語文多媒體教學(xué)之我見模板范文
一、語文多媒體教學(xué)的優(yōu)越性
社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)為語文教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，中小學(xué)也在不斷的新建多媒體設(shè)施，多媒體教學(xué)在日常的語文教學(xué)中也越來越普遍。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于學(xué)生自身的社會(huì)經(jīng)歷不足或經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)于語文的有些內(nèi)容難以理解、無法想象導(dǎo)致學(xué)生感覺語文難學(xué)的心態(tài)，然而，多媒體技術(shù)在日常語文教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的教學(xué)信息，結(jié)合教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，使語文課堂更加生動(dòng)形象，或抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)積極的投入到語文的學(xué)習(xí)中去，也可以使學(xué)習(xí)集中注意力，激發(fā)表達(dá)欲望，與教師形成互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。較之傳統(tǒng)的語文教學(xué)，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者有著事半功倍的效果，有著無法比擬的優(yōu)勢(shì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是做好的老師。學(xué)生具有喜新、好奇、求趣的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)出與教材相適應(yīng)的情境和氛圍，可以提升學(xué)生對(duì)教材的理解和興趣。它對(duì)于涉及有關(guān)景物的課文內(nèi)容的教學(xué)尤其有獨(dú)特之處。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，對(duì)于景物的教學(xué)，普遍都是教師口授，學(xué)生通過教師的口授想象教師描述的景物。但是如果課文所講述的景物是學(xué)生普遍沒有見過，或者很難見到的，學(xué)生會(huì)難以理解及想象。例如教學(xué)郭沫若的《白鷺》，對(duì)于難得一見的白鷺，很多學(xué)生沒有見過，用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，學(xué)生往往無從想象白鷺的形象和動(dòng)作細(xì)節(jié)、難以意會(huì)作者所表達(dá)白鷺是“一首韻味無窮的詩(shī)”的情感。如果從互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)白鷺攝影作品和一些視頻素材，用power point或flash等軟件制作成精美的圖片或動(dòng)畫作為教學(xué)課件，圖片和視頻動(dòng)畫可以直觀的表現(xiàn)白鷺的外形特點(diǎn)，結(jié)合教師的隨機(jī)講解，就可以讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、形象直觀的畫面中，去身臨其境地感受白鷺覓食、棲息、飛行時(shí)的`韻味，體味作者所描述白鷺是一首韻味無窮的詩(shī)的情感。利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，既增加了學(xué)生的愉悅感、現(xiàn)場(chǎng)感，激發(fā)了求知欲，又加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。
（二）啟迪思維、突破重點(diǎn)難點(diǎn)
實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是使學(xué)生理解和掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如何突出教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵。而多媒體教學(xué)則是語文教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)新的重要手段。例如，在教授小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)科普作品《什么比獵豹的速度更快》時(shí)，學(xué)生對(duì)科普課文中的“赤道”、“超音速”、“俯沖”、“流星體”等自然知識(shí)，因缺少直觀感受較難理解。教學(xué)中如果利用flash將相關(guān)內(nèi)容制作成動(dòng)畫片，以生動(dòng)形象的動(dòng)感畫面，清晰地展示出“老鷹以高速度和大角度往下飛”的動(dòng)作過程，通過動(dòng)畫向?qū)W生展示超音速到底有多快。再比如，教學(xué)說明文《松鼠》時(shí)，教學(xué)中利用flash將相關(guān)內(nèi)容制作成動(dòng)畫片，以生動(dòng)形象的畫面，清晰的展示松鼠的動(dòng)作、行為上的特點(diǎn)，還有外形特點(diǎn)。學(xué)生通過動(dòng)畫片的視覺形象直觀的看到實(shí)物及過程和教師的適當(dāng)解說，不僅能感受科普作品語言的準(zhǔn)確性，而且，思路也會(huì)豁然開朗，將原先的學(xué)習(xí)障礙一掃而空。
