初中學生地理小論文

時間：2021-06-09 11:35:22 論文我要投稿

初中學生地理小論文

　　初中地理教學請求學生控制對生活有用的地理和對終生開展有用的地理。下面我們來看看初中學生地理小論文，歡迎閱讀借鑒。

初中學生地理小論文

　　初中學生地理才能培育初探

　　【摘要】 本文結合教學實例,經過對創設情境導入、入手理論、協作探求式課堂學習以及運用多媒體教學等四個方面進行闡述,從不同的角度總結培育初中地理興趣的戰略,希望能為初中地理教學和學生學習地理提供一些有益的協助。

　　一、初中地理才能的含義

　　初中地理教學請求學生控制對生活有用的地理和對終生開展有用的地理。而地理才能通常是指學生學習地理知識和應用地理知識去剖析、處理問題的身手。它的構成開展是以結實地控制地理知識為根底的，但是，能否靈敏應用地理知識卻又表現了才能的重要性。依據初中學生的詳細開展和實踐需求，地理學才能主要包括：察看才能、了解才能、剖析才能、地理實驗才能、空間思想才能、讀地理圖表才能和用地理圖表才能、地理理論才能、自學才能和創新才能等。在初中地理教材中，詳細表現為： “地球與地圖”局部集中表現在空間認識與地圖技藝上; “世界地理”局部以能閱讀普通地圖和統計圖表為主，請求能對區域地理特征進行綜合剖析; “中國地理”局部請求能較純熟地運用專題地圖和各類地理圖表，具有更高的區域剖析才能以及一定的察看才能，調查才能和研討才能; “鄉土地理”培育聯絡實踐，剖析處理實踐問題的綜合才能。

　　二、初中地理才能如何培育

　　地理教學應怎樣培育學生的地理才能?經過長期教學理論，我們以為教學中培育地理才能的途徑和辦法固然多種多樣，但概括起來主要有：

　　1、養成習氣，培育讀圖才能和剖析地圖才能

　　經過地圖和板畫的運用。地圖是地理的第二言語，地圖冊以及課本中的各種插圖、附圖組成一個共同的“圖像系統”，應用圖像系統進行教學是地理教學最重要的辦法、最突出的特性。圖像系統自身就是生動的教材，能形象直觀的表示地理事物現象的各種特征，關于說明地理概念、地理成因、地理規律、地理事物的演化、地理要素的聯絡，以及地理景觀的特征等，都具有嚴重的作用。例如，在剖析太陽直射點挪動對晝夜長短的變化及正午太陽高度的變化的影響時，邊講邊畫，學生很快就了解了。教員要充沛應用地理填充圖冊，讓學生在對所學內容有印象的狀況下進一步純熟控制圖上信息。經過對地理填充圖冊的運用，學生將大腦中已有的地理圖像進行剖析、記憶，并入手填圖，這樣既穩固了所學的知識，又進步了學生的讀圖、記圖才能。

　　2、地理的察看才能的培育

　　察看是取得信息的主要途徑，它既是智能構造的“眼睛”，又是記憶、思想等才能的基石，分開了察看，其他幾種才能便成了無源之水、無本之木。所謂察看，就是用眼睛去看，培育學生具有敏銳而準確的察看才能是很重要的'，地理學科是離不開察看的。新教材的活動為學生察看發明了條件，使學生逐漸學會察看的辦法，養成擅長察看的習氣，從而不時進步他們的察看事物的才能。表如今地理科學上的察看才能主要是指察看地理事物和地理現象的演化過程及運動過程的才能。包括察看地球的外部變化和內部變化的才能。能夠是靜態的察看，也能夠是動態的察看，在察看過程中去取得地理的表象和規律。地理察看才能是一種多智能要素的綜合。可充沛應用地理新教材所提供的新資源和新資料，以及學校現有的網絡資源、影音畫等各種素材、信息平臺，來進步學生察看才能。

　　3、聯絡生活實踐，活潑學生的發散性思想才能

　　如講到亞洲時，由世界面積最大的亞洲，可聯絡到七大洲的面積比擬(亞洲，非洲，北美洲，南美洲，南極洲，歐洲，大洋洲)，由世界上跨緯度最廣的大洲，聯絡到世界上跨經度最廣的大洲(南極洲)，由東西間隔最長的大洲，可聯絡到南北間隔最長的大洲(智利)，課本第二頁是亞洲的位置圖，由此圖直觀的可看出亞洲在南北半球中的位置，四周的大洲和大洋，進一步能夠聯絡到大洲間的分界限，溝通各大洋的海峽，分界限兩側的國度，國度的首都，人的習俗習氣等等，講到氣候時，有氣候特征可聯絡到人們的日常生活，工農業生產，歷史上的戰爭，交通運輸，飲食習氣等等。

　　理論證明，教學中注重與學生的生活實踐結合，教學內容與實踐生活越貼近，其學習的興趣和識記的效果就越好，期間的思想活動也越活潑。

　　4、經過開發和應用校外課程資源培，養學生的地理才能

　　我們一方面要最大限度天時用校內課程資源，另一方面也要積極應用校外課程資源，以培育學生的才能。校外課程資源對培育地理才能比擬適用的有網絡資源、鄉土資源、政府機關(疆土局、氣候局、水文局、環保局、交通局、旅游局、農業局、規劃局等)。網上充足的信息能夠使學生思緒更開闊，多媒體的模仿功用能夠提供理論或實驗的模仿情形和操作平臺，網絡可使師生交流更及時、開放，這對培育學生的探求才能、創新才能、理論才能很有好處。鄉土的東西、身邊的事物常常是最貼近學生生活的，學生最理解、最感興趣的，最想探求、最想親身理論的。每學期有目的、有方案、有結果地組織一次參觀、調查，或約請有關專業人士來校講座。走進來，請進來，展開豐厚多彩的課外活動，也是培育學生學習興趣和察看、剖析才能的一個重要途徑以到達充沛應用可應用的資源，培育學生的地理才能的目的。

　　總之，初中地理教學中學生地理才能的培育方式還有很多，在初中地理教學中，我們要積極進行探究，這樣就能夠發揮初中地理課堂的教育成效，收到好的教學效果。

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