合作型高校英語教學(xué)論文
一、合作型高校英語教學(xué)團隊的建設(shè)必要性
這就意味著英語與學(xué)生之間的聯(lián)系相當(dāng)緊密，只有學(xué)好高校英語，才能夠幫助學(xué)生拓展其素質(zhì)教育發(fā)展進程。另一方面，學(xué)好英語也能夠滿足目前社會上對于外語人才的需求，促使學(xué)生為社會的發(fā)展和時代的進步貢獻出自己的力量。此外，由于在實際教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)教師的個人教學(xué)特點、方法與高校英語課程內(nèi)容之間存在著一定的不適應(yīng)性，推行團隊合作建設(shè)，就能夠通過互相幫助的形式，在綜合各家所長的基礎(chǔ)上找到最適合自己的教學(xué)方式，進而發(fā)揮最大的教學(xué)效果；第二，建設(shè)合作性高校英語教學(xué)團隊有利于促進高校英語教師的自身發(fā)展。當(dāng)前在高校英語教學(xué)活動中，由于出現(xiàn)招生擴大化、師資力量不足等多方面的問題，導(dǎo)致高校英語教師在從事教學(xué)任務(wù)時出現(xiàn)任務(wù)過于繁重而有心無力的情況，而這種情況進一步導(dǎo)致了英語教師對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀不滿意甚至失望的后果。此外，當(dāng)前高校英語教師隊伍結(jié)構(gòu)也存在著不合理性，特別是高職高專類院校尤其如此，主要表現(xiàn)在女性教師比例過大，青年教師較多，缺乏一些既具有豐富教學(xué)經(jīng)驗又掌握先進教學(xué)理念的學(xué)科帶頭人，這就使得高校英語教師隊伍的素質(zhì)參差不齊，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。而通過建設(shè)合作性教學(xué)團隊，能夠?qū)⒏鱾�教師的特長和優(yōu)勢進行優(yōu)化整合，在促成教師進行緊密合作交流的同時，提高整個教學(xué)團隊的英語教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
二、合作型高校英語教學(xué)團隊建設(shè)的措施和方法
1.選擇團隊領(lǐng)袖
選擇團隊領(lǐng)袖是加強合作型高校英語教學(xué)團隊建設(shè)的重要一步。任何一個團隊都要有其領(lǐng)袖和帶頭人。就教學(xué)團隊而言，選擇好團隊領(lǐng)袖，就決定了這個教學(xué)團隊今后在教學(xué)活動中的基本發(fā)展方向和學(xué)科建設(shè)進程。在進行領(lǐng)袖選擇時，需要明確兩個條件，被選為領(lǐng)袖的人應(yīng)當(dāng)對教學(xué)團隊有較為深刻而獨到的見解，既能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)的規(guī)劃進行及時有效的制定，又能夠較為順利地帶領(lǐng)全體成員實施這一規(guī)劃。這就要求團隊領(lǐng)袖在熱愛教學(xué)工作、熟悉現(xiàn)代教育理念的同時，自身要具備扎實的學(xué)術(shù)造詣。只有選擇一個全面發(fā)展的團隊領(lǐng)袖，才能在團隊出現(xiàn)事物決策時較為客觀公正地處理，才能真正地增強團隊的內(nèi)部凝聚力，帶領(lǐng)團隊共同進步。
2.規(guī)劃團隊目標和口號
合理的目標口號是教學(xué)團隊在進行教學(xué)活動時的動力源泉，它能夠指導(dǎo)團體成員在行動時決定自己的行為和方向，而一個教學(xué)團隊想要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，最關(guān)鍵在于制定一個易于實現(xiàn)的教學(xué)目標。具體來說，合作型高校英語教學(xué)團隊在制定英語教學(xué)團隊目標時應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個原則。第一，可接受性。