三年級科學下冊教學計劃（精選20篇）
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的三年級科學下冊教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級科學下冊教學計劃 1
一、指導思想：
小學《科學》以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、全冊教材分析：
1、全冊內容情況和各單元教學目標：本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系在一起的。“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。
2、主要材料清單：
（1）“植物的生長變化”單元：大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等；試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等；不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實；圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片；植物葉的水平分布照片；植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意圖；植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。
（2）“動物的生命周期”單元：蠶卵，放大鏡、飼養盒；不同生長階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標片；有關動物生長發育過程的圖片及資料；學生從出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料；嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。
（3）“溫度與水的變化”單元：氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0C-}-110 0C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0C-}-110 0C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計；觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤；保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。
（4）“磁鐵”單元：各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵；鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品；一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針；不同材質的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣)；盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學生自備)。教學重難點：本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。
在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和實驗能力。如在較長的.一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
三、學生情況分析：
1、整體學習狀況：
三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：
從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、提高教學質量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
（1）、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。
（2）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。
（3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
（4）、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。
2、提優補差措施：
（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。
（2）、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。
（3）、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
（4）、加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
（1）、利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。
（2）、重視活動的，注重課后交流、單元總結。
（3）、科學課堂教學要兼顧實與活。
三年級科學下冊教學計劃 2
一、指導思想
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
二、教學目標
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
三、學生情況分析
本人任教三（2）班的科學，通過科任教師的介紹，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
四、教材分析
蘇教版《科學》三年級下冊教材，培養學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細致、堅持性等科學態度，并初步認識到事物的周期性變化規律。另一個是培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的'認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。
科學課的教學要重在“動手做”，這是本冊教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識”、“教書本知識”的舊的教學觀，必須從讓學生“親身經歷以科學探究為主的學習活動”人手。讓學生親自去種，親自去養，親自去觀察、測量、記錄、整理數據、做總結報告，以及討論交流、自我評價。
《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來，對植物完成一個階段性的認識。
《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力等。
五、基本措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