（三）豐富信息、培養(yǎng)創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，更多的是注重教師的傳授，學(xué)生被動(dòng)的接受教師所傳授的知識(shí)或信息，教師最基本的授課形式是講授法，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，理解文章，重難點(diǎn)都可以講到，但是缺點(diǎn)也很明顯就是灌輸性教育，缺乏學(xué)生的參與，一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)上的應(yīng)用極大程度上增加了學(xué)生的參與，有了學(xué)生的參與，使學(xué)生學(xué)習(xí)的更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立地解決各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨(dú)創(chuàng)性。如識(shí)記生字、理解或背誦課文、表演對(duì)話等都可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行人與機(jī)、生與生、師與生等方式的交互。我經(jīng)常利用多媒體設(shè)計(jì)一些很有趣味性的小練習(xí)，大大增加學(xué)生探究，主動(dòng)解決問題的興趣。例如，在《快樂少年》、《我的學(xué)習(xí)生活》之類的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生就可通過遷移，產(chǎn)生對(duì)比或類比聯(lián)想，從而抒發(fā)自己的生活、學(xué)習(xí)感受了。
（四）突破局限、提高教學(xué)效率
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行練習(xí)，增加學(xué)生的練習(xí)密度，提高學(xué)習(xí)效果。在多媒體教學(xué)中，教師擺脫了單純口授或局限于應(yīng)用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行講授的方式，改變了傳統(tǒng)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，運(yùn)用現(xiàn)代視聽媒體進(jìn)行講授，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、直觀、教學(xué)信息量大的特點(diǎn)，使課堂內(nèi)容豐富起來，課堂教學(xué)手段更加多樣化，顯著地提高了課堂效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。圖形、動(dòng)畫比語言更直觀、形象，文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動(dòng)、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，因此，合理利用多媒體能促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念、定理等的理解，從而增大課堂容量、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率。
二、多媒體教學(xué)存在的問題
（一）教育手段先進(jìn)，教育理念落伍
現(xiàn)在我們有很多的教師，特別是年輕的教師都是優(yōu)中選優(yōu)的講課兼電腦高手，語文教學(xué)中花樣頻出，亮點(diǎn)多多，但遺憾的是，有些課看起來很花哨，講臺(tái)下的學(xué)生卻似乎不為所動(dòng)，甚至打起哈欠。出現(xiàn)這種情況的主要原因是：雖然一支粉筆、一本教案、一張嘴巴“滿堂灌”的課堂，已被聲、光、電、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育手段豐富得五光十色、多姿多彩，但是，與這種教育手段的先進(jìn)相比，有些授課者的教育理念卻顯得落后了。
國(guó)外一位社會(huì)學(xué)家有一句廣為引述的警言說：“再完美的現(xiàn)代制度和管理方式，再先進(jìn)的技術(shù)工藝，也會(huì)在一群傳統(tǒng)的人手中變成廢紙一堆。”教育“硬件”的改進(jìn)、手段的豐富，無疑具有十分重要的作用。但是，這種作用的發(fā)揮，要取決于教育者教育理念即“軟件”的新舊。如果“軟件”落伍，那么，“硬件”作用再好也是有限。從某種意義上說，教育理念先進(jìn)與否，對(duì)教育的效果有決定性的影響。華中師范大學(xué)特聘教授、美籍華人陶宏開已成功幫助300多名孩子戒除網(wǎng)癮，他的秘訣不是高科技手段，而是先進(jìn)的教育理念。但有一些教師只是借助了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣，卻仍然是墨守這傳統(tǒng)教育的陳規(guī)，老師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸，填鴨之風(fēng)仍然我行我素，這只不過將“人灌”變成了“機(jī)灌”，換湯不換藥。有人說：“語文教師成了簡(jiǎn)單的電腦操作員”，有些教師對(duì)語文多媒體教學(xué)沒有準(zhǔn)確、完整的理解。語文教師的傳統(tǒng)教學(xué)，常常在教室里利用粉筆、黑板和投影儀等教具組織教學(xué)；多媒體語文教學(xué)不過是利用自己制作的多媒體軟件（教具）來實(shí)施。教學(xué)軟件是一種輔助手段，它不能代替教師授課。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，師生的情感交流，相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)“調(diào)諧”，該怎樣發(fā)揮仍怎樣發(fā)揮，不能因?yàn)槭褂枚嗝襟w軟件而影響貫徹現(xiàn)代化的教育思想，影響教師教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平的發(fā)揮。
