答案，在我們心中。下面是小編整理的答案在風(fēng)中飄蕩創(chuàng)新作文800字，歡迎閱讀。
答案在風(fēng)中飄蕩創(chuàng)新作文800字一
在很小很小的時(shí)候，我曾獨(dú)自一人靠著樹懶洋洋地坐在草叢里，一束暖暖的陽光透過繁密的枝葉斜射下來。我便帶著暖暖的笑意回贈(zèng)與它，伸出一只手托住了一米陽光，頓時(shí)覺得全身上下都暖烘烘的。
那時(shí)，我在想，溫暖就僅僅來自于太陽嗎?
不，不是的。這是我現(xiàn)在的答案，懷著一種堅(jiān)定的信念，我開始獨(dú)自去探索其中的奧秘。
傍晚放學(xué)，天上下起了絲絲小雨，我沒有帶傘，卻毅然決定沖入雨中一路上，風(fēng)陰森森地刮著，凍僵了我的臉龐。雨越下越大，我一連打了幾個(gè)寒戰(zhàn)，雨水順著我的頭發(fā)滴下來。正跑著，忽然感覺有人拍了拍我的肩膀，我停下來，映入眼簾的是一位年輕婦女。只見她手里提著一些菜，另一只手那這兩把傘，櫻花瓣般的嘴唇綻放開來，露出兩個(gè)淺淺的酒窩，眼里滿滿的全是笑意。我驚訝地打量著她，她笑了笑，示意我提著她的傘走。我愣愣地接過她手中的傘，竟忘了說感激的話。她遞給我一條毛巾，丟下一句：“下雨天不帶傘就外出，很容易感冒的，下次記著點(diǎn)。”我抬頭一看，人已走出很遠(yuǎn)，連一個(gè)黑黑的點(diǎn)也逐漸消失了。
在那么一個(gè)寒冷的雨天，我感受到了前所未有的溫暖，來源于一把陌生的傘。
又是一個(gè)溫暖而明媚的春天，我在森林中漫步，雨后，一道美麗的彩虹掛在天邊，森林中的樹密密麻麻地并列著，偶爾聽見幾聲歡雀在歌唱。只聽一聲槍響，伴隨著路人的紛論，我決定去探個(gè)究竟。我加快腳步來到事發(fā)地點(diǎn)，放眼望去，里面是被人群包圍著的兩三只燕子和一條狼狗。其中一只燕子已經(jīng)死去，另外兩只燕子似乎是它的伙伴，盤旋在半空中一直不忍離去。而那條狼狗呢?一開始面目猙獰，威武作勢(shì)，仿佛要吃掉死去的燕子似的。可是，它呆呆地觀察了一會(huì)兒，突然轉(zhuǎn)身朝另一個(gè)方向跑去了。不一會(huì)兒，它帶來了一大群燕子。燕子們呼朋喚友，一大群黑白相間的燕子紛紛在那只死去的燕子頭上盤旋，如此純樸的顏色在空中頓時(shí)變得明亮起來，我輕輕顫抖了一下，原來，不止在人間，在動(dòng)物之間居然也有這么暖暖的人間情。
恍然之間，我漸漸明白真正打動(dòng)人心的溫暖來源于哪里了。是的，來源于世界的萬物，不僅僅是人，動(dòng)物，也是有情的。如此珍貴的情誼，悄悄收藏在我心里。
突然，站在院子的草地上，又一片陽光籠罩著我，想起世界上處處充滿真情，眼眶濕潤了……
答案在風(fēng)中飄蕩創(chuàng)新作文800字二
任何問題都不止有一個(gè)答案，不管是什么樣的問題。答案的多少完全取決于思考者本身，取決于他是否敢想敢做。 1+1=?一年級(jí)的小朋友會(huì)乖乖地在考試卷上寫2，但2絕不是惟一的答案。1+1可以是1，可以是3，可以是0，可以是10，可以是11，只要為你的答案找到一個(gè)合理的解釋，那他可能就是正確答案。
那么，面對(duì)一個(gè)簡單的問題，你究竟能得出多少答案呢? 曾經(jīng)有人就這個(gè)問題在不同年齡層次的人群中展開過調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果頗有些諷刺疑問。 記者在白板上畫了一個(gè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的圓。“它像什么?” 公務(wù)員的辦公室里，普通職工看著科長，科長望向處長，處長盯著主任，主任去求援女秘書。女秘書走過來和他耳語了幾句后，主任堅(jiān)決地對(duì)記者說：“對(duì)不起，這個(gè)問題的答案我們需要討論研究一下!” 大學(xué)的講堂里，大學(xué)生們給出了他們的答案——一陣爆笑。“這么簡單的問題，還來問我們?”這是大學(xué)生僅有的回應(yīng)。 中學(xué)和小學(xué)的教室里，情況很相似。一個(gè)調(diào)皮的孩子站起來大聲說：“像零!”隨即遭到老師的呵斥，之后，便是冷場。