六、主要教學活動類型
搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗
專題研究情境模擬科學小制作討論辯論
種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會
參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動
家庭科技活動角色扮演科學幻想
七、主要導學方法
探究法演示法參觀法實踐法討論法
談話法辯論法實驗法列表法暗示法
附：教學進度表
周次內容周次內容
1—4土壤與生命5—8植物的一生
9—12固體和液體13—16關心天氣
17—18觀察與測量19—20檢測
三年級科學下冊教學計劃 3
一、基本情況分析
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。
二、教材分析
蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細致、堅持性等科學態度，并初步認識到事物的周期性變化規律。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
本單元由4課組成。
1、我們周圍的土壤
2、了解土壤
3、肥沃的土地
4、土壤的保護
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯系起來，對植物完成一個階段性的認識。
本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用；學會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總，總結規律，使學生對繼續探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。
1、植物和我們
2、果實和種子
3、根和莖
4、葉和花
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。
本單元分為6課。
1、認識固體
2、把固體放到水里
3、認識液體
4、把液體倒進水里去
5、使沉在水里的物體浮起來
6、認識船
第四單元《關心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風“指出天氣現象存在規律性，季節的氣候特征影響動植物的生存方式。
本單元分為6課。
1、今天天氣怎么樣
2、氣溫是多少、
3、雨下得有多大
4、今天刮什么風
5、氣候與季節
三、教學目標
1、觀察能力：培養學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態構造和變化，以培養學生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的'方法來觀察物體。
2、實驗能力：繼續學習實驗操作的方法，培養學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能。
3、通過養蠶的體驗活動的經歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態環境教育。使學生了解我國科學技術的成就，向學生進行愛國主義教育。
4、通過觀察、實驗、制作等活動，培養學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學態度，并進行學科學、用科學教育。
四、教學措施：
1、現場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養學生的科學素養。
3、養殖種植：通過種植花，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。
五、教學進度
周次——教學內容
1——我們周圍的土壤
2——了解土壤、肥沃的土壤
3——土壤的保護、植物和我們
4——果實和種子
5——根和莖、葉和花
6——認識固體
7——把固體放到水里、認識液體
8——認識液體
9——把液體倒進水里去、使沉入水里的物體浮起來
10——今天天氣怎么樣、氣溫是多少
11——雨下得有多大、今天刮什么風
12——氣候與季節、自由研究
13——觀察
三年級科學下冊教學計劃 4
一、課標要求
1、科學探究：發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解；對學生進行科學探究能力方面的培養。
2、情感態度與價值觀：激發學生學習科學課程的興趣，建立學習科學課的信心。使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然。
3、科學知識：獲取大樹、葉子的一些知識。對蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認識、構建起有關動物、生物、事物的初步認識；初步了解基人身體的各部分及功能；認識水的基本物理性質、懂得液體的含義；認識紙的性質與用途、對一些紙質材料進行簡單的研究；認識幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。
二、學情分析
三年級共有學生53名，學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發言。通過教師觀察，該班級的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強。本學期，需要在科學課堂常規養成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。
三、教材分析
教材的內容安排在生命科學方面有所側重。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養。為了發展學生的科學判斷能力，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感、態度、價值觀的發展。
四、方法措施
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
五、本冊教材的教學目的、重點、難點：
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
4、學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的'保護，關心科技的和諧發展。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。
重點：《動物和我們》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。
難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
六、各周次教學進度安排：
1、我看到了什么，開學注冊···············1課時
2 、校園的樹木，完成練················2課時
3、大樹和小草、水生植物··················2課時
4 、植物的葉、植物發生了什么變化···········1課時
5 、植物有哪些相同的特點······················2課時
6、尋訪小動物···································1課時
