閱讀練習題
在社會的各個領域，我們或多或少都會接觸到練習題，做習題有助于提高我們分析問題和解決問題的能力。一份什么樣的習題才能稱之為好習題呢？下面是小編為大家收集的閱讀練習題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
閱讀練習題 1
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（1）用“/”標出下面一句的朗讀節奏。
晉 陶 淵 明 獨 愛 菊
（2）《愛蓮說》一文運用借物喻人的寫法，旨在托物言志。文中牡丹、蓮花各比喻生活中的什么人？你怎樣看待拜金主義者信奉“有錢能使鬼推磨”的“牡丹之愛”？
牡丹比喻：
蓮花比喻：
看法：
（3）“牡丹之愛”“宜乎眾矣”從字面的角度而言，是說愛牡丹的多而愛蓮者少，作者的言外之意是 ，這句話諷刺的社會世態是 。
（4）下列詩句中詠菊的有 ，詠蓮的有 ，詠牡丹的有 。
A.一叢深色花，十戶中人賦。
B.秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
C.沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
D.惟有綠荷菡萏，卷舒開合任天真。
E.清水出芙蓉，天然去雕飾。
4．（1）晉 /陶 淵 明 /獨 愛 菊
（2）富貴的人 品德高尚的人 對有些拜金主義者的貪圖富貴追逐名利行為表示鄙夷和厭惡，他們的“有錢能使鬼推磨”是造成世風日衰的禍根，這種牡丹之愛要受到批評和否定。
（3）愛慕富貴的人多，作者的知己少。 諷刺了追逐名利的世態。
（4）BC DE A
閱讀練習題 2
古藤
王劍冰
翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。
這該是多少藤的糾纏啊！洋洋灑灑不知多少輪回。可主人說這只是一棵藤時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。
好美的名字，有色有形，詩意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠。說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知。《仙佛奇蹤》說：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時頭頂有六條頭發，經常在山谷之中健行如飛。傳說武則天曾遣使召見她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后白日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說何仙姑成仙返回家鄉，在家廟的樹林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當然這只是傳說，但我仍然會恍惚間把這藤想成是何仙姑長長的六條頭發。
我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。
它一定受過無盡的苦痛。風雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰火遭歷過它，它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。現在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風中。
藤，要么死亡，要么活著。
無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。
因也就想到，一位90高齡書家出席一個集會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結果，花開季節，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境啊！
人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會。要學著做人，學著生活，學著應付，學著面對。
見過一些社會底層的老人，這些人多是農家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫院里看到一個老態女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。如果不是住進了產房，你幾乎忽略了她是一個女人。可她確確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。
我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
9．文章開頭運用了哪些修辭手法來描寫“古藤”？作者這樣寫有何用意？試簡要分析。
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10．對于“古藤”，作者的情感態度發生了哪些變化？請用三個詞語予以概括，并指出導致作者情感變化的內在根由。
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11．“藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程”，結合原文，說說它的具體體現在哪里。
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12.結合原文，分析作者為什么說“而看這藤，乃真氣色”。
參考答案：
9．反復、比喻、擬人。形象地刻畫出“古藤”外形的怪異，瀉染“古藤”生命中遭遇的磨難。為下文的敘述和議論作張本、鋪墊。
10．驚奇——敬慕——景仰。其間變化源自作者對生命的認識的深入。
11．古藤賴于依附支撐的大樹倒塌之后，古藤自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。歷經風霜雨雪的考驗，變成根，變成樹，變成精。
12．古藤飽經1300年的風霜雨雪，并且失去了賴于依附的大樹，但仍能頑強地活著；有“氣”。古藤依然6月開花如瑞雪，而后還結果，花開季節，芬芳遍地，香氣襲人；有“色”。由此可見，“古藤”“乃真氣色”。
閱讀練習題 3
這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌地工作著。
“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，①他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來。
那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。②可憐的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見什么東西，因為的確沒有東西。
“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”
“哎，您一點意見也沒有嗎？”一個正在織布的騙子說。
“哎呀．美極了！真是美極了！”③老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”
“嗯，我們聽了非常高興。”兩個騙子齊聲說。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來。事實上他也這樣做了。
1．文中有三處寫老大臣的眼睛，結合上下文分析一下它們分別表現出他怎樣的內心活動。
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2．選擇四個合適詞語概括老大臣看布料的心理變化。
感慨 害怕 懷疑 堅定 悲嘆 猶豫 高興 否定
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3．“這一點決不能讓任何人知道”中的“這一點”指的是什么？
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4．“事實上他也這樣做了”，他怎么做了呢？
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5．對人物進行正面描寫能夠突出人物性格。這段文字從________、________、________等方面描寫了老大臣“看布”的經過，由此可以看出老大臣是一個怎樣的人？
