真善美教學基礎會計論文

　　一、會計教學的真善美實踐

　　實現會計教學的真善美主要通過新穎的內容設計與展示、恰當的語言形式與表示、豐富的教具運用與呈現等來實現，要吸引學生對會計教師的教學興趣，甚至是贊美和感嘆，會計教師還要從真善美的存在和作用出發，產生創造性的教學，并在其中滲透真善美、彰顯真善美和薈萃真善美等。

　　（一）真善美的感知

　　感知會計教學的真善美，首先就在于會計教師必須高度重視和認知會計的真善美是客觀存在的。在基礎會計教學中，老師對會計發展歷史的屬性和掌握、對會計業務的熟練和應用等等，本身就是一種展示和建設真善美的創造性勞動。語言、板書、電算化、多媒體、實物顯示、真實錄像或案例等各種形象化手段的科學應用和有效作用，將給學生對會計教學真善美的體驗。這就要求會計教學中，語言要用語規范、字字珠璣，表達要有演講的激情、疏密相間，節奏要層次清晰、簡潔明快，時間安排要張弛有度、勞逸結合，內容講解要啟發誘導、至真至善等，尤其是在語言運用上，要充分運用口頭語言、文字語言、形體語言等讓學生受到真善美的啟迪、感受、自省和深化。只有避免用語枯燥、形式單一、方法呆板、內容失真等無所真情、難有善意、窒息美感的教學狀態存在，才能使整個教學現場呈現出良好和諧的教學氣氛、場景和形象。然后還需要學生通過他我的“學”和自我的“學”去感悟更深、更透切。會計教學如果將會計的真善美在教師之間、學生之間、師生之間、師生和社會之間相互熏陶、相互傳染，那么就會描繪出會計真善美的藍圖、構筑會計真善美的偉業、造就會計真善美的永恒。

　　（二）真善美的組織

　　1、教材中的真善美

　　組織會計教學真善美的重要載體之一就是教材，一本好的會計教材就在很大程度上體現了會計本身和教材本身的真善美。同時，不同教材的重復、矛盾、空缺等，教材不適應于教師實際、不適合于學生需求、不符合授課形式和教學條件等，也是一種失真、欠善、缺美的表現。因此，我們任課老師在深入研讀各類教材基礎上，并依據學生們多年的'學習效果，選用了普通高等教育“十二五”國際級規劃教材《基礎會計》。

　　2、教學中的真善美

　　組織會計教學中一定要避免單調重復、千篇一律、枯燥無趣等，要多用邏輯方法和精神力量去啟發學生，引導他們學會思考。精心組織教學章節、PPT容量、語言節奏等合理搭配，優化組合教學的開放式與封閉式、理論型與實踐型、張楊性與內斂性。如講解《基礎會計》中企業主要生產經營業務的核算時，教師可以組織學生參觀企業現場或觀看相關錄像；在實訓課中，讓學生通過模擬“原始憑證-記賬憑證-會計賬簿-會計報表”整個會計賬務處理程序，讓學生真實地接觸和熟悉會計實務。

　　3、教場中的真善美

　　組織基礎會計教學的場所（即教場）包括教室內的課堂、教室外的現場、實訓室、資料室、甚至企事業單位的財務科等。要真正體驗會計教學的真善美，就不能忽視這些教場自身的真善美、不能輕視這些教場相互協作利用的真善美、不能藐視這些教場對會計教學訓練和傳承的真善美。基礎會計教學真善美的組織除了上述方面之外，還體現在教學用具、教學手段、教學藝術等方面的組織上。只有這些協調、合理、有效作用，基礎會計教學的真善美才能最終圓滿展現、成功演繹和不斷傳承，才能起到“諸般咸自辦、疑難能自覺、是非能自辯、斗爭能自奮、高精能自揮”的教學效果。

　　（三）真善美的導向

　　真善美本身就是一種精神追求，而基礎會計教學是更須對真善美加以導向的。盡管教師在基礎會計教學時可以教學大綱和教學用書為參考，但教學對象和教學環境的千變萬化及千差萬別可能導致有些刻板如一的會計教師力不從心。基礎會計教師不能“以不變應萬變”來解決所有問題，只有靠自身因人、因事、因地制宜地去創造，在教學內容的講授、教學課程的設計、教學方法的選擇等方面靈活安排，不斷創新，才能最終達到真善美。

　　二、結語

　　總之，基礎會計教學的藝術在于要講“真”，就是要按會計的特點和要求、職能和功效、目標和作用傳授會計之存在和發展的客觀規律，并以此引導學生做會計時要反映真實、表現真情、追求真理，做一個真實明白的會計人；要講“善”，就是要教會學生懂得會計本身與其他學科的聯系性、和諧性，知曉與人為善、尊重理解人、關心愛護人的為人之道；要講“美”，就是要讓學生從基礎會計教學中、在真和善相統一的基礎上深切體會到美的自然與創造，學會滿足人們對美的追求和奉獻。

　　作者：高然 單位：遼寧理工學院

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