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小學五年級班主任論文
如果說人生教育體系是一座高樓大廈，小學教育則是大廈的根基。小學教育是人生教育的起點,既為人生發展奠定基礎，也為提高國民素質、培養國家需要的各類人才夯實根基。接下來小編搜集了小學五年級班主任論文，歡迎查看。
篇一：淺析小學班主任工作收獲
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。自我參加工作以來，我一直擔任班主任工作。在班主任工作中，我感覺，有幾分勞累，幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導、老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、尊重學生的人格
關愛學生，首行要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。當班主任要尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。班主任要在學生心目中樹立示范地位，就是要尊重學生的人格，善待每一位學生，使師生關系平等，激發學生的自我肯定意識。民主、平等是現代師生關系的重要標志和特點。民主、平等的師生關系，既能發揮班主任的引導作用、教育作用，又能調動學生的積極性、主動性。師生關系融洽，能使班級氣氛活躍，工作取得良好的效果。
二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。
我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。 我結合學校要求在班里開展“五心”活動：忠心給祖國；愛心給社會；誠心給朋友；孝心給父母；信心給自己。從中讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著很密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等，都是愛國的行動。 通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到操場上有很多留下的垃圾，就主動要求留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。
三、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！我常想，一個班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，和他們一起做游戲，談心，這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現好的孩子我會獎勵他們小花、學習用品，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭，或者給他一個擁抱等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
四、讓每一位學生體驗成功
班主任要創設條件，使每個學生都有體驗成功的機會。不管這學生是小還是大。身上有多少缺點毛病。要讓學生體驗成功，班主任就要發揮學生的強項。我們班有個女學生，她性格有些怪僻，對班里的事從來不聞不問，可在那次年級誦讀比賽中，自己卻走到我面前說想要參加。我知道這孩子朗讀能力很強，很有語言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結果我們班在他倆的帶領下，獲得了古詩文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個同學其他方面也有了顯著的進步。顯而易見，成功的.體驗，能帶動學生其他方面能力的發展，能提高學生整體素質。
五、換一種方法與家長聯系
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求去做事的時候，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發牢騷。甚至害怕接到我們的電話。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有對雙胞胎叫方玉良、方玉善的，是兩個非常調皮的男孩，寫字特別潦草，作業經常不交，家庭作業更是變著法撒謊不做，課上聽講也總是走神，小動作也特別多。但有一次在期中考試還有兩天了的時候，我發現弟弟方玉善這天聽的很認真，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，而且我對他的表揚使得哥哥方玉良也很羨慕，于是他也在積極的表現。在后來的學習中他們各方面有所提高，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道孩子努力了。因此，我覺得把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。
