(zhì)，因此必須從根本上加以改革。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主體，其特殊的地位和作用是不可替代的，只有遵循素質(zhì)教育的要求，牢固樹立和堅持面向全體學(xué)生，與全民健身協(xié)同起來，從提高學(xué)生整體素質(zhì)出發(fā)，構(gòu)建知識、能力和素質(zhì)三位一體的新型人才培養(yǎng)模式，為素質(zhì)教育服務(wù)，這是體育教育思想認識的升華，更是教育本質(zhì)觀念性的變革。另外，學(xué)校加大對體育資金投入，添加必要的體育設(shè)施與設(shè)備，這對學(xué)校發(fā)展有利無弊。
2、明確學(xué)校體育目標，重視體育素質(zhì)教育。由于學(xué)校體育是素質(zhì)教育中一項非常重要的基礎(chǔ)工程，也是素質(zhì)教育的突破口，其培養(yǎng)目標如何，在很大程度上影響著素質(zhì)教育的全面開展，因此，學(xué)校體育目標必須與時代要求、社會發(fā)展緊密聯(lián)系，必須與素質(zhì)教育相統(tǒng)一、相配合。現(xiàn)代學(xué)校體育在發(fā)展進程中，應(yīng)高度重視提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。加大學(xué)校體育工作的宣傳，營造有利于學(xué)校實施素質(zhì)教育和加強體育工作的環(huán)境、氛圍。
3、開發(fā)資源，激發(fā)潛能，師生共進。“引進流行時尚教材、挖掘地方特色運動、發(fā)動自編自創(chuàng)內(nèi)容”，目前，全國各地已掀起體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的熱潮。像江蘇海安的“三門球”、湖北武漢的“臺式排球”、安徽蚌埠的“毽球”及“沙包壘球”等等，這些都是地方特色運動項目，很受廣大師生和社會的歡迎。農(nóng)村教師要以身作則、因地制宜、發(fā)明創(chuàng)造各種切實可行的體育器材。
4、加大培養(yǎng)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。受社會發(fā)展的影響，加強對學(xué)生的綜合心理素質(zhì)教育已成當務(wù)之急。農(nóng)村體育教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要向?qū)W生灌輸終身體育精神，讓他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，真正體會到體育給他們帶來的無限樂趣和無窮魅力。
新的課改教育理念已走進課堂，它給農(nóng)村中小學(xué)孩子帶來的改變是：勇敢、頑強、自信、自制、靈敏、果斷、冷靜、豪爽、開朗、熱情與熱心，從而形成健全的人格，健康的心態(tài)，正確的人生方向。我相信，在新的教育思想觀念指引下，經(jīng)過全體教育工作者的齊心努力，我們農(nóng)村學(xué)校體育會迎來一片新天地！
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