試析多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用論文
試析多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用
論文摘要：多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的信息技術(shù)，已經(jīng)廣泛運(yùn)用于企業(yè)的員工培訓(xùn)工作當(dāng)中。多媒體教學(xué)在提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效率的同時(shí)，也帶來一些弊端。對(duì)多媒體教學(xué)在電力企業(yè)職工培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)、在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上存在的種種誤區(qū)以及改進(jìn)措施進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；電力企業(yè)；教育培訓(xùn)；誤區(qū)
多媒體技術(shù)是指將文字、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息經(jīng)計(jì)算機(jī)設(shè)備獲取、編輯、存儲(chǔ)等綜合處理后，以單獨(dú)或合成的形式表現(xiàn)出來的技術(shù)和方法。它既代表著一個(gè)廣闊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，又代表著一種新的教育技術(shù)。目前，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，在中小學(xué)教學(xué)中也有較大程度的普及。作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)近年來在企業(yè)職工培訓(xùn)中也得到了越來越多的應(yīng)用，對(duì)企業(yè)的改革和發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。但是，對(duì)于多媒體教學(xué)，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)與實(shí)踐兩方面都還普遍存在著一些誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，改變對(duì)多媒體教學(xué)的錯(cuò)誤理解，找到科學(xué)合理的矯治措施，將有助于充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育和培訓(xùn)領(lǐng)域的巨大功能，為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓(xùn)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、聲像技術(shù)等多種現(xiàn)代技術(shù)，能夠營(yíng)造圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，可顯著提高學(xué)習(xí)者的積極性，改善學(xué)習(xí)效果。具體來說，多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓(xùn)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在四個(gè)方面。
1.化解工學(xué)矛盾，避免資源浪費(fèi)
傳統(tǒng)的電力企業(yè)職工培訓(xùn)往往根據(jù)上級(jí)或本企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃安排，通過兩種方式來實(shí)現(xiàn)。一種方式是定期從高校或企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)老師辦班授課，另一種方式是集中將本單位職工批量送出去培訓(xùn)。隨著電網(wǎng)的發(fā)展，電力員工工作負(fù)擔(dān)日益加重，培訓(xùn)過多，尤其是外送培訓(xùn)過多，必然會(huì)影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)。而利用多媒體教學(xué)，受訓(xùn)人員無需脫產(chǎn)，只要根據(jù)管理員分配的用戶賬號(hào)就可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況自主選擇地點(diǎn)、時(shí)間登錄到系統(tǒng)進(jìn)行自學(xué)培訓(xùn)，這樣就使面授培訓(xùn)時(shí)間明顯縮短，有效避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)方式中存在的工學(xué)矛盾。同時(shí)，培訓(xùn)課件的統(tǒng)一管理和分配也有利于實(shí)現(xiàn)信息資源共享，為電力企業(yè)節(jié)約了大量的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
2.課堂教學(xué)直觀，培訓(xùn)質(zhì)量提高
在多媒體技術(shù)的支持下，原理、定義及教學(xué)模型等較抽象的培訓(xùn)內(nèi)容可以通過影像或圖片等輔助說明，這樣就減少了理論的抽象性，便于學(xué)員加深理解，增強(qiáng)記憶。這種形式充分利用了多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力，強(qiáng)化和支持教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的講解，使內(nèi)容變得更加直觀、生動(dòng)，易于理解。同時(shí)，它還能有效激發(fā)參訓(xùn)員工的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使培訓(xùn)質(zhì)量較傳統(tǒng)培訓(xùn)方式有了顯著提高。
3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，利于個(gè)性培養(yǎng)
