高校圖書館資源與利用的論文

　　網絡環境下高校圖書館資源是實體資源、數字資源、圖書館員三合一結構：從國家辦學條件要求和學校角度：配置這些資源目的是為了滿足師生課堂之外，拓寬拓深知識面，提升個人素質和綜合能力之用：從教師角度：“要給學生一杯水，自己應有一桶水”，受網絡信息技術影響，教學內容和方式都發生了變革，知識結構要跨多章節甚至跨學科，備課內容是理論與案例、現狀與發展對比的知識交叉綜合凝練過程，既要安靜環境又要查閱參考資料，那么圖書館就是最佳選擇；從學生角度：圖書館是大學的第二課堂，其文獻資源豐富，專業輔助資源集中，教育作用不次于課堂所學，如果認識不到其重要程度并加以充分利用，相當于只讀半個大學，對于大學生活過程是遺憾的；所以無論老師還是學生，任何在位期間，都應該充分利用圖書館資源。

　　一、了解圖書館的資源

　　高校圖書館工作的目標主要是為學校教科研服務，其文獻資源的配置是圍繞師生教育教學為側重點，網絡環境下圖書館較比傳統圖書館資源擴展了新載體內容，因而了解圖書館資源和利用方式非常必要，方便自己工作和學習。以本院圖書館資源為例介紹如下：

　　（一）實體資源

　　紙質圖書：到目前為止館藏中文圖書129.04萬冊，外文圖書1.85萬冊；訂購的中文印刷型期刊30915冊，外文期刊333冊，書是作家思想精華的詮釋，是不計回報的朋友，幫助讀者把人生嫁接在智慧上：

　　多媒體資源：圖書館設置多媒體音像室，放置與圖書講解同步的配套光盤，語音磁帶等聲像資料，一樓還設置了大學生影視文化中心，用作進行愛國、愛校教育，文學欣賞，專題講座等功用。

　　環境與設施：圖書館環境安靜單一，適合潛心研讀，無論活潑型、急躁型抑或其他類型特質，來到圖書館都會找到靜下來的位置，隔空與智者交流，接受點撥，或徘徊在書架間瀏覽圖書都是無比享受；其次是設施：圖書館二樓，三樓，四樓各配置適量電腦，用來提供師生瀏覽網絡資源和檢索圖書館文獻資源，操作過程可咨詢館員或參加檢索培訓。

　　（二）數字資源

　　本館可用數據庫資源40個，購買電子圖書22.6萬冊，中文電子期刊3600余種，以保證教科研的基本要求。正式資源包括維普資訊數據庫、環球英語多媒體、國研網、博看網、VIPexam考試庫（含鏡像版）、萬方碩博論文庫、知網部分內容，超星數字圖書館、ejnavor期刊庫、Scientific、中圖服務平臺以及讀秀學術搜索、國道外文專題數據庫、北大法意數據庫、e線圖情、EPS全球統計數據/分析平臺、國際貿易數據庫、聯圖遠程訪問系統、森途學院資源總庫等眾多試用數據庫。

　　（三）圖書館員

　　圖書館因讀者存在而存在。網絡環境下高校圖書館服務化被動為主動，以“讀者為中心，讀者至上”為理念；為讀者提供全方位的、快速的知識信息導航服務。所以館員的服務是耐心的，如果有利用圖書館方面的咨詢需求，在館員能力范圍內都會得到幫助解決的，既節省了自己的查找文獻時間又督促了館員的服務工作。

　　二、圖書館資源利用

　　（一）本院圖書館資源利用現狀

　　本院教師利用情況：從各系部各抽取6人，利用匯文系統查詢其三個月紙質圖書借閱歷史，觀察專業書與非專業書的比例，可以推測多數教師對紙質專業文獻的閱讀比例不夠60%，本人認為知識結構“專業”應該超過“非專業”一些才能保證工作質量，當然教師利用虛擬資源代替紙質文獻也能擴展知識范圍，但是數據庫資源點擊率并不理想，而且在知識講解細化度上不如紙質文獻：還有部分教師對OPAC系統的利用過程模糊，要借的書在大約范圍內隨機翻選；但是近來D類圖書借閱量增加，是學院啟動“兩學一做”學習教育活動促成的改變：教師利用圖書館資源的抽查結果說明：各系博士借閱的專業文獻比例大于90%，其余教師利用圖書館資源的效用傾向休閑型，且電子資源利用率不高。