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參考答案
1．第一次寫老大臣“眼睛睜得特別大”，寫出他很吃驚、意外；
第二次“眼睛越睜越大”，寫出他竭力想看見布料，不愿面對看不見布料的現實；
第三次寫“從他的眼鏡里仔細地看”，寫他裝著真看見而且正仔細看的樣子。
2．①悲嘆②害怕③猶豫④堅定
3．老大臣看不見什么東西，因為的確沒有東西。
4．他回到皇帝那兒把兩個騙子描述的布的色彩和稀有的花紋以及他們加上的名詞照樣背出來了。
5．語言；動作；心理；虛偽愚蠢，見風使舵，老謀深算。
閱讀練習題 4
①演奏《二泉映月》，有一種心靈沐浴沖游泳的感覺。琴弓的馬尾吃住了弦，像是把山里的玉石解開了一個縫兒，泉兒呢，順著左手指頭尖兒款款地流出來。跌撲回還，繞在身邊。心里所有的浮躁、郁悶、煩瑣，都被淙淙流泉沖走了。身上清爽得很，干凈得很。舌根也甜潤潤濕漉漉。說來真得感謝盲人音樂家阿炳，他用一把胡琴，教會了我們聽泉，讓我們知道，感覺山中清泉，應該打通生命所有孔竅，只憑眼睛直觀是不夠的。是啊，古人說刑天舞干戚，以乳為目，以臍為口，就是說人的渾身上下都生著精明的感官，人本來就是精靈剔透的靈長目，我們和炳哥的差別就在于不懂得讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸須撫摸自然，從這個角度說，也許我們才是真正的“盲人”。還有，我們沒有化清流為音樂的神力，在盲人音樂家阿炳這里，泉水是靈感的嬰兒。他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感，再加進自己的天分，才情與生命感悟，人間就流淌出了不朽的經典，音樂的清泉《二泉映月》。
②“二泉”從前只是伴窮道士沿街賣藝的一支曲子，如果不是遇到楊蔭瀏先生，那音樂的“泉水”不知會在哪兒幽咽斷流了。我在音樂學院學琴的時候，老先生楊蔭瀏的學養和人品極為師生尊崇。楊蔭瀏和阿炳（華彥炳）之間的理解與默契，是人間知音的絕唱，俞伯牙與鐘子期也不能相比。換句話，琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏，就大可不必因世無知音摔碎瑤琴了。楊蔭瀏是建國初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產，尋訪阿炳的。背著笨重的錄音機，他和阿炳談心，談藝，談琴。用那時候流行的“履帶”般的錄音機帶，錄下了阿炳的曲子。這首曲子無題，阿炳讓楊先生取個題目，楊先生思忖了片刻說，就叫《二泉映月》吧。
③可以想像這時候阿炳是多么感動和驚奇，他那深陷的眼窩紅了，幾乎要流出“泉水”了。面前這位先生不僅聽懂了他，把他的琴聲錄下來，讓他的音樂永遠活著，而且一語點睛，戳動了他的心泉之門。是呵是呵，這娓娓動聽的音樂，不是映月的天下第二泉又是什么？泉水一沖出深山罅隙，月光就撲了過來。一輪梨花變成了液體。揉碎了月光，丁丁冬冬唱著歌，奔跑跳躍在惠山的綠竹林青草地。忽然從高高的石崖向上“蹦極”，珠王四濺；忽然在花叢潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的；忽然又有光滑的鵝卵在溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……音樂在胡琴的三個把位回還，如曲水流觴。裝飾音和滑音機智乖巧有力，似魚嬉水草。拌弓細碎流暢，清流里有訴不盡的柔情。《二泉映月》是回旋曲式，讓人把醉人醴泉回味品咂個夠。更要緊的是，楊先生聽著盲人音樂家心泉的律動，深深感覺到了阿炳對生命和自然的熱愛，也聽到了涌動的泉水里，有一點兒淡的哀傷。
④阿炳和楊蔭瀏都已經離我們遠去了，可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中，記得，首美妙絕倫的樂曲使著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他說過．二泉映月應當跪下來聽。是的，此曲只應天上有，人間哪得幾回聞？也許，惟有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創造美的阿炳和發現美的楊蔭瀏。阿炳開掘出了他心中獨一無二的音樂美，楊蔭瀏牽著“泉水”的手，出了山。
1．用簡明語言概括文章的主要內容。(2分)
2．第①節中“從這個角度說，也許我們才是真正的‘盲人’”。這個角度指什么角度？阿炳“化清流為音樂的神力”具體表現在哪里？(4分)
3.作者說“琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏，就大可不必因世無知音摔碎瑤琴了”有什么用意？（2分）
4．第幾節哪些詞句體現出《二泉映月》的作者阿炳對生命和自然的熱愛？哪些詞句流露出阿炳淡淡的憂傷？（4分）
5．怎樣理解“惟有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔誠和感激”這句話的含義？(3分)
（二）北方冬天的魂魄（17分）
①北方的冬天，莽莽大野之上，朔風卷地，草木枯黃，周天寒徹，飛雪降霜，大河冰封，蟄蟲蓋藏，大自然呈現出一派混混沌沌、蒼蒼茫茫的景象。
②冬者，凍也。因為這透天徹地、入膚入骨、痛快淋漓的凍，大自然的生命似乎都宣告了周期性的結束，那些或老或死或枯或敗或眠或藏的動植物，又開始了新的生命周期的漫長而悄然的復蘇。它們枯而不死、退而不敗、敗而不亡，于大寒大凍大風大雪之中，顯示著生命的最本質最優秀的部分，展現著曠古自然的純樸和生命原始的律動，以及生命本體在寒冬里的閃光與艱澀，困乏與瀟灑。它們單純而無浮華累身，輕松而不負荷重物，寧靜而不事喧嘩，在充滿著原始意味和蠻荒景象的冬日里，沉著地調整著腳步，期待著生命的新的開始。
③北方冬天的大自然，與凍結成了秦晉之好，其母腹中正孕育著新的生命。那蠕動其中的不僅是陰柔之靜，也是陽剛之動；不僅是胚胎之狀，也是萌動之初；不是直線似的原路退回，而是環狀路線上的以退為進，以終點為起點。從某種意義上講，大自然一年一度的更新，最有生命的意義的東西都始于冬天，首功又當推這個凍字。凍，是生命的養料，是無處不在的造物主，是創造新天地的大英雄。野馬般兀立于北方的昆侖山、祁連山、終南山、長白山，不僅有其橫空出世的氣魄之大，更有其終年積雪的山峰之奇。它們的生命也照樣需要凍的營養來滋補。否則，這些龐大的生命就會因貧“雪”而元氣大傷。我甚至覺得，在北方的冬天里消失的生命，哪怕是一片樹葉一枚草葉，都是不可小瞧的。正是千萬片樹葉的零落入泥，千萬枚具有獻身精神的草葉的枯黃，才使小草維持了生命，才使整個板結的土地有了萬物復蘇的希望。那些光禿無葉、枝柯黝黑的樹木，雖然表面上毫無生機，但其內部的生命運動卻并未止息，尤其是樹的根部天天都在板結著的凍土層之下沉著地呼吸，一點一滴地吸吮著大地的“乳汁”，慢慢地積蓄著抵抗寒冷和來年繼續生長的力量。就連枝條上的芽鱗也在萌動，它們是一粒粒具有強大生命力的種子，是一排排列隊而立、待命出征的戰陣。
④望著北方冬天的大自然，那光禿禿的樹木，那飛滿萬里長空的雪片，使我想起了“以乳為目，以臍為口，操干戚以舞”的刑天；想起了每天銜石丟入大海的精衛鳥；想起了喜雪的毛澤東和他一生的傳奇及偉業。透過雄渾壯闊的茫茫雪原，我似乎還能傾聽到我們祖先的腳步聲，也能依稀望見盤古開天辟地的巨大身影。
⑤那么，在北方冬天的大自然里，我們的生命應該注入什么樣的魂魄？
1.總體感知全文，充分發揮聯想和想象，選擇恰當的詞語填入下面句子的空白處。（4分）
豐腴 肅殺 蓬勃 嫵媚
歷代的詩文家都喜愛春的 、夏的 和秋的 ，而少有偏愛冬的 的。而本文作者卻寫出了對北方冬天的摯愛。
2.品讀第②段中“它們枯而不死，退而不敗、敗而不亡，于大寒大凍大風大雪之中，顯示著生命的最本質最優秀的部分”這句話，聯系上下文，說說加點的“它們”指代什么？“生命的最本質最優秀的部分”又指代什么？（4分）
答：
3.品讀第三段中“那蠕動其中的不僅是陰柔之靜，也是陽剛之動；不僅是胚胎之狀，也是萌動之初”這句話，談談加點的詞“陽剛之動”、“萌動之初”在文中的具體含義。（2分）
4.作者說“望著北方冬天的大自然……”想起了喜雪的毛澤東和他一生的傳奇及偉業”。聯系全文主旨和某些語句，談談作者為什么會有這樣的聯想？（2分）
答：
5.什么是北方冬天的魂魄？（2分）
答：
6.通讀全文，品味文章最后一句話，回答：在北方冬天的大自然里，我們生命究竟應該注入什么樣的魂魄？（3分）
答：
閱讀練習題 5
①李白的生命是由西域移植到大唐版圖的。
