機械制圖課程教學改革與思考論文
課程改革是教育教學改革的核心內(nèi)容，是職業(yè)院校強化內(nèi)涵、提升質(zhì)量的根本要求，也是打造專業(yè)辦學特色的突破點和著力點。推進中職學校機械制圖課程與課堂教學改革，使機械制圖課程與課堂教學適應職業(yè)教育新要求，真正實現(xiàn)與企業(yè)一線“零距離”對接，切實提高課堂教學的效率和質(zhì)量，是中職教師的緊迫任務。
一、機械制圖課程教學存在的問題
機械制圖是中等職業(yè)學校機械類相關專業(yè)的一門基礎課程。其主要任務是使學生掌握機械制圖的基本知識，獲得讀圖和繪圖的能力；培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力，形成良好的學習方法，最終服務于專業(yè)學習和工作實踐。在中職學校機械制圖的教學實踐中，教學效果很不理想。究其原因，有以下三點。第一，由于受生理年齡層次所限，學生空間思維能力水平較低、學習能力弱，對機械零件的感性認識又相對缺乏，學習效果差。第二，選用的教材多數(shù)是本、�？平滩牡膲嚎s版，體現(xiàn)學科體系的基本原理，強調(diào)知識系統(tǒng)的邏輯性、理論性、概念性的內(nèi)容多，實際應用性的內(nèi)容偏少，學非所用，學生的學習意愿不強。第三，機械制圖課程主要采用以課堂教授為主、課下完成與局部知識點對應的簡單作業(yè)為輔的教學模式。這種以“教”為主的教學模式，忽視了學生的主體性，教與學的“雙邊互動”變成了單邊的傳輸與接受，“獨白”代替了“對話”，學生不能主動地參與教學活動，學習興趣不足。
二、機械制圖課程教學改革的指導思想、基本原則和目標任務
1、課程改革的指導思想課程改革應堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，適應中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標和技術技能人才成長成材需要，按照“產(chǎn)教融合、校企合作”的教學改革要求，更新課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結構，改革課堂教學模式，促進機械制圖教學質(zhì)量和效益逐步提高。
2、課程改革的基本原則在課程結構上體現(xiàn)“就業(yè)導向，工學結合”的原則；在課程內(nèi)容上體現(xiàn)“識圖為主，夠用為度”的原則；在內(nèi)容編排上體現(xiàn)“理實一體，循序漸進”的原則；在教學模式上體現(xiàn)“學生主體，精講多練”的原則。
3、課程改革的目標任務機械制圖課程改革的目標任務是：按照“專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接”的總要求，參照有關的國家職業(yè)技能標準和行業(yè)職業(yè)技能鑒定規(guī)范，打破傳統(tǒng)的課程知識結構體系，建立以“識圖”為主線，體現(xiàn)以工作過程為導向、適應中職學生認知規(guī)律和技能養(yǎng)成規(guī)律的課程知識體系和課程結構體系，積極吸收和運用現(xiàn)代化的知識傳播模式，推進教學模式、教學方式改革，著力提高課堂教學效果。
三、機械制圖課程改革的主要思路
1、重構教學內(nèi)容按照“教學過程與生產(chǎn)過程對接”要求，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際需要，建立以工作過程為導向的.課程體系。教學過程以“識圖”為綱，選取不同企業(yè)實際生產(chǎn)中典型工件，作為教學案例；以實際生產(chǎn)中“看圖”過程為主線組織教學內(nèi)容，體現(xiàn)“識圖為主”“工學結合”。課程內(nèi)容結構分“識讀軸、套零件圖”“識讀板、架零件圖”“識讀箱體類零件圖”和“識讀裝配圖”四大部分，編排要由簡及繁，符合中職學生認知規(guī)律和技能養(yǎng)成規(guī)律�！