閱讀練習題

時間：2025-04-22 15:14:22 王娟練習題我要投稿

閱讀練習題（通用16套）

　　無論是在學習還是在工作中，我們總免不了要接觸或使用練習題，通過這些形形色色的習題，使得我們得以有機會認識事物的方方面面，認識概括化圖式多樣化的具體變式，從而使我們對原理和規律的認識更加的深入。你知道什么樣的習題才是規范的嗎？以下是小編精心整理的閱讀練習題，歡迎大家分享。

閱讀練習題（通用16套）

　　閱讀練習題 1

　　張丞相好草書而不工。當時流輩①皆譏笑之。丞相自若也②。一日得句③，索筆疾書，滿紙龍蛇飛動。使侄錄之。當波險處④，侄罔然而止。執所書問曰：“此何字也？”丞相熟視久之，并不自識。詬其侄曰⑤：“汝胡不早問⑥，致余忘之。”

　　注：①流輩：人們。②自若：像自己原來的.樣子，不變常態。③得句：得到佳句。④波險處:書法中筆畫怪誕的地方。⑤詬(ɡu)：責罵。⑥胡：為什么。

　　題目

　　13．解釋下面句子中加粗的詞。(2分)

　　①張丞相好草書而不工 ________ ②使侄錄之 ________

　　③索筆疾書 _____ ④執所書問曰 ________

　　14．用現代漢語翻譯下面句子（4分）

　　（1）當波險處④，侄罔然而止

　　譯文：

　　（2）丞相熟視久之，并不自識

　　譯文：

　　參考答案：

　　13．喜好讓索取拿著

　　14．（1）當抄錄到筆畫怪誕的地方時，侄子茫然地停下筆。（2）丞相仔細地看了好久，然而認不出來（寫的是什么字）

　　閱讀練習題 2

　　老師對我說

　　何為

　　李致遠先生是我文學上的啟蒙老師。

　　一九三五年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長江邊上那個繁華的城市里，讀完了小學的最后一個學期。考試結束，學校特地為應屆畢業生安排了一次小小的歡送會。

　　歡送會設在校舍底層的一間乒乓室里。室內屋頂低矮，如同地下室，整個屋子就顯得更長。從圖書室臨時搬來的幾張長桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿了糕點瓜子和汽水之類。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個同學之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。是的，對所有被歡送的小學畢業生來說，這是一個莊嚴的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。

　　我們的級任老師李致遠先生不知什么時候進入屋內的，因為我們聽見熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來就像年近四十。有的同學說他當了那么多年小學的教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，通過厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經質地睜得大大的，好像隨時隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

　　我是從另一個大城市轉學到那個學校的，而且也只讀了半年就畢業了。擔任國文課的李先生也就是級任老師。說實話，我當小學生時的作文成績一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語：文不對題!頗有大喝一聲以示訓誡之意。不過這并不影響我對文學的愛好，開始我隨同可愛的木偶匹諾曹經歷了種種奇遇，旋即又鉆進《水滸傳》、《三國演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然就變得優秀起來，幾乎每篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當眾朗讀我的作文，時或即席講述一番，詳細分析為什么要加以贊揚的.原因，這時他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用辭不當之處也必定加以指正。凡是他批改過的作文，即使一個錯誤的標點符號，在他深度的近視眼下也決不會放過，他于是稍稍停頓片刻，向我投來逼人的眼光。那閃閃發光的視線里既有嚴格的要求，也有熱烈的期望。他無聲的話比說出來的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實在使我感動又難過。

　　在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結束了我的小學時代。現在一轉眼就要離別了，半年來課堂上的情景又歷歷在目。

　　一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來。

　　簡單的歡送儀式舉行過后，在鋪著潔白臺布的一字形長桌盡頭，李先生側身站在桌旁。還沒有開口，他用手帕掩著嘴咳了一會兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。

　　哦，畢業了。李先生說了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：魯迅先生說過，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。同學們!你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬別重蹈覆轍，再踏上前人走過的那條自取滅亡的絕路!不!你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的路!

　　聽起來聲音有點古怪。這臨別贈言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場的同學無不為之愕然。李先生過于激動，慢慢坐下來，嗆咳著。我近旁一個女同學埋下頭去，一縷長發云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。

　　我即將離開那個城市。出發遠行以前，同那個女同學最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說以后要多給他去信。沉默半晌，他忽然從雜亂無章的書架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書，認真地寫上給某某同學留念的字樣。這是我第一次看到的一本美麗的書，一九三一年間陳夢家編選的一本詩選，其中包括聞一多幾首著名的詩作。

　　那一年秋天風雨如晦，我又回到上海讀初中。過了不久，聽說李致遠先生的病終于不治，溘然長辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學書刊而已。他是舊時代一個默默無聞的小學的教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒有照他的囑咐，給他寫過一次信;可是在那個多雪的冬天里，寫下了我的第一篇散文，那篇文章發表用了一個有紀念意義的題目：《路》。

　　題目

　　1.給下列詞語中加粗的字注音。(2分)

　　(1)旋即（）(2)教誨（）(3)熾熱（）(4)半晌（）

　　2.第三段中，畢業歡送會上，低矮的屋子里異乎尋常地安靜，全班同學謙讓有禮，說話聲音低低，作者這樣寫的目的是什么?(2分)

　　3.歡送會上李先生的臨別贈言有若一聲驚雷，振聾發聵。在第四段中有一句與之相呼應的描寫，將這句話完整準確地抄寫在下面，書寫力求美觀。(3分)

　　4.作者為什么說李致遠先生是我文學上的啟蒙老師?仔細閱讀第五段，用簡潔的語言概括原因。(2分)

　　5.第九段李先生引用的魯迅先生的話出自魯迅的哪篇文章?這篇文章中你印象最深刻的人物是誰?結合文章內容概括他(她)的主要特點。(5分)

　　6.結合文章內容，根據自己的理解，分析為什么我的那篇有紀念意義的文章題目為《路》?(4分)

　　7.文章語言自然，行文流暢。其中一些四字詞語準確凝練，極富表現力。根據所給解釋，從文中選出相應的四字詞語填寫在括號內。(4分)

　　(1)過去的事情清清楚楚地重現在眼前。（）

　　(2)比喻沒有吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤。（）

　　(3)常用來形容政治黑暗，社會不安。（）

　　(4)突然和人世永別。（）

　　8.文中涉及到我國三部古典文學名著，其中你最愛讀的是哪一部?結合這部名著中的相關情節談一談你喜愛的理由。(4分)

　　9.文章寫于1979年，李致遠先生四十四年前的教誨和鼓舞對作者產生了深遠的影響。結合文章內容從作者角度擬一段抒發對李先生的感激之情的語句，語言力求簡潔流暢。(4分)

　　參考答案：

　　1.(1)jí (2)huì (3)chì (4)shǎng(共2分，每小題0.5分)

　　2.渲染一種莊嚴的氣氛，烘托師生即將分別的依依不舍之情。(共2分，每層意思1分，意對即可)

　　3.他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，通過厚厚的鏡片，那兩只眼晴總是神經質地睜得大大的，好像隨時隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。(共3分，完整1分，準確1分，書寫美觀1分)

　　4.圍繞李先生熱情的鼓勵贊揚，細致的指導批改來答即可。(共2分，每層意思1分)

　　5.文章：《故鄉》

　　人物和特點：

　　例(1)少年閨土：天真活潑、聰明能干的小英雄。

　　例(2)中年閨土：善良忠厚、勤勞樸實、麻木遲純、生活艱辛的農民。

　　例(3)楊二嫂：尖酸刻薄、貪小便宜、性格扭曲的小市民。

　　例(4)我：同情勞動人民、具有進步思想、辛苦輾轉的知識分子。

　　(共5分，文章題目1分，人物1分，特點3分。意對即可)

　　6.是李先生引導我走上文學之路。李先生不僅教我讀書，也教我做人，教我如何在黑暗的年代走一條新路。表達了對李先生的深切懷念。(共4分，答出其中兩點，意對即可)

　　7.(1)歷歷在目 (2)重蹈覆轍 (3)風雨如晦 (4)溘然長辭(共4分，每小題1分)

　　8.名著必須是選文中的一部;情節與名著相符;喜愛的理由言之成理即可。(共4分，名著1分，相關情節1分，喜愛的理由2分)

　　9.圍繞感謝李先生在文學與人生方面的積極引導回答即可，語言應具有抒情性。(共4分，結合文章內容1分，抒發感激之情2分，語言表達1分)