教學(xué)過程是一種“教”與“學(xué)”的雙邊過程，又是師生信息交流和心理溝通的過程，這種交流和溝通會(huì)直接影響學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的多向交流。教師可通過學(xué)習(xí)者反饋回的信息及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的速度、方法等，方便學(xué)員準(zhǔn)確理解和掌握知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)的靈活多變性與交互性使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)信息的獲取由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)控制信息的選擇、流向及內(nèi)容。他們可以依據(jù)個(gè)人情況選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間和進(jìn)度等，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)者的主體作用，真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。
4.借助技術(shù)保障，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理
借助多媒體培訓(xùn)系統(tǒng)的先進(jìn)技術(shù)使得對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過程的組織與管理更加科學(xué)、高效。根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，電力多媒體系統(tǒng)以培訓(xùn)目錄為主線，把復(fù)雜的培訓(xùn)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的軟件整體。系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)員整個(gè)學(xué)習(xí)過程（包括登錄學(xué)習(xí)、練習(xí)填寫、測(cè)驗(yàn)解答、分組討論等）都進(jìn)行詳細(xì)的記錄，為對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析提供了詳實(shí)的數(shù)據(jù)資料。實(shí)行計(jì)算機(jī)統(tǒng)一管理的另一大好處就是能為電力企業(yè)職工培訓(xùn)的全過程提供良好的技術(shù)支撐，保證了整個(gè)培訓(xùn)過程能公正、規(guī)范、有序進(jìn)行。
二、多媒體教學(xué)的常見誤區(qū)
1.“輔助”變成“替代”
教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的雙邊活動(dòng)過程，包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。只有這兩個(gè)方面相互結(jié)合，師生共同參與，才能圓滿實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程。教師如果不熟悉自己學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)就無法真正做到因材施教。與傳統(tǒng)教學(xué)的這一優(yōu)點(diǎn)相比，目前的多媒體教學(xué)還缺少這種高度的靈活性，它的一切反應(yīng)都由事先設(shè)定的程序來指揮完成，學(xué)習(xí)者只能根據(jù)設(shè)計(jì)程序事先安排好的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就缺乏一定的自主性與多樣性，更談不上處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的特殊問題或偶發(fā)事件。所以，多媒體作為教學(xué)的一種手段，它只能定位于起一個(gè)輔助教學(xué)的作用，還不能完全代替教師的教，更不能代替學(xué)習(xí)者的學(xué)。但現(xiàn)實(shí)情況中，有部分教師上課時(shí)以計(jì)算機(jī)代替講授，整個(gè)教學(xué)過程全部由計(jì)算機(jī)來完成，學(xué)習(xí)者只能跟著死板的計(jì)算機(jī)被動(dòng)地學(xué)習(xí)。顯然，這種做法使師生雙方缺少流暢的溝通，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，根本無法保證教學(xué)效果。"
2.多媒體使用過“度”
多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在解決一些傳統(tǒng)教學(xué)方法不易解決的問題上具有一定優(yōu)勢(shì)。但計(jì)算機(jī)在輔助教學(xué)中的運(yùn)用也要適度，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選用。有的教師對(duì)計(jì)算機(jī)過于偏愛，不管教學(xué)內(nèi)容適合不適合用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)，都照用不誤，如將大量的板書、繁雜的推導(dǎo)過程等也用課件來顯示，結(jié)果學(xué)習(xí)者難以理解，無法掌握。
3.形式重于內(nèi)容
盡管多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中有很多優(yōu)勢(shì)，但它只是輔助教學(xué)的一種重要形式，并不是教學(xué)的根本內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，由于部分教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)不足，把內(nèi)容和形式的位置顛倒，具體應(yīng)用上存在著諸多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：生搬硬套，把不適合進(jìn)行多媒體教學(xué)的課程或章節(jié)也用多媒體講授，為“應(yīng)用而應(yīng)用”；認(rèn)為只有整堂課都用多媒體才叫現(xiàn)代教育，忽略了板書、講解、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)資源的重要作用；不講究教學(xué)效率、不注意學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行新的“滿堂灌”；制作課件時(shí)片面地追求多媒體效果，采用了過多的顏色、動(dòng)畫等效果，學(xué)生的注意力都被吸引到了這些無關(guān)緊要的東西上，而不去關(guān)心這堂課的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、多媒體教學(xué)常見誤區(qū)的矯治
1.正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
