淺談應用心理學專業建設的研究與思考論文
第1篇: 淺談應用心理學專業建設的研究
基于應用心理學在提升學生實踐能力中所起到的重要作用，將其作為培養學生全面發展的重要學科，通過建立完善的專業學科教學制度，改進教學環境，培養專業化的師資隊伍，從而使學生的實踐能力通過專業化教學培養得以提升，以滿足社會發展對人才的需求。本文將從應用心理學專業建設上入手，通過采取多方舉措，以提升學生的實踐能力，為向社會輸送全方面人才創造條件。
應用心理學強調實踐作用，這也決定了其在培養專業人才實踐能力中所占的重要地位。那么，在專業化人才培養方面，將如何應用專業心理學的優勢來實現教學目標呢?需要相關研究人員不斷地深入開展此項研究，以使專業教學能夠發揮真正的實效作用。
一、應用心理學專業實踐能力培養的重要意義
(一)是學科專業建設人才培養目標的重要內容
對于應用心理學專業人才培養目標的實現，是以學生掌握的基本教學內容、技能，適應相關工作的能力等為衡量標準。應用心理學專業的學生可從事的工作有多種，如心理咨詢師，人力資源測評和開發人員等。因此，注重學生實踐能力的培養，利用應用心理學專業達到人才培養目標，已經成為了專業教學的重要內容。
(二)有助于幫助學生盡早地適應工作崗位
應用心理學強調學生的實踐能力，以使學生能夠盡早地適應社會及工作崗位對專業人才的需要。現階段，我國人才培養多停留在理論教學上，缺乏理論與實踐的銜接，導致學生步入社會后很難找到適合的工作崗位。因此，應用心理學將培養學生的實踐能力作為重要的教學內容，使學生能夠盡早地適應相應的工作崗位，滿足社會對專業人才的需要。從畢業生就業情況上看，很多學生步入社會后因專業技能不過關，無法滿足企業的用人需要，所以，多半會自動放棄本專業工作，從事非本專業工作，這將極大地影響畢業生的就業率。目前，全國開設的應用心理學專業院校逐漸增多，專業學生人數不斷增多，導致學生就業問題更為嚴峻。因此，提升專業學生實踐能力，適應逐漸激烈的人才市場競爭，找到屬于自己的社會位置，實現人生目標，對于專業院校人才培養戰略的實施具有重要的影響。
(三)是專業教學改革的趨勢
隨著社會對專業人才要求的不斷提升，大學生專業技能以及實踐能力的高低已經成為了衡量人才的重要標準。在高校教學過程中，對于基礎理論知識的講解已經從單純的課堂傳授過渡到理論與實踐相結合的教學環境當中，這是教學理念轉變的重要標志。傳統心理學教學過多的強調學科本位，缺少實踐機會，單一的教學方法無法滿足學生多元化的學習需要，導致學生對專業學習興趣逐漸降低，同時，專業學科偏重理論知識，輕視實踐技能操作，導致應用型人才培養不足。針對此種情況，心理學專業應認清社會發展形勢，積極地探索新的教學方法，注重培養學生的實踐能力，努力向著專業化、技能化的教學改革方向邁進。
二、應用心理學專業在提升學生實踐能力上應采取的措施
(一)完善教學制度
1.修訂教學計劃
在應用心理學專業提升學生實踐能力方面，首先要從教學內容上入手，改變傳統教學規劃，提出以提升學生實踐能力的教學目標，不斷完善教學制度。在修訂教學規劃的過程中，首先要突出實踐教學內容，逐步提高實踐教學在整個教學規劃當中的比重，以提升學生在實踐當中解決問題和創新的能力。同時，完善實踐類課程的設置，根據可操作性目標逐漸地加深實踐的深度。在專業必修課上，要設立與理論操作目標一致的實踐課程目標，從而提高理論學習的關注度。另外，針對理論實踐課程的學期安排，合理地分布實踐課程的時間以及實踐的內容，使實踐課程跟隨教學目標逐步地開展起來。目前，應用心理學多為理論教學內容，所以，開展實踐教學內容還未找到可靠的依據，對此，學校及教師應該及時地掌握專業教學在社會實踐當中側重的部分，結合教學內容，將其搬到課堂上，使教學內容能夠與社會實踐有機地結合起來，從而使學生能夠在課堂上接觸到實際可操作的教學內容，為其以后盡早地適應工作環境打下良好的基礎。