　　閱讀練習題 3

　　昆侖山下，部隊營院一角的枯草叢中，亮亮地袒露看一個野兔窩。額角上有塊白印記的兔媽媽，帶著三個兒女旁若無人地生活著。日出而起，日落而歸。炎陽爆燥的中午，它們到太陽曬不到的不凍泉邊散步。大雪掃山的傍晚，它們躲開口喧鬧到雪水河里爽飲。偶爾也會看到老兔獨自離開營院，隨心所欲地走在通往荒原的山徑上，走走停停，停停又走走。它是在默默體味著它們一家擁有一座山的快樂嗎？

　　在距離野兔那塊自由天地的不遠處，駐著一個汽車連隊。百十個兵在軍號聲中過著整齊劃一的生活。起床、早操、出車、開會、熄燈。兵和動物，相安無事。

　　時間在昆侖山靜悄悄地流逝了半年。這天，一只灰鴿子不知從何處突然飛到軍營里。它站在戰士們當年搭地窩子的殘墻上，尾巴一撅一撅地急叫著，似乎在呼喚什么。灰鴿子肯定是長途跋涉而來，要不它為什么灰頭土臉地顯得那么疲憊？一噢，它是沒有地方棲身，無家可歸呀！昆侖山從古至今樹木不落根，鳥兒筑巢少依托。

　　一連好些天，每到傍晚，外出的灰鴿子就飛回軍營，悄沒聲地站在殘墻土過夜，光天赤身，風雨不避。靜靜的軍營生活因為添了一只鳥兒而變得快樂，兵們自然也多了一份情趣。但同時也讓他們的心不安起來，無遮無掩的墻頭畢竟不是灰鴿子的久呆之地！一天深夜，陡地飄落起大雪，次日清晨，兵們看到披著一身雪被的灰鴿子變成一個雪樁，呆立不動，他們實在心疼卻又不知如何使它溫暖？

　　兵們發現灰鴿子從殘墻上消失，是在半個月后，那天清晨班長馬安良早早起床，照例端著一小碗蟲米，給灰鴿子送到殘墻下。他驚喜萬狀地看到灰鴿子從兔窩里悠悠哉哉地走出來，抖抖翅膀飛上了墻頭。奇了，怪了！難道昨晚它鉆進兔窩過夜嗎？

　　細心的馬班長，不聲不響地觀察了野兔與灰鴿子共棲一窩的和諧情形：兔們住在里端，灰鴿子棲身洞口。兔的滿足是顯而易見的，它既大度地讓了步，又有了遮風擋寒的墻，何樂而不為！至于灰鴿子，能在走投無路時免費得到一個家，這已是求之不得的了，即使做出點犧牲也心安理得。

　　兵們在緊張的軍事化生活之余，絕對不會忘記住在軍營一隅的伙伴。早送它們出門，晚迎它們歸家，還會時不時地給它們送上一頓美味的晚餐。

　　軍號照樣噴亮，隊伍照樣整齊。高原軍營生活就這么簡單，沒有額外的負擔，只有平靜的氛圍。靜靜的昆侖山，靜靜的軍營，靜靜的野免和灰鴿！

　　這天清晨，我看見高天下，一對翅膀在晨曦中閃亮，那是兵的黎明在飛翔。我祝愿：昆侖山永遠靜下去，昆侖軍營永遠美下去！

　　1.文章寫部隊營院一角的'一窩野兔的目的是什么？后來引出對灰鴿有什么作用？( 4 分）

　　答案：寫野兔主要為突出環境的安靜（l 分），寫灰鴿主要突出氛圍的寧靜、和諧（2 分），目的是為深化主題服務（1 分）

　　2.文章結尾“我祝愿：昆侖山永遠靜下去，昆侖軍營永遠美下去！”在全文起什么作用？表達了作者什么樣的心愿？( 4 分）?

　　答案：收束全文，揭示中心。( 2 分）表達了作者希望人與自然永遠和諧、世界永遠和平寧靜的美好心愿。( 2 分）

　　3.文章在寫法上有什么特點？( 2 分）

　　答案：以小見大的方法（2 分）

　　閱讀練習題 4

　　一群麻雀落在草地上，它們一邊蹦蹦跳跳地找食物吃，一邊唧唧喳喳地玩。

　　雀鷹在天上打旋，兩只眼睛沖著地面掃來掃去。當它飛到第三圈的時候，就發現了草地上的這群麻雀。它看見麻雀一只只長得像小絨球，又圓又壯，饞得口水直流，就從天上一頭扎了下來。麻雀正玩得高興，老遠看見雀鷹一頭扎下來，就唧唧喳喳地叫喚起來：

　　“齊下手！”

　　它們早有約定：雀鷹來了，大家誰都別害怕，一起下手跟它干！可是等雀鷹真的飛下來了，幾只膽小的麻雀卻不顧集體，撒開翅膀，躲到一邊去了。陣勢亂了，幾個膽大的麻雀也支撐不住了。麻雀們一窩蜂似的亂飛起來，有的鉆到草底下，有的躲進石頭縫里，有的藏到樹葉底下，有的.蒙頭轉向地飛到高空。它們一邊亂飛，一邊唧唧喳喳地叫喚：

　　“各顧各！”

　　再說雀鷹開始往下飛時，看見麻雀已經擺開架勢，好像要反抗，心里有些發怵。它想：自己雖然嘴尖，翅膀大，爪子有勁，可是麻雀齊了心，也不是好惹的，真的打起來，難保不吃虧。正打算飛開，忽然看見麻雀”呼啦”一下散了伙。它高興得又一頭扎了下去，沒費一點勁兒，就叼了一只嚇昏了的麻雀，飛到一邊吃去了。

　　雀鷹飛走了老半天，麻雀才灰溜溜地鉆出來，集合到一起又唧唧喳喳地叫起來：

　　“查查少誰！”

　　麻雀雖然多，因為不齊心，總對付不了雀鷹。直到如今，雀鷹還能夠輕而易舉地抓到麻雀。

　　1．給下面加粗的多音字選擇正確的讀音，在下面畫“ _”。

　　石頭縫（féng fèng）散了伙（sàn sǎn）

　　爪子（zhuǎzhǎo）躲藏（cáng zàng）

　　2．比一比，再組詞。

　　喚（）換（）抗（）坑（）

　　膽（）擔（）勁（）經（）

　　3．照樣子再寫幾個詞語。

　　例：蹦蹦跳跳（AABB式）____________________

　　例：又圓又壯（ABAC式）____________________

　　例：灰溜溜（ABB式） ____________________

　　4．補充。

　　（1）的麻雀地飛走了。

　　（2）的雀鷹地抓到麻雀。

　　5．問答題。

　　（1）小麻雀如果都齊心，團結起來同雀鷹斗，就有可能斗過雀鷹。你是從文章中的哪句話看出麻雀是有可能斗過雀鷹的？用“____”畫出來。

　　（2）事實上，小麻雀因為不齊心而沒有斗過雀鷹。你是從文章中的哪句話看出小麻雀一點也不齊心的？用“～～～”畫出來。

　　（3）讀了這個有趣的故事，你懂得了怎樣的道理？

　　_____________________________________________________

　　閱讀練習題 5

　　走出沙漠

　　沈宏

　　他們四人的眼睛都閃著兇光，并且又死死盯住那把掛在我胸前的水壺。而我的手始終緊緊攫住水壺帶子，生怕一放松就會被他們奪去。在這死一般沉寂的沙漠上，我們對峙著。這樣的對峙，今天中午已發生過了。

　　望著他們焦黃的面龐與干裂的嘴唇，我也曾產生這一種絕望，真想把水壺給他們，然后就……可我不能這樣做！

　　半個月前，我們跟隨肇教授沿著絲綢之路進行風俗民情考察。可是在七天前，誰也不知道怎么會迷了路，繼而又走進了眼前這片杳無人煙的沙漠。干燥炎熱的沙漠消耗了我們每個人的體力。食物已經沒有了。最可怕的是干渴。誰都知道，在沙漠上沒有水，就等于死亡。迷路前，我們每人都有壺水；迷路后，為了節省水，肇教授把大家的水壺集中起來，統一分配。可昨天夜里，肇教授死了。臨死前，他把掛在脖子上的最后一個水壺交給我說：“你們走出沙漠全靠它了，不到萬不得已時，千萬……千萬別動它，堅持著，一定要走出沙漠。”這會兒他們仍死死盯著我胸前的水壺。