②異域情調、漂泊情懷其實充滿李白所有詩文。李白是沒有故鄉的，或者說無處不是故鄉，醉酒的地方就是故鄉。他由碎葉入蜀，由蜀入荊楚入山東，由山東又輻射到大唐各地，沸騰的血液使他不能在任何一個地方安住，他永遠行走在漂泊的長路上，飲他的酒，灑他的淚，唱他的歌。“天地者，萬物之逆旅；光陰暑，百代之過客。”（李白《春夜宴桃李園序》這是詩人眼中的時間和宇宙——天地間只有逆旅和過客。詩人拒絕根的存在。這是徹底的漂泊情懷：把生命看做一場純粹的漂泊，并這樣實踐著，在中國文化史是沒有第二人的。
③李白實在是中國詩人中的游俠。他的浪漫、癲狂、愛恨情仇、寂寞與痛苦、夢與醒，他的豪氣義氣，他的漂泊，全都達于極端。“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。”所有讀書人心目中的偶像卻不是他的偶像。他有時也說孔丘幾句好話，那是他向往功名富貴了。在他眼里，游俠比皓首窮經的儒生光彩多了。“齊有倜儻生，魯連特高妙……意輕千金裘，顧向平原筆。吾亦坦蕩人，拂衣可同調。”（李白《古風其十》只有魯仲連這樣的俠客才是可與之同調的朋友。李白自稱“十五好劍術”，傳說中他曾手刃數人。他二十幾歲便“仗劍去國，辭親遠游”，在維揚（今揚州）不到一年，“散金三十萬，有落魄公子，悉皆濟之”。這都是此游俠行徑。他與朋友吳指南游楚，吳不幸病死于洞庭，李白撫尸大哭。大約那時洞庭一帶還是很荒涼的，老虎來了，李白堅守不動。老虎走了，他將朋友權且葬下，后又返回舊地，起出朋友骨殖，就著湖水洗將，背著這骨殖走了很遠的路，為朋友重新選擇了葬地。有這份超乎功利之上的癡情，就是一位真正的游俠了。即命名闖進了朝廷，他那強橫的乃至有無賴的游俠脾氣也不是改的。力士脫靴，貴妃捧墨，御手調羹，他要求權貴尊重他，皇帝也應把他當朋友待才好。他不習慣仰視。他之信任自己遠勝過別人對他的信任。這一切足令權貴齒冷，令謙謙君子瞠目結舌。
④魯仲連功成卻拒絕平原君賞賜給他的富貴功名，因而取得了不仰視權貴，進而折服權貴的資格。李白大呼要功名，要富貴，要酒，要女人，要朋友，卻仍然要求權貴與平交，不得小看他。這個李白呀，他不知道這是怎樣一個妄想！
⑤在喀什、若羌、阿勒泰、伊犁這些西域城市之間跋涉，每個地方的人文地理都給我有力的震撼，幾十個世紀以來，這片廣袤的大地為游牧民族提供了表演的舞臺，今日，我們仍能感受到游牧者后裔的單純與猛烈。昆侖山、天山、阿勒泰山，像橫亙中亞細亞的三架豎琴，將咚咚的馬蹄聲傳遞到最遙遠的地方。騎士們賁張的血脈不理會任何荒涼。成吉思汗的馬隊從塔爾馬哈臺從伊犁河從阿勒泰山掠向中原，將浩瀚的里海變成內陸湖。多么兇蠻單純而強烈的節奏啊。這個“只識彎弓射大雕”的大汗可真是大手筆啊。李白從另一個方向來了，大地高山冰川駿馬胡姬，他為他精神的馬隊。他不在意中原已有的溫柔敦厚細膩空靈，大筆橫掃，狂飚突進，給大唐詩壇注入西域騎士的剽悍與純粹，令所有騷人墨客為之一驚。沿庭煙波，赤壁風云，蜀道猿啼，浩蕩江河，全都下子飛揚起來。
⑥游俠李白颯沓而來，他的雙腳和詩等生動了大唐山水。
1、第②自然段中“詩人拒絕根的存在”一句，“根”指的是什么？詩人為何拒絕根的 存在？（3分）
（1）“根”指的是
（2）詩人拒絕“根”的存在，是因為他認為 因而他把生命看作
2．作者從哪些方面寫出了“李白實在是中國詩人中的游俠”？請聯系文章第③自然段，按要求分條表述。（每條不得超出四個字）（3分）
（1）
（2）
（3）
3.文章第④自然段說“他不知道這是怎樣一個妄想”，為什么說是一個“妄想”？分 析錯誤的一項是（ ）（3分）
A、李白沒有取得像魯仲連那樣的功名
B、李白也沒有像魯仲連那樣拒絕功名富貴
C、李白像魯仲連那樣不追求世俗也不阿談權貴
D、李白像魯仲連那樣追求世俗卻不阿談權貴
4．仿照下列句子的形式，另寫一個句子。（3分）
例句：昆侖山、天山、阿勒泰山，像橫亙中亞細亞的三架豎琴，將咚咚的馬蹄聲傳
遞到最遙遠的地方，傳遞到最遙遠地方的山谷和曠野。
仿句：
5文章在第⑤自然段中概括描繪了“昆侖山”、“騎士”和“成吉思汗的馬隊”等諸多形象，有什么作用？請按要求填空回答。（4分）
這些形象都具有西域的特征，描繪這些形象是為了引出李白詩歌中口口口口口的西域風格特點，是為了引出李白獨特的詩風對口口口口的影響。
6.下面對文章的分析和鑒賞，不正確的兩項是（ ）（ ）(6分）
A、文章的開從李白獨特的性格特點著筆，以抒清的筆調，藝術地再現了詩人孤 獨的人生之路。
B、李白是中國詩人中的游俠，“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”、“光陰者，百代之過客”、 “齊有倜儻生，魯連特高妙”，這些詩句都體現了“俠”對李白的影響。
C、作者重走西域之路，目的不只在于欣賞地方性的人文地理風貌，其用心更多的 是探尋當年的西域文化給李白帶來的影響。
D、文章通過脫靴的力士、捧墨的貴妃、不仰視權貴的魯仲連與李白的對比，充分 渲染了李白灑脫不羈、蔑視權貴的個性。
E、文章的結尾形象而生動，含蓄點明了李白獨特的詩風對大唐詩壇的影響以及他在 唐代詩壇上的重要位置。
閱讀練習題 6
康乃馨
仲禾
①在花叢里，我的情緒一直提不起來。下崗一年多了，好不容易開了這間花店，生意卻平平淡淡，真不想干了。
②店里冷冷清清的，門外的法桐發出一陣陣“嘩嘩”的聲響，初冬的風像威嚴的隊列，嘯叫著一撥撥地過去，已經變得稀有的陽光從玻璃窗無力地鉆進來，我獨自一人瞪著天花板出神。
③“吱嘎”響了一下，我連忙直起身，這是今天第一位顧客。門只開了一小半，鉆進來一個五六歲樣子的小女孩，頭上梳著兩個小翹辮，笑臉紅撲撲的。走進來，小女孩的雙手緊握在胸前，緊盯著一株深紅色的康乃馨。
④“小朋友，你要買花嗎？”我問道。
⑤“阿姨，”小女孩仰起臉，小手伸到我面前，“我想買一束康乃馨。”她手里只有幾張皺巴巴的小鈔票。
⑥“你喜歡花是嗎？康乃馨挺貴的。” 我有些意外。
⑦“錢不夠嗎？”她眨著亮晶晶的大眼睛，似乎要著急起來。
⑧我搖搖頭:“你買花送給誰？”
⑨“嗯，送給我的爸爸媽媽。”
⑩“那他們怎么不來呢？”不知怎的，我開始喜歡起這個孩子來了。
小女孩抬起頭看著我說：“嗯，他們不知道，他們……下崗了。”我微笑著對著她，“你怎么知道的，媽媽告訴你的嗎？”
“不是，是我自己發現的。原來都是姥姥來接我放學，現在不是爸爸，就是媽媽來接我。他們沒告訴我，可我能看出來，他們一到晚上，就竊竊私語。”聽著她的訴說，我笑了，半蹲在她的面前。
“昨天晚上，媽媽哭了，還嘆氣，爸爸不嘆氣，也不哭。他們以為我睡著了，其實，我還沒真睡著呢。”小女孩笑出了兩個淺淺的酒窩兒，小辮子一顫一顫的。
“他們說明天一早就去姥姥家，我知道姥姥家有一輛嶄新的小推車，上面還寫了字，我認識是‘早點’兩個字，我們幼兒園大班的王老師教過我們。”她的大眼睛忽閃了幾下，表情嚴肅起來，
“明天很早很早他們就去賣早點豆漿去了，天多冷啊!”她的嫩小的肩膀禁不住縮了一下，“我要好好上學，不能幫他們了。老師說，康乃馨代表愛，我想買一束漂亮的康乃馨，放在門口，明天一早他們出門時一定能看到啦，他們把花插在小推車上，那多漂亮啊，是嗎，阿姨？”
望著她稚嫩的小臉，我嗓子眼里堵塞了，說不出話來，眼眶里突然潮濕了。一年多來，我一直以為自己早已是個枯燥至極了的人了。
○16 “這是我攢的零花錢，媽媽也不知道呢。夠了嗎，阿姨？”
○17 “夠了，夠了孩子。”我從水銀樣的池水里拿起一束康乃馨，又配上白玉般的百合，火焰似的非洲菊，乳白色的丁香，淡白濃紫相間的三色堇。
○18 “孩子，非洲菊代表堅強和勇氣，百合花代表純潔美好，三色堇代表活潑可愛……”我把花兒用綴滿藍星星的塑料紙包好，系上一根淺綠色絲帶，然后輕輕從她手里拿了一張小票，我知道——這樣孩子才會收下這花束。
○19 在輔滿金黃色落葉的人行道上，小女孩蹦跳著走著，那束花兒在女孩的肩上和她的小辮兒一起在風中輕輕舞動。目送著這個小人兒，我仿佛看到：冬日清冷的早晨，街角上會有一對動作還很生疏的賣豆漿的夫婦，他們嶄新的小推車上，插著一束花香沁人、花枝明媚可人的花兒，在寒風中陪伴著他們忙忙碌碌，陪伴著他們一起迎接漸漸升起的胭紅的朝陽。
○20 望著小女孩的背影，一股新鮮純潔、美好堅定的情緒在我的心里慢慢升起，漸漸充溢了全身，仿佛那束康乃馨，在這冬季里悄悄地綻放著，綻放著。
14.依據小女孩為父母買花的經過和我的心理感受，閱讀作品，填寫下面的表格。（4分）
故事情節
我的心理感受
小女孩前來給爸爸媽媽買花
①
②
感動
③
贊賞
我目送小女孩離去
④
15.從寫法和內容兩方面，談一談你對文中畫線句的理解。（4分）
答：
16.文中的小女孩是怎樣感染“我”的，結合文章內容簡要分析。（不超過150字）（7分）
（一）閱讀《康乃馨》，完成第 14—16 題。（共 15 分）
14. 答案：
①喜歡②小姑娘講述買花的原因③我為小姑娘選花、包花、送花④祝愿
評分：本題 4 分。每空 1 分。
15. 答案示例：用虛寫（想象）的方法描繪了小女孩的父母在寒風中賣豆漿的情形（如從照應和
象征來談亦可）；寄托了“我”對小女孩父母再就業的美好祝愿。
評分：本題 4 分。寫法 2 分；內容 2 分。
16.