罢队白鲌D原理”“圖樣的基本表示法”“各種制圖標準及規(guī)范”“常用件和標準件”等內(nèi)容不單獨成章，有計劃地穿插到四大部分內(nèi)容之中�！傲慵䦂D上的技術要求”和“零件尺寸的合理標注”等內(nèi)容，也不單列成節(jié)，分散到讀識各類零件圖和裝配圖里講授。這些內(nèi)容是讀圖的必備知識，多而繁雜，有的比較抽象，如集中灌輸，不與生產(chǎn)實例結合，學生很難理解，因此應分散處理，需要什么講什么，需要多少講多少，而且，其中的一些重要內(nèi)容在各章節(jié)能多次復現(xiàn)，便于學生消化，加深理解。如此安排，體現(xiàn)了“以用為主，夠用為度”和“學用結合”要求。“二維制圖軟件應用”“三維制圖軟件應用”和“零件測繪”等內(nèi)容，分別安排在“識讀板、架零件圖”“識讀箱體類零件圖”和“識讀裝配圖”章節(jié)之后。這些內(nèi)容偏重于實際應用，使制圖教學整合一些“設計元素”，增加了課程的應用性，有利于拓展學生的設計能力，提高學生的學習興趣。同時，可以使制圖教學內(nèi)容與“機械零部件測繪與繪圖技術”“計算機輔助設計（工業(yè)產(chǎn)品CAD）”等中職學生職業(yè)技能大賽項目對接。
2、優(yōu)化課程結構體系教學內(nèi)容分“識讀軸、套零件圖”“識讀板、架零件圖”“識讀箱體類零件圖”和“識讀裝配圖”四個部分，每一部分分列為一章，每一章分基礎部分和拓展部分�；A部分以一個典型零件為載體，以問題或任務的形式提出來，分“看標題欄”“看視圖”“看尺寸”和“看技術要求”四個小節(jié)講授；拓展部分可以作為每一章的第五小節(jié)，主要偏重應用，供學有余力的學生有一個拓展能力的平臺。四個章節(jié)拓展部分安排的內(nèi)容列表如下。考慮到受總課時的限制，計算機繪圖、計算機三維建模教學著重基礎應用，講到什么程度，由教師根據(jù)學生情況確定�！罢队白鲌D原理”“圖樣的基本表示法”“制圖標準及規(guī)范”“常用件和標準件的特殊表示法”和“零件圖上的技術要求”“零件尺寸的合理標注”等內(nèi)容，反映課程的基礎性和工具性，非常重要。分散講授，是出于學生接受能力需要，讓學生在識圖的具體任務中理解、掌握制圖的基本知識與技能，起到潛移默化的作用。分散處理時，要根據(jù)典型零件圖、裝配圖的結構特征，有所側(cè)重，同時還要考慮各章內(nèi)容的均衡。
3、創(chuàng)新課堂教學模式
�、俨捎庙椖拷虒W法教學機械制圖課程是圍繞“讀零件圖”“讀裝配圖”等四個具體的項目構建教學內(nèi)容體系。圍繞項目來組織教學，將教學過程與具體的“讀圖”工作任務充分融合，教學內(nèi)容的知識體系與能力體系深度融合，使制圖教學過程更具有實踐性，更貼近工作過程實際。通過項目的實施，促使學生養(yǎng)成自主學習、主動思考的良好習慣，學生分析問題、解決問題的能力及團隊協(xié)作能力也會有很大的提高。
②采用任務驅(qū)動教學法教學任務驅(qū)動教學法是以解決問題、完成任務為主的互動式的教學方法，將講授式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)。機械制圖課程的每一個讀圖項目，都有“看標題欄”“看視圖”“看尺寸標注”和“看技術要求”四個工作步驟。每一步驟及其后面的拓展內(nèi)容部分，都可以當作一個典型“任務”布置給學生。學生在老師的指導下對任務進行分析、討論，通過自主學習和相互合作完成任務，建構真正屬于自己的知識與技能。
�、鄄捎冒咐虒W法教學一些識圖的基礎理論知識，如制圖的基本知識、正投影法基本原理、尺寸的標注、零件圖上的技術要求及圖樣的表示法等，是分散到各個讀圖項目的相關任務中進行講授的�？紤]中職學生的認知規(guī)律，應盡量采用“以例代理”的案例教學法。通過列舉一些與實際生產(chǎn)有關的鮮活案例，讓學生在解決生產(chǎn)實際問題過程中把握制圖的基礎知識。例如，講述國家標準、尺寸標注、技術要求時，以一個常見零件的實際生產(chǎn)引入，切忌生硬灌輸。