　　我不知道什么時候能走出這片沙漠，而這水壺是我們的支柱。所以，不到緊要關頭，我是決不會取下這水壺的，可萬一他們動手呢？看到他們絕望的神色，我心里很害怕，我強作鎮靜地問道：“你們……”“少羅嗦！”滿臉絡腮胡子的孟海不耐煩地打斷我：“快把水壺給我們。”說著一步一步向我逼近。他身后的三個人也跟了上來。完了！水壺一時讓他們奪去，我會……我不敢想象那即將發生的一幕。突然，我跪了下來，“求求你們不要這樣！你們想想教授臨死前的話吧。” 他們停住了，一個個垂下腦袋。我繼續說：“目前我們誰也不知道什么時候能走出沙漠，而眼下我們就剩下這壺水了。所以不到緊要關頭，還是別動它，現在離黃昏還有兩個多小時，乘大家體力還行，快走吧。相信我，到了黃昏，我一定把水分給大家。”大伙又慢慢朝前艱難地行走。這一天總算又過去了，可黃昏很快會來臨。過了黃昏還有深夜，還有明天，到時……唉，聽天由命吧。

　　茫茫無際的'沙漠簡直就像如來佛的手掌，任你怎么走也走不出，當我們又爬上一個沙丘時，已是傍晚了。走在前面的孟海停了下來，又慢慢地轉過身。

　　天邊的夕陽漸漸地鋪展開來，殷紅殷紅的，如流淌的血。那景色是何等壯觀！夕陽下的我與孟海他們再一次對峙著，就像要展開一場生死的決斗。我想此時已無路可走，還是把水壺給他們。一種真正的絕望從心頭閃過，就在我要摘下水壺時，只聽郁平叫道：“你們快聽，好像有聲音！”大伙趕緊趴下，凝神靜聽，從而判斷出聲音是從左邊的一個沙丘后傳來的，頗似流水聲。我馬上躍起：“那邊可能是綠洲，快跑！” 果然，左邊那高高的沙丘下出現一個綠洲。大家發瘋似地涌向湖邊……

　　夕陽西沉，湖對岸那一片綠色的樹林生機勃勃，湖邊開滿了各種芬芳的野花。孟海他們躺在花叢中，臉上浮現出滿足的微笑。也許這時他們已忘掉了還掛在我胸前的那個水壺。可我心里卻非常難受，我把他們叫起來：“現在我要告訴你們一件事。為什么我一再不讓你們喝這壺水呢？其實里面根本沒有水，只是一壺沙子。”我把胸前的水壺摘下來，擰開蓋。霎時，那黃澄澄的細沙流了出來。大伙都驚住了。

　　我看了他們一眼，沉重地說：“從昨天上午開始，我們已沒有水了。可教授沒把真相相告訴我們。他怕我們絕望，所以在胸前掛了一個水壺，讓我們以為還有水。為了不被我們看出是空的，他偷偷地灌上一壺沙。最后，教授知道自己不行了，因為他已好幾天不進水了，他把自己的一份水都給了我們。教授把事情告訴我并又囑咐，千萬別讓大家知道這水壺的真相。它將支撐著我們走出沙漠。萬一我不行了，你就接替下去……”

　　我再也說不下去了。孟海他們已泣不成聲。當大家回頭望著身后那片死一般沉寂的長路時，才明白是怎樣走出了沙漠……

　　（1）下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（）（）（5分）

　　A．小說中幾次提到“水壺”的時候都說“這水壺”，而不說“這壺水”，這一說法本身就具有一定的暗示性。

　　B．小說對肇教授采用側面描寫的方法，有利于形成情節上的懸念，同時也產生了“含不盡之意盡在言外”的效果。

　　C．文中的“我”是小說的主人公，孟海是處于“我”對立面的一個人物，小說通過語言、行動描寫刻畫了他的性格。

　　D．“天邊的夕陽……殷紅的，如流淌的血”，此處以景物描寫來預示將要發生一場為爭奪水而進行的流血斗爭。

　　E．“我與孟海他們再一次對峙著……一種真正的絕望從心頭閃過”，“我要摘下水壺”，由此小說的情節發展達到了高潮。

　　（2）“水壺”在小說的情節結構中起到了什么作用？請簡要分析。（6分）

　　（3）小說中的肇教授是怎樣一個人物？結合故事情節簡要分析。（6分）

　　（4）這篇小說，故事情節緊張感人，不同的人物性格鮮明，請從這兩方面結合全文，探究作品的創作意圖。（8分）

　　閱讀練習題 6

　　一、烏篷（péng）船

　　魯迅的故鄉紹興，有一種富有鄉土氣息的水上交通工具。它就是烏篷船。烏篷船船身長4米左右，寬約1米。看上去細細長長的船頭微微向上，行駛時可減少阻力。船艙比一般的船要深一些，里面可以坐人，還可以睡覺，船艙上方蓋著用竹編的烏篷。烏篷既可以擋太陽，又可以擋風雨，十分管用。

　　（1）這段話是按（）順序向我們介紹烏篷船的特點的。

　　（2）表示烏篷船方向的詞有：（）、（）、（）、（）。

　　二、會變色的雷鳥

　　在我國新疆北部和黑龍江流域，有一種鳥叫雷鳥。它有一種特殊的本領，就是能隨季節的變化而改變羽毛的顏色，形成與環境相適應的保護色，使自己不受傷害。

　　春天，它的羽毛是淡黃色；到了夏天，就成了褐色；秋天，它的羽毛又換成了深棕色；而在寒冷的冬天，它又披上了雪白的冬裝。

　　（1）雷鳥的顏色有哪些變化？

　　（2）雷鳥改變羽毛的顏色有什么作用？

　　三、馬蘭花小記

　　我家附近生長著一片片茂盛的馬蘭花。

　　孩提時代，當我牧羊羔和牛犢，在草灘上戲耍之時，常常被馬蘭花絆倒。而漂亮的小羊羔和小花牛犢又經常藏身在馬蘭花叢里，使得人無難以找到它們。這可惡的馬蘭花。一氣之下，我常常是連拔帶拽，全然不顧額吉的責備。

　　7歲那年，我告別故鄉，開始了我的校園生活。

　　放寒假了，在回家的路—上。我忽然發觀了久違的馬蘭花。它們已經枯黃，隨風搖曳，仿佛在說：你好嗎?朋友！此時，我內心充滿了一種說不出的'喜悅，我開始喜愛馬蘭花。

　　在家的日子里，天氣突變，積雪沒膝，羊群不但沒有避風之處，也失去了賴以生存的食物。這時，牲畜就以這些枯黃的馬蘭花為食物度過了大雪之后的日日夜夜。多虧了馬蘭花，這些牲畜才得了救呵！于是，我對馬蘭花更充滿了深深的愛慕。

　　馬蘭花，植根在鹽堿地、沙土里，不僅耐干早，適宜牲畜食用，同時也是防風固沙的一種植物。

　　春夏之際，馬蘭花開，丈為故鄉增添了一道美麗的風景線。

　　我深深地愛你——馬蘭花！

　　1、寫出帶有下面部首的字。

　　牛——牲子——孩

　　攵——放頁——額

　　皿——盛

　　2、擴詞。

　　（）（）（）（）

　　枯責增搖

　　（）（）（）（）

　　3、寫出與下列詞語意思相近的詞。

　　茂盛（）戲耍（）漂亮（）可惡（）責備（）

　　喜悅（）適宜（）增添（）多虧（）

　　4、仿寫句子。

　　我家一片片茂盛的馬蘭花。

　　電視塔附近生長著

　　我馬蘭花深深的愛慕。

　　同學們對充滿了

　　5、讀下面的句子，回答問題。

　　（1）我常常是連拔帶拽，全然不顧額吉的責備。（“額吉”在蒙古語里是“母親”的意思。為什么母親要責備“我”？）

　　答：

　　（2）在回家的路上，我忽然發現了久違的馬蘭花。（“久違”是什么意思？“我”怎么會與馬蘭花久違的？）

　　答：

　　6、文中作者對馬蘭花的思想感情經歷了“氣憤——喜悅——愛慕”的過程。請你從文中摘錄有關的語句。

　　氣憤：

　　喜悅：

　　愛慕：

　　四、天鵝湖是個圓形的湖。湖水清可見底，碧綠發亮，好像一塊無瑕的翡翠。湖的四周是郁郁蔥蔥的樹木，其中最引人注目的是低垂著頭的柳樹。她在和風的吹動下，舒展著柔嫩的腰肢，拂動著細長的手臂，迎風起舞。樹下是一片青青的草地。草地上零零星星地點綴著紅的、黃的、藍的小野花，遠遠看去，就像是綴著彩色圖案的綢緞子。湖上橫著一座美麗的天鵝橋，就像一根玉帶系在那里，把天鵝湖打扮得更加美麗。