每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽著他們的手。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也會把自己帶進幸福的教育“天堂”。
篇二：多媒體的幫助下開展小學班級管理工作
摘要：
在多媒體信息技術快速發展的今天，小學班主任工作也有了新氣象。在多媒體技術的輔助下，班級管理工作更加便利、高效，這是傳統班級管理方式所無法代替的。在日常的小學班級管理工作中，多媒體技術對班級檔案的創建管理、班會的舉行、學生課余生活的豐富以及家校聯系等幾個方面都有很好的輔助作用。
關鍵詞：
多媒體技術；小學班主任；班級管理
如今，互聯網科技快速發展，多媒體技術給學校教育帶來了很多新的嘗試和變化。小學班主任工作比較瑣碎，日常事務較多，班主任既要對班內學生的情況做到了解知悉，又要注意培養他們優秀的人格心理素質。在日漸繁重的學習生活中，小學班主任也要給學生適當的調劑，讓他們更加自由地生活，尤其要注意培養他們的創造力，讓他們帶著強烈的好奇心去學習新知，思考問題并解決問題。多媒體技術的快速發展，給小學班主任工作帶來了更多的便利，大大減輕了班主任的工作量，讓班主任有了更多的時間備課，有更多的時間給學生提供更加優質的教育服務。下面筆者就談一談在多媒體信息技術的幫助下如何開展小學班級管理工作。
一、借助多媒體技術創建班級檔案
一個班級的創建和續存期間會生成大量資料，以前由于條件所限，許多寶貴的資料白白地流失或者被分散保存，不能充分發揮其應有的作用，現在利用多媒體技術，這些難題便迎刃而解。我在任某班的班主任時，根據搜集到的學生資料，按照姓名、性別、民族、出生年月、個人特長、家庭簡介和聯系電話等分類整理，建立了電子檔案，對學生每次學科測試成績、每學期的學生評語、中途退學或者獲得獎勵及發生的一些重要的事件等資料都進行了及時的修改、補充。這樣一個動態的電子表格，不但可以系統地記錄每一個班級成員的學習生活，而且可以做到對學生的教育有的放矢，使我們的教育更全面、更細致。除了這些關鍵的信息之外，我也在數碼相機或智能手機的幫助下，拍攝了學生日常在學校學習的一個個瞬間。比如我在聽本班級課時會隨手拍下課堂上學生的精彩瞬間，并且會及時通過互聯網把照片上傳到家長群，讓家長也能對孩子的學校生活有所了解。另外，學生在體育課上、運動會上的一些表現，我都會順手抓拍，這些都是非常難得的成長資料。小學生成長迅速，每一年都有很多變化，且每天大量的時間都是在學校度過的，因此班主任要承擔起記錄的角色，盡可能地幫助學生留下更多的影像資料。在學生畢業的時候，我們可以把這些照片進行整理，按照時間的順序，回顧學生在小學階段的這幾年都有哪些變化和成長，讓學生回味成長，珍惜美好的校園生活。
二、在多媒體技術的輔助下，讓班會更加精彩
班會是每個班集體都要定期舉行的重要活動，一般是一周一次。在班會上，班主任要回顧過去一段時間班內學生的成績和日常表現，并對接下來的工作做出部署。在多媒體技術的輔助下，班主任可以把這些內容做成PPT課件，這樣可以節省班會的時間，使得班會更加高效。比如我們可以在PPT課件中總結過去一周的主要內容，用照片的形式進行展示。對于班內學生的優秀表現，我們也要注意多表揚，把他們的精彩瞬間拍下來，放到課件當中，號召其他同學向他們學習。同時，我們還要經常舉辦主題班會，對學生進行價值觀、道德觀、心理健康等主題教育活動。這些活動要定期舉行，而且要結合一些時事，這樣的主題班會更容易抓住學生的`注意力，讓他們更加專注，教育的效果也會更好。班主任可以根據最近一段時間班內學生的一些不良風氣，比如偷偷帶零食到學校，寫作業不認真，不文明用語等情況，也可以是社會上的一些新聞事件等，做一些主題班會，以便做到及時教育，教育及時，避免情況惡化，消除社會惡性事件給學生帶來的負面影響。由此可見，借助多媒體課件的制作，我們可以讓主題班會內容更加充實，更具說服力。此外，教師也要多下功夫，平時多收集素材資料，為學生呈現精彩的主題班會。比如在開展“面對挫折”主題班會時，我在網上下載了名人及特奧運動員戰勝困境的相關圖片和視頻，又下載了《水手》《陽光總在風雨后》等歌曲，還搜集了班級中不怕困難的學生照片，精心制作成幻燈片，讓大家在身臨其境的圖片、動聽的歌聲、真實的動畫影片中受到鼓舞，立志做生活的強者，勇敢面對成長道路上大大小小的困難，牢記這次班會課帶給自己的震撼。相信經過這次生動的班會課，我班的學生都能坦然面對挫折。
三、借助多媒體信息技術，豐富課余生活
互聯網給我們呈現了一個更加廣闊、豐富的世界�，F今，很多小學生的家庭當中已經有電腦并能上網，小學生相對來說，也有更加廣博的見識。不過，互聯網世界內容龐雜，小學生沒有分辨能力，很可能因一時貪玩而沉迷于網絡上的游戲世界。過度沉迷游戲不僅不會開闊他們的視野，相反很可能使得他們思路變得狹窄，與社會脫節，對學習喪失興趣。因此，班主任要盡可能地為學生展示更多的互聯網新世界，開闊他們的視野，讓他們對某些領域產生興趣。我們可以在班會或者早讀時間，給學生看一些對他們有益的網站或其他資料，激發他們的興趣。
參考文獻：
[1]白志敏.淺談新時期如何做好班主任工作[J].教師,2013(21):18-19.
[2]樊玉書.淺談班主任工作[J].神州,2013(20):67.
[3]吳學忠.小學班主任工作的困境與對策[J].教育理論與實踐,2009(20):23-24.
