產(chǎn)學研實踐教學論文范本
1實踐教學目標
普通高等院校尤其是應用型本科院校僅僅通過理論來教學是遠遠不夠的，必須輔以有效且完善的實踐教學體系才能完成教學目標和任務。傳統(tǒng)的實踐教學模式缺乏生產(chǎn)、學校、科研院所之間的有機結(jié)合，不能充分反映三者之間的關系，培養(yǎng)出來的學生并不能很快完成身份的轉(zhuǎn)換，適應社會。產(chǎn)學研教育模式就是使學生能夠更多的參與到企業(yè)中，吸收企業(yè)中相應崗位的知識，并將生產(chǎn)實踐過程中對理論的需求反饋到學校的學習計劃制定中，從而達到培養(yǎng)的目的。
2實踐教學的實施
2.1課程實驗
課程實驗是實踐教學中的基礎環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，不僅有助于理解和強化課程的理論知識，建立理論知識與應用的之間的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學生的動手能力和主動思考的能力。本專業(yè)約有一半的學科基礎課、專業(yè)核心課設置了課程實習任務，每門課的理論學習內(nèi)容和實習內(nèi)容按照1∶1的比例來設置。一般情況下，理論和實驗課程安排每周各一次，交替進行，實習類型以驗證型為主，綜合型和設計型為輔；實驗項目設置在傳統(tǒng)的實驗課程基礎上，一是要立足于企業(yè)對人才熟練的基本操作和邏輯推理能力的需求，二是要借助企業(yè)的生產(chǎn)過程和科研項目豐富實習內(nèi)容，既實現(xiàn)了學生對測量儀器、法規(guī)、GIS軟件開發(fā)、使用等內(nèi)容的良好掌握，又能夠培養(yǎng)學生的動手和科研能力，加深課程的理論聯(lián)系實際。
2.2課程設計
課程設計是一個收集資料、設計課程方案、撰寫課程設計報告，以及形成設計成果的過程，是對所學課程的一種綜合性訓練，能夠增強學生的理論聯(lián)系實際的能力和主觀能動性，提高攻堅克難的素質(zhì)，使之成為一個具有合理知識結(jié)構(gòu)，素質(zhì)過硬的專業(yè)化人才。課程設計設置與企業(yè)內(nèi)部真實的項目管理和實施過程存在差異，不能充分地反映實際案例，忽視了學生的特點和興趣，過分強調(diào)與課程本身之間的一一對應，缺乏綜合性、針對性和現(xiàn)實性。因此，在培養(yǎng)方案修改過程中，要緊緊圍繞“產(chǎn)”、“學”、“研”三者中的概念進行課程設計，盡量增加生產(chǎn)與科研中素材及概念體系，循序漸進，抓住主要矛盾，使學生對知識結(jié)構(gòu)有一個清晰的理解和把握，提高他們的理論聯(lián)系實際水平，增強他們的自信心。
2.3企業(yè)實習
企業(yè)實習為學生提供了一種親眼目睹企業(yè)在資金、時間、產(chǎn)品質(zhì)量以及客戶要求等多種條件約束下的標準化生產(chǎn)流程的實踐機會，能夠激發(fā)學生對于未來任職崗位的思考。根據(jù)不同階段學生的學習特點，分成認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習三個階段來進行。認識實習：主要采用集中組織學生對本專業(yè)主要就業(yè)單位進行參觀的形式，例如測繪制圖公司、地圖設計院以及GIS軟件開發(fā)公司的參觀，增強學生對本專業(yè)就業(yè)方向及單位特點的感性認識，初步了解各種企業(yè)的生產(chǎn)特點、生產(chǎn)流程，使學生初步了解本行業(yè)的狀況。結(jié)合認識實習的目的和教學計劃的科學性、實際操作的可行性，一般安排在專業(yè)基礎課集中的第五學期，時間為一周。生產(chǎn)實習：是一個學生鞏固專業(yè)基礎和理論知識的重要環(huán)節(jié)，使學生能夠通過工程技術方面的鍛煉獲得實際操作的嘗試，加深對測繪儀器、軟件開發(fā)以及數(shù)據(jù)處理流程方面的了解，激發(fā)學生熱愛學習專業(yè)的積極性。實習采用實習基地訓練和專業(yè)基礎訓練相結(jié)合的方式。