④采用“學—教”課堂模式學生的學習過程由兩個階段組成。第一階段是“信息傳遞”，是通過教師課堂講授來實現(xiàn)的；第二個階段是“吸收內(nèi)化”，是在課后由學生自己來完成的。機械制圖四個項目在教學時，第一個項目以教師講授為主，教在學前；從第二個項目開始，“信息傳遞”由學生在課前完成，學生按教師要求課前預習，帶著問題進課堂。課堂上教師有針對性地向?qū)W生進行講解，與學生一同討論、探究，引導學生展開充分的互動交流，進行自主思考與練習，完成知識內(nèi)化，學生學習更加靈活、主動，參與度更強，真正做到課堂上“以教師為主導，以學生為主體”。
四、課程改革實施建議
1、建設生產(chǎn)實際教學素材庫機械制圖課程改革和建設，生產(chǎn)實際教學素材庫建設是一個關鍵要素。生產(chǎn)實際教學素材主要包括：產(chǎn)品技術文件（包括產(chǎn)品圖紙、技術標準、生產(chǎn)工藝規(guī)程等）；產(chǎn)品生產(chǎn)過程、生產(chǎn)設備工具、生產(chǎn)場景等圖片、視頻等；合格和不合格產(chǎn)品實物等�？梢岳寐毥碳瘓F和校企聯(lián)誼會平臺，按照“有利于學生培養(yǎng)、有利于學校和企業(yè)共同發(fā)展”原則，找準學校與企業(yè)的利益共同點，簽訂使用、保密等相關合作協(xié)議。還可以將生產(chǎn)實際教學素材庫建設作為研究課題，由校企聯(lián)合立項，聯(lián)合組建建設團隊，推進素材庫建設工作。
2、編制課程規(guī)范課程規(guī)范是對課程的目標、內(nèi)容、組織及教材編寫與實施要求等要素的規(guī)定，它對制圖課程改革的實施具有重要的指導意義。課程規(guī)范的主要內(nèi)容包括課程概述、課程目標、課程內(nèi)容與要求、實施建議等四個部分。其中，課程內(nèi)容與要求是核心內(nèi)容，編寫時既要考慮課程各部分內(nèi)容的相對獨立，又要形成課程內(nèi)容的有機整合。采用項目（案例）教學的，選取項目（案例）要具有真實性、典型性、完整性和廣泛性，應盡可能用清晰的、便于理解及可操作的行為動詞，描述學生的學習要求。
3、特色化教材建設機械制圖傳統(tǒng)教材以紙質(zhì)為載體，平面文字敘述加圖示，內(nèi)容有限、缺乏形象，不易表達制圖教學中的過程性內(nèi)容。機械制圖特色化教材既是組織教學和指導學生學習的基本依據(jù)，也是課程改革的標志性成果體現(xiàn)。在形式內(nèi)容上，是以完成“讀圖”工作任務（項目）的規(guī)范說明和進程指導方案為特征；在呈現(xiàn)方式上，教材既有紙質(zhì)的教材，也有電子課件、課程教學軟件、多媒體聲像資料等多種形式的“立體化”教材。開發(fā)機械制圖特色教材，是校企聯(lián)立研究課題的重要內(nèi)容，由校企共建合作團隊完成。
4、加強課改管理工作
�、僦匾暯處熍嘤柟ぷ鹘M織教師學習現(xiàn)代學習理論（包括教學理論、系統(tǒng)論、傳播理論），掌握現(xiàn)代教育技術，到合作企業(yè)掛職鍛煉等，提高教師教育教學理論水平、應用多媒體輔助教學能力和生產(chǎn)實踐能力。
�、诩訌娦畔⒒淌医ㄔO機械制圖實際教學中，邊講邊演示、以圖說圖是機械制圖課程的一大特點，教師需要在課堂不斷展現(xiàn)生產(chǎn)實際教學素材。因此，加強信息化教室建設，創(chuàng)建符合個性化學習并加強實踐能力培養(yǎng)的教學環(huán)境，充分利用現(xiàn)代教育技術及數(shù)字化教學資源作為輔助教學，有利于提高機械制圖課程教學效率和質(zhì)量。
③強化過程管理在機械制圖教學課程改革實施過程中，學校要組建專家團隊，加強機械制圖課程建設與教學過程的管理，開展階段性檢查、論證和指導，確保任務按期、高質(zhì)量完成。教學部門要組織相關人員成立機械制圖課程建設推進督導小組，采取定期檢查、抽查、聽課等方式對課程建設與教學實施開展檢查與督促。
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