答案示例（一）：
小女孩為父母買花，引起我的好感。描述賣花原因，我感受到她是一個聰明懂事、充滿愛心的小女孩。她的行為令我感動，使我的內心不再枯燥，并主動為小女孩選花、送花。
我從她身上感受到了堅強、勇氣、純潔、美好。小女孩美好的心靈給予我“美好堅定的情緒”，給下崗后，生意冷清的我以希望和勇氣，重新點燃我生活的熱情。
答案示例（二）：
小女孩用零花錢送父母康乃馨，引起我的好感。“天多冷啊”“縮”等語言、動作，讓我感到小女孩的懂事，體諒父母，令我感動。 “亮晶晶的大眼睛”“淺淺的酒窩兒，小辮子一顫一顫的”等神態，我感受到了小女孩的活潑、可愛。正是小女孩美好的心靈給予我“新鮮純潔、美好堅定的情緒”，給下崗后，生意冷清的我以希望和勇氣。
評分：本題 7 分。內容 2 分；性格特點 2 分；對我的影響 2 分；語言 1 分。
閱讀練習題 7
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來旋去，騷擾著我。趁它停在臺前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動著雙翅，極力地掙扎，我感。到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會再動了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中，掉進了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！
許多年前，有一次，我借來醫生的聽診器，聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而規律的跳動，給我極深的撼動。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過一個更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對自己負責。
雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令人無法捉摸。但是，從有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1．一般來說，一散文都有“文眼”或表達主題的關鍵句子，請你找出本文，中這樣的句子，填寫在下面的橫線上。
_______________________________________________________
2．結合文章相關內容，品味下面句中加粗的詞語，指出它的表達作用。
雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！
_______________________________________________________
3．說出你對．“不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”這句話的理解。
_______________________________________________________
4．下面是對運用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請選出不正確的一項。（ ）
A．開寫小飛蛾對“我”的騷擾并被“我”捉住，作為文章的引子和發端。
B．接著寫小飛蛾一股躍動的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出“我”對“生命是什么”的思考。
C．文章在第二段沒有對“生命是什么呢”的問題作正面回答，而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫小飛蛾一樣，為過渡到寫人的強健的生命進而表現文章主旨作鋪墊和比襯。
D．作者提出“生命是什么呢”的問題后，沒有立即作答，卻寫小瓜苗在惡劣的環境里不屈地向上茁長，使文脈間斷而顯得有些突兀。
參考答案：
1．從有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為精彩有力。
2．突出和歌頌了小瓜苗頑強的生命力。
3．表現了作者強烈的生命意識和積極的人生態度。
4．D
閱讀練習題 8
感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
是誰的手？這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：這準是上帝的手。另一個說：是農夫的手，因為農夫喂了火雞。
女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎
這是你的手 老師 孩子小聲答道
她回想起來了，在放學后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中（）有物質上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
練一練
1.給第5、6節加上標點符號。
2.第7節中說：可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，這里的非凡意義指的是什么（不超過20個字）？
___________________________________________________________
3.在第8節中的括號里填上恰當的關聯詞。
4.從全文看，第7節的記敘順序是（）；第8節的作用是（）。
5.這充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是________________________________________________________________。
答案：
1.標點呼號依次為——— 、 、 ， ：？ ， 。 。
2.給了這個窮苦孩子關愛、自信和精神上的支持。
3.不僅……還……（不但……而且……）
4.插敘 點明中心
每個人都應盡自己所能，給別人愛與關懷。
閱讀練習題 9
處分
湯其光
夏季的雨是頭急脾氣的驢，說下就下。這不，劉莊村因為背靠河，兩三場大雨過后便漂了起來，整個村泡在了水里，把村委會主任張大保忙得夠嗆，又是組織群眾清除田里積水，又是日夜帶領民兵巡視河堤。一場雨使他瘦了整整一圈。
現在天總算有些放晴，雖然太陽在暗灰色的云里穿來穿去，有點無精打采，張大保見了還是高興得恨不能飛上天親它一口。心里繃緊的弦一松，困意便襲來，他正恍惚著往家里走，準備回去好好睡上一覺時，村文書急匆匆找到他，說鎮政府讓趕緊統計下被雨淋塌的房子報上去。張大保就沖文書擺擺手，有點不耐煩地說：咱村倒房的不就張老三的兩間嗎？前天人還是咱倆背到村委會的呢。你還請示個啥，報上去就是了。
張大保想起前天轉移張老三的事就有點心驚肉跳，慶幸自己去得及時，避免了一場事故發生。張老三是村里沒兒沒女的五保戶，當初還不是五保戶的時候因為貧窮，蓋房子時能省就省。房子歷經這幾年的風雨考驗后，早就和張老三本人一樣疾病纏身了。前天，張大保在組織群眾清除田間積水時，心里老感到還有一件什么事沒有做，還是文書無意提醒了他。等他跑到張老三家一看，房子在大雨中變了形，墻體正向一邊傾斜。搖搖欲墜這個詞當時在張大保腦子里一閃而過。他和文書二話不說，沖進屋里背起張老三就走，直到在村委會把他安置好后，倆人的心還在狂跳呢。
見主任不滿，村文書不知怎么有些委屈，哭喪著臉比劃著說：可是他的房子并沒有倒啊，還是那要倒不倒的老樣子，也只能算是危房，與這次上報倒房戶的條件不符，沒法上報啊！
竟然還沒有倒？真奇了怪啦！走，瞧瞧去。張大保驚詫萬分，一臉不解。
到地方一看，真跟文書說的一樣，房子還歪歪斜斜地豎在那兒，像是正拼盡最后一口力氣準備與大雨繼續搏斗，張大保重重地嘆口氣，問文書：這還不算倒房？
不算，這次規定房體被淋受損或倒塌才算。這只能算危房，標準是不一樣的。文書斬釘截鐵地回答。
這該死的房子，怎么就不倒呢？怎么怎么就不倒呢？張大保急了，自言自語反復地說。因為房子不倒就沒法上報，不上報哪來的補助，沒有補助房子就不能重新蓋。張大保越想越急，走到房子旁，看著欲倒的房子氣不打一處來，抬腳向房子就是一腳：你怎么就不倒呢？
房子轟地發出聲悶響，倒了。張大保和村文書愣了片刻，相互對視一眼，不知為什么反而同時長出了一口氣。
過了幾天，鎮倒房驗收組來村里驗收了張老三的倒房。又過了半個來月，張老三搬進了新房。就在張老三搬進新房的當天，鎮紀委接到舉報，下來了調查組，說村主任、文書在上報倒房時弄虛作假，人為地把房子推倒。調查組找到張大保，張大保承認踢過一腳，還說了不關文書事，并在詢問筆錄上簽上了自己的名字，寫了檢查。既然舉報基本屬實，張大保很快便挨了個黨內警告處分。處理文件下達后，張大保中午一回家便滿面笑容地對老婆說：給俺炒倆菜，俺要喝兩杯，這回挨處分值。
恰在這時，電話鈴響了，是鎮長打來的。鎮長說：知道你小子有委屈，趕緊過來我們喝兩杯好好聊聊。放心，這回我掏錢。
放下電話，張大保突然感到自己好像真有了委屈，鼻子酸酸的，眼淚最終沒有掉下來。
(摘編自《天池小小說》，略有改動)
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（4分）( )
A．小說開把夏季的雨比作一頭急脾氣的驢，突出了夏雨急迫迅猛的特點，點明了張大保受到處分的根源，為小說情節的展開作鋪墊。
B．張老三是劉莊村的五保戶，無兒無女，疾病纏身，水災中被張大保從搖搖欲墜的危房中救出，后又因得到補助搬進新房，實屬幸運。
C．文書是鎮政府文件內容的了解者，他推動了張大保腳踹危房的情節，成為張大保行動的見證者和形象的烘托者，是作者精心安排的。
D．在鄉村背景下，這小說塑造了村委會主任、村文書以及鎮長等基層干部形象。語言質樸生動，極具民間性，充滿濃郁的生活氣息。
E．小說旨在通過描寫水災后村委會主任張大保為上報村民危房而引發的一連串事件，傳達出諷刺意蘊，讓人感到現實的冰冷與無奈。
【答案】C D
【解析】（選對一個得2分。A項點明了張大保受到處分的根源錯，張大保受處分是因為有人舉報他弄虛作假。B項實屬幸運錯，被救與搬進新房都得益于張大保的關心與幫助。E項小說雖具有諷刺意蘊，但主旨卻在于表現基層村官一心為民的淳樸品質和關心群眾的工作作風。小說中的人物身上流淌著濃濃的溫情，并沒有讓人感到現實的冰冷與無奈。）
（2）小說第3段的插敘有什么作用？請簡要分析。（6分）
【參考答案】
①補充了危房險些奪人性命的情節；
②展現了村主任張大保一心為民不顧危險的品質；
③為下文危房最終成為倒房作鋪墊，反襯了文件的教條死板。
【解析】(每點2分，意思答對即可) 解答此題，首先要弄清本段插敘的具體內容和涉及的人物情節，然后聯系全文，分析和概括出作者這樣寫的意圖。
（3）村主任張大保有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）
【參考答案】
①一心為民，不計辛苦。在水災中日夜忙碌，組織群眾清除田里積水，帶領民兵巡視河堤。
②不畏危險，不顧個人得失。在水災中先是沖進五保戶張老三搖搖欲墜的房中背起人來就走，置個人安危于不顧，后又心急于幫助張老三得到補助搬進新房而一腳踹倒危房，卻不計個人得失。
③勇于擔當，心地坦誠。鎮紀委接到舉報調查倒房事件時，勇于承認自己踹倒危房之事，并說不關文書的事，坦然接受了處分，彰顯了基層村干部淳樸為民的形象和良好的精神風貌。
【解析】 (1點2分。意思答對即可) 解答此題，要重點抓住小說中張大保的言行和心理活動去分析。
（4）小說結尾部分寫到張大保坦然接受處分后，鎮長打來電話表示理解和安慰，你認為這樣的處理是否畫蛇添足？請談談你的觀點和具體理由。（8分）
【參考答案】
(觀點一)小說結尾寫鎮長打來電話表示理解和安慰不是畫蛇添足。
①農村基層干部張大保身先士卒、急人所難、不計個人安危與得失的精神理應得到肯定，鎮長的電話強化了小說的主旨。
②在張大保受委屈遭處分時，鎮長的電話使小說充滿溫情。
③結尾這樣寫，使故事情節更加完整。
④有利于展現張大保更為豐富的情感世界，也有利于展現出心系百姓、體恤民情的基層群體干部形象，使作品在一定的諷刺意蘊的背后主題變得更積極。
(觀點二)小說結尾寫鎮長打來電話表示理解和安慰是畫蛇添足之筆。
①如果不寫鎮長打來電話表示理解和安慰，會使坦然接受處分的張大保淳樸高尚的基層村官形象會更加突出，其勇于擔當、不計個人得失的個性也會更加鮮明。
②小說結尾寫鎮長打來電話對張大保受到處分表示理解和安慰，在一定程度上淡化了小說所折射出來的深刻的諷刺意蘊，讓人覺得溫情有余冷峻不足，引人思考的程度削弱了。