　　學生利用情況：校園是學生活動的主要圈子，學生到館頻率高于教師。學生到館的人群和頻次因年級、興趣、目的`性等因素影響可分為隨意型、娛樂型、自習型、目的型來館；掌握OPAC系統搜索圖書資源的學生約占35%，有效利用數據庫資源學習的學生極少；通過訪談，對于教師布置的論文作業，幾乎都是利用Web搜索引擎查找文獻資料達到其目的。讀者服務部每天借還的圖書量小說、心理、保健瑜伽類較多；計算機、歷史、和外語類一般；其余類較少；學生利用圖書館資源的現狀說明：學生享受型閱讀比例大于專業型閱讀，學生沒有合理分配利用館藏資源的比例。

　　（二）圖書館資源利用的建議

　　“腹有詩書氣自華”，書是最好的化妝品可保永遠高顏值。全院師生應該關注圖書館讀者服務群的信息宣傳，熟悉圖書館資源并充分利用，助力學識增長。

　　1.建議專業選書應占60%；對于全院教師：在年終全院教工總結大會上，校長曾說“我們的科研論文數量上有很大提高，但是質量上還需加強”，這說明教師的專業研究深度欠缺；當今大型開放MOOC環境下的大學課堂教學，要想抓住學生的注意力關鍵更是授課內容，那么教師要主觀上提高學科深化意識，把專業知識解析成“營養化配餐”的課堂內容，才能贏得學生的敬佩，所以要充分利用圖書館的各種資源，掌握學科知識的要領。

　　對學生建議：由于各大學辦學層次差異很大，受教育的師資、內涵、資源配置、被鼓勵程度等諸多因素影響，在進大學門檻的時候已經等級化，然而我們應該主觀上去縮短和國家重點院校生的差距，在校期間充分利用圖書館豐富的文獻資源，最好以名校學生學習內容做參考，橫向對比國外相同專業科目設置，主動自我突破，努力強化專業知識，掌握本學科在國際國內的發展及應用價值、專業普及程度和前景深度等域內現狀，當今的標準是向世界通用化看齊。本院優秀的畢業生例子有：蔣qing考入北京外經貿大學研究生；陳bingsheng在圖書館做勤工儉學，學習努力，成功申請參加歐美一個慈善社團，在歐美一些國家巡回義演；大四學生“怪胎兒”楊mo，在校期間教室、圖書館、食堂，三點一線，以優異成績做為中法交換生…他們成績的取得，除主觀努力外無不借助圖書館學科資源得以實現。

　　2.非專業選書占40%：現代社會強調人的綜合素質。圖書館是一座心智的藥房，讀史使人聰明；讀哲學使人辯證的剖析各種問題；讀心理類書能夠磨練意志和毅力；讀自然科學可以提高人的思維判斷能力；閱讀社會學能夠培養健康人格，學習做人的道理；閱讀文學能夠排遣煩惱，鼓舞斗志；學習書畫詩樂陶冶情操等等全方位開闊視野。中國航天之父錢學森主張教育培養的目標是：熟悉科學技術的體系，熟悉馬克思主義哲學，理、工、文、藝結合，有智慧；熟悉信息網絡，善于運用計算機處理知識的“全才”。被馬克思稱為古希臘哲學家中最博學的亞里士多德曾說：沒有一個杰出的人物不是一個瘋狂的混合體。我們做不到那么優秀，但是我們要以之為努力方向，適當了解社會科學、自然科學、系統科學、思維科學、地理科學、以及文藝理論等，增加自己知識的寬度，是一種文化內涵和技能的雙修。了解一些民俗民風以及外界的優良經驗，用來完善本民族文化，亦可營造融洽和平人文環境。

　　（三）數據資源的利用：礙于因由種種，相當多的一部分教師對數據庫資源利用不高，不愿意咨詢和實際演練；凡事都遵循用進廢退規律，數據庫使用是操作型過程熟練的學習，經常演練就會熟悉而成為學習的好秘書。在圖書館和數據商的聯合宣傳下，學生對數據資源的認識有了很大轉變，點擊圖書館各種數據資源人數同比增長，相信未來師生利用圖書館資源會出現新的閱讀和獲取方式。

　　三、結語

　　互聯網改變著社會的各個方面，信息技術成指數級增長，大數據的潛力在跨界釋放，作為高校教師肩負育才重任，要利用好圖書館資源先知先覺；作為國家建設后備軍的大學生更要有先鋒意識，思考社會大環境，橫比世界發展趨勢，抵御瑣事紛擾，合理分配工作、學習、休息時間，增強主動學習意識，利用身邊資源更新自己知識結構，并帶動社會整體的學習風氣；同時還要牢記實用的智慧也不可沒有美德。

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