篇三：小學班級管理存在的問題及對策
摘要：
對于孩子們來說，班級就是他們的第二個家庭，也是他們每天待得最多的地方。而一個班級環境及氣氛的好壞，對孩子們來說有著直接的影響。因此，老師對班級的管理及把控就非常的重要。所以作為班主任，一定要隨時發現管理中所出現的問題，以便更加科學、有序地進行管理。
關鍵詞：
小學；班級管理；問題對策
一、小學班級管理中的現象
小學的孩子年齡在六到十二三歲間，而每個年齡段孩子的心理特點也各不相同。本期我擔任的是六年級的班主任，這部分孩子已經開始進入青春期，他們已經有了一定的自我管理、自我評定的能力，但通過觀察，我發現在我們班上所存在的以下問題：
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孩子們大大小小的事情都要來找老師，一會兒書不見了、一會兒誰又罵我了、一會兒他又哭了，甚至每天打掃衛生都要老師來安排。完全缺乏自我管理和自我處理問題的能力，跟低中段的學生沒有差別。
�。ǘ┝羰貎和^多，管理受影響
當今社會，大多的爸爸媽媽都在外地工作，與孩子天各一方。孩子的一切都是長輩在管理。留守兒童已經成為一種特殊群體，而作為鄉鎮小學，留守兒童的比例就更加明顯，我班也不例外。這給班級管理帶來了很大的影響，班級氛圍較緊張。因此，和教學相比，學生的管理更讓老師費心。所以我針對本班情況，開展了分組管理、愛的教育相結合的方式，讓學生以小組形式，自己進行學習、生活等方面的管理。讓他們在規章制度內，用自己的'方式方法去管理好自己。
二、如何改變現狀，從而更好地管理
�。ㄒ唬┎捎梅纸M管理模式，培養自我管理能力
針對我班孩子的年齡特點及自我管理教差的情況，開展了分組管理模式。而分組管理就是把一個班的學生分成幾個小組，同學們自己選舉本組的組長，由組長來分工、協調本組的活動開展及管理任務。而在分組管理的時候，作為教師，要去全面了解孩子的各方面情況，根據本班每個孩子的學習情況、生活情況、性格好壞等方面。把班上各層次的學生平均劃分到每一組。利用好帶差的模式，讓學習好的、守紀律的同學主動去幫助和帶動成績稍差的、愛犯錯誤的同學學習。從而讓成績差的同學，也有了一個良好的氛圍去向成績好的學生學習。同時也讓每個孩子分工進行小組某個方面的管理，從而更好地實現自我管理。但要想實施分組管理，我們要做的就是改變家長和學生的看法，讓分組管理更好地開展。面對班上的現狀，我開展了一次家長會，主要就是向家長傳達國家的政策和新課程的標準。同時我向家長從孩子們的性格特點、年齡特點等等方面去進行說明。很多家長都表示分組管理還是挺好的呀！不僅能夠約束孩子們少犯錯誤，更能提高每個孩子的管理能力、自制能力等。既然獲得了家長和孩子的認可，我們除了合理的科學的分組外，還要合理地給孩子們安排任務。最好先由大家推薦組長，制定好組內規則及分工。管理中一定都要人人參與，人人有事可做。因此，我們把管理分為了很多方面，如，課間操管理、衛生管理、學習管理、紅領巾管理、紀律管理等方面，由組長分工讓每個學生管理一方面，從而讓每個學生都有事情可以做。更讓他們能夠將心比心，體會他人管理的難處，而更好地去遵守學校的規章制度。
（二）用心去關愛留守兒童，從而更好地管理
記得斯霞老師說過：“沒有愛就沒有教育。”作為一個老師，一個班級的引導者，除了有義務教育好孩子的學習外，更要去關注留守兒童們的生活。對于留守兒童來說，他們所得到的關心和愛比別的孩子要少得多，因此我們應該該從以下幾點入手去感化和管理他們。首先，我們要準確地掌握班上留守兒童的情況，以朋友的身份多與孩子溝通、交流、談心。如，當孩子沒精神時，我們可以摸摸他們的額頭，問問他是否有什么問題或事情。當孩子沒吃早飯時，給他一包簡單的餅干。當孩子失落時，給他一個溫暖的懷抱。當孩子過生日時，組織孩子給他唱一首好聽的祝福歌。讓孩子受到老師的愛，同學的愛。當你真心地去愛他人時，他就會對你無比的信任和依賴。從而取得學生的信任，了解他們的心理動態。在了解孩子的想法后，對癥下藥疏導和幫助他們改變自己的看法，讓他們真正懂得家長的不易和不得已。其次，我們要主動和家長取得聯系，與家長共同來關愛孩子。提醒家長經常采用各種方式與孩子聯系，多與孩子交流和溝通，讓他們真正懂得家長的不易，讓孩子感受到父母的愛。最后，我們要讓孩子感受成功，樹立信心。由于很多的孩子都不愿上臺展示自己，缺乏自信。因此，在班級活動中，我們應去發現每個孩子的閃光點，給這些孩子一些機會去展示自己。在他們有一絲改變時，我們都要及時對他們進行贊揚，讓他們感受成功的喜悅，從而自信起來。班級管理沒有固定的模式，每個階段也有不同的管理方式。在接下來的日子，我會取長補短，爭取為孩子們創造一個輕松、愉快又有秩序的班級環境。
參考文獻：
�。�1］姜慧卿.小學班級管理現狀調查問卷［J］.基礎教育研究，2013（3）.
［2］張玉紅.小學班級管理的理念和策略［D］.內蒙古師范大學，2015.
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