機械制圖教學方法的思考的論文
摘要：《機械制圖》主要培養學生的讀圖和識圖能力，學生通過學習該科目不但可以提升自己的專業技能，也能提高自己的空間想象能力，為學生今后參加工作打下堅實的能力基礎。本文主要介紹中職機械制圖專業在教學中出現的各類問題，并提出合理建議，為中職學校《機械制圖》教學提供更多參考意見。
關鍵詞：中職學校；機械制圖；教學方法；思考
在機械專業中《機械制圖》是一門基礎性專業學科，主要的宗旨是培養思維敏捷，動手能力強的一線技術人員，但是就目前中職《機械制圖》課程而言，無論從教學和教材方法，都不能適應用人單位的標準，所以本文主要就這一問題開展論述，為培養出適應社會發展需求的人才提供理論借鑒。
1中職機械制圖教學中存在的問題
現在中職課堂選用的教材是果連成主編的全國中等職業技術學校機械類通用教材《機械制圖》教學，但當前教學中存在的問題包括以下幾個方面，第一，教學時間不足，現在很多中職院校普遍運用的教學計劃是2+1的模式，導致學生大部分學習時間被擠壓，本來按照規定應該修滿160學時的課程都被壓縮到100甚至90學時，學習時間縮短，很多教學任務就不能在規定的時間內完成。第二，教學目標定位偏差職業教育培養的人才多為技能性人才，設置課程目標主要是為將來就業服務，因而設置課程目標時需要讓課程目標結合將來的就業需求。由于當前課程教學設計中更多沿襲計劃經濟時期的中專學校人才培養的初級方案，更重視培養學生的`理論能力和制圖繪圖能力，導致學生在讀圖和識圖方面能力欠妥；第三，課程開設不科學，現在各個中職技校開設這類課程都在第一學期就開始與之相類似的課程，比如開設《機械制圖》課程時，第七、八章主要介紹的內容是關于特殊零件表示法，零件圖等，這些內容不但是要與本課程相聯系，更涉及到其他相關課程，其中需要涉及的學科是《極限配合與技術測量基礎》、《機械基礎》，但是這些課程開設時間較晚，導致學生學習機械制圖相關內容時，很多知識點沒有概念，所以理解比較模糊，本專業教師也沒有考慮這點，只從專業角度考慮，忽略學生的理解情況，學生學習起來感覺很吃力[1]。
2增強中職《機械制圖》教學有效性的建議
2.1教學前充分預設
教師在預設課堂教學之前需要全面的領會教學任務，初步了解學生的身心規律以及發展認知情況。另外要求設置清晰準確的教學目標，并且以教學目標作為課堂教學的核心。設置有效的教學目標，不但可以關注學生最近發展情況。就機械制造而言，教學的預設需要圍繞教學目標創立合適的教學情境，教學情境設置的基礎需要了解學生的認知水平，并且努力提升學生的學習效率。課堂預設在課堂教學中要求是動態資源，來源方面要求多渠道，例如，在講解“補畫組合體三視圖”時，教師可能在上課之前也充分設計整個教學流程，詳細的給學生講解可能出現的三視圖，但是如果學生結合自己的實際生活情況，也能想到教師不能想象到的情況。如若遇到此類問題教師不要回避，要積極的鼓勵學生思考，可能多數情況下學生只有這種想法，但是沒有成熟的表現形式，教師這時候要多和學生溝通，引導學生的整合思維，鼓勵學生說出自己的想法，要求學生積極構建組合體，補畫出第三視圖[2]。
2.2師生之間互動合作
通過教師和學生之間的互動，彼此之間思想和思維的碰撞，可以結合教材內容，讓大家對知識有更為深入的了解，例如，在學習“機件表達方案”這節內容時，最好把全班分成5或者6個學習小組，教師也參與到小組學習中，小組中的每一個成員都要通力配合，討論最佳方案，然后教師和學生一起分析不同方案的優點和缺點，教師可以質疑學生的觀點，學生也可以質疑教師的觀點，各自找到合理的論據支持自己的觀點，通過這樣的討論可以讓師生之間的感情更親密，學生也能從教師身上學習到知識，教師與學生討論中了解學生的學習情況，思維能力，也從學生身上學習到很多知識，真正實現“教學相長”，師生之間相互配合，共同成長，學生學習到知識，教師可以根據實際情況調整教學計劃和教學流程，更能培養學生的個體協作和包容能力。
2.3理論結合實踐開展教學
《機械制圖》課程實踐性比較強，所以授課過程中理論與實踐的結合變得尤為重要，這種實踐理論的結合一方面要求理論和失誤結合，另外一方面要求理論和生產實踐的結合。所以教學中首先需要培養學生的空間思維能力，先讓學生結合三視圖做模型，反過來結合模型畫出對照三視圖，運用這類反復教學的方式，鍛煉學生對比例概念、制圖標準等相關知識點的理解，學生通過實踐學習到理論知識，也避免授課過程中理論知識單一，學生學習興趣缺失這一情況。例如，教學中可以結合CAD軟件繪制實際的工程中零件，繪制的重點集中在零件草圖繪制上面，可以讓學生在繪制之前拆除一個泵體，通過細節的泵體拆除了解各個部件，了解其姓名、位置、材料，然后分析內外結構和作用關系。因而教學時需要理論結合實際開展教學活動，這樣學生才能更透徹的理解繪制要點。
3結束語
國家對中職教育的重視程度日益加深，并且也加大投入要求，現在市場上更需要優秀的技術工人。因而中職教育的壯大在這種形式下是良好的發展契機，不僅需要培養人才的知識能力，更要培養人才的技術能力，要求中職學習更注重培養學生的知識實用能力，在努力提升人才目標的基礎上，帶動人才的實踐創新能力。
參考文獻：
[1]黃曉娟.中職學校機械制圖的教學方法探討[J].科教導刊(上旬刊),2013,(1):3-5.
[2]過遜.中職學校機械制圖課教學方法探討[J].職業,2013,(6):3-5.
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