2.完善考核制度
應用心理學教學效果的檢驗需要依據科學的考核標準進行，從而為教學方法的改進提供指導意見。對于應用心理學教學實踐的考核，可從兩方面進行，一是對教師的考核;二是對學生的考核。當前，我國很多高校教師考核多側重科研任務，而對教學的考核卻未給予相應的重視，致使很多教師將精力花費到完成科研任務上，導致教學質量下滑，學生的專業實踐得不到有效的指導。對此，改變教師的`考核標準，平衡教研與教學的考核尺度，使教師能夠投入更多的時間用于指導學生教學實踐活動中來，從而使學生的專業技能得到顯著的提升。對科研的考核應由學校科研處和人事處聯合進行。對教學的考核應以學生考核為主，并連同教研室共同給予考核的最終結果。在考核方式上，傳統考核以理論知識為主，輕視實踐檢驗，而隨著教學改革的不斷深入，對于實踐能力的檢驗已經成為了教學的重要內容，對此，注重實踐能力的檢驗，將推動教學效果的提升。在專業實踐技能培養方面，要實行教與學相分離教學方法，組織建立教學實踐平臺，構建專業化的技能人才培養機構，從多方面檢測學生的實踐能力，如口試、面試、筆試、心理測驗、專題實驗等，從而多方面了解學生的學習情況，為調整教學方法和教學理念提升有利的支撐。考核要注重學生對基礎知識以及專業技能的運用能力，同時讓學生學會思考問題和解決問題，培養其創新精神，從而更好地適應社會對人才的需求。
(二)改善教學實踐環境
為了使學生能夠適應多元化的社會發展環境，盡快地投入到工作崗位，構建一個可操作性、可應用性的教學實踐環境具有重要的作用。心理咨詢室為學生提供了一個良好的實踐平臺，其建設對于學生實踐能力的發展有著積極的意義。同時，建立多層次、開放式、綜合性的心理專業實驗教學體系，加強專業學科之間的聯系，從而更好地為綜合實驗教學創造條件。另外，加強校企合作，使學生能夠真正地獲得實踐的機會，從而激發學生的探索精神。
高校還要善于挖掘校內實踐教學資源，組織校內教學部門、管理部門、服務部門等參與實踐教學活動，使學生能夠獲得真實的實踐對象，從中學會處理問題。由學校引導，教師指導，學生領導的大學生心理社團，通過開展多種心理文化活動，可有效地提高學生的實踐能力、組織能力和協作能力，使其更好地發展。
三、結束語
通過上面的介紹可以看出，應用心理學對于培養學生實踐能力的重要性，在不斷完善教學制度，改善教學環境的基礎上，使學生能夠真正地掌握教學理論知識和實踐技能，從而滿足社會對專業人才的需求，實現其人生價值。
第2篇:關于應用心理學學科建設的思考
學科建設是高校發展的基礎任務，學科建設是專業建設的核心。我校應用心理學是一門新興學科。經過三年的學科建設，對于如何在中醫院校更好地建設應用心理學提出以下幾點思考：加強學科建設的基礎、突出學科建設的重點、凸顯專業的特色。
一、前言
心理學作為探索心理活動規律和現象的科學，已被聯合國教科文組織列為21世紀重點發展和建設的學科。在國民經濟和社會發展的21世紀，社會各界更是迫切需要大量復合型、應用型的心理學人才。中醫院校設置的應用心理學專業也就是在這樣的趨勢下產生的并隨之發展起來的。在西方國家，一直以來占據心理學界統治地位的卻是實證心理學。不僅如此，西方心理學是建立在西方文化背景下的科學，它解釋的對象更適用于在西方文化背景下的社會群體心理和個體心理，不可能科學地解釋東方尤其是中國傳統與現代文化交融背景中的人類心理和文化現象[1]。所以說，應用心理學專業的學科建設要以中醫院校為依托，一方面我們要努力探索、歸納和總結中醫藥所承載的具有獨特內涵的心理學思想;另一方面我們要積極挖掘并建立具有東方文化的心理思想，積極主動地為心理學專土化建設做出貢獻。