③小說結尾如果寫到張大保坦然接受處分就戛然而止，故事情節會更加緊湊，更能令人回味。
【解析】觀點鮮明2分，言之成理，要點清晰6分。解答此題，要緊緊圍繞小說結尾與全文內容、人物形象及主題思想的關系作答。
閱讀練習題 10
克隆快樂 聶巧鴻
在教學《凡卡》一課時，我刻意設計并且營造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國社會窮苦孩子悲慘的命運,激發學生對凡卡的同情和對沙皇黑暗統治的痛恨。
在課尾時，我滿懷傷感地對學生講述道：“孩子們，你們知道嗎？凡卡提心吊膽好不容易有機會寫成的這封信，卻是一封無法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪里知道這些呀！他依然編織著自己最美麗的夢。這個結局似喜實悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的“煽情藝術”叫絕，此時我又趁熱打鐵說：“今天的作業就以《凡卡寄信以后》為題寫一小作文。”
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經有動于衷了。
當我閱讀完學生的習作后，驚異地發現大多數學生雖寫出了凡卡盼望親人的急切心情，卻沒有寫凡卡飽受毒打的痛苦和悲慘死去的場面。相反，他們卻著力描述凡卡日后生活的幸福。有的寫老板突然良知覺醒，改變了對凡卡的態度；有的寫一位有錢的好心人收養了凡卡；有的寫凡卡成功逃跑，和爺爺一起過上幸福生活……
面對辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學生為什么會這么寫？這明明不符合事實，是我沒把當時的歷史背景介紹清楚？還是我沒把文章分析透徹呢？……一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱，于是作文一本都沒改，先聽聽孩子們的想法再說吧。
第二天的作文講評課上，學生們憤憤不平的情緒，擊潰了我所有的假設。課堂已經沒有了先前的平靜，孩子們爭著表白自己的心聲——
咱們班最有愛心的李露露最先發言：“凡卡夠可憐的，我們為什么不能給他一點點生存的希望？老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死。”我啞然了，原來她是這么理解作者意圖的，我備課時可從來沒這樣想過。
靦腆的高陽說：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去，希望他能像我們一樣無憂無慮、自由自在地生活……”
黃子涵沒容高陽說完就搶著說：“還有我的動畫碟片和游戲機。”在同學們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。
……
咱們班的班長見同學們情緒稍微平靜時，接過話茬，無限感慨地說：“要是快樂也能克隆，那該多好啊！”教室里頓時響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長的，還是送給凡卡的。
是啊！孩子畢竟是孩子，他們的心靈里儲存的就是陽光，原來孩子們在用自己的“仁愛”給絕望的凡卡找一個生命的出口。為什么要用我的成熟來禁錮他們的童真呢？為什么要用我的評判來折斷他們想象的翅膀呢？
切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!
20．概括文章故事情節（字數在15字以內）。(2分)
“我”課后布置學生寫小作文
“我”從這件事上有所感悟
21．結合具體語境，理解下面句子中加著重號詞語的含義。（3分）
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經有動于衷了。
答：
22．根據提示品析下面句子在表達上的妙處。（4分）
（1）一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱。（注意修辭手法）
答：
（2）切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!（注意“凝固”一詞）
答：
23．讀完全文后，你對題目“克隆快樂”的含義有了哪些認識？（3分）
答：
24．作文講評課上完了，“我”作為孩子們的老師對這節課要有一個結束語。請你代替老師擬寫，不超過60個字。（3分）
答：
參考答案：
20（2分。每框1分，字數不超15字意思對即可）
孩子們的作文出乎“我”的意料 孩子們在作文課上表達不凡的心聲
21.（3分，意思對即可）
杰作是指我非常滿意的學生作文（1分，意思對即可），要表現凡卡盼望親人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲慘死去的場面（2分，意思對即可）。
22.（4分）
（1）運用比喻的修辭方法（1分），形象生動的表現出 “我”看到學生作文時產生了很多自己難以解釋的疑惑，又渴望找到答案（1分，意思對即可）
（2）使用“凝固”一詞，語含比擬（1分），表明孩子們美麗的心靈十分可貴，勸誡人們要珍惜，不要扼殺、傷害。（1分，意思對即可）
23. （3分）孩子們希望和苦難中的凡卡共享自己的快樂，使他不再痛苦。
24. （3分）開放性題。符合原文大意，不超過60字即可，有創意給滿分
示例：同學們，你們的解讀富有創意，作文和發言表明你們有一顆金子般的心，你們溫暖了凡卡，更感動了老師，我為你們驕傲和自豪！
閱讀練習題 11
1、在最后一小節空白處加上標點。
“去，跟人家好好說說，退了吧。”“不，我不退。”“那就換成別的什么吧，襪子或手套都行。”
2、請仔細地讀一讀文章，然后用簡潔的語言概括文章的起因、經過、結果。
起因：女孩買了一座雕像送母親。
經過：卻讓母親感到很失望。
結果：雕像破碎了，女兒流淚了.
3、“勾勒”的在不同語境中的意思。
用心勾勒，想象推測事物的大致情況。
用筆勾勒，描摹事物的大致輪廓。
4、兩次流淚
第一次：為含辛茹苦無私付出的.母親而感動；第二次委屈傷心，無奈與心痛，讓女兒流淚了。
5“小山似的”
答：是母親全部的心血和艱辛的付出，為了女兒的前程，母親不顧一切地奔波忙碌酬的學費，這是母親愛心的結晶。
6、失望
答：母親誤解女兒不珍惜自己的勞動，不體諒自己的艱辛，更不懂得欣賞美丑。
7、雕像破碎
答：母親的厚愛無以回報，女兒心碎了。雖感到委屈更為母親感到痛心。母親已被艱苦的生活折磨得粗糙簡單，已經不懂得欣賞藝術。那個曾經為她撐起一片天，而如今依然默默付出的母親已漸漸與女兒有了隔閡。如此厚重情深的母女情，在生活的重壓下變得如此沉重。孝心無價，卻讓母親忽略了，母愛厚重，卻無以回報，無奈之下，心也跟著破碎了，流著淚。
閱讀練習題 12
①所謂“綠色技術”，簡單地說。就是指人們能充分節約地利用自然資源，而且在生產和使用時對環境無害的一種技術。綠色技術在環境保護上的重要貢獻使得綠色技術隨著全球環保事業的全面興起而逐漸成長。 ②最先聞名于世的綠色產品是各種綠色食品，它們都貼有特殊色綠色食品標志，象征著該產品是無污染的、充滿健康和活力的食品。現在在國際上綠色食品的生產企業已達1、64萬家，它們的產品行銷全球各地，而沒有貼“綠色食品”標志的食品在許多國家被禁止出售或銷量大減。我國綠色食品行業發展也很快，目前已有203家企業開發出389種綠色食品。 ③綠色技術決不能局限于綠色食品行業，實際上大量的、更先進的綠色技術集中于高技術產業，像能源、新材料等行業。目前人類使用的能源主要是化石能源，如石油、煤、天然氣，全世界能源的百分之九十來自于此，我國百分之九十五的能源也是化石燃料。這些化石燃料一方面儲量有限，另一方面使用后排放的廢物量大，危害嚴重。因此可更新的、無污染的綠色能源就成了各國競相研制的熱點。美國科學家雜非洲發現了一種能提煉出代替石油的植物——霍霍芭，這項研究為新能源的開發開創了廣闊的前景。1992年，日本研制出以太陽能為動力的汽車，把太陽能直接轉換為電能，使用時既無有害氣體排出，又不發出噪音。 ④誠然，綠色技術僅是走可持續發展道路的一種手段，隨著科學技術的發展，人類依靠科技，還會發明和創造出更多的辦法來發展經濟，保護人類共有的生態環境，讓綠色在地球上長駐，讓我們的星球更歡快地在上空回旋。 1 閱讀全文可知 “綠色技術”可以應用的行業有： 2第二段畫波浪線句子才用了列數字的說明方法，清你說說這樣寫的作用。 3第三段畫橫線句中的加點詞語有什么作用？清做簡要分析。 4閱讀第三段，說說綠色能源就成了各國競相研制的熱點的主要原因
《綠色技術》閱讀練習題：
1、選文的說明對象是什么？（1分）它有哪些特征？（2分）
答：
2、結合選文內容，給“綠色食品”下一個定義。（2分）
“綠色食品”就是：
答：
3、文段②中畫線句子采用了列數字的說明方法，請你說說其所起的作用是什么？（3分）
答:
4、綠色能源成為各國競相研制的熱點，其主要原因是什么？（3分）
答：
5、
（1）“綠色”一詞在選文中的含義是什么？(2分)；
答：
(2)針對當前互聯網現狀，一些專家呼吁盡快建立適合未成年人的“綠色網站”，你認為這其中的“綠色”一詞的含義具體又是指什么？（3分）；
答：
《綠色技術》閱讀答案：
1、（3分）綠色技術（1分）；能節約利用自然資源，在生產和使用中對環境無害。（2分）
2、（2分）是指無污染的、充滿健康和活力的食品。
3、（3分）通過具體的數字來說明我國綠色食品行業發展很快。
4、（3分）目前化石燃料一方面儲量有限，另一方面使用后排放的廢氣和廢物量大，危害嚴重，而綠色能源能解決這兩方面的問題。
5、（5分）⑴無污染（2分）⑵ 指有利于青少年身心健康，沒有暴力、兇殺、色情等危害內容（3分）
閱讀練習題 13
1967年冬天，我12歲那年，臨近春節的一個早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜最后，母親的目光鎖定在白菜上，終于下了決心似地，叫著我的乳名，說：
“社斗，去找個簍子來吧……”
“娘，”我悲傷地問：“您要把它們……”
“今天是大集”母親沉重地說
“可是，您答應過的，這是我們留著過年的……”話沒說完，我的眼淚就涌了出來
母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭
“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……說好了留著過年的，說好了留著過年包餃子的……”我哽咽著說
母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水我把臉伏在母親的胸前，委屈地抽噎著我感到母親用粗糙的大手撫摸著我的頭，我嗅到了她衣襟上那股揉爛了的白菜葉子的氣味從夏到秋、從秋到冬，在一年的三個季節里，我和母親把這一百零四棵白菜從嬌嫩的芽苗，侍弄成飽滿的大白菜，我們撒種、間苗、除草、捉蟲、施肥、澆水、收獲、晾曬……每一片葉子上都留下了我們的手印……但母親卻把它們一棵棵地賣掉了……我不由得大哭起來
透過朦朧的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上釘著的木橛子上摘了下來母親又把那棵第二大的摘下來最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里
集市在鄰村，距離我們家有三里遠母親讓我幫她把白菜送去我心中不快，嘟噥著，說：“我還要去上學呢”母親抬頭看看太陽，說：“晚不了”我不情愿地背起那只盛了三棵白菜、上邊蓋了一張破羊皮的簍子，向著集市，踽踽而行寒風凜冽，有太陽，很弱，仿佛隨時都要熄滅的樣子我的手很快就凍麻了，以至于當簍子跌落在地時我竟然不知道簍子落地時發出了清脆的響聲，簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結著白冰的水溝里母親在我頭上打了一巴掌，罵道：“窮種啊!”然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來
終于挨到了集上一個老太太朝著我們的白菜走了過來她走到我們的簍子前，看起來是想站住，但風使她動搖不定她用細而沙啞的嗓音問白菜的價錢母親回答了她她搖搖頭，看樣子是嫌貴但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊，母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上去看看吧，看看哪里還能找到卷得更緊的吧”
我忍不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了!”
