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情感在數(shù)學課堂活動中升華的教學論文
教師在實踐初一數(shù)學新教材的體會到理論上活動的闡述，體現(xiàn)構(gòu)建“三維”課堂這一目標，從活動空間、教師身體力行、引導、挖掘、展現(xiàn)隱蔽的數(shù)學知識體系的情感因素的具體做法，強調(diào)從張揚“個性”、培養(yǎng)求真品質(zhì)，形成實事求是的態(tài)度，發(fā)展審美能力，促進思維能力的發(fā)展等過程使學生的情感獲得生成、培養(yǎng)與升華，實現(xiàn)變苦學為樂學，同時逐步形成并掌握運用辯證的觀點，去審視數(shù)學問題，認識世界，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
數(shù)學作為一個開放體系，大千世界，天上人間，無處不有數(shù)學的貢獻。它既多姿多彩，能使人的情感得到升華，同時又在潛移默化中改變?nèi)说乃季S方式（使其更趨合理、科學），促進思維能力的發(fā)展，表現(xiàn)出對人的終極關(guān)懷，這就是數(shù)學賦予人類的感情與價值。
�。ㄒ唬┳屨n堂充滿生命活力，成為張揚“個性”的天地
研究表明，有效的學習是建立在學生原有經(jīng)驗和學習興趣基礎(chǔ)上，沒有學生的主動參與和原有經(jīng)驗的建構(gòu)，任何脫離經(jīng)驗的灌輸都是低效的學習，甚至會產(chǎn)生厭學的心理情緒。體驗和感受是最好的教育，只有學習者真心感悟，真心體驗到的東西，才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。新知識、新概念的形成，必須建立在學生原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從學生身邊有趣的具體事件設(shè)置問題情景，讓學生所接受，并從中獨立、自主的發(fā)現(xiàn)問題，在探究過程獲得知識與技能，掌握解決問題的方法，活的學生與自然，學會與他人，學生與自我三圍情感關(guān)系的體驗，學會用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境和社會。在一系列學習過程中，教師通過各種鼓勵性語言與學生溝通，建立平等的師生關(guān)系，引發(fā)學生大膽質(zhì)疑，產(chǎn)生好奇心和求知欲望，充分肯定學生的成績余表現(xiàn)，讓他們享受到成功的喜悅，當學生得出五花八門的答案時，教師用一顆通融的心，一雙欣賞的眼睛，給學生送出一片鼓勵、贊許、期盼和愛意，這時的學生自信心油然而生，思維是無拘束的，產(chǎn)生強烈的追求成功的渴望和克服困難的意志，時時會迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
�。ǘ┥眢w力行，培養(yǎng)求真品質(zhì)
數(shù)學具有一個嚴密的邏輯體系，同時也有一個動態(tài)的，不斷發(fā)展的由相對真理向絕對真理無限逼近的過程。數(shù)學知識是人類發(fā)展過程中對客觀世界的認識，是人類文化的重要組成部分。數(shù)學教育的一個要求是對數(shù)學智育的客觀基礎(chǔ)教育在教學過程中，教師必須積極倡導自主、合作、交流、探索的學習方式，充分發(fā)揮學生的想象力和集體力量，引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。
如在探索“經(jīng)過兩點有一條直線，并且只有一條直線”結(jié)論時，學生在得出過一點有無數(shù)條直線后，教師通過課件在屏幕上顯示過一點的直線在不停轉(zhuǎn)動畫線，便提出：“若使動的直線固定下來，有什么辦法？只須怎樣做？”把學生的思維引入無限探索的境地，讓學生自己發(fā)現(xiàn)“只須使動的直線在經(jīng)過一點”，結(jié)論渾然天成，真理無可辯駁，學生獲得成功的體驗。教師要準確的描述數(shù)學對象，做到嚴謹、規(guī)范。如數(shù)學語言要清晰，有條理，有趣味，合乎邏輯，富有啟發(fā)，板書要突出重點，有利于啟發(fā)思考與運用。
�。ㄈB透數(shù)學史，形成實事求是的科學態(tài)度“數(shù)學是人類社會
一種文明，他在人類發(fā)展的昨天、今天和明天都起著巨大的作用�！睌�(shù)學史在很大程度上都被認為是重要數(shù)學思想的演變記錄，學生在學習探索中出現(xiàn)的困惑往往與數(shù)學發(fā)展史上出現(xiàn)的困惑相一致，歷史上數(shù)學思想方法的突破是數(shù)學歷史發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折，也是學生學習探索的疑難點。如何在迷霧中探索前進。并能從整體上把握知識，溝通各知識點的聯(lián)系，完善知識結(jié)構(gòu)，鑒賞數(shù)學的無言；數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學是一種人類文化�！笨茖W是經(jīng)驗的結(jié)晶，是揭示事物的客觀規(guī)律，探索客觀真理，是作為改造主觀世界與客觀世界的指南。激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的熱情。
�。ㄋ模┙沂緮�(shù)學美，發(fā)展審美能力
數(shù)學的美育價值越來越被人們所關(guān)注。在教學活動中，通過學生實踐、探索、觀察，總結(jié)等一系列活動過程，來揭示數(shù)學的神秘面紗，讓千姿百態(tài)的數(shù)學美的形式展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高數(shù)學審美能力。數(shù)學的簡潔性是數(shù)學家刻意追求的目標之一，學生又了簡潔美的體驗，就注入了精益求精的內(nèi)部能力。通過課堂活動，教師可以引導學生從數(shù)式、就夠形式的表述簡單明了去獲得，唯有從不同的側(cè)面揭示數(shù)學美的特征，才能從根本上變“苦學”為“樂學”，顯現(xiàn)數(shù)學的文化意韻，陶穎審美情操，促進身心健康和諧發(fā)展。
（五）凸顯數(shù)學思想，促進思維能力的發(fā)展
數(shù)學的思想方法是數(shù)學的精粹。是普通適用的并且強有力的思考方式，應用這些數(shù)學思考的方式的經(jīng)驗構(gòu)成了數(shù)學的能力，他是人的智力特征，它能使人判斷的閱讀，能識別謬誤，能探察偏見，能估計風險，能提出變通的辦法，能使我們了解我們生活在其中的充滿信息的世界。
新課程理念呼喚數(shù)學課堂活動要凸現(xiàn)“情感與態(tài)度”的生成與培養(yǎng)。需要老師去改變傳統(tǒng)的教學觀念，構(gòu)建起自主、交流、合作、探索的課堂活動體系，為學生的發(fā)展創(chuàng)造空間，還需要老師具備一定的數(shù)學修養(yǎng)，從隱蔽的數(shù)學知識體系中適時引導學生挖掘，恰當?shù)狞c撥展現(xiàn)，才能讓學生感知，內(nèi)化到其知識的結(jié)構(gòu)中，逐步積極成對數(shù)學的態(tài)度，運用矛盾的觀點、相互轉(zhuǎn)化的觀點去審視數(shù)學問題，感受數(shù)學的博大精深，繼而泛化到人對世界的認識，同時影響人的活動方式。
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