　　1、寫出下面形式的詞語。

　　郁郁蔥蔥

　　2、作者抓住：（湖水）、（）、（）、（）、（）這些景物來描寫天鵝湖的。

　　3、按照下列意思把短文分成三層，在文中用“/”標出。

　　（1）圓形的天鵝湖，湖水清可見底。

　　（2）湖的四周是郁郁蔥蔥的樹木和美麗的草地。

　　（3）湖上橫著一座美麗的天鵝橋。

　　4、簡答題。

　　（1）“好像一塊無瑕（xiá）的翡（fěi）翠”這個比喻句寫出了湖水有什么特點？

　　（2）“就像是綴（zhuì）著彩色圖案的綢緞子”這個比喻句寫出了小野花的什么？

　　5、這一段寫的是：（）。（將正確答案的序號填在括號里）

　　①天鵝湖是個圓形的湖。 ②天鵝湖的柳樹引人注目。 ③湖的美麗景色。

　　五、國慶節晚上，我在上海外灘路上，看見人山人海，像潮水般涌來涌去。男女老少穿著節日的新衣，臉上露出笑容。我看見他們很快樂，我心里也很高興。

　　外灘的高樓大廈（shà）燈火輝煌，把天空都照亮了，變得跟白天一樣。燈光很美麗，像珍珠閃閃發光。我跟著人群走，只見噴泉在五顏六色的彩燈照耀下，一串串水珠像大珠小珠落玉盤，好看極了。節日的夜晚多美啊！

　　1、短文的中心句是：

　　2、短文有兩個重點內容。第一段著重寫節日之夜的（）；第二段著重寫節日之夜的（）。

　　閱讀練習題 7

　　再也見不到父親了！我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀的老人……

　　父親不到四十歲。怕我們姐弟受氣，沒有續弦。我記不得母親的音容，懂事起就在父親愛撫下，父親也是母親。抱我串門，背我看病；冬夜，屋破被薄，父親摟著我入睡。父親盼我長大，問我長大干什么？我說：“我長大當官，掙老鼻子老鼻子錢，給爹打酒喝！”父親高興地從頭撫摸到我腳趾。父親找不到固定的工作，我們常挨餓，我們每天像小鳥一樣等著父親回家。遇到下雨，我站在門檻上，通過被雨淋壞的門紙看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“天老爺，別下雨，包子饅頭孝給你。”心里酸酸的，直到父親濕淋淋回來。父親說我孝順，我自己也以為孝順。我長大了，結了婚，有一雙兒女。漸漸我和父親沒話說了，父親把______愛給了他的孫子孫女。春天缺菜，頓頓捧著咸菜醬碗，父親就去釣魚，有就揣張煎餅，沒有就餓著，一釣一天。看著孫子孫女圍看魚盆歡喜的樣子，父親就捋著胡須很開心。

　　有一年我得了中毒性痢疾，父親焦急地坐在我身旁，這時，只有這時我忽然想到了童年。父親在我家不多，加起來也就一年。這年父親80歲，耳不聾眼不花，腰板很硬朗。閑著也悶人，不如掙個酒錢，于是在附近一家工廠打更。愈近年關，酒也喝得甚多，一日三頓，夜里還要喝幾口。不久，父親中風了。人老了就怕得這病。我連夜乘車買搶救藥，也曾給上海一位醫生去信，他用手筆楷書回了信。他的母親也得過腦血栓，經他穴位按摩，終于站立起來，87歲還能上街買菜。他告訴我要有信心，有耐心，有孝心。我試著給父親按摩過幾次，開頭幾天父親不斷呻吟：“疼死我了！”“疼有什么辦法呢？誰讓你喝那么多酒！”父親不再呻吟，不認識似地看我，然后轉過頭去。

　　1985年暑期，我離開故鄉，調到150公里外的林區。行前我去看望父親。那天很熱，滿街西瓜，四角一斤。我在瓜攤前猶豫片刻，終于空著手進了哥家。父親瘦得只剩下一把骨頭，話也說不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我給父親喂水，父親只呷了一小口，不喝了。這是我最后一次見父親！我就這樣最后一次見父親！

　　半個月后，我像平常那樣，備完課回到單身宿舍躺下了。______中突然聽到一聲“崇昌——”，那聲音、那語調分明是父親！我激靈坐起，夜靜靜的，沒有任何響動。一看表，剛好10點。第二天中午，我收到哥哥發的電報：父親昨晚七點去世了！我趕回縣城，跪在父親靈前，我托起父親癱瘓的左臂，把手貼在我的臉上……不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時候，我既沒有在衣食住行上盡人子之責，也沒有從精神上贍養父親，讓他帶著缺憾走了！我永遠不能原諒自己！

　　題目

　　1．選擇恰當的詞語填在文中相應的`橫線上。（只填序號）

　　A．慈祥 B．慈善 C．慈愛 D．慈悲

　　E．朦朧 F．噱嚨 G．依稀 H．模糊

　　2．作者說“父親也是母親”，第2段中哪些語句體現了這一點？

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　　3．“夜靜靜的，沒有任何響動。”而“我”卻分明聽到父親的呼喚，這表明了作者怎樣的一種心理？

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　　4．“不少人說我是孝子，我自己也以為是。”請舉出文中的兩個事例概括說明“孝子”的表現。

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　　5．文章結尾處寫到：“我永遠不能原諒自己！”說說作者不能原諒自己的原因是什么？表達了怎樣的情感？

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　　參考答案：

　　1．C F

　　2．抱我串門，背我看病，摟我入睡。

　　3．對父親的牽掛和思念。

　　4．連夜給父親買搶救藥，寫信求藥方，為父親按摩，“我”在奔喪中的表現。

　　5．作者不能原諒自己的原因是沒有在衣食住行上盡人子之責，沒有從精神上贍養父親，表達了作者對父親的一種內疚、遺憾的感情。（意對即可）

　　閱讀練習題 8

　　男友劉德華

　　①以下是我學生李慧給我講的故事。

　　②最初從師范畢業被分配到現在的學校，我簡直不相信自己的眼睛，眼前的所謂學校，是一座半山腰上的破廟。夢想和現實之間的距離實在是太大了。這是一個人的學校，一名老師帶三個班級。而且這里的環境幾乎與外界隔絕，收看不到電視，能看到的報紙還是上個月的。其他的困難都好克服，找對象成了很大的問題。一個人在這里呆上幾年，就把這兒真的變成了“和尚廟”或“尼姑庵”。但是這里的孩子像“小大人”一樣懂事。

　　③一次，孩子們到我房間玩，看見辦公桌的玻璃板下面壓著一張照片，挺帥的，就好奇地猜測：是老師的男朋友？老師交了男朋友？我走過來說，是劉德華。孩子們一哄而散，向操場上奔跑，歡呼雀躍。邊跑邊喊：“老師有了男朋友！男友名叫劉德華！”很快，全校的孩子都知道了。他們在操場上又蹦又跳，快樂的歌聲回蕩在山谷，響徹云霄。一直到我出來制止，才平息。其實，我心里知道，他們懂事著呢！他們不知道劉德華是誰，卻在為我終于找了一個男朋友而感到由衷的高興。以為這樣他們熱愛的老師就可以留下來。我沒有點破，我要一直讓他們為此高興下去。

　　④這兒的老師一批批來，一批批走，留不住人。這里的孩子所受的教育也是有一頓沒一頓，饑荒得很。在一堂作文課上，我對學生們說，寫作文就是寫自己的心里話，寫自己最想說的話。然后，布置了一個作文題目《心里話》。作文收上來，有一位學生這樣寫道：說心里話，我這時真想撒尿，我都快ｂｉē不住了。但是，我想起老師平時經常對我們說的話，上課要用心聽講，心里不要有雜念，為了老師，我一定要把尿ｂｉē住！我看著看著，就哭了。多可愛的孩子啊！

　　⑤學生跟我講這些時，眼睛還是濕濕的口

　　⑥就在半年之前，我得到了城里的實驗小學要招聘教師的信息時，還為此挺矛盾的。一方面，像她這樣年輕的優秀教師，應該有一個更好的工作環境，年輕人誰不向往城里生活呢。另一方面，她的學生比誰都更需要她。