老太太抬起頭，驚訝地看著我，問母親：“這是誰?是你的兒子嗎?”
“是老小”，母親回答了老太太的問話，轉回頭批評我，“小小孩兒，說話沒大沒小的!”老太太將她胳膊上挎著的柳條箢篼放在地上，騰出手，撕扯著那棵最小的白菜上那層已經干枯的菜幫子我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們怎么賣?!”
“你這個小孩子，說話怎么就像吃了槍藥一樣呢?”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止
“大嬸子，別撕了，放到這時候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了”母親勸說著她
她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫在清冽的寒風中，我們的白菜散發出甜絲絲的氣味這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美啊!老太太搬著白菜站起來，讓母親給她過秤
終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬”
母親因為偏頭痛，算了一會也沒算清，對我說：“社斗，你算”
我找了一根草棒，用我剛剛學過的乘法，在地上劃算著
我報出了一個數字，母親重復了我報出的數字
“沒算錯吧?”老太太用不信任的目光盯著我說
“你自己算就是了”我說
“這孩子，說話真是暴躁”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數著她終于將數好的錢交到母親的手里
等我放了學回家后，一進屋就看到母親正坐在灶前發呆那個蠟條簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里，那棵最小的因為被老太太剝去了干幫子，已經受了嚴重的凍傷我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經發生了母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲音說：
“孩子，你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢呢?”
“娘，”我哭著說，“我……”
“你今天讓娘丟了臉……”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上
這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛
賣白菜 閱讀練習題：
1.給下列詞語中加點的字注音。(2分)
①粗糙( ) ②哽咽( ) ③侍弄( ) ④晾曬( )
2.在母親將目光“鎖定”在墻上吊著的三棵白菜之前，文章對她的一系列動作描寫給讀者以怎樣的暗示?(3分)
3.“我”含著淚看見母親從墻上一棵一棵地取下白菜，又回想起侍弄白菜的過程，展現了“我”當時怎樣的心理狀態?(3分)
4.在賣白菜的路上，“我”將裝白菜的簍子掉在地上，母親先是在“我”頭上打了一巴掌，罵了“我”，后來臉色緩和，你如何理解母親的這種態度變化?(4分)
5.買白菜老太太的出現，推動了故事情節的發展，她的舉動反映了當時社會大多數人的生活狀況——“貧窮”，請你從文中找出兩處能夠體現這一狀況的句子。
(4分)
6.“我”放學回家后，見到三棵沒有賣出去的白菜，“我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情發生了”，這里“最壞的事情”指的是什么事情?(3分)
7.文章運用了頗多的筆墨詳細描寫了賣白菜的全過程，然而就在寫到老太太將錢付給母親后，戛然而止，緊接著寫了“我放學回家后”發生的事情，你認為作者這樣寫的好處是什么?(4分)
8.事情的結局讓“我”深感羞愧，母親的教誨讓“我”終身難忘，“至今想起，心中依然沉痛”，從母親的教誨中折射出她怎樣可貴的品質?“我依然沉痛”的原因何在?(4分)
閱讀練習題 14
每次去威廉家的路上，總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自采——三英里。真有趣。終于有一天，我和丈夫決定去看個究竟。
從公路拐過去不到一英里，路邊出現了一塊醒目的告示板，板上畫著黃色的桃子，紅色的箭頭向右指。“沒有三英里吧。”我說。只見我們前面是一條泥石小路。汽車往前又行駛了一會兒，一個紅色的箭頭又把我們帶向野草茂盛的小路。總之，每當轉個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭就出現了。
汽車行駛了大約三英里時，我們發現路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。我們把車停在一棵老樹的樹陰下，小屋旁有兩條狗和幾只貓，不遠處一片桃林盡收眼底。屋
前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張字條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快!”
“怎么才能知道該從哪兒開始呢？”我的先生自語道。“能啊，”我看著那幾條狗大聲說，“喂，小家伙們，你們愿去桃林嗎？”狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領路哩。
鉆進果林，根深葉茂的果樹上結滿了豐碩的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中，不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺著一只大花貓。“你認為它會數錢嗎？”我對丈夫說。“也許會學會的。”先生也幽默地回答。
與那幾條熱情好客的狗說過再見后，我們上了車。這時又有一輛車朝這兒駛來：“你們住在這兒嗎？”開車人問道。
“不。不過，它們會帶你去果園的。”我們指著那些狗說。我們見那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。
汽車慢慢朝來路駛去。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
答題：
1、我認為是來這采桃的人和主人之間的信任。
2、因為這個地方有了信任和誠實，主人信任我們會遵守規則，我們也很誠實的按紙條上面的做了，彼此之間產生了信任，所以說這是一個樸實而純潔的地方。
3、絕對不可以。因為現在社會上已經很少有守誠信、正直的人，多數人都想著占便宜、不交費是最好的等等，文章中這種方法行不通的。
閱讀練習題 15
家譜漫說
中國人自古以來就有祭祖的習俗，而祭祖的習俗顯示了中國傳統文化中尊重、感激先人的情懷；然而對于每個家族來說，那么多從未謀面的先人是如何被納入到祭奠和追懷的對象中的呢？這就要歸功于家譜了。
家譜是記載一個家族血緣關系發展的過程、同時也重點記錄家族里面重要人物事跡的家族歷史文獻，又被稱為族譜、宗譜等。在我國的北方和南方地區，家譜的形式并不相同。在北方，家譜又叫譜單，以圖表的形式簡明、清晰地記錄家族血緣發展過程，還可供后人懸掛供奉。南方的家譜則要詳細得多，除了家族血緣世系發展圖外，還有序言、凡例、家訓族規、族產、墳塋、契約等與家族生活關系密切的內容。這些內容被裝訂成冊，存放在祠堂里面，因此家譜又被稱作譜書。譜單和譜書就是我們目前可以看到的文字家譜的兩個主要種類了。
關于家譜的起源時間目前尚無統一說法，但可以肯定的是在文字家譜出現之前還曾有口承家譜、結繩家譜等。到了魏晉時期，中國的家譜已經發展到了一定程度。當時，由國家設立譜局、選取譜官統一進行家譜的編纂工作，并與九品中正選官制度相配合，共同維系世家大族的貴族地位。宋明以后，家譜沉降到庶民社會，開始成為庶民家族尊祖、敬宗、收族的文獻依據。此后，家之有譜，猶國之有史，家譜的體例也不斷得到完善，并形成了連續不斷的民間修譜傳統。
中國傳統家譜的一個突出特點是內容非常豐富，主要可分為4大部分：一是譜序。譜序多由家族名人或族外名人撰寫，主要包括此次修譜緣起與目的、修譜經過、家族歷史淵源、遷徙經過及譜學理論等，目的是宣揚祖先功德，使子孫敬祖向善。二是凡例。凡例是家族思想的總括性表述，規定了家譜纂修的基本內容與首要原則，可以說是家譜纂修活動的綱領性文字。三是家族世系。世系是家譜的核心部分，也是家譜中分量最重的部分。傳統的世系記載方法提出家譜要重點記載上至高祖，下至玄孫五服以內族人的個人信息。個人信息是指家族排行、父祖何人、婚姻情況、官爵情況、生卒情況等。在始祖方面，家譜通常會以古代名人或傳說人物為始祖，例如姜姓家譜認為炎帝是姜氏的始祖，并會在家譜里面記載炎帝的歷史傳說。四是重要家族文獻。主要包括家訓族規、田產契約、祠堂墳塋、詩文傳記等。以上便是家譜的主要內容，由于各地風俗不同，各個家族情況不一，家譜的內容方面也可以進行適當調整。
