課文中的自然美論文
語文課本中表現自然美的篇章很多，它交織著作者的喜怒哀樂，或渲染氣氛，或烘托人物，或表現自己難以言衷的心情。同時，這些文質兼優的自然美篇章，啟人遐想，給人愉悅。
自然美的描寫，揭示出美的象征意義。如《松樹的風格》這篇文章，作者不只在寫松樹，而是被松樹的風格感動著，認為“它可能不如楊柳和桃李那么好看，但它卻給人以啟發，以深思和勇氣，尤其是想到它那種崇高的風格的時候，不由人不油然而生敬意”。而《白楊禮贊》中的白楊，在作者看來，雖是“極普通的一種樹”，又是“不平凡的一種樹”。但就是這種白楊，它象征著北方的農民，象征著守衛他們家鄉的哨兵，象征著“在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”。
自然美的描寫離不開美的語言。如《聽潮》一文寫咆哮的大海用的是一組非常有力的語言：“海終于憤怒了。它咆哮著襲擊過來，猛烈地沖向岸邊，沖進了巖石的罅隙里，又撥刺著巖石的壁壘”，“吞沒了遠近大小的島嶼……”《綠》這篇課文中，寫綠是“滑滑的明亮著……宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的`一色……仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的�！边@些生動的富有表現力的自然美描寫都有賴于美的語言。
自然美的描寫，滲透著作者的情和意。如《荷花淀》中，女子身子下面的“潔白的雪地”、“潔白的彩云”同淀里那“一片銀白世界”相互映襯所構成的詩的意境，便于我們理解水生嫂等一群農村婦女勤勞、質樸、機智、勇敢的思想性格以及他們深沉的愛國主義精神和樂觀主義精神。又如〈〈荷塘月色〉〉中，作者內心的“不寧靜”與環境的“靜美”相反相成，素淡朦朧的景色與淡淡的喜悅與哀愁絲絲相扣，二者相得益彰，構成了文章的詩情畫意，我們從中能體會作者對蔣白色恐怖的嚴酷現實的不滿，以及他的苦悶彷徨、希望在一個幽靜的環境中尋找精神解脫而又無法解脫的矛盾心情。
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