興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的意義論文
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)是師生雙方交互作用的過程，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，即“授之以漁，而不是授之以魚”，在小學(xué)教學(xué)中就顯得尤為重要，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提，是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的有效途徑。
１掌握課堂學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果
課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中最基本、最重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要堅(jiān)持做到“五到”：耳到、眼到、口到、心到、手到，方能把握課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。耳到。就是要求學(xué)生要認(rèn)真聽講，即在聽課的過程中，既要注意傾聽老師所講的知識(shí)重、難點(diǎn)，又要善于傾聽同學(xué)回答問題的內(nèi)容，特別要認(rèn)真聽自己在預(yù)習(xí)過程未看懂的問題，也就是學(xué)生批注的知識(shí)疑點(diǎn)。眼到。老師講課除了聲音之外，經(jīng)常還通過表情和手勢向?qū)W生傳達(dá)一些訊息，學(xué)生要善于看老師的演示實(shí)驗(yàn)、幻燈片和板書的'內(nèi)容，還要看老師要求看的課本內(nèi)容，把書上知識(shí)與老師課堂講的知識(shí)聯(lián)系起來。口到。學(xué)會(huì)提問時(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)必須的手段，學(xué)生應(yīng)該將自己預(yù)習(xí)時(shí)沒有掌握的、課堂上新生的疑問，全部歸納出來，在課堂上直接請教老師或同學(xué)，直到融會(huì)貫通。心到。善于思考是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保證，課堂上要認(rèn)真思考，積極主動(dòng)地思考，理解課堂的新知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有時(shí)要求掌握例題的解法，有時(shí)要求學(xué)會(huì)運(yùn)用公式，學(xué)生必須靈活使用。
２借用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在教學(xué)“可能性”一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫，觀看自然現(xiàn)象的天氣狀況，然后老師體出問題：“天陰了，接下來可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？”學(xué)生就會(huì)很自覺地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)問題。學(xué)生說：“可能會(huì)下雨。”“可能會(huì)打雷、電閃。”“可能會(huì)刮風(fēng)。”……老師接著說“在我們身邊還有哪些事情可能會(huì)發(fā)生？哪些事情根本不可能發(fā)生？哪些事情發(fā)生的可能性很大呢？”通過這一創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)人，使學(xué)生對(duì)“可能性”這一含義有了初步的感覺。在教“元角分的認(rèn)識(shí)”一課中，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：母親節(jié)快到了，小明想給媽媽買一件禮物，就把自己攢的１角硬幣都拿出來，一數(shù)有３０個(gè)，拿著這么多硬幣不方便，于是小明就找隔壁的老爺爺來幫忙想辦法，老爺爺說這好辦，收了小明的３０個(gè)１角硬幣，又給了小明３張１元錢．小明有點(diǎn)不高興，覺得有點(diǎn)吃虧。然后讓學(xué)生分析，小明是否應(yīng)該不高興呢？最終得出正確的元角分概念，這樣教學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識(shí)有的是我們在生活實(shí)際中已經(jīng)會(huì)的，可以運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，通過刨設(shè)活動(dòng)，把經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)，充實(shí)和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
３激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境
教育是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于老師。怎樣才能做好這一點(diǎn)呢？常言道：“親其師而信其道。”但是要想讓學(xué)生親其師，教師本身首先要管其生，想方設(shè)法讓學(xué)生親近你，而不能讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。大體來看，學(xué)生喜歡哪一位老師，同時(shí)也就喜歡這位老師所教的那門功課。學(xué)生在一個(gè)和藹可親的老師面前，在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，對(duì)其所教的學(xué)科能不感興趣嗎？首先我在課堂教學(xué)中對(duì)他降低要求逐步提高的方式，并采用適合他的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)他，每到課余時(shí)間，主動(dòng)找他談心、了解、摸索他的心里，掌握他在數(shù)學(xué)上還存在哪些問題，以便及時(shí)的加以解決，給他一個(gè)輕松、愉快的心情，減少心理壓力。與此同時(shí)，與其家長取得聯(lián)系，要求家長此時(shí)此刻更要關(guān)心他、愛護(hù)他、鼓勵(lì)他，在同學(xué)中建立一幫一活動(dòng)，同學(xué)的幫助溫暖了他的心，使他自己也不斷增強(qiáng)自信心和勇氣感，這樣逐步由害怕數(shù)學(xué)，慢慢變成喜歡數(shù)學(xué)。
４家校共教，提高家長的教育合作意識(shí)
很多家長的教育觀念不正確，他們送子女讀書，誠然是希望他們能有一個(gè)好的未來，但他們卻沒能在孩子的學(xué)習(xí)中起到實(shí)質(zhì)上的促進(jìn)作用。他們把孩子送到學(xué)校便完全交付給學(xué)校與老師，孩子學(xué)習(xí)好，他們無話可說，可要是成績差，他們不是幫孩子找原因想辦法，而是輕則罵，重則打，全然不顧幼小的心靈是否受到傷害。孩子常常感到無助，于是便破罐子破摔，從而更加厭惡學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他科目來說，是比較難的，要想提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)家長進(jìn)行一些實(shí)質(zhì)性的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們轉(zhuǎn)變教育觀念，為孩子的將來主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加一股必要的輔導(dǎo)力量。在這樣的家校共教的氛圍中，才能有助于學(xué)生提升學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。作為一名人民教師，不僅僅是完成基本的教育教學(xué)任務(wù)，更要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要把促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，創(chuàng)造主動(dòng)參與的條件，培養(yǎng)主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。
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