　　⑦畢竟，對她來說是一次絕好的機會。最后，我還是把這一信息告訴了她，讓她自己做出選擇。

　　⑧過了招聘期，她還沒有來。

　　⑨后來，我收到她的一封來信。打開信，一幅像梵高畫的畫首先印入了我的眼簾：太陽升起來了，山上一棵樹，數上所有的葉片齊刷刷地看著太陽。再細看葉片，一樹的眼睛！我嚇了一跳，所有的葉片都是瞪得溜圓的眼睛。來信解釋說，當時，她確實想來應聘，甚至做出了決定。她的學生知道后，就畫了這一幅畫送給她，樹是班長畫的，每個學生都在樹枝上畫了屬于自己的葉片。她說，她當不了什么太陽。但是，她要當那棵樹，讓學生掛在自己的枝頭，吸收養分、陽光、空氣。她才放心。

　　⑩我不明白，大山里的孩子，怎么能畫出這樣意味深長的畫呢？

　　（11）我疑心是她自己畫的，以此來搪塞她昔日老師所謂的好意。

　　(選自《最受中學生喜愛的美文作家叢書》作者查一路)

　　1．第②段中環境描寫的作用是

　　（1）交代故事發生的背景，為下文發生誤把劉德華當作老師男朋友的事作鋪墊。

　　（2）通過寫封閉落后的環境，來襯托李老師扎根山村教育的.高貴品質。

　　2．下列判斷錯誤的一項是（C）

　　A．第④段小學生不會寫的漢字應該是“憋”。

　　B．第⑤段框內的標點可以是省略號。

　　C．第⑨段中“再細看葉片，一樹的眼睛！我嚇了一跳，所有的葉片都是瞪得溜圓的眼睛”運用了擬人的修辭方法。

　　D．第⑩段使用的句式是疑問句。

　　3．對結尾兩段理解最恰當的一項是（C）

　　A．她不理解我的好意，但是也沒有必要用畫來搪塞我。

　　B．那些大山里的孩子能畫出這樣意味深長的畫讓人感動，同時為自己不理解她而感到慚愧。

　　C．我明白這幅畫的用意，欽佩她能做出這樣的選擇。

　　D．她放棄這次機會，意味著將在大山里工作和生活下去，我為她感到惋惜。

　　4．假如你就是她的老師，請給她寫一封簡短的回信吧！（80個字左右）

　　評分要求：符合人物的思想感情，能表達出理解、贊許之意即可；從內容和語言兩方面評分。

　　示例1：李慧你好！我理解并尊重你的選擇，同時也為你感到由衷的欽佩。你選擇了大山，選擇了孩子，那你必須面對生活中種種現實的壓力，你要挺住！你在自己本可以開花的年齡卻成了孩子們的泥土，給予他們盛開的機會。我祝你一帆風順。

　　示例2：你好！希望你在那兒幸福快樂，做這群孩子們的大樹，應該已經很幸福了吧。但也希望你能找到屬于你自己的“劉德華”，讓孩子們再為你高興吧！祝福你，祝愿你和孩子們都找到自己的太陽。

　　閱讀練習題 9

　　好望角/連俊超

　　①老人劃著船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細密的波紋。我回頭朝岸邊望去，老人問：“岸邊像什么?”我盯著那個凸出的尖端，想給老人一個精當的比喻。他樂呵呵地說：“非洲好望角!”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長得一模一樣!”

　　②我不解地問：“您到過好望角?”老人呵呵一笑：“非洲那個我倒是沒去過，但我現在不整天都在好望角嗎?”他將目光送到了遠處的河岸。河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。

　　③“我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子!可我連小學都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸。”老人說著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。

　　④“這怎么破了一個洞啊?”

　　⑤老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說：“鬼子槍子打的'，還在我肚子上打了一個洞。”老人微笑著摸了摸小肚子：“解放后我買了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學習。可書沒讀多少，又是‘革命’什么的。干脆不念了，這輩子就沒有念書的命。那年我托人說了個媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書頁里，世上壓根兒就沒有!”老人向遠處望了一眼：“可后來我兒子非說，好望角就在非洲南端。”

　　⑥“你兒子?”這時，一只白色水鳥從蘆葦叢中飛來，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來：“是啊，后來有了個兒子。不光我兒子說有，連這家伙也呱呱叫著，一個勁地說‘有’呢。”水鳥果真朝他吆喝了起來。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。

　　⑦老人激動地說：“兒子很爭氣，考上了大學，后來恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了。”A老人的手微微顫動了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。

　　⑧河上起了一陣風，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地搖了搖頭：“他在非洲被當地人給綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰也攔不住。一個人有一個人的命。”老人的講述純凈如清澈的河水。

　　⑨B“老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進河里，游了很遠。回頭一看，他娘的!河岸跟地圖冊上畫的一模一樣。這不就是好望角嗎?我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。我哇哇地叫喊了起來，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……”老人哈哈笑了起來，笑聲隨著波紋微微蕩漾。

　　⑩“現在我啥也不想了，我劃劃槳、喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很!”老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠……

　　夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。

　　16.結合全文，概括老人的性格特征。(4分)

　　17.每個人在追逐“好望角”的過程中，都會遇到一些不如意，你覺得應該怎樣對待?請結合生活實際談談。(4分)

　　閱讀練習題 10

　　沂蒙詠嘆

　　趙統斌

　　沂蒙山，這座魯東南最龐大的山系，隆起在我心空已經很多年了。起初，有關它的影視資料和傳說，給我的感覺，不是豐贍和雄偉，蒼茫和舒揚，而是貧瘠和荒涼，沉重和壓抑。板垣軍團、大青山突圍戰、摩天嶺、孟良崗這些詞匯所涵蓋的內容，使這座大山在若干時段內一直承受著血與火的洗禮。山民們也在這種洗禮中，從固有的木訥和善良生發出不盡的勇氣和激情。這似乎是一種歷史的賦予，山與人，也都在這硬性的接受中，逐漸形成了自己執著而堅毅的秉性。

　　真正走進沂蒙，投入大山的懷抱，還是近幾年的事情。

　　當紅葉蓋頭般蒙上山頂，我第一次來到沂蒙山，那是一個落葉繽紛的深秋。空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。三十幾年前，我就會背誦這首古詩，但一直在想象中設置情景，今天終于對應上了，可蒼渾俊秀的沂蒙山卻亦真亦幻起來。這時，就有一首再熟悉不過的民歌飄來

　　人人那個都說哎，沂蒙山好，沂蒙那個山上哎，好風光，青山那個綠水哎，多好看，風吹那個草低哎，見牛羊。

　　這首傳唱了整整七十年的《沂蒙山小調》，明快悠揚，柔美甜脆，就像一陣山風，令人清爽;又像一股山泉，令人潤澤;還像一杯老酒，令人沉醉。

　　聽著這樣的歌，踏著松軟的針葉，望著雨后的藍天白云，在紅、黃、綠織就的彩色山林里穿過，倏忽間，一座碎石砌成的小院出現在眼前。噢，白石屋村到了。往遠處看，十幾座大致相同的院落散排在這三面環山的簸箕里。《沂蒙山小調》就誕生在這個小山村1940年，抗大一分校文工團團員李林、阮若珊借助當地的花鼓調創作了這首民歌。于是，這一山石林立、樹木蓊郁的僻靜之所，便到處飄散著《沂蒙山小調》的優美旋律和地下印刷所剛剛出爐的《大眾日報》的清新墨香。在那個時期，這里可算得上世外桃源了。而今斯人已去，一塊巨石上鐫刻著阮若珊于1999年題寫的深深懷念沂蒙山好地方。沂蒙山也因這曲小調，大大提高了自己的地望，成為響遍山東乃至全國的品牌。

　　小院的主人正在摘柿子。柿子就像紅燈籠一樣，掛滿一樹又一樹。夕暉中的剪影，如詩如畫。樹下排列的條筐里，裝載的除了豐收的喜悅，還有美好的憧憬。一個柿子下口，青澀和香甜，給人以無盡的回味

　　當黃色的連翹點綴上山腰綠色的裙裾，我又一次來到沂蒙山，那是一個風飛花舞的仲春。

　　盡管春風春雨在悄悄地改變著大山的容顏，但這畢竟不是一個千崖飛瀑、萬壑爭鳴的季節，山間便顯得有些空寂。但當西山石壁上那張碩大無比且惟妙惟肖的中國地圖展現在眼前的時候，來自心靈的震撼，又一次使我張大了嘴巴，瞪大了眼睛，竟無一言。不管是鬼斧神工的自然天成，還是人定勝天的偉大壯舉，似乎都不重要。熱愛親人，熱愛家鄉，并由之熱愛祖國，是一種血脈貫注的情愫，是誰人都無法消解的情結。