7、蝸牛······································1課時
8、完成相應的練·······························1課時
9、期中考試
10、螞蟻、金魚··································2課時
11、動物有哪些相同特點····························1課時
12、我們周圍的材料、哪種材料硬····················1課時
13、比較韌性、它們吸水嗎··························1課時
14、材料在水中的沉浮、磚瓦和陶瓷····················2課時
15、給身邊的材料分類、水····························1課時
16、水和食用油的比較、誰流得更快一些··················1課時
17、比較水的多少、我們周圍的空氣·····················1課時
18、空氣占據空間嗎、空氣有重量嗎·························2課時
19、期末考試
三年級科學下冊教學計劃 5
一、學情分析
三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這一切都是小學生身心發展的特點。三年級個別學生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業完成不及時的壞毛病，學習效率也較差。針對這種情況我采取趣味教學的模式，課上多為學生創設習得語言的環境，盡最大努力吸引學生的注意力，以便更有效地激發他們的學習興趣。
二、教學任務
1、本學期在激發學生學習英語興趣的同時，加強學習英語的能力。
2、課堂上加強學習英語口頭表達能力和聽力能力;培養學習的積極態度、自信心、一定的語感和良好的語音、語調基礎;
三、教學目標：
根據三年級學生的生理和心理特點以及發展需求，本學期英語課程的總體目標是：
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度和良好學習習慣，幫助他們建立學習英語的自信心。
激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維
2、培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。
四、教學重難點
重點：
26個字母教學(字母教學是重中之重)，會話教學和詞匯教學。
難點：
1、字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易于混淆的發音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母;
2、會話教學，學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流。
五、具體措施和方法
1、注重學生的`情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，加大每個學生的實踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調動學生的積極性。
2、認真鉆研教材，改進教法。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。
3、堅持激發學生的英語學習興趣。在教學活動中，利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、錄音等多媒體軟件，還有體態語——手勢、動作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實地表演等結合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，平時少言寡語的學生也會產生濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語。
4、培養他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、復習、作業、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養。
5、注意傳授知識與及時評價相結合。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，及時改進。
六、教學目標：
1、激發學生學習英語的興趣。
2、能聽懂、會說簡單會話，并能進行簡單的交流。
3、能聽、說、認讀、寫單詞并進行簡單地運用。
4、培養兩人對話以及小組對話合作的能力。
5、能唱歌曲。
6、能聽、說、吟唱歌謠。
七、教學措施：
1、根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。
2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。
4、設計全面、高效的課后作業，落實鞏固知識，并加以運用。
三年級科學下冊教學計劃 6
本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力，特做計劃如下：
一、所教年級學生現狀分析
本學期三年級學生共140人，三個班本學期的科學課要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
二、本冊教材的知識系統和結構
本冊書19課。從知識方面可以分為六個方面：
1、科學在我們身邊：（1———2）課，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的物品，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。
2、我們怎么知道：（3———6）課，以“學生對周圍聲音的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的`物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。
3、光與我們的生活：（7——10）課，以“學生對光的認識和體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識，培養學生樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。
4、電的科學：（11———13）課，以‘‘學生對電已有的認知"為線索，通過讓學生了解生活中電的來源、生活中的用電、電器的認識等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識電的特點。
5、磁的認識：（14——16）課，了解磁的用途，如何制作小磁針，引領學生 親歷中長期科學探究活動的過程。
6、信息與通信：（17———19）課，以“學生對信息的發展的認知’’為線索，引領學生嘗試了解未來通信的發展方向以及科學技術與社會的密切聯系。
三、本冊教材的教學目的、重點、難點
目的：從科學課特點出發，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學"、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和能力。
重點：《聲》、《光》、《電》、《磁》《信息和通信》五個單元。
