心理學專業(yè)師范生教育實習的幾點思考論文
教育實習是我國高等師范院校專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。本文結(jié)合心理學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對心理學專業(yè)教育實習中存在的一些問題，從增加實習基地、調(diào)整教學計劃和建立高效合理的評價機制等方面提出解決措施，從而保證心理學專業(yè)師范教育實習的整體效果。
教育實習是我國高等師范院校專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是師范生了解教育教學實際，創(chuàng)造性運用所學知識，培養(yǎng)獨立從事教育教學能力和教育科研能力的重要環(huán)節(jié)。一些學者對此問題展開了大量研究。李會學等人[1]探討了師范生在教育實習中存在的一些問題，并給出了應對措施。谷莘[2]以中國人民大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科教學實習為例，對參與式教學實習展開研究，認為該模式有助于學生理論聯(lián)系實際，是該學院本科教育中的重要環(huán)節(jié)。李曉黎[3]也對師范生教育實習的相關(guān)問題進行了探討，強調(diào)指導老師在實習中的重要地位和作用，并給出了一些合理的建議。
心理學專業(yè)的教育實習是為了給各類教育機構(gòu)培養(yǎng)心理學專門人才，從事專門的心理咨詢和心理輔導工作。隨著社會發(fā)展，心理學專業(yè)的應用性逐漸凸顯，以往教育實習在各個環(huán)節(jié)都需要進行改革和創(chuàng)新。
1.心理學專業(yè)的培養(yǎng)目標定位
心理學專業(yè)教育實習是高等學校培養(yǎng)心理學專業(yè)人才的重要教學環(huán)節(jié)。以我校為例，心理學專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備良好思想道德品質(zhì)，掌握心理學學科的基本理論、基本知識和基本技能，能夠在科研部門、教學機構(gòu)、教育培訓機構(gòu)及其他企事業(yè)單位從事基礎教育、科學研究、心理學教育教學及管理等心理學相關(guān)工作的具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型和實踐型人才。經(jīng)過本科四年的學習，本專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾方面知識、能力和素質(zhì)。
(1) 具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和較高的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括社會參與度、自主發(fā)展和文化修養(yǎng)。其中社會參與度包括良好的道德品質(zhì)、較高的社會責任感和國家認同度，以及廣闊的國際視野;自主發(fā)展包括身心健康、學會學習、良好的自我管理能力和問題解決與創(chuàng)新能力;文化修養(yǎng)包括較高的語言素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、科學技術(shù)與信息素養(yǎng)和審美與人文素養(yǎng)。
(2) 掌握心理學科的基本理論和基本知識，掌握心理學的實證方法及相關(guān)統(tǒng)計、測量技術(shù)，掌握心理學實驗研究設計、分析方法及查閱、理解和寫作專業(yè)文獻的方法，了解心理學科的發(fā)展趨勢和應用前景，具有一定的心理學教學技能、科學研究和實際工作能力。
(3) 具有良好的中英文語言運用能力，能夠利用計算機及信息技術(shù)進行文獻檢索、數(shù)據(jù)和文字處理工作，具有知識獲取、知識應用和知識創(chuàng)新能力、嚴密的邏輯推理思維能力和一定的批判性思維能力，具有與他人和諧交往的能力，以及良好的適應和心理調(diào)節(jié)能力。