　　蒙山高，沂水長，我為親人熬雞湯如果說《沂蒙山小調》是對沂蒙山自然的詠嘆，那么，《紅嫂》中的唱段則是對沂蒙山人文的詠嘆了。只不過《紅嫂》讓我想起了《南征北戰》、《沂蒙頌》等，這里的人文融入了太多階級和黨派的成分，加進了濃厚的政治色彩。不然，紅嫂的原型明德英明明是在1941年用乳汁救了一位抗日小戰士，為什么改為1947年救了一位解放軍呢?這樣為一時之需而扭曲事實的做法，會被歷史的長河淘洗成什么樣子，是不言自明的。倒是最近播放的電視連續劇《沂蒙》，更給人些歷史的真實感。

　　此類話題，自然是沉重的，也是不識趣的。

　　那就走一走八華里的原木棧道，去與先賢對對話吧。

　　鬼谷子王禪是在山上修行過的，嶺巔，溪旁，樹叢，草甸，很多地方都有他的遺存和傳說。行走間，松邊一塊突兀的巨石上，現出一個硯臺樣的.水池，這就是孫臏硯了。孫臏與龐涓跟鬼谷子學習兵書的云蒙山，到底是不是這里，那是歷史學家考辨的任務。可《孫臏兵法》的竹簡卻是在這山下出土的，由此追尋臨沂的先賢，這里竟是一片充滿靈性的熱土。當智圣諸葛亮，書圣王羲之，算圣劉洪，一一向我們走來的時候，我們能不感到驚詫嗎?

　　走完山嶺上的棧道，來到翠云觀，一株千年何首烏令人生慨，經歷幾多風霜雪雨，依然滿頭秀發，茂密的葉子，青翠欲滴。它沒有人類的欲望，沒有人類的爭斗，沒有人類無端生發的那些所謂奇思妙想。在大自然的懷抱里，它只是自由自在地生存著，什么也不想。我們人類為什么不能生活得簡單一些呢?就像這株何首烏。

　　我的沂蒙詠嘆

　　蒙山沂水寄情長，小調一曲傳四方。風物粲然飛入眼，心清慮淡好揮槳。

　　題目

　　20.縱觀全文，作者寫《沂蒙山小調》有什么用意?(4分)

　　21.結合全文內容，概括歸納作者詠嘆沂蒙的內容。(4分)

　　22.作者在文中表達了一種怎樣的生存理念?試結合文本，加以探究。(6分)

　　參考答案

　　20.(4分)(1)借《沂蒙山小調》展示了沂蒙美好的自然風光和獨特的田園牧歌式的生活，便于抒發作者由衷的向往之情。(2分)(2)《沂蒙山小調》是沂蒙山具有影響力的文化品牌，成了沂蒙的象征，借此詠嘆可以收到以一當十的效果，更有利于突出文章的主題。(2分)

　　21.(4分)蒼渾、俊秀、清新的自然風光;貫注在沂蒙人血脈中的愛家、愛國樸實的人文精神;孕育了古圣先賢的源遠流長的豐厚的文化底蘊。(答出3點得滿分，缺少1點扣1分。)

　　22.(6分)(1)追求活得真實自然。真實自然的才是具有恒久生命力的，像《沂蒙小調》一樣憑真實自然，才能傳唱天下，成為具有影響力的文化品牌。(3分)

　　(2)追求活得簡單自由。像文章中寫到的千年何首烏一樣，沒有欲望，沒有爭斗，沒有無端生發的奇思妙想，簡單自由地生存，方能歷千年而不衰。(3分)

　　閱讀練習題 11

　　山間小路

　　龍應臺

　　⑴海德堡古城臨河，河對岸山坡上有條羊腸小徑，蜿蜒數里，覆著野花或莓果，看季節變化。小路無人不知，因為歷代哲學家歌德、亞斯培斯、黑格爾、韋伯、海德格爾……都曾經在路上徘徊。從“哲學家小徑”遠眺，可以望見古城的石墻紅瓦和漸行漸渺的河景。

　　⑵我到長沙，什么都不想看，只想去看一條小路，也是一條山中小徑。在那條小徑上，朱熹、張栻、王陽明、左宗棠、曾國藩……都曾經徘徊。從小徑遠眺，可以望見古長沙郡的城池和波光瀲滟的湘江。

　　⑶那條小路在岳麓山里，蜿蜒穿梭于書齋亭臺、老樹池塘之間，覆著青苔或落葉。小路沒有名字，有名字的是它牽引環繞的范圍，叫岳麓書院。

　　⑷九月的一個下午，陽光穿過重重葉層，將老槐樹的影子閃爍灑在地面，與書齋穩重密實的投影形成動與靜的輝映。小徑上光影錯落，明滅之間時光恍惚，仿佛望得見前行者踽踽背影。也是九月，不到四十歲的朱熹經過長途跋涉抵達長沙，也是別的都不看，渡過湘江，直奔書院小徑，與張栻會面。他要和張栻面對面地討論《中庸》里關于“中和”的概念。兩個人不僅私下切磋，而且公開講學辯論。開講時，“一時輿馬之眾，飲池水立涸”。朱張兩人渡湘江來回的地方就被老百姓喚為朱張渡。

　　⑸一個愛思考的人行走千里只為追究一個形而上的問題；輿馬爭飲，座無虛席，只為聽一場關于道德的辯論；渡口不以政治人物命名，卻紀念兩個著書立言的人……什么樣的社會才允許這樣的事情？那必定是一個認識文明、尊重文明的社會，八百年前的中國。

　　⑹可是文明又是怎么回事呢？朱張講學時如何地意氣風發，誰能想見朱熹日后的命運，不同意他思想的人要求朝廷將他“梟首朝市”。朱熹雖然躲過了棄市的下場，卻難逃被貶為偽學逆黨的命運，郁悒以終。發喪時，生徒不許聚集。然而，受朱熹牽連而被杖枷流放的蔡元定又哪里想象得到，再過三十年，宋理宗會讀朱熹的《四書》注解而愛不釋手，“恨不與之同時”，于是“逆黨”變成大師，于是“偽學”又成為官學。如果這是一個認識文明的社會，它又怎么會如此恣意橫暴地玩弄文明于股掌之間？

　　⑺也許因為天氣炎熱，也許因為書院里沒有附設歌廳茶座，游人零落。我竟然可以安安靜靜地舉頭細看那屋瓦的顏色：不識魏晉的青草一簇一簇點綴在瓦的行列間。赫曦臺上有個六歲大的女孩拿著毛筆，蘸清水在地面練字。回廊肅靜，聽得見風吹的聲音。如果吊上一盞風鈴，檐間一定叮零清脆。可是這屋瓦回廊，我知道，并不都是這么平靜的；作為文明的象征，書齋和人一樣有時輝煌，有時覆滅。這千年書院，時而房舍巍峨，書聲朗朗，時而斷垣殘壁，鬼影憧憧。決定它生死的，似乎也全是那政治的霸權。

　　⑻文明竟是那么脆弱的東西嗎？沿著小徑來到百泉軒，歷代山長的住所。廊前有一個小小的庭院，院里一口小小的泉水。

　　⑼不對吧，如果霸權決定一切，這百泉軒怎么還能在千年之后讓我看見？那泉里還冒著水呢！細讀書院史，就發現書院之所以建了又毀，毀了卻總能再建，是因為和政治霸權一直有一個不滅的抗爭力量。

　　⑽譬如朱熹的教育理念“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，今日讀來猶令人震動。一個社會已經體認到“學”與“問”是維系文明的根本，它一定是一個思想發達、海闊天空的社會吧。可是，與“慎思明辨”抵制的力量或許更大。順治的.“臥碑”：“為學當尊敬先生……勿妄行辨難……軍民一切利弊，不許生員上書陳言，如有一言建白，以違制論，黜革治罪。”辨與不辨之間，文明時進時退。

　　⑾譬如書院在1131年毀于戰火，湖南安撫使劉珙“葺學校，訪雅儒，思有以振起”，重建岳麓書院。劉珙是個什么人呢？身為禮官，“秦檜欲追謚其父，召禮官會問，珙不至。檜怒，風言者逐之”。不論是對秦檜的不從或者是在廢墟中興學，劉珙對抗的都是政治霸權對文明的壓迫。書院歷史的構成，就是這兩種勢力不斷的彼此抗衡與妥協的消長過程。