（二）多媒體教學(xué)中存在的負(fù)面影響
多媒體教學(xué)使用的主要群體多為青年教師，部分教師利用其擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)能力的優(yōu)勢(shì)，過度強(qiáng)調(diào)了課件的制作技巧和課件表面形式的華麗，忽視了教學(xué)基本功的訓(xùn)練，忽視了教學(xué)本身目的的表現(xiàn)，在應(yīng)對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)意外情況的處理能力不足。過度的依賴多媒體教學(xué)課件，如出現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備故障，停電等意外情況無法正常使用多媒體課件時(shí)，則無法再繼續(xù)進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，處理意外情況的應(yīng)變能力差。也存在一些教師在多媒體教學(xué)過程中以講述解說為主，缺少與學(xué)生之間的交流溝通，缺乏“人”與“人”之間的交流及“人”與“機(jī)”之間的交流，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)由于是教師提前準(zhǔn)備好的多媒體課件，呈現(xiàn)的內(nèi)容多且由于教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的原因，教學(xué)速度快，學(xué)生不能充份的理解和論證課堂設(shè)問及課堂內(nèi)容，不利于學(xué)生的論證及邏輯能力的培養(yǎng)；在語文課堂的多媒體教學(xué)中，教師的板書會(huì)相應(yīng)的較少，內(nèi)容的豐富，相應(yīng)的課堂提問也會(huì)相應(yīng)減少，學(xué)生忙于各種操作內(nèi)容的切換及課堂內(nèi)容的消化，常常跟不上教師的思路及講課速度。同時(shí)，多媒體教學(xué)使用的多媒體設(shè)備需要較暗的環(huán)境投影，容易導(dǎo)致學(xué)生上課疲勞，從而影響了教學(xué)效果。
（三）課件的質(zhì)量有待于提高
多媒體教學(xué)的越來越普及，但是很多語文教師的計(jì)算機(jī)水平卻不是很高，應(yīng)用相應(yīng)軟件制作語文教學(xué)課件的能力較低，制作出來的語文課件與理想的效果相差較遠(yuǎn)，不能很好體現(xiàn)出課程內(nèi)容，因?yàn)檎n件的質(zhì)量的不高，無法很好的表現(xiàn)課程內(nèi)容，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，反而學(xué)習(xí)效果不理想。使最后的教學(xué)成果事倍功半。
目前多數(shù)的語文教師在制作多媒體課件時(shí)，大多傾向于使用PPT來制作語文課件，但是作出來的語文課件只是把傳統(tǒng)教學(xué)中的粉筆板書變成了PPT，顯示屏替代了黑板，光標(biāo)替代了粉筆，鼠標(biāo)替代了教師的手。如此制作的課件在日常的語文教學(xué)中和傳統(tǒng)的教學(xué)方式差別不大，一開始學(xué)生可能還會(huì)覺得新鮮，多了也會(huì)覺得枯燥乏味，難以體現(xiàn)多媒體教學(xué)通過聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻等表現(xiàn)的特點(diǎn)。
（四）多媒體設(shè)備使用方面的問題
多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的新的一種教學(xué)手段，在中小學(xué)的日常教學(xué)中越來越普遍，學(xué)校也在多媒體設(shè)備上投入了大量的精力和物力。在多媒體設(shè)備的日常使用和維護(hù)方面，都有著相應(yīng)的規(guī)章制度，以保障多媒體設(shè)備的高效使用和能夠持續(xù)的使用。然而，由于教師對(duì)多媒體設(shè)備的不熟悉而違規(guī)操作造成多媒體設(shè)備損壞的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，另外在設(shè)備維護(hù)方面也過于隨意，沒有按照規(guī)定定時(shí)定期維護(hù)造成多媒體設(shè)備使用壽命大大縮短，多媒體設(shè)備損壞后在維修方面由于有些學(xué)校沒有專職的維修人員，設(shè)備損壞后也遲遲得不到維護(hù)和修理。嚴(yán)重地影響了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)效果。
三、辯證的看待多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)為我們語文教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有缺點(diǎn)和不足，我們需要辯證的看待多媒體教學(xué)。對(duì)待多媒體教學(xué)我們需要理性的審視，辯證的看待，合理的利用。利用好這一新的教學(xué)手段，真正發(fā)揮這一教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，避免這一新的教學(xué)手段的缺點(diǎn)。在日常的語文教學(xué)中，根據(jù)課程的實(shí)際教學(xué)需要來適度的使用多媒體教學(xué)，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能真正的高效學(xué)習(xí)，讓多媒體教學(xué)這把“雙刃劍”能真正為學(xué)生劈開學(xué)習(xí)路上的荊棘和障礙。
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