為什么家譜在傳統社會中得到這樣的重視.呢？這與古代社會的政治、經濟、文化以及傳統習俗都有著密不可分的聯系。我們都知道，魏晉以來，國家選官、個人婚姻以至社會交往都要看門第，致使人們開始重視記載家族郡望、源流及世系，所以家譜的重要性就凸顯出來了。宋明以后，隨著國家選官體制的改變，家譜在政治生活中的作用漸漸消失，官方修譜的傳統禁例也被打破，民間私修家譜的風氣開始逐漸盛行，家譜成為傳統宗族組織加強內部管理的重要工具，在宗族民俗生活中扮演著多重角色，發揮著延傳家族歷史、服務現實生活的多重功用。
(選自《百科知識》，有刪改)
1．下列各項中，對家譜表述有誤的一項是( )
A．家譜又被稱為族譜、宗譜等，它的存在使得許多家族在祭祖時能夠祭奠和追懷那些從未謀面的先人。
B．家譜是一個家族的歷史文獻，其最主要的內容是記載家族血緣關系發展的過程及家族里面重要人物的事跡。
C．雖然家譜的起源時間目前沒有定論，但家譜與古代社會的政治、經濟、文化及傳統習俗關系密切卻是不爭的事實。
D．家譜在中國北方通常叫作譜單，在南方通常稱為譜書，譜單和譜書是我國家譜的兩個主要種類。
2．下列理解與分析，不符合原文意思的一項是( )
A．譜書的內容較為詳細，主要包括序言、凡例、家訓族規、族產、墳塋、契約等與家族生活關系密切的內容。
B．中國傳統家譜的一個突出特點是內容非常豐富，主要可分為四大部分：一是譜序，二是凡例，三是家族世系，四是重要家族文獻。
C．家譜內容的組成形式不僅有南北差別，而且由于各地風俗、家族情況不一，家譜的內容組成還呈現多樣化。
D．宋明以后，家譜在宗族民俗生活中扮演著多重角色，起著加強宗族內部管理、延傳家族歷史等多重作用。
3．下列理解與分析，不符合文意的一項是( )
A．家譜記錄了一個家族繁衍發展的歷史，為后人尊祖、敬宗、收族提供了重要的文獻依據。
B．家之有譜，猶國之有史，家譜就是一個家族發展的歷史資料，對研究中國的歷史具有重要價值。
C．魏晉時期，由于國家主要實行九品中正選官制度，所以家譜的一個主要作用就是維系世家大族的貴族地位。
D．中國傳統的家譜都記錄了家訓族規、田產契約、祠堂墳塋、詩文傳記等重要家族文獻，延傳家族歷史。
參考答案
1、答案：D
解析：以偏概全，原文是說譜單和譜書就是我們目前可以看到的文字家譜的兩個主要種類了。
2、答案：A
解析：表述有誤，原文說的是除了家族血緣世系發展圖外，還有的內容。
3、答案：D
解析：以偏概全，從原文中的由于各地風俗不同，各個家族情況不一，家譜的內容方面也可以進行適當調整可知，并非所有的家譜都記錄了家訓族規、田產契約、祠堂墳塋、詩文傳記等重要家族文獻。
閱讀練習題 16
1919年，22歲的豐子愷從浙江一師畢業，初出茅廬的他也開始了積極的“藝術追求之路”。他來到上海和他的浙江一師校友吳夢非、劉質平共同創辦了上海藝術專科師范學校并擔任西洋畫的教學工作。
豐子愷在上海專科師范學校任教一年間，漸漸地對自己的知識結構和教學能力產生懷疑，他依稀地感覺到自己對西洋畫了解還不夠全面與深刻，他想窺見西洋畫的全豹，想去西洋畫盛行的日本留學。就這樣，豐子愷帶著對藝術的執著追求踏上了去日本的輪船。在短短的10個月求學生涯中，豐子愷如饑似渴，廢寢忘食，不僅全面學習了西洋畫，還熟練掌握了日語。
豐子愷回國后，受到夏丏尊的邀請，來到了上虞春暉中學任教。作為李叔同先生的嫡傳弟子，豐子愷深得大師人格風范之真傳。每次上課，豐子愷都早早地來到課堂，端坐于先生席上，每件事他都親力親為而又做得極其認真。
不僅如此，豐子愷與學生間平等互助的教學關系，生動活潑的教學方式更是深受學生喜愛。
一日授課，豐子愷教導學生：“不論畫什么都要抓著其特點。比如，你們畫一張我的頭像，就抓著我的前額寬、下顎尖這個特點，像個狗頭似的。”邊說著隨手就在黑板上畫了一個倒置的三角形，添上幾筆之后，黑板上就出現了一個豐子愷的漫畫像。隨即又把眼角嘴邊修改幾筆，然后對大家說：“你們看這是因為你們畫得好，豐子愷笑了。”說完重新改了幾筆說：“這是因為你們畫得不好，豐子愷哭了。”
在春暉中學，豐子愷開辟出一個新的繪畫境界，創立了中國漫畫的雛形— —以西洋畫的技巧來表現中國人的形象，把古代的詩趣融入現代的生活。在一次參加春暉中學的校務會時，豐子愷隨手畫下了神態各異垂頭拱手伏在會議上的同事，畫完后又恐學生見了不好，便把這些畫貼在了門的背后。端詳著這些畫，豐子愷興趣盎然，而這之后便一發不可收拾，包皮紙、舊講義紙、香煙殼的反面都成了畫紙，有毛筆的地方就成了畫室。一幅幅的畫，就如一首首的小詩——平凡中帶著奇特，淺顯中帶著深奧，風韻獨特地展示著人世間的瑣碎平凡，讓人回味無窮。
1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號首次發表了豐子愷的畫，其后，《文學周報》等報刊也陸續發表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國開始真正有了“漫畫”這一名稱，“子愷漫畫”逐漸走進人們的視野并被人們所熟知。
豐子愷的漫畫多以兒童為題材，在豐子愷看來“兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的‘人’”。他曾說：“我在世間，永沒有逢到像你們(孩子們)樣出肺肝相示的人。世間的人群結合，永沒有像你們(孩子們)樣的徹底的真實而純潔。”
“他生性愛真善美，歌頌真善美。反對虛偽兇暴丑惡。他認為孩子是天真爛漫的人，孩子本性善良，孩子活潑可愛。所以他歌頌孩子。”豐一吟在回憶父親時深情地說。
“我們在他的以身作則、潛移默化的教育下，自然也不會做出虛偽兇暴丑惡的事來。例如，看見螞蟻在搬家，決不會去有意踩死它們，反而搬來許多小凳子放在螞蟻搬家隊伍的上面。有來人走過，就勸他們跨過小凳子。”豐一吟說。
豐子愷對童真的珍視和守護讓人敬佩，他的一言一行都飽含了對子女真善美的教育，這種根據兒童興趣自由發展的教育方式，在“狼爸”、“鷹媽”等高壓教育盛行的今天，尤顯彌足珍貴。
豐子愷愛孩子。然而，他的愛不是毫無法度的縱容之愛，也不是毫無原則的溺愛。他希望孩子們獨立、有自己的思想和生活。豐子愷共有七個兒女。1947年，豐子愷五十歲，他在杭州與子女立下“約法”。“父母供給子女，至大學畢業為止。大學畢業后，子女各自獨立生活，并無供養父母之義務，父母亦無供給子女義務。”
從這份“約法”可以看出，豐子愷給兒女以獨立的愛，讓已經“獨立”的子女過自己的生活，這已遠遠超越了舊中國“養兒防老”的觀念。既不向兒女索取回報，也不為兒女安排所謂的舒適的生活，而是讓兒女走自己的路，過自己該過的生活。
豐子愷的這種教育方式也深深地影響了他的子女們。
據豐羽回憶，工作后的第一個月，他就在父親的要求下從家里搬了出來，豐羽理解父親和爺爺的這種做法。“當時我也不覺得他狠，他要求你搬出去，不再供養你，是希望你獨立，早日有自力更生的能力，也是對社會的貢獻，不給別人添負擔。”
(節選自《豐子愷：文心畫意 寄情予真》)
1．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 ( )(5分)
A．豐子愷在教上海藝術專科師范學校時，感覺自己知識和能力都不足，為了全面深刻地了解西洋畫，為了更好地掌握日語，他毅然去日本留學。
B．豐子愷創立的中國漫畫雛形是用西洋畫的技巧來表現中國人的形象，中國真正有“漫畫”這一名稱，是起于1924年的文藝刊物《我們的七月》。
C．豐子愷的孩子看見螞蟻搬家，就用凳子來保護它們；豐羽搬出家后對父親的理解，這些都表現了豐子愷對子女的正面影響以及教育有方。
D．豐子愷既不為兒女安排舒適的生活，也不向兒女索取回報，而是讓兒女走自己的路，過自己的生活，這為中國傳統的“孝道”增添了新的內涵。
E．本文通過記敘豐子愷教書育人、創立中國漫畫以及對子女教育等情節，從不同角度表現了他不同于常人的一代大家的人格風范。
2．豐子愷作為教師有哪些可貴的品質？請簡要概括。
答：_______________________________________________________________
3．豐子愷在教學、繪畫、教子三個方面有哪些突破傳統的做法？
答：_______________________________________________________________
4．在教育子女上，豐子愷主張采取根據兒童興趣自由發展的教育方式，而當今社會很多人贊同“狼爸”、“鷹媽”的高壓式教育，你同意哪一種？請結合原文談談你的理由。
答：__________________________________________________________________
閱讀練習題 17
小時候，我喜歡坐在我家的門檻上。
我家的門檻真高，比我的小登子還要高。那時候，我要踩在小凳子上才能跨上門檻。