實習基地訓練，在相關就業(yè)方向有關的公司建立實習基地，例如：地籍測量、工程測量，軟件開發(fā)以及數(shù)據(jù)處理等相關公司，安排學生在實習基地進行為期十二周的生產(chǎn)實習，使學生在實際的生產(chǎn)工作環(huán)境中鍛煉和培養(yǎng)，提高意志品質(zhì)和專業(yè)技術能力。操作訓練按照以下三種技能進行開展：地籍圖的測量編繪和權(quán)屬調(diào)查，定位測量及變形監(jiān)測，GIS軟件開發(fā)及地圖編繪，主要在實習基地針對測量儀器使用、測量、GIS軟件綜合使用、開發(fā)等基本技能展開訓練，訓練中以測繪地理信息行業(yè)的基本要求為準，考核最終通過學生的完成水平以及與企業(yè)的'要求之間的差異來進行打分。這兩種方式相互結(jié)合保證學生學習的實效性和質(zhì)量，提升了學生的自信心和動手能力，為學生的就業(yè)奠定了學習基礎畢業(yè)實習：是大學畢業(yè)前的一次實習，目的是通過綜合運用全部專業(yè)知識及有關基礎知識解決專業(yè)技術問題，獲取獨立的工作能力，在思想和業(yè)務上得到全面鍛煉，使學生進一步的掌握專業(yè)技術，從而進一步提高學生的自主性和獨立解決問題的能力，對提高學生的綜合素質(zhì)和增強就業(yè)意識有著不可替代的作用。
2.4畢業(yè)設計
畢業(yè)設計是一種畢業(yè)之前對所學理論知識進行綜合性練習的教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)計劃中的最后一道考核，通過畢業(yè)設計，使學生能夠綜合運用學到的理論知識和技能進行全面和系統(tǒng)的訓練。為了進一步促進就業(yè)以及與用人單位的產(chǎn)學研結(jié)合，采用畢業(yè)設計、學生就業(yè)和學生實習三位一體的實習模式，時間安排在第7、8學期。設計題目一般從老師、企業(yè)或者老師與企業(yè)合作的科研項目中擬出，學生須根據(jù)自己的情況進行選題，并在老師及企業(yè)工程師的輔導下完成設計，設計成果可以采取設計與論文的形式進行答辯。在產(chǎn)學研合作過程中，學生或者老師可以將生產(chǎn)過程中的一些技術細節(jié)或難題包裝成論文題目，來為學生進行設計，這樣既利于解決企業(yè)的難題，也使學生快速的融入企業(yè)，養(yǎng)成愛動腦筋、喜歡思考的習慣和性格。
3存在的問題
在產(chǎn)學研教育模式實踐教學改革過程中，只有將下述問題解決好，這種模式才能充分發(fā)揮其作用：
3.1教師的問題
教師企業(yè)經(jīng)驗不足，產(chǎn)學研合作教育模式要求教師具備一定的項目及行業(yè)經(jīng)驗和基礎，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及用人單位的關鍵的技術細節(jié)，只有具備這些基礎，才能使產(chǎn)學研教育模式落實的有效。當前存在的問題，教師需要加緊豐富自己的行業(yè)經(jīng)驗，項目經(jīng)驗，關鍵的技術細節(jié)加緊攻關，科研項目申報與企業(yè)結(jié)合還不夠緊密，研究方法、研究手段脫節(jié)現(xiàn)象時有發(fā)生，所以必須盡快提升教師隊伍的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)。
3.2加大實驗室基礎設施建設
現(xiàn)有的一些教學儀器設備在功能、型號上均落后于企業(yè)中使用的儀器設備，為了能夠順利提高實踐效果，應及時更新測量儀器及相關設備，充分發(fā)揮產(chǎn)學研實踐教學體系的作用。
3.3完善教學和實習基地的建設
如何更好的取得與實際生產(chǎn)更加接近的教學效果，必須有與生產(chǎn)企業(yè)比較接近的實習基地、實驗設備以及逼真的實驗環(huán)境，應盡量完善學校與企業(yè)之間的溝通機制，實習基地各項制度體系等軟硬件建設，確保實踐教學體系的目標和效果順利實現(xiàn)。
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