多媒體教學(xué)的應(yīng)用是將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合起來，形成多種教學(xué)模式相結(jié)合的組合式教學(xué)，而不是對(duì)傳統(tǒng)媒體與教學(xué)的絕對(duì)取代。傳統(tǒng)教學(xué)方法中仍有許多值得繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，如教師能用三言兩語把復(fù)雜的問題講得清楚透徹，這是任何現(xiàn)代技術(shù)都無法代替的。傳統(tǒng)教學(xué)中的許多教學(xué)方法如講授、演示、練習(xí)等，至今仍有強(qiáng)大的生命力。而現(xiàn)代的各種傳播媒體無論怎樣先進(jìn)，功能如何完善，它們都不可能完全取代上述的傳統(tǒng)教學(xué)手段。如果沒有教師的講解，即便是最好的軟件，對(duì)于多數(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者來說也是不夠的。大量事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)表明，最成功的學(xué)習(xí)是把教師活動(dòng)與技術(shù)整合到一個(gè)更廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機(jī)整合的互補(bǔ)關(guān)系，既要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的好方法，又要結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2.提高教師駕馭多媒體的能力
多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)組織形式，在實(shí)際應(yīng)用中卻經(jīng)常無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，究其原因來說固然有很多可能，但普遍認(rèn)為教師因素是其中最主要的因素。進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師應(yīng)該熟悉教育教學(xué)理論，掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的過程及特點(diǎn)，注重教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)思想的有機(jī)配合，認(rèn)真鉆研教材，充分了解所授課程體系及基本教學(xué)內(nèi)容，按照適用、適度的原則，合理選擇教學(xué)形式和組織教學(xué)資源；善于通過各種途徑收集、整理、改造、制作與自己教學(xué)有關(guān)的圖片、音像等資料，形成自己的多媒體資料庫(kù)；找準(zhǔn)適合于自己教學(xué)需要、容易掌握使用的多媒體教學(xué)軟件平臺(tái)，制作出優(yōu)秀的`課件。教師尤其要積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，不斷提高自己應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，積極了解、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代教育技術(shù)的新知識(shí)、新技術(shù)，并將其應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，積極向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)，努力提高自己進(jìn)行多媒體教學(xué)的能力。
3.制作優(yōu)質(zhì)實(shí)用的課件
優(yōu)秀的課件是多媒體教學(xué)過程中的重要資源，沒有好的課件就不可能營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，不可能清楚地向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，要充分利用多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段，完美體現(xiàn)其在現(xiàn)代教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)，就必須得花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去做好課件，以保證活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。好的課件一定要做到內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出，最忌嘩眾取寵，過分追求屏幕藝術(shù)效果。對(duì)各種媒體的過度和不當(dāng)使用反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散學(xué)習(xí)者的注意力。過分追求課件的觀賞性而忽視其實(shí)用性是不符合課程改革需要的。只有實(shí)用性強(qiáng)的課件才能體現(xiàn)出課件為教學(xué)服務(wù)的真正價(jià)值。制作課件時(shí)應(yīng)發(fā)揚(yáng)協(xié)作共享精神，每個(gè)教師都有自身的優(yōu)點(diǎn)，以課程組為單位備課和制作課件可以克服個(gè)體的不足，博采眾家之長(zhǎng)，有條件的可以組建課件庫(kù)。另外，一個(gè)優(yōu)秀的課件不是短時(shí)間內(nèi)能圓滿完成的，需要在使用過程中不斷地補(bǔ)充、完善，以發(fā)揮出更大的價(jià)值。
多媒體教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)使教育技術(shù)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代，為教學(xué)提供了其他教學(xué)設(shè)施所無法替代的服務(wù)，也為企業(yè)職工培訓(xùn)提供了一種全新的教學(xué)手段。只要正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，就可以在教學(xué)過程中真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，有效地提高教學(xué)效果。隨著人們認(rèn)識(shí)的不斷提高和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)將會(huì)在現(xiàn)代教育中發(fā)揮出更為重要的作用。
【試析多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
試析媒體在視聽教學(xué)中的應(yīng)用的論文07-05
關(guān)于教學(xué)中多媒體應(yīng)用的論文07-08
多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用論文06-19
多媒體在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用論文07-21
試析項(xiàng)目法在高職PLC教學(xué)中的應(yīng)用論文07-05