淺談幼兒說謊的心理分析及糾正方法論文
3-6歲小朋友，已經具備了基本的自己觀點，我們常可以看見某個孩子說了句謊話，家長聽了會這樣訓斥：“小小年紀就會說謊，長大了還得了”?別人聽了會這樣議論：“小小年紀就會說謊，真是沒教養”，淺談幼兒說謊的心理分析及糾正方法。老師聽了會這樣反映：“小小年紀就會說謊，道德品質差。”孩子說了句謊話，就應該被判上“教養差”、“品德差”的“死刑”嗎?
本人想用從事幼兒德育工作二十多年的經驗分析一下幼兒說謊的原因，找一找解決問題的辦法。
一、幼兒說謊時的心理
誠實是一種美德，不說謊，是誠實的表現，成人發現幼兒說謊，首先應冷靜客觀地分析他們說謊的原因，尋找說服教育的方法。
孩子說謊原因很多，一般有以下幾種情況：
1、由于記憶、想象上的錯誤而說出了與事實不相符合的話。
例一：一天早上，蒙蒙興沖沖地跑進教室，“老師，今天我過生日。”我很高興，立即組織全班幼兒向他祝賀，我們共同唱起了《生日歌》“祝你生日快樂……”工課，孩子們正在為蒙蒙準備生日小禮物，突然，夢夢跑過來：“老師，今天我也過生日”。不用說，生日禮物一人一半，兩人都美極了。放午學時，王夢的媽媽來接他，從他媽媽的口中得知：夢夢生日早過過了。
幼兒的想象屬于初級階段，往往沒有特殊目的。不自覺的想象，容易把已發生的事記為目前的事，把這件事記成那件事，當孩子十分渴望或羨慕一件事或得到某一件東西時，他會把希望發生的事通過想象變成現實。
在生活中，經常可以遇到這樣的事：一個孩子說：“我媽給我買了個變形金剛”，另一個孩子說：“我家的變形金剛有柜子那么高”，其實這不可能。遇到這類情況，教師和家長應當幫助孩子弄明白想象與現實之間的區別，要求幼兒記憶事情的經過，逐漸提高他們辨別真偽的能力。夢夢因為看別人過生日這么有趣，就幻想自己過生日，這時教師或家長可以幫他回憶他過生日那天的情景，告訴他：人一年中只能過一次生日，而且過一次生日就長大一歲。今年你的生日已經過過了，說明你已經長大了一歲。如果你喜歡在幼兒園過生日，明年老師和小朋友再幫你過好嗎?我想，夢夢會很高興地盼著明年的那一天的。
假如你再遇到幼兒說“人那么高的變形金剛”時會一笑置之了吧。
2、由于想逃避現實或逃避責罵而撒謊。
例二：小明正在屋里扮俠客，持大刀，身披斗篷。突然，刀到之處，砰的一聲，花瓶碎了。爸爸聞聲趕來：“這花瓶是你打碎的嗎?”“不是我，是小貓。”而此時，小貓正在廚房里忙著吃魚呢!