　　⑿我在樹影斑駁的小路上徘徊，不忍離去。若有時間，真想在那百泉軒的廊下坐到黃昏，聽風從最深邃的起點悠悠吹來。

　　題目

　　20、文章開頭一段不直接寫長沙的“一條山中小徑”，卻寫海德堡的“哲學家小徑”，這樣寫的作用是什么？（3分）

　　21、對于岳麓書院的“興”與“衰”，作者有什么樣的觀點？（6分）

　　22、文章結尾一段的作用是什么？（4分）

　　23、結合全文，說說結尾“最深邃的起點”指的是什么。（4分）

　　閱讀練習題 12

　　閱讀下面文章，完成題目：

　　已經客滿的大巴車打了個飽嗝兒，停了一下，又上來兩個青年男人，一個甩著手，一個夾著公文包。“公文包”的腳后跟還在車門外邊，客車就又開動了。

　　甩手青年坐在門口的馬扎上，“公文包”順手將公文包放在行李架上就直奔車后座去了，那樣子好像他買了對號入座的票，最后一排正有一個空位子熱情地等著他的屁股呢。事實上他奔的不是座位，而是座位上的人，最后排靠左的那個胖男人正在熟睡中，“公文包”的手靈巧地伸進胖男人的上衣衣兜里，夾出一把單據名片之類的東西，顯然這類東西不是“公文包”想要的，就又放回原處，然后揪住了胖男人的衣領，甩給他左右兩個嘴巴。

　　胖男人抹了一把臉，把拳頭捏得咯咯響，只一下就反剪了“公文包”雞爪子一樣的手，然后撥打110，將賊人繩之以法。

　　事實上沒有，胖男人只是活動活動肩膀，整理一下衣服，繼續睡去了，發生了什么全當夢一場。

　　“公文包”又瞄準了一個打瞌睡的小伙子，小伙子的手機在牛仔褲的褲兜里，清楚地凸現著它的形狀，“公文包”細長的手指在這個形狀外游弋了一陣子，牛仔褲繃得太緊，硬拽怕是要驚醒夢中人了。

　　原來這個小伙子在假寐，他一把就抓住“公文包”的手，像扔抹布一樣地將他扔出車外。

　　事實上沒有，小伙子的確在假裝睡覺，他也抓住了“公文包”那只游弋的手，不過他悄悄地給放了。“公文包”感覺到這只手的力量，小伙子真跟自己斗等于縛雞。對這樣的主兒還是離遠一點。

　　這時他的目光落在一個女式皮包上，皮包被抱在女孩的懷里，由于女孩也在打瞌睡，抱包的胳膊有些松弛，但拉鏈的開端在女孩的胳膊下壓著。“公文包”變戲法兒似的手里多出一個賊亮亮的刀片！他用食指和中指夾著，修長而白皙的手指看上去那么優美。

　　“叔叔，你的手真好。”

　　女孩旁邊一個七八歲的男孩打破了車里黑夜一般的寂靜。自從這兩個人上車，大胡子司機和女售票員的說笑就戛然而止，女售票員將馬扎騰給甩手青年，自己坐在大胡子身后一個袋子上，將肥碩的屁股伸給所有的乘客，然后一絲不茍盯著前方，天塌地陷與她無關了。

　　“叔叔，”男孩又開始說話了，“你的手指這么長，鋼琴一定彈得很棒，老師一定很喜歡你，老師也喜歡我，只是我的手還小，夠不到八度。”

　　男孩的一番話使那個賊亮亮的刀片離開了了女孩的包，被握在有著細長手指的手里。手的'主人隨著車身的顛簸，身子斜歪了一下。那個甩手青年遞過來一只馬扎。“公文包”坐下。額頭上亮亮的，是汗。

　　“叔叔，我才考鋼琴二級，我要是有你這么長的手就可以多考，至少四級，叔叔，今天你也去考試嗎？考幾級啊？”

　　“公文包”看了一眼男孩，男孩也看著他，期待著他的回答。

　　“叔叔的確彈過鋼琴，‘六一’的時候還上臺演出過，這雙手曾將鋼琴七級的曲子彈得流水一般，不過那是十三年以前的事情。我的鋼琴老師說我是他教的學生當中資質最好的，手指上的天分最高。父母也希望我將來是最優秀的鋼琴演奏家。可是后來父母離婚了。雖然他們爭著要我，可是我誰也不跟，我離家出走，流浪街頭，就被一個團伙看上了這雙手。從此這雙手在滾燙的肥皂水里接受另外一種訓練。看見門口那個人了嗎，看見大胡子了嗎，看見大屁股了嗎，就是司機和賣票的，都是一伙的。我只是干活，等著分成的人不止這仨呢。小弟弟，這雙手如果不給他們干活，回去就得少一截指頭，這輩子就別想彈琴了。”

　　“公文包”想用手去撫摸一下男孩的頭，告訴他這一切。

　　事實上他沒有。他只是將那雙手攥緊了，躲開男孩期待的目光，也回避門口那人刀剜一樣的目光，他知道自己已經被乘客的目光包圍。

　　男孩等不到回答就只好盯著那雙手，盯著盯著，就見一只紅色的小蟲子從指縫里探頭探腦地鉆出來，接著第二只，第三只。

　　“叔叔，”男孩說，“你的手，流血了。”

　　“公文包”用另一只沒有流血的手輕輕撫摸了一下男孩的頭，在大巴車再次打了飽嗝兒停下的時候，“公文包”夾著他的公文包和甩手青年就下車了。

　　題目

　　1．本文故事情節簡單，但人物個性鮮明，請結合文章相關內容，用簡潔的語言概括以下人物的性格特征。

　　胖男人____________________

　　小伙子____________________

　　2．文章的題目“手”在全文的結構上起什么作用？作者通過“手”寄托了什么主題？

　　_________________________

　　3．小男孩到底有沒有發現“公文包”是個小偷？請結合你對小男孩形象的認識予以探究。

　　閱讀練習題 13

　　訪蘭

　　父親喜歡蘭草，過些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭來培栽；幾年之間，家里庭院就有了百十余種品種，像要作一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人就都跑來玩賞。父親并不以此得意的，而且倒有了幾分慍怒；時又進山去，便從此不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說，只是有一次再進山的時候，要我和他一塊：“訪山去吧！”

　　我們走了半天，一直到了山的深處。那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙；香氣濃冽極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。

　　我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動手要挖起一株來，想，父親會培育這仙品的；以前就這么挖回去，經過一番培栽，就培養出了各種各樣的品類、形狀的呢！

　　父親卻把我制止了。問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”

　　我說：“這里的好！”

　　“怎么個好呢？”

　　我卻說不出來。家里的的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽。“是味兒好像不同嗎？”

　　“是的。”

　　“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有了兩個味兒？”

　　父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿；一培栽了，便成了玩賞的盆景。”

　　“但它確實葉更嫩，花更繁更大了呢！”

　　“樣子是似乎美，但美得太甜，太媚，格調也就俗了。”

　　父親的話是對的。但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長，花是為誰開的，會有幾個知道而欣賞呢？

　　“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純，開的花純，楚楚的有著它的靈性。”

　　我再也不敢去挖這些野蘭了。高興著它的這種純樸，悲痛以前為什么喜愛著它而卻無形中就毀了它呢？

　　父親拉我坐在潭邊，我們的'身影就靜靜地沉在水里；他看著它，也在看著我，說：“做人也是這樣啊，孩子！人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；這樣的人是不會給社會有貢獻的。”

　　我深深地記著父親的話。從那以后，已經是十五年過去了，我一直未敢忘卻過。

　　題目

　　1、在第二段中找出四個運用精美的表示動作的詞，并選擇一個說說用的好的理由。

　　2、父親為什么不再帶那些野生野長的蘭草回家栽培？

　　3、“我”喜歡蘭花，父親也喜歡蘭花，兩種喜歡有哪些不同的方面？

　　4、摘抄一句你最喜歡的句子，說說喜歡的理由。

　　閱讀練習題 14

　　咔嚓——呼”，一聲尖響，一陣冷風驟雨，沉悶擁擠的車廂里激起一片驚呼。原來，后車廂前排那塊有裂紋的窗玻璃，在公共汽車急轉彎中被震飛了小半塊，幸好沒傷人。

　　一陣忙亂之后，就聽見乘客中有人說：“大清早就觸霉頭!”“現在乘車啊，真是……”

　　后門那位理著童花式短發的年輕女售票員紅著臉，一聲不吭的站起來，走到玻璃窗前。座位上一對盲人夫婦手握著手，默默坐著，雨水已打濕了他們的臉和前襟。姑娘的臉更紅了，忙撐開手中的花折傘，堵住洞口。