二、學科建設有利于促進專業的發展
高等學校教育過程中，學科建設始終被擺在重要的位置上，眾所周知，學科建設的高度決定乃至代表著高等學校的辦學水平。可以說，學科建設是高等學校教育發展的基礎，學科建設的好壞是衡量高等學校教育的標志，與此同時，在高校二級學院里加強學科建設也是提升辦學實力的系統工程、重點工程、創新工程和可持續發展工程[2]。根據我校實際情況和辦學特色，2006年開始積極申報醫學心理學專業，于2008年開始招收中西醫結合(醫學心理學)專業本科生，2011年招收應用心理學專業本科生，在專業的不斷調整和發展中，我們深切地體會到專業發展與學科建設緊密相關，專業建設有利于學科的發展，學科的建設同時也促進了應用心理學專業的長足發展，二者相互促進，共同發展，具體表現在：
1.學科建設提高教學質量
隨著應用心理學專業在高等學校日益普遍化，高校之間的競爭越來越激烈，四、六級通過率、考研率、就業率、學生的綜合能力等都是考核人才培養質量的重要指標[3]。醫學院校的應用心理學專業要想在與師范類、綜合類院校的競爭中獲勝，不僅要加強專業的培養質量，而且要重視加大學科建設的投入，通過學科建設帶動教學。學科的發展對提高教學質量、深化教學改革、提升教材質量工程發揮促進作用。
2. 學科建設提升師資力量
要想建立一支職稱比例合理、學歷水平高的高水平師資隊伍不能僅靠給予高待遇引進人才，更主要的是依靠教師的工作環境去留住人才。然而，在學科的建設中，不僅使學科帶頭人的專業水平迅速成長，而且在學科的建設過程中也提高了學歷結構和職稱比例。學科建設在提高教師隊伍質量的同時，也使得教師的學術水平得到提高。
3. 學科建設提高科研水平
學科建設的其中一項內容就是提高和改善科學研究環境，主要表現在提高實驗研究的條件和加強研究基地的建設。一個良好的科研環境有利于科研團隊創造出高水平的論文和論著;一個高水平的學科建設有利于科研能力的提高和學術水平的提升。也只有通過學科建設，才能優化科研團隊的結構，提高學科的科學研究水平，改善實驗基地條件和科學研究環境[4]。
4. 學科建設突出專業特色
高等學校的發展離不開學科建設，學科建設是高校發展的根本任務，學科建設是不斷提升學校辦學質量、提高學校教學和科研水平的基礎。在學科建設中密切關注當前社會、經濟發展形勢，通過學科建設，努力辦出在社會上有一定聲譽和影響力的特色專業和優勢學科。
三、加強應用心理學學科建設的策略
在學院院領導及主管部門的高度重視和關心下，應用心理學專業經過幾年的建設，雖然具有一定的發展水平和實力，但和國內一流的應用心理學科相比仍有很大的差距。我們在學科的建設中不斷實踐，不斷總結經驗。關于如何在中醫院校更好地建設和發展應用心理學學科，現提出以下幾點思考。
1. 加強學科建設的基礎
加強學科硬件建設。積極爭取學校及有關部門的支持，重視心理學科研實驗室的籌劃和建設，注重應用心理學研究所的基礎條件建設，努力改善科學研究和教學工作的條件，培養學生的創新能力以及實踐操作能力。購買心理學前沿的圖書資料，購置用于心理測評的心理量表。