幼兒的思維方式與成人不同，他們頭腦簡單，遇事不會從多角度考慮，認為好孩子就不能做壞事，做了壞事就不再是好孩子，幼教之友《淺談幼兒說謊的心理分析及糾正方法》。如果承認錯誤，大人會把自己當成壞孩子看待，他無法接受一個好孩子卻做了一件錯事這一矛盾。也有的幼兒因為以前做了錯事照實承認了卻遭到大人的斥責、打罵懲罰的緣故，而故意用說謊來掩蓋事實，或用假話來取得家長的信任，討得家長的歡心。綜上兩種思維，所以當你問他是不是你打碎了花瓶，弄亂了稿紙，弄臟了地板之類的話時，他就會說謊，或推到別人身上，以此來逃避現實，逃避責罵。
我認為，當孩子犯了錯誤時，成人應采用正面教育的方法，用誠摯的態度去說服教育，應就事情本身的破壞性、嚴重后果分析給孩子聽，幫助他認識錯誤，改正錯誤，分清是非，培養其誠實的品質。
3、由于幼兒認識是非的能力和自我控制力較弱，不能抵御物質的誘惑，也會出現不誠實的言行。
例三：慶慶有把槍，文文羨慕極了。課間，趁慶慶不注意，文文把槍拿到，又是打鬼子又是捉壞蛋，神氣極了。慶慶看見了，找文文要，文文卻說槍是他的。
年齡較小的幼兒辨別是非的能力較差，缺乏分辨“自己的”、“別人的”、“公共的”意識，幾個人在一起，有東西就吃，有玩具就玩，喜歡時就拿起，厭倦了又丟下，在他們的頭腦中，沒有“私有”的觀念。
稍大一些的幼兒，雖然辨別是非的能力有所加強，但自我控制的能力較弱。如果長期處于愿望得不到滿足的情況下，有適當的機會，也可能會拿別人的東西，如果被別人發現，為了繼續持有這種東西或不想承認錯誤，就只能靠說謊來掩蓋事實。
文文太愛那把小槍了，以至于犯了錯誤，教師應在不損害孩子自尊心的前提下，進行個別教育，幫助他分辨是非，學會自我欲望的控制，讓他明白：別人的就是別人的，使用別人的東西要經人同意，使用完畢要歸還致謝，這才是正確的。
二、糾正方法：
1、堅持正面教育，培養誠實的品德。
教育幼兒不說謊，首先要進行誠實教育。教師在進行誠實教育的時候，要根據幼兒的年齡特點，逐步加深，一經發現幼兒說謊的行為要及時教育。
小、中班重在教育幼兒分清自己的、別人的.或幼兒園的東西，不經別人允許不去拿，學會自我控制，不說謊話。如發現有的幼兒拿了別人的東西又撒謊說是自己的，教師要在不損害孩子自尊心的前提下進行個別教育，幫助他分辨是非，學會自我欲望的控制。讓他明白：別人的東西就是別人的，使用別人的東西要經人同意，使用完畢后要歸還致謝，這才是個好孩子。
到了大班則重在教育“做錯了事要勇于承認”。小明不小心打破了自然角的花瓶，說不是自己干的，教師應充分分析他的心理，用誠摯的語言去說服教育，讓他看到事情本身的破壞性、嚴重性。花瓶是用來插花的，打碎了它，小朋友就再也不能用它來插美麗的花了；花瓶碎片會割破小朋友的和腳，帶來許多麻煩。讓他明白：做錯了事不承認是不誠實的表現，不是好孩子所為，最后和他一起打掃碎片。這樣處理就會事半功倍，既教育了小明，又教育了其他孩子。
教師要從實際出發，運用榜樣、范例的力量，以講故事、做游戲的形式貫穿于一日活動之中。如故事《誠實的列寧》，讓幼兒懂得知錯能改就是好孩子；故事《狼來了》，重在教育幼兒不要說謊，說謊騙人，于人于己都無益。
2、加強家園聯系，協調一致地進行教育。
加強家園聯系是教育幼兒不說假話，養成誠實的品格的重要保證。教師和家長之間要密切配合，及時了解幼兒在家、在園的情況，使說假話的孩子無機可乘，這樣才能有利于幼兒誠實品格的形成。
教師和父母要言行一致，以身作則，做孩子的知心朋友。孩子犯了錯誤，不要“一棍子打死”，惡語相傷，態度粗暴，而要和風細雨地給他講道理，這樣孩子才會對成人有信任感，才肯講出真話來。
【淺談幼兒說謊的心理分析及糾正方法論文】相關文章：
淺談幼兒說謊行為的心理原因及教育措施論文09-16
淺談幼兒心理健康的論文03-20
淺談對心理教育的思考論文07-03
淺談幼兒分享美德的培養的路徑分析論文01-23
結合幼兒心理淺談對幼兒園設計的認識論文08-17
心理學論文：淺談歌唱心理的培養04-11
淺談加強高中生心理教育的有效方法論文06-21
淺談對中學生進行心理訓練的原則與方法論文09-18
幼兒線描畫教學嘗試的方法分析論文06-27