終于，在充滿歡聲笑語的幼稚園里，記者得到了他想要的答案。看到大大的圓圈，孩子們一個(gè)個(gè)爭著發(fā)言：“像太陽!”!“像燒餅!”“像蘋果!”“像老師生氣時(shí)的眼睛!”…… 不諳世事的孩子，可以用自己豐富的想象力，給出無數(shù)準(zhǔn)確、有趣的答案，而滿腹經(jīng)綸的成年人，卻無法想到任何的答案，或者，想到了也不敢說出來。不得不說，這是一種悲哀，也是對(duì)現(xiàn)代教育模式的拷問。 學(xué)校里，數(shù)學(xué)老師總是說：“標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)!”鑒于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，這樣的話還可以接受，但如今，這樣的話已不斷地出現(xiàn)在英語老師、語文老師的口中，而且，語氣十分堅(jiān)定答案作文記敘(7篇)作文。其實(shí)，對(duì)于語文這樣的學(xué)科，本不該有任何的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是應(yīng)該鼓勵(lì)大家一起開發(fā)思維，互相啟發(fā)，接受各式各樣的答案。
答案標(biāo)準(zhǔn)化的危害是顯而易見的，也是可怕的。一個(gè)孩子將他獨(dú)特的答案交給老師，也許，他的心中美滋滋地想象著老師的表揚(yáng)，而到手的作業(yè)本上卻只有一個(gè)大大的冰冷的紅叉。長此以往，可以想見這個(gè)孩子肯定會(huì)失去了思考各種答案的興趣。在“答案標(biāo)準(zhǔn)化”“答案唯一化”的大背景下失去了自己與生俱來的創(chuàng)造力。 現(xiàn)代教育扼殺了各種奇思妙想的答案。
我們，作為普通的中學(xué)生，沒有能力改變這種模式，但我們可以改變我們自己，在腦海深處尋找那些看似幼稚卻實(shí)質(zhì)奇妙的答案。不要被現(xiàn)代教育所控制，現(xiàn)代社會(huì)最需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，最需要那些面對(duì)一個(gè)問題能得出數(shù)十甚至上百個(gè)答案的人才。 開放你被禁錮的思維模式吧，忘記標(biāo)準(zhǔn)答案，忘記唯一答案，得出屬于你自己的獨(dú)特的答案!
答案在風(fēng)中飄蕩創(chuàng)新作文800字三
老師又一次布置了周未的作業(yè)，同學(xué)看到了，那可是欣喜若狂啊!因?yàn)槔蠋熤唤o我們布置了一張?jiān)嚲恚⑶疫@張課外的試卷百度上還有答案，同學(xué)們十分開心，認(rèn)為簡直是沒有作業(yè)。
而在下午，老師臨時(shí)有事開會(huì)，老師給了我們兩節(jié)課自習(xí)，我暗暗叫好，在學(xué)校就把那試卷做完了，而大多同學(xué)則沒做，準(zhǔn)備回家上網(wǎng)看答案。
回到家就有同學(xué)在QQ群中要答案鏈接，我直接把我的作業(yè)發(fā)上去了，可是接下來別的同學(xué)說你XX題有個(gè)空不對(duì)。我仔細(xì)看看題，我認(rèn)為我是對(duì)的，接著又有一個(gè)同學(xué)反對(duì)我，我又仔細(xì)想想，我堅(jiān)定認(rèn)為我做得不錯(cuò)。結(jié)果到下周一，我的作業(yè)上打了一個(gè)大勾，而他們則也是對(duì)的。
我想：這答案未必只有一個(gè)，像標(biāo)準(zhǔn)答案是對(duì)的，但不能就因?yàn)檫@標(biāo)準(zhǔn)而拘束別的答案。就像在人生里，給你定格的標(biāo)準(zhǔn)可以不去做，做自己想做的，這也未必是錯(cuò)。
還記得我的輔導(dǎo)老師曾經(jīng)說過，試卷當(dāng)中的題目有的時(shí)候答案不唯一，像語文中的閱讀，不一定就像一些數(shù)學(xué)填空題中有標(biāo)準(zhǔn)的答案，做閱讀，要去想，根據(jù)上下文去理解，往往能想出與別人不一樣的答案。
還看過貼吧中的一個(gè)貼子，名叫“高考0分作文”。這些0分作文大多是諷刺現(xiàn)代社會(huì)的，如貪官、學(xué)習(xí)教育、有的甚至直接責(zé)罵起這些，還有的說如果給0分，就放棄對(duì)學(xué)習(xí)的希望，而這些答案不為標(biāo)準(zhǔn)，也不是那些別的答案，這些答案不為“真實(shí)”，則把真正的答案給扭曲了。這生活里的答案是多，但這些答案則肯定是錯(cuò)誤的。既然有想把這些腐敗給銷去的想法，為何不用行動(dòng)來去銷毀呢?
生活中的答案往往不唯一，人們可跟著“標(biāo)準(zhǔn)答案”過生活，也可以有不同的答案來面對(duì)生活，但一定要讓答案真正的“真”， 不能把答案的意義給改變了。
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