加強學科軟件建設。以科學研究的思路來推動學科建設的創新，注重實證研究，加大應用心理學學科建設的科研力度;以科學研究者的姿態和視角去思考學科建設的發展規劃，制定和健全應用心理學學科建設的規章制度，不斷提高學科建設的工作效率。積極努力建設校級和省級心理學專業網絡視頻公開課，打造優秀課程，按照具有中醫藥文化特色的應用心理學專業標準開展專業建設工作。
加強學科隊伍建設。學科建設中學科團隊建設至關重要。我們要積極引進高學歷、高職稱人才，優化科研團隊的結構，提高老師的教學和科研水平;鼓勵青年教師去校外進修，提高學歷層次，提升知識結構;鼓勵學科老師參加國際、國內學術研討會，激烈老師們積極開展課題研究;注重對學術帶頭人、學術骨干的培養，弘揚團隊合作精神，增強團隊凝聚力。
2. 突出學科建設的重點
學科的建設過程中要認清學科基礎建設與重點建設的關系。盡管2008年醫學心理學專業開設招生，但是，2013年應用心理學專業作為校級重點培育學科才建立起來，相對于其他的學科來說起步較晚，在這三年的建設里，其學科發展既要全面穩步地向前推進，又要兼顧到對學科建設的重點實現突破。
學科方向的凝煉。穩定的學科方向是學科建設和發展的保障。學科的建設方向不是面面俱到而是要有所整合。在學科方向的建設上既要凝練整合又要開拓創新。在凝練學科方向上，要汲取和借鑒其他學科的建設思路，不能僅局限于心理學領域。
學科基地的建立。校外基地是學科建設的依托。要積極主動構筑與醫院的臨床心理科、心理咨詢機構和企事業單位聯系，建成5—8個相對穩定、聯系緊密的應用心理學科學研究和實踐基地。要秉承“開門辦學科”的理念，積極利用社會資源，借助社會各界的合力來共同建設應用心理學學科，提高學科的社會影響力，增強學科建設的生命力。
科研項目的提升。學科的可持續發展離不開科研項目，科研項目是學科建設的載體。衡量學科建設的標準，不但是研究項目的數量，還有研究項目的質量水平和服務社會的功效。因此，要增加高質量、高水平的心理學科研項目，積極主動地開展社會性、應用性的心理學研究。
3. 凸顯專業的特色
綜合院校、師范院校與醫學院校對于應用心理的學科建設有著不同的建設思路。以中醫院校為依托的應用心理學學科建設，突出特點就是要有中醫特色。主要表現在：
交叉學科的創新融合。學科的交叉和融合是當前學科發展的新趨勢，也是應用心理學學科創新工作的重中之重。應用心理學的學科性質就是將心理學原理和技能應用于其他領域，其學科的特點決定了心理學學可以與多學科的交叉融合。在中醫院校中，可以與中醫學交叉融合形成中醫心理學、中醫情志病學等具有醫學特色的專業優勢。
學科方向的與時俱進。學科方向的凝練要與時俱進，注意把握心理學學科發展的新動態，學科方向的凝練更要有前瞻性，在建設優勢專業的同時，瞄準學科發展前沿和社會市場需求。
學科特色的協同創新。特色就是各高校學科建設的競爭力，學科建設的特色決定了學科建設發展空間的可能性。換句話說，學科特色就是市場的占有力，特色建設是學科建設的生命力。應用心理學作為我校正在建設中的新興學科，還面臨著很多挑戰和問題，需要學科團隊的每一位成員共同努力，打造屬于自己的學科建設特色，進一步擴大社會影響力。
總之，學科建設是高校里一項可持續發展的工程。在校級重點學科建設三年期滿的時期，我們要認真總結經驗，為下一階段的學科發展做好規劃，進一步明確學科建設的發展思路，找準學科建設的基本定位，整合學科方向，夯實學科基礎，優化學科隊伍，凸顯學科特色，把應用心理學建設成為師資力量雄厚，教學、科研成果豐碩，人才培養符合社會需求，在省內外有較高知名度和較大影響力的專業學科。
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