娘在門邊削紅苕、撿豬菜；我坐在門檻上看天，看黃泥巴圍墻外的行人和那棵很大、很孤獨的苦楝樹。
坐門檻怪臟的，娘說。娘要我坐凳子。娘真高，輕輕一腳就能在門檻上跨進跨出。我不坐凳子，我要坐門檻，（A）門檻高，看得遠。
后來就不坐門檻了，也不坐小凳子了。
后來我回家，發現門檻其實很矮，輕輕一腳就跨過去了，就像娘那樣。圍墻依舊是黃泥巴的，苦楝樹依舊很大，很孤獨。
只是，娘卻矮多了。娘坐在門檻上，像童年的我。娘說，（B）門檻高，看得遠。
1、畫“____”的句子是比喻句嗎？為什么？
________________________________________________________________________________________
2、作者說“我家的門檻很高”，后來又發現“門檻其實很矮”，這樣寫矛盾嗎？為什么？
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3、A、B兩句一樣，含義相同嗎？試說明。
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4、文章的題目為“門檻”，但文中并非描寫門檻。那么，你認為作者以門檻為載體表達了對什么問題的思考與感悟？從中你讀到了作者怎樣的思想感情？
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1．不是，比喻句是不能兩個同類事物相比較的。
2．不矛盾。小時候因為個子矮小，感覺門檻高；后來長大了，感覺門檻低了。
3．不一樣。我渴望長大，希望知道更多的未知世界；娘盼望兒子歸來。（言之有理即可）
4．成長與母愛，表現了母親深沉的愛這一主題。（以上主觀題，意思對即可）
閱讀練習題 18
這是一個真實的故事。故事發生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲畜也一樣，渴啊!終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛渴急了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的，也是運水車的必經之路。終于運水的軍車來了，老牛以不可思議的識別力，迅速沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅趕，可老牛不為所動。
最后，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨línxún( )( )的牛背上，牛哀哀地叫喚著，凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風，顯得分外悲壯。可是，老牛并沒有讓開，那雙望著主人的眼中似乎充滿了乞求和哀憐。主人又高高舉起長鞭，“啪——啪——”隨著兩聲更響的抽打，長鞭又重重落在了牛背上。牛背上很快出現了兩道深紅的血印。老牛痛苦地嚎叫著，只稍稍晃動了一下，依然固執地不肯走開。主人終于抑制不住心中的怒火，緊握長鞭的手失控似的不斷揮動，皮鞭sì( )意地落在牛背上，老牛的哀叫一聲緊過一聲，它不斷地挪動，想盡可能地躲過長鞭，但始終不肯讓開道路。鮮血沁了出來，染紅了鞭子。突然間，老牛不再躲避，居然緩緩臥跪在軍車前，似乎要聽任長鞭雨點般落下。主人再也不忍心抽打老牛了，拿著長鞭的手分明在擦抹臉上的淚——人缺水不行，牲畜也一樣，渴啊!一旁運水的戰士流淚了，罵罵咧咧的司機也流淚了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水——三斤左右，放在牛面前。
出乎意料的是，老牛沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉頭，慢慢往回走。
二十世紀末的一個晚上，當我從電視里看到這讓人揪心的一幕時，我想起了幼時家里的貧窮困窘，想起了我那至今還在鄉下勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀眾一樣，流下了滾滾熱淚。
閱讀題：
1.給文中加點的字注音，根據拼音在括號中寫出相應的漢字。
戛然而止( ) 倔強( )
凄厲的哞叫和著沙漠中陰冷的酷風( )
línxún( )( ) sì( )意
2.“一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛”，為什么表現得那么倔強?老牛為什么“沒有喝以死抗爭得來的水”?
3.第三段，看到為了求得支撐生命的水而遍體鱗傷的老牛，人們“哭了”，而第四段，當“老牛慈愛地看著小牛貪婪地”喝水，人們“寂靜無語”。這里面，分別包含了什么感情?
4.短文大漠中和著“酷風”的老牛“凄厲的哞叫”，形成了一曲足以讓人肝腸斷裂的母愛頌歌，你能從積累的詩歌中找出一句歌頌母愛的詩句嗎?
5.把本文的最后一段刪掉后，文章依然是一個完整的故事，但作者為什么還是保留了它?
6.下面說法不正確的一項是( )
A.《母愛》一文以小見大，獨具匠心地選擇了一頭母牛的舐犢之情來表現母愛。
B.短文是對普天下母愛的贊頌，抒發了對普天下的母親的感激之情。
C.短文主要是表現動物身上那種本能的親子之情。
D.本文構思巧妙，情節安排跌宕起伏，舒卷自如。
閱讀練習題 19
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（1）用“/”標出下面一句的朗讀節奏。
晉 陶 淵 明 獨 愛 菊
（2）《愛蓮說》一文運用借物喻人的寫法，旨在托物言志。文中牡丹、蓮花各比喻生活中的什么人？你怎樣看待拜金主義者信奉“有錢能使鬼推磨”的“牡丹之愛”？
牡丹比喻：
蓮花比喻：
看法：
（3）“牡丹之愛”“宜乎眾矣”從字面的角度而言，是說愛牡丹的多而愛蓮者少，作者的言外之意是 ，這句話諷刺的社會世態是 。
（4）下列詩句中詠菊的有 ，詠蓮的有 ，詠牡丹的有 。
A.一叢深色花，十戶中人賦。
B.秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
C.沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
D.惟有綠荷菡萏，卷舒開合任天真。
E.清水出芙蓉，天然去雕飾。
4．（1）晉 /陶 淵 明 /獨 愛 菊
（2）富貴的人 品德高尚的人 對有些拜金主義者的貪圖富貴追逐名利行為表示鄙夷和厭惡，他們的“有錢能使鬼推磨”是造成世風日衰的禍根，這種牡丹之愛要受到批評和否定。
（3）愛慕富貴的人多，作者的知己少。 諷刺了追逐名利的世態。
（4）BC DE A
閱讀練習題 20
【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。 (周敦頤《愛蓮說》)
【乙】蘭之味，非可逼而取①也。蓋在有無近遠續斷之間，純以情韻勝。氳氳無所②，故稱瑞③耳。體彩④，而不極于色，令人覽之有馀，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而親，不可得而疏者耶? (選自張大復《梅花草堂集》)
[注釋]①取：這里是嗅取(蘭的香味)。②氳氳(yūnyūn)無所：彌漫飄忽，沒有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各種顏色。
16.解釋下面句中加點的詞。（4分）
①亭亭凈植
②陶后鮮有聞
③而名之不可
④莫能肖也
17．《古漢語常用字字典》中“逼”字有以下幾個義項。根據上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰當的解釋是( )。（2分）
A．強迫 B．接近，迫近 C．狹窄 D．威脅
18．下面句中加點詞的意義和用法相同的一組是( )。（2分）
A．體兼彩，而不極于色 此用武之國，而其主不能守
B. 純以情韻勝 皆以美于徐公
C．花之富貴者也 輟耕之壟上
D. 其真文王、孔子、屈原之徒 其子好騎
19．同為花中君子，蓮與蘭有相通之處，請從文中找出相應的句子填在下面空格里。(2分)
香味：蓮 ；蘭--氳氳無所。
品位：蓮--可遠觀而不可褻玩；蘭 。
20．(甲)文以蓮為托物言志的對象，表現了作者潔身自好的生活態度；(乙)文將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”，讓我們領悟到蘭 的品性。（1分）
參考答案：
16．①樹立 ②少 ③說出 ④酷似，逼真(“相似”亦可)
17．B 18．A
19．香遠益清 不可得而親，不可得而疏
20．潔身自好 高潔 (意思接近即可)
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