　　車廂里一下子靜了，大家的目光柔和下來。

　　“對不起，師傅們，這塊玻璃應該換了。怪我們……”“姑娘柔氣輕聲地剛說了一半，一陣狂風把她嬌小的身子刮退半步，話也咽了進去。這時，一只大手抓住傘柄，助她往前一頂。只聽“咝——”，傘面被尖利的破璃撕開一道口子，傘骨也斷了一根，但洞口又封住了。“唷——”在乘客的惋惜聲中，姑娘卻朝著身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激的笑了，笑得彎了眉毛。

　　“你去吧，我來!”大漢胸前紅字告訴人們，他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬撞擊一樣鏗鏘有力。

　　姑娘又去忙著招呼售票，只是聲音更甜更亮。

　　“玻璃窗修好了?”盲人夫婦問。

　　“雨停了。”大漢回答。

　　“那就好。”

　　乘客們都善意的.笑了，車廂里顯得格外溫暖。

　　公共汽車又駛過兩站。大漢身邊一位正在背外語的小伙子突然伸出手說：“你該下車了，交給我吧!”“你怎么知道?”“我們都是老乘客了。”“那，哈哈……”

　　又過了兩站，小伙子也要下車了，一位女同志剛想接過來，可是傘柄卻被一個面皮白白的學生急忙搶了過去。周圍的人又笑了。

　　一站又一站，一人又一人。傘柄被眾人握得暖烘烘的。這暖意不斷傳給后來者，也傳給了車廂里的每一個人。

　　1.寫出這個故事的要素

　　時間:

　　點:

　　人物:

　　起因:

　　經過:

　　2.本文是用第人稱敘述的，記敘順序是

　　3.本文重點刻畫了幾位乘客?這樣安排人物有什么好處?

　　閱讀練習題 15

　　他是一名肝硬化患者，久病成醫、他懂得這種子病會隨著病情的逐步惡化而慢慢引起許多并發癥，比如膽囊炎、十二指腸潰瘍、糖尿病……為此，他總是很謹慎地對照自己的體征，判斷疾病發展到哪一個階段——他知道，這種病，幾乎沒有向好的方向逆轉的可能。

　　自從得病，母親就讓他每晚在室內的便盆小解，以防著涼。有一天，他突然聞到自己排出的液體有一股甜味——糖尿病！他條件反射般在心里驚呼。稍有文化的人都可對“糖尿病”顧名思義，何況他病倒后一直在看醫學書籍。

　　恐懼在瞬間急劇膨脹，牢牢攫住了他的心。他認準了自己不會判斷失誤，這意味著死亡向他更逼近了一步。

　　他覺得自己快要崩潰了。在頭暈目眩的瞬間，他本能地用手去扶桌子，只聽“嘭”的一聲，桌上的水杯落地生花。

　　母親聞聲而至。她看見兒子的臉色不對，忙問出了什么事。

　　顧不得考慮母親的感受，他像卸債一樣把心頭的恐懼全盤托出。

　　母親扶他坐下，拍打他的后背安慰道，又沒化驗，別瞎猜。她還俯下身子聞了聞，然后說，沒有甜味啊。說時其實已是五雷轟頂，因為她的嗅覺也在反饋一條叫作甜的信息。可為了安慰他，她只有欺騙自己的嗅覺，她的眼淚快要流出來了。為了躲避兒子的目光，她借口幫他倒便盆，顫巍巍地出去了。他沒有阻攔母親，因為他根本不相信母親的話。他已心如死灰。

　　他靠在桌子上歇著。忽然聽到母親的聲音從廁所里傳來：“沒有、沒有！兒子，你沒有糖尿病！”旋即看見母親噙著淚花跑進來，欣喜若狂的神情不像在撒謊。

　　仿佛一針強心劑注入他的體內，他的思維死而復生：“真的？你怎么知道？”

　　“真的！”母親果斷地伸出她的一根手指：“我嘗過了，不甜！”

　　他驚呆了。那根濕濕的食指，在母親的右手上驕傲地挺立著，它被便盆浸過，被母親吮過，亮閃閃的像一根活命的仙草。

　　“媽，你不嫌我臟嗎？”他已淚流滿面。

　　母親堅決地搖搖頭。

　　“為什么？”

　　“傻孩子，你是我生的呀！”

　　后來，他從醫生那里咨詢到，那次讓人緊張的.甜味，是因為他前一天打了氨基酸，是體內代謝不暢引起的。這個結果沒有給他留下太多的思考，而母親那句“你是我生的，”卻讓他咀嚼再三，蕩氣回腸。

　　1.本文開篇即寫他“久病成醫”謹慎地對照自己的體征，判斷疾病發展到哪一個階段這些內容在文中有什么作用？

　　2.依據下面的提示從文中找出相關的語句：

　　（1）照顧生病的兒子無微不至；；

　　（2）輕柔的動作；；

　　（3）寬慰的語言；；

　　（4）愛的升華之處的神態；；

　　3.是什么使他“仿佛一針強心劑注入體內，思維死而復生？”

　　4.結尾一句有什么深刻的含義？

　　5.母愛是一曲永遠唱不完的歌，請你用最簡練的語言譜寫一個母愛小插曲。

　　閱讀練習題 16

　　手

　　手，這個詞聽來極其普通，我們幾乎隨時隨地都可以接觸到。然而，你是否知道：手是人類 ——萬物之靈的人類特有的一部分肢體，是其它任何生物所不能擁有的。手可分為手掌手指兩部分，由手腕與臂相連，在關節允許范圍內可以伸屈自如。通常我們把手腕以下部分稱為手。具體來說，手掌由掌心、掌背、掌側和掌根組成，手指則由指節、指肚、指甲和指尖組成，皮下布滿神經末梢和毛細血管，以指尖處最為豐富。一般只有手背上長細毛。

　　且不必說其它動物，就拿與人類最相似、同屬靈長類的猿猴、猩猩來說吧，雖有人手的形狀，但一般不能完全伸直五指，且表面覆蓋了一層長毛，運用時也不如人手靈活。與其它動物相比，人手手指間的蹼明顯退化，因此人手也更顯美觀。人與猿猴在握掌時也有很大不同：人的大拇指可扣在拳外側，而猿猴的拇指卻只能握在掌心……如此種種，不勝枚舉。為什么存在如此的差異呢? 從起源來看，人類在進化過程中是由四肢著地行走變為雙腿直立的，手在這時便由上肢轉化，從而實現了手與腳的分離。其間的漫長歲月，通過人類的勞動，形成了今天我們看到的手。這種與動物的差異是人類的勞動和進化造成的。

　　正因為人手有著和其它動物截然不同的特點，因此也決定了它具有無可比擬的優點，從功能上看，人手能夠制造各種工具和進行勞動生產，這一點是科學家們公認的人與動物的最大的本質區別。又如，人手能夠勝任極其繁雜細致的工作，如雕刻、刺繡、繪畫、演奏等。再如手指的.靈巧表現在使用筷子進餐；手的觸覺是極其靈敏的，它可以感覺到不同的手溫；氣功師們用手掌發放外氣給人治病。總之，手的功能是難以盡述的，簡直可以說無所不能了——當然這有些夸張，但也可以說明手的功能之多。

　　手是這樣靈巧，這樣奇妙。難怪古往今來許多人都對它進行研究。某些高明的醫生還可以從一個人的手和指甲來判斷病情。道理并不深奧，從所周知，要是手心冰冷，指甲發青，那一定病得不輕，所以說手也能在一定程度表現出一個人的生理情況。

　　科學家們還發現世界上每個人的指紋都不同，根據這一原理，公安局的工作可得力不少。

　　人類的勞動創造了手，而人類又用手創造了今天的燦爛文明，我們每個人都不能否認，手是偉大的!手象征著開拓精神和創造精神，這種精神是人類得以繁榮發展的動力和源泉，我們正應該努力發揚光大這種精神。

　　題目

　　1．本文依次介紹了手的、、、與，是一篇性的說明文。

　　2．閱讀第1節，回答以下各題。

　　(1)畫出本節的中心句。

　　(2)這節重點介紹了、、的構造，這里采用的順序是由到。

　　(3)第三句話中的“在關節允許范圍內”可否刪除，為什么?

　　3．閱讀第2節，回答以下各題。

　　(1)這節主要采用了______________ 說明方法。

　　(2)扼要概括人與猿猴、猩猩等動物的相關肢體的區別。