多媒體教學的應用論文

　　多媒體技術是運用計算機對文本、圖形、圖畫、聲響、動畫、視頻等多種信息歸納處理、樹立邏輯聯絡和人機交互效果的技術。跟著年代的開展，多媒體在小學數學教學中的運用現已從開端在優質課、揭露課上的“扮演”，正式向施行素質教學的主陣地——小學數學課堂教學進軍，多媒體教學已事在必行，那么在教學中怎么充分發揮多媒體的效果，首先要清楚地知道多媒體教學，從全體上掌握它，從思想上承受它，從理論上學習它，從技術上運用它，從教學上實習它，從效果上反思它，以期到達優化小學數學課堂教學的最好效果。

　　一、多媒體信息技術在小學數學課堂教學中運用的主要性

　　1、教學必要性。多媒體信息技術在小學數學教學中的運用，主要是處理了傳統數學教學無法處理的疑問。傳統教學手法，通過老師恰本地運用，在講解常識，提醒常識的表里聯絡，總結教學內容，啟迪才智，影響學生品德、思想與情趣等諸多方面，起著活躍的效果，但卻無法使籠統、生澀、生疏的常識直觀化、形象化、詳細化，無法進步課堂教學的容量和質量。運用多媒體信息技術輔佐小學數學課堂教學，無疑給學生供給了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感觸，是教學開展的必然趨勢，是教學理念、教學辦法和教學手法的.又一深入改變。

　　2、技術先進性。多媒體信息技術作為一種現代教學手法，它包含多媒體投影體系、多媒體交互式功用體系、信息網絡體系、操控中樞體系和與之相適應的渠道、教學課件。它是一種能夠把超文本、圖形、動畫、聲響等多種信息聯絡在一起，并通過計算機進行歸納處理和操控的技術，具有集成性、交互性、操控性的特色，是人能夠通過多個感觀獲取相關信息，進步信息傳達的功率。運用多媒體信息技術，能夠將籠統的內容詳細形象化，微觀業務微觀化，復雜業務簡單化，從多角度地向學生傳遞教學信息，大大地進步了課堂教學功率。

　　二、多媒體信息技術在小學數學課堂教學中途徑、辦法

　　1、運用多媒體的長處。多媒體教學匯集了以往的文本、圖形、錄音帶、錄像帶等傳統媒體，把它們集成在一個體系中，使文、圖、聲、像合一，使教學愈加直觀、形象。別的，多媒體所具有的交互功用和超媒體特性，改變了以往的教與學聯絡，使學生能夠依據自個的需求和狀況，自立地選擇學習內容和操控學習進程，優化了課堂教學構造、教學辦法，使學生用起碼的時刻，了解、掌握最多的常識，進步了教學功率，并且為學生營建了一個輕松愉快的學習環境，充分調動了學生的學習活躍性，激起了學生的求知精力，進步了他們運用常識的實習才能和歸納素質。

　　2、多媒體課件的制造和運用。多媒體技術輔佐小學數學教學的前提條件即是運用多媒體課件，而獲得多媒體課件有兩種途徑：一是運用別人制造的課件；二是自個制造課件。運用別人制造的課件，能夠節約制造時刻，學習經歷，但往往是生搬硬套地運用到自個的課堂教學中，教學效果甚微。因而，在教學中完全賴“拿來主義”是不也許極好地為教學效勞的，更不也許滿意老師個性化教學的需求。因而，在新的教學形式及現代化的教學手法下，每位老師都應活躍投身到多媒體課件的開發和應用中來，依據教學的請求、內容以及學生的認知心理，合理的、巧妙的選擇軟件，盡力改變傳統的教學觀念和教學形式，親手制造課件，運用各種教學資本、網絡資本，依據自個教學的需求進行細心地選擇、精心地收拾，通過“融”、“改”、“疑”、“做”發明資本，讓網絡資本更好地為教學教學效勞。

　　三、運用多媒體，優化小學數學課堂教學的效果

　　1、學生學習愛好的培育。愛好是學生最好的老師，特別是對小學生來說，更是如此。在課堂教學中，數學老師要長于聯絡課堂教學的內容，去捕捉日子資料，采擷日子數學實例，充分運用現代教學技術，創設情境，為數學課堂教學效勞，激起學生學習的愛好，在課堂教學中，教學活動的主體是學生，要讓學生學習的進程中感觸到成功的喜悅，在今后的學習中，他們就會愈加盡力和自動，為思想開展發明了一個愉悅的良好環境。因而創設情境變成教學規劃最主要的內容之一，請求咱們在多媒體教學環境下，運用豐厚的教學信息創設出引人入勝的疑問情境，將傳統的教學規劃改變為規劃情境化的學習環境，針對特定的學習目標，將學習內容安排在情境化的真實活動中，讓學生通過參于真實的疑問求解等實習活動敏捷進入最好學習狀態，激起學習愛好。

　　2、打破教學難點，開展學生思想。數學概念、定義等常識都比較籠統，這給小學生了解、掌握帶來必定的艱難，傳統的教學手法，遇到的最大難題之一，莫過于一些講義常識遠離學生日子，老師難教、學生難學，老師順理成章地講解這些常識點，成果學生還是沒有真實了解。現代信息技術可依據教學的需求，把有關教學內容在大與小、運與近、快與慢、全體與有些、表面與實質之間進行相互轉化，使數學文字、圖象、動畫和聲響等信息的通過處理，構成聲、圖、文并茂的多媒體教學體系，使數學概念的構成、數學現實的聯絡、教學規則的提醒形象而清晰地出現出來，促進學生了解、掌握它們的實質屬性，讓教學進程在老師講得少、學生思考多中，進行細致地觀察、了解、分析，起到化籠統為詳細、化難為易的效果，以處理教學中的重、難點。進步課堂教學功率，增大教學容量，起到無足輕重的效果。一起也能招引學生的注意力，最大限度地激起學生學習數學的自信心。這種化難為易、人性化的、現代教學手法，在新課程施行中有著深遠的含義。

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