難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學措施與教改思路
⒈措施∶從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。
2、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。
五、教學進度安排
第一周 第1課
第二周 第2、3課
第三周 第4 、5課
第四周 第6、7課
第五周 第8課
第六周 第9課
第七周 第10課
第八周 復習
第九周 機動
第十周 其中考試
第十一周 第11、12課
第十二周 第13課
第十三周 第14課
第十四周 第15、16課
第十五周 第17課
第十六周 第18課
第十七周 第19課
第十八周 復習
第十九周 復習
第二十周 其末考試
三年級科學下冊教學計劃 7
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征(動、植物); 物體和材料的特性(材料);地球物質的特性(水和空氣)。 科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。
《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。
《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引;關于動物的各種各樣的問題已經提出。科學教學內容也從植物發展為對動物的觀察研究。
《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據物理性質給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入"實驗"這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的.方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
三、學生分析：
1、整體學習狀況：
三年級共有2個班，是三年1班和三年2班。三年1班有學生22名;三年2班有學生27名。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：
學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
四、教學目標：
通過學習，使學生：
1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;
2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;
3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;
4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的和諧發展。
五、教學重難點：
教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
六、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到"精講多練"，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
七、主要教學活動類型：
搜集信息
現場考察
自然狀態下的觀察
實驗
專題研究
情境模擬
科學小制作
討論辯論
種植飼養
科學游戲
參觀訪問
競賽
科學欣賞
社區科學活動
家庭科技活動
角色扮演
科學幻想信息發布會、報告會、交流會
八、主要導學方法：
探究法
演示法
參觀法
實踐法
討論法
談話法
辯論法
實驗法
列表法 暗示法
三年級科學下冊教學計劃 8
一、教學目標：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養，使他們學會探究解決問題的`策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學重點：
1、本冊有“游戲里的科學”，“太陽與時間”，“電的本領”，“我們的身體”，“動物王國”，四個單元組成。在玩中讓學生去探究科學，積極主動去思考問題。主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規律。將科學探究、科學知識和情感態度價值觀有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。
2、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進一步提高能力。
3、延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。
三、教學進度：
第一單元 游戲里的科學
1、小車的運動 第一周
2、玩滑梯的啟示 第二周
3、蹺蹺板 第三周
4、彈簧的學問 第四周
5、有趣的磁鐵 第五周
6、指南針 第六周
第二單元 太陽太陽與時間
7、認識太陽 第七周
8、太陽和影子 第八周
9、用太陽記時 第九周
10、制作計時工具 第十周
第三單元 電的本領
11、燈泡亮了 第十一周
22、哪里用到電 第十二周
13、誰的本領大 第十三周
14、安全用電 第十四周
第四單元 我們的身體
15、我們的身體 第十五周
16、骨骼 第十六周
17、關節 第十七周
18、肌肉 第十八周
第五單元 動物王國
19、螞蟻 第十九周
20、它們都是鳥 第二十周
21、貓和兔 第二十一周
22、多樣的動物 第二十二周
三年級科學下冊教學計劃 9
一、教材分析
新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的。例如，在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”等四個單元。
植物的生長變化單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態特征的觀察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數據的方法。
動物的生命周期單元引導學生經歷養蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。
溫度與水單元引導學生測量水溫變化的過程，比較水的冷熱，了解水的三態循環，正確使用溫度計。
磁鐵單元引導學生了解磁鐵的兩極，以及磁極的相互作用、磁力大小的變化等。
二、學生分析
1.三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。
2.通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
3.雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。
4.對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。
5.受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。
三、教學要求與評價