(4) 具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流與合作的初步能力。為了實現(xiàn)以上培養(yǎng)目標，除了扎實的理論知識外，必須重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)，認真探索以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。教育實習是實現(xiàn)上述目標的重要手段之一。然而，傳統(tǒng)實習環(huán)節(jié)中還存在一些問題亟須解決，以適應新的人才培養(yǎng)方案。
2.存在的問題及解決措施
(1) 存在的問題和不足。為更好地指導心理學專業(yè)師范生的教育實習工作，我們組建了一支較有力的指導團隊，由從事實踐教學管理多年的教學院長從專業(yè)角度和管理角度做全程指導，由兩名專業(yè)老師負責提供專業(yè)方面支持，一名老師負責數(shù)據(jù)分析，兩名教學管理人員負責收集教育實習工作中的一手資料，并負責撰寫分析報告，兩名在讀博士生做問卷調(diào)查及資料整理。
通過對近幾年教育實習工作的跟蹤分析，我們認為實習基地、實習自由度及評價機制等方面存在一些問題。具體從以下三方面進行分析。
①實習基地不足。實習基地是高等學校師范類專業(yè)實踐教學的重要場所，也是提高實踐教學質(zhì)量的重要手段和途徑。早期階段，心理學專業(yè)的實習大多集中在中小學校及部分職業(yè)學校。由于心理學專業(yè)的特殊性，傳統(tǒng)中小學對學生心理活動和狀態(tài)的重視程度不夠，與心理相關(guān)課程偏少，有的學校甚至沒有，因此他們對實習生的接待能力有限。大多數(shù)實習單位僅能接受少量實習學生，即使學生到了實習單位后，也很難保證開展適量的實習活動和實踐教學。導致很多實習趨于形式，學生在實習階段未得到足夠的實踐機會。
② 學生實習的自由度不夠。學校給學生合理的活動時間和空間，在這個范圍內(nèi)自主實習。傳統(tǒng)的實習大多以集中組織實習為主，分散實習為輔。盡管以往實習中有分散實習環(huán)節(jié)，但是力度不夠大，這在一定程度上限制了學生的自主性，影響實習效果。
③教育實習評價機制不健全。傳統(tǒng)教育實習效果是根據(jù)課堂教學效果評價的，但心理學專業(yè)的實習有一部分是課堂之外的，表現(xiàn)在為社會服務的各個方面，因此教育實習效果的評價應該重視社會效益和影響力。這部分需要做大量調(diào)研和實踐。
(2)具體解決措施
① 建立實習基地。其實，心理學專業(yè)涵蓋了社會的方方面面，除了傳統(tǒng)學校、教育培訓機構(gòu)以外，還可以擴展到企業(yè)、公司，社會團體，讓本科生的實習過程貫穿社會各個層面，了解不同人群的心理狀態(tài)，并解決一定的問題，因此實習基地的種類可以更加豐富，讓學生有機會把學到的理論知識充分應用到社會的`方方面面。
與此同時，在注重擴充實習基地數(shù)量的基礎上，要提高基地質(zhì)量。實習基地的種類要盡可能多地覆蓋社會的各個方面，提高實習基地的利用率。在條件成熟的情況下，嘗試建立多個校企實習基地，為學生進行心理實踐活動搭建新的服務平臺，有利于豐富學生的實踐活動。在完成教育實習的同時，實習基地本身就是學生就業(yè)良好而有效的渠道。
②調(diào)整實習教學計劃，加大實習自由度。開放型教育實習是對現(xiàn)行的教育實習模式的改革，旨在提高學生實習自主性，自主選擇實習單位，增加實習單位的種類，不拘泥于講授好一堂心理課，增強學生對知識的綜合應用能力，在實習計劃的安排上，可增強實習地點的靈活性和多樣性，培養(yǎng)學生全方位服務社會的能力。
這就要求我們在教學計劃安排上適當增加學生自主實習的自由度，加大分散實習的比例。比如，學生可利用假期時間分散、自主地選擇實習基地進行實習。這樣可充分培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新能力，使學生的實習成為提高教學質(zhì)量和學生能力的有力保障。
③構(gòu)建合理的實習效果評價機制。評價教育實習的效果，必須建立有效的監(jiān)督和評價機制，使實習質(zhì)量得到保證。包括對實習目的、方案、結(jié)果等一系列過程的監(jiān)督和評估，目的在于培養(yǎng)學生嚴謹、細致的實踐技能，同時通過評價機制，發(fā)現(xiàn)存在的問題，不斷加以改進。
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