可接受性即指團隊所制定的目標和口號應(yīng)該要符合全體團隊成員的基本價值觀，能夠被所有團隊成員所接受，當(dāng)出現(xiàn)分歧時，由團隊領(lǐng)袖與團隊成員進行積極協(xié)商溝通；第二，實際性。實際性即指團隊所制定的目標口號應(yīng)當(dāng)是可以實現(xiàn)的。這就要求團隊在目標選擇時要進行一定的評估和考量，考慮當(dāng)前團隊所有的資源的條件能否完成既定目標，這一目標是否具有可行性和可操作性。必要時教學(xué)團隊?wèi)?yīng)當(dāng)根據(jù)已有的資料數(shù)據(jù)進行整合并分析，做出相對科學(xué)準確的判斷；第三，層次性。層次性即指目標口號需要體現(xiàn)一定的階段性特點，既不能只局限于短期的發(fā)展目標，又不能單純地將眼光放在未來的發(fā)展前景上，而是將長遠規(guī)劃與中短期目標合理地結(jié)合起來。
3.強化團隊師資隊伍建設(shè)
強化團隊師資隊伍建設(shè)是高校英語教學(xué)團隊建設(shè)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，吸納更多優(yōu)秀人才進入教學(xué)團隊，既能夠提升教師的個人能力，同時又能提升整個教學(xué)團隊的整體素質(zhì)。強化團隊師資隊伍建設(shè)，具體來說可以從以下兩個方面入手。首先，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織能夠幫助教師在提高自己學(xué)歷層次的同時提升個人的綜合素養(yǎng)。這就要求教學(xué)團隊要做好青年教師的選派工作，盡量多為教師創(chuàng)造更多、更好的深造機會；其次，搭建專業(yè)成長平臺。根據(jù)教師的自身教學(xué)特點、性格等因素，將其與教學(xué)環(huán)境有機地結(jié)合起來，為教師切身打造一個切實有效的良好的成長平臺，進而為教師提供更多的能夠施展自身才華的機會。
4.樹立團體文化和精神
打造團隊文化和精神是教學(xué)團隊進行教學(xué)活動的精神指導(dǎo)與重要動力。團隊精神是團隊成員為了實現(xiàn)同一個目標口號而相互合作，共同承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任所形成的一種文化價值認同。團隊精神包括團隊的內(nèi)在凝聚力、合作精神與服務(wù)意識，它能夠幫助教學(xué)團隊的成員在實際教學(xué)過程中將自己的所得所想進行實時的'分享與交流，進而推動整個教學(xué)團隊整體水平和素質(zhì)的提高。此外需要注意的是，團隊精神并不是簡單意義的成員要進行自我犧牲以保全團隊利益，它更強調(diào)的是在教學(xué)過程中要最大程度地尊重個人的興趣愛好及其教學(xué)風(fēng)格。
5.完善團隊運行機制
完善團隊運行機制要求團隊在教學(xué)過程中采用多種有效方法來提高團隊的運行效率，因此團隊在運行過程中首先應(yīng)當(dāng)明確團隊的內(nèi)部管理與運行機制，確保團隊成員能夠在實際教學(xué)過程中各司其職，保證教學(xué)各項工作有序進行，最終提高學(xué)校的形象和聲譽。當(dāng)前合作型高校英語教學(xué)團隊建設(shè)尚屬于起步階段，其實踐運用的實踐較短，對于理論方面的研究尚不夠深入，相關(guān)的團隊建設(shè)的經(jīng)驗有所缺乏，教師與教師之間的合作意識也不強，針對這一發(fā)展現(xiàn)狀，高校英語教師必須堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，從選擇團隊領(lǐng)袖、規(guī)劃團隊目標和口號、強化團隊師資隊伍建設(shè)、樹立團體文化和精神、完善團隊運行機制等各個方面探索研究建設(shè)合作性高校英語教學(xué)團隊的有效措施，進而推動高校英語教學(xué)改革的發(fā)展進程，為高等院校教學(xué)團隊的建設(shè)提供必要的指導(dǎo)和研究意義。
【合作型高校英語教學(xué)論文】相關(guān)文章：
成人高校英語教學(xué)論文07-23
高校英語教學(xué)論文3篇07-19
應(yīng)用型人才培養(yǎng)下高校英語教學(xué)改革探索的論文06-29
中職英語教學(xué)合作分析論文07-23