高中籃球教學問題與策略的論文

　　【摘要】應試教育深入人心，不少高中學校過于重視語文、數學與英語學科的教育，忽略了體育項目的鍛煉。新課標要求培養(yǎng)與發(fā)展學生的綜合素質，學校逐漸轉變傳統(tǒng)教學觀念，進一步認識與了解到體育活動的必要性，而作為高中體育運動項目不可或缺的籃球運動，則廣受學生歡迎，可見提升高中籃球教學實效是當前高中學校的重要任務。因此，文章就以學生為本的高中籃球教學策略進行了分析與探討。

　　【關鍵詞】學生為本；高中體育；籃球教學；策略

　　前言

　　籃球教學作為高中生較熱愛的體育運動項目，不僅能夠促進學生身體素質的提升而且可以促進學生心理素質的提升。自新課程標準實行以來，籃球教學質量逐漸受到了高中學校的高度關注與重視，積極促進籃球教學與體育教學的有效融合，從而更好地提升高中生的身體素質。

　　一、高中籃球教學存在的問題

　　首先，學生身體、心理素質不達標。學生體能是影響籃球運動的主要因素，相對來說，一些家庭條件較落后的學生沒有較強的身體素質，主要原因在于他們沒有充足的`營養(yǎng)攝取，加之高中階段的學習較緊張，很多學生都忙于學習，忽視了日常鍛煉，所以他們的身體素質難以滿足籃球運動標準需求。其次，教學方式傳統(tǒng)。現階段，我國高中體育教學選取的仍是較為落后的教學方式，具體表現于：體育教師在某教學活動開展之前，會向學生講解訓練任務，演示相應的簡單動作，學生則結合教師動作加以模仿訓練。可見，這樣的教學方式既影響了高中生綜合能力的培養(yǎng)與提升，又影響了高中生參與籃球活動的積極性。最后，教學目標單一。不少高中學校將教育、引導學生了解與把握基礎的籃球技能視作籃球教學的主要目的，忽略了學生合作能力與心理素質的培養(yǎng)。通常，體育教師在演練完之后，部分學生可以自由聯系，而學生沒有較強的自控能力，缺乏教師的教育與引導，學生難以完成基礎教學練習任務，從而影響了學生對籃球技巧的掌握。

　　二、以學生為本的高中籃球教學策略

　　1.創(chuàng)新教學方式及發(fā)揮體育教學優(yōu)勢。從教學方式角度而言，首先教師需要采取互動式教學方式。其次教師需要全面應用多種教學手段促進學生學習興趣的提升。最后，教師需要采取“以賽代練”教學方式。2.提升學生綜合素質及培養(yǎng)學生籃球運動意識。首先，提升學生綜合素質。學生身體、心理素質潛移默化地影響著籃球教學，在實際教學過程中，教師需要全面了解學生的綜合素質，在此基礎上再結合學生的實況的制定適宜的訓練規(guī)劃。如，在開展籃球運動之前，教師可以帶領學生一起進行熱身運動，以促進學生身體素質的提升；或者可以經常性的開展一些比賽活動，讓學生身體在比賽過程中得以運動，心情得以放松，以促使學生身體狀況與心理狀況提到較高水平，學生綜合素質得以大幅度提升。其次，培養(yǎng)學生籃球運動意識。第一，教育與引導學生了解基礎籃球技巧，以保障籃球運動技能的提升，所以教師既需要認真剖析籃球運動所有的基礎技術，又需要有目的性地介紹易產生錯誤的動作；第二，強化“無球”技術練習，“無球”技術練習較靈活，基于教師的指導，學生可以隨意進行練習，從而幫助學生更好地了解籃球技能；第三，在充分了解與掌握學生需求的基礎上開展比賽項目，以培養(yǎng)學生籃球運動意識，并在比賽中注入活力，以提升學生的運動熱情，滿足學生實際發(fā)展需求。3.樹立全面教學目標及創(chuàng)新評價方法。從教學目標角度而言，在籃球教學過程中，教學質量提升的根本在于樹立良好的教學目標與教學理念。高中學生自主意識較強，在教學時教師需要充分發(fā)揮學生的主體地位，基于相應方式使學生充分融合至籃球學習之中，如籃球游戲與籃球比賽等，學生在寬松愉悅的學習環(huán)境里學習籃球技巧，在劇烈籃球比賽中提升學生的協作能力。從評價方法角度而言，每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的興趣愛好與接受能力，單一評價方式難以較為全面的評價全部學生，對于基礎較差學生而言，單一評價方式會打擊他們的信心，所以，教師需要應用多種方式進行評價。

　　三、結束語

　　總而言之，以學生為本的高中籃球教學策略制定有著極其重要的意義，即提升籃球教學實效、提升學生身體素質與心理素質，但在實際教學過程中存在的問題不容忽視，因此高中籃球教學實效的提升需要師生的共同努力，教師需要樹立合理的教學觀念，學生需要提升自主學習意識，學校需要提升籃球教學資金投入力度，從而真正促進高中籃球教學整體質量的提升，以及為學生的健康發(fā)展奠定良好的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]胡金平.新課改下高中籃球教學的有效方法探討[J].時代教育.2013(05).

　　[2]郭存寶.試論高中籃球教學的組織實施與提高策略[J].體育博覽.2011(16).

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