1.學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作，能按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察，能根據事實說明物質混合后是沒有變化，還是發生了變化；能應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。
2.教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發現并研究不可見的物質；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。
3.通過親歷種植、培養鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的`意義，知道愛護花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數據、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的方法發現事物變化的簡單規律。
4.在養蠶的活動中發現生命的發展變化，及動物和食物、動物和環境等多方面的認識，并通過養蠶的活動經歷和體驗，進行珍愛生命、保護生態環境的教育。在經歷對蠶進行養育的過程中，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態觀察、細節觀察，能對蠶的身體變化進行比較和測量。能在活動過程中提出問題，發現更多的觀察內容。
5.學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發現；能獲得關于物體沉浮與物體大小、輕重關系的認識，感受到物體沉浮與液體的關系；能解釋一些簡單的沉浮現象。能按要求設計、制作出簡單的小船和“潛艇”。
6.引導學生從觀察身邊的物質開始，研究觀察物質之間相互混合、溶解的現象；鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現象、結果進行想像并作出自己的解釋；激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析、結晶過程的觀察活動。在活動過程中培養他們細致的觀察習慣和態度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發展他們探究周圍事物的舉和愛好。
四、教學措施
1.運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2.認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。
3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。
5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6.充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
7.發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
五、教學進度表
1、植物新生命的開始
2、種植我們的植物
3、我們先看到了根
4、種子變成了幼苗
5、莖越長越高
6、開花了，結果了
7、我們的大豐收
8、單元1評價
9、蠶卵里孵出的新生命
10、蠶的生長變化
11、蠶變了新摸樣
12、蛹變成了什么
13、蠶的生命周期
14、其他動物的生命周期
15、我們的生命周期
16、單元2評價
17、溫度與溫度計
18、測量水的變化
19、水結冰了
20、冰融化了
21、水珠從哪里來
22、水和水蒸氣
23、水的三態變化
24、單元3評價
25、我們知道的磁鐵
26、磁鐵有磁性
27、磁鐵的兩極
28、磁極的相互作用
29、磁力大小會變化嗎
30、指南針
31、單元4評價
32、學期總結
三年級科學下冊教學計劃 10
一、教材分析
本冊教材從兒童的已有經驗、生活實際和周圍環境要素出發，安排了 “控制溶解”、“水的三態變化”、“天氣觀測”、“植物的秘密”“植物的一生”和“材料的發展”等六個主題單元,選擇兒童常見的食鹽、白糖、杯子、溫度計、開水壺、冰、風向標、胡蘿卡、向日葵、馬鈴薯、蠶豆、衣服、住房等為探究對象，共21課，9個導入活動，43個主體活動，12個拓展活動，在卡通人“指南車”的引導下，展開觀察、實驗、測量、調查、制作、實地采集、考察、游戲等實踐探索活動，發現“控制溶解”快慢和多少的條件、“水的三態變化”的條件、植物“身體”的結構與功能、材料的性能、植物的生長變化和生命周期，觀測天氣，引導學生主動追尋引起事物變化的成因或作用條件，滲透結構與功能的關聯，培養用事實說話的意識。重點訓練學生使用工具觀察、實驗、測量、比較、分析、猜想與假設等探究技能。
第一單元“控制溶解”：教材從控制溶解的快慢和多少這兩方面尋找控制條件，布設兩課，共2個導人活動、4個主體活動、2個拓展活動。第1課“能加快溶解嗎”基于生活情境，提出問題和猜想，按科學探究要素流程編排活動流程，引導學生自主探究影響溶解快慢的兩個主要因素，并將探究結果拓展應用于“加快冰糖的溶解”；第2課“能溶解多少”以定性觀察溶解“飽和”現象，提出測量一定量水里最多能溶解多少克食鹽，驅動學生完成20mL水里最多溶解多少克食鹽、白糖的探究活動，第一個活動示范引導學生學習量筒、電子秤的測量方法，第二個活動讓學生自主測量，訓練學生測量技能。
第二單元“水的三態變化”，按學生的認知規律由“定性”（第1課水的蒸發、第2課水蒸氣的凝結）到“定量”（第3課水的沸騰、第4課結冰與融化）的過程探究水的三態變化，共四課，6個主體活動、2個拓展活動。每課均從生活情境提出問題導入，用實驗探究變化成因或變化條件，比較水的三態在形狀、體積、物質等方面的異同，認識水的蒸發、凝結、沸騰、結冰、凝固現象，發現水的三態可以互相轉化，以及水結冰、融化、沸騰時的溫度，為高年級建立水的循環概念奠定基礎。重點訓練學生觀察、實驗、測量、記錄、猜想與假設等技能。
第三單元“天氣觀測”，將描述天氣的四要素“氣溫、云、雨、風”，按“分一分一總”的結構，以“觀測天氣要素→描述天氣→預報天氣現象”的順序來組織教材，通過“觀測氣溫”“觀測云和雨”“觀測風”“天氣預報”等一系列活動，讓學生感受和描述天氣變化，使學生知道天氣可以用一些可測量的量來描述；讓學生會用溫度計、自制的簡易風向儀和雨量器等儀器實地測量天氣要素，并記錄、搜集、整理有關數據，能對數據進行簡單的分析、處理，得出某些結論，培養、訓練學生進行簡單制作和實驗的能力，培養學生堅持長期觀測天氣的興趣和愛好；通過對天氣諺語和氣象站天氣預報過程的了解，進一步拓寬天氣的知識，體驗天氣對人類工作、生活的影響。在活動的過程中使學生獲得成功的愉悅并體驗合作的樂趣。
第四單元“植物的秘密”，教材依據三年級學生認知水平，從認知的角度分為兩層：
①觀察歸納植物的共同特征，初步了解植物6大器官的作用；
②通過實驗重點探究根、莖、葉的作用。進一步培養學生的觀察與實驗能力。從情感態度與價值觀方面讓學生在學習的過程中激發科學興趣，感受實事求是的科學態度、堅忍不拔的意志品質；樹立“質疑、創新、進取”的科學精神。
第五單元“植物的一生”，按植物一生的生長順序，布設“種子萌發”“小苗快長”“開花結果”“植物的生命周期”4課，15個活動。通過種植、觀察、記錄、整理數據等研究活動，引領學生親歷種植植物的過程，使學生對植物的一生建立感性認識，感受生命世界的神奇。“種子萌發”一課從觀察種子的共同特征、研究種子的萌發條件開始，指導學生播種，觀察種子的萌發過程；“小苗快長”一課指導學生在管理幼苗的同時，觀察、記錄幼苗的生長變化，指導學生學會用曲線圖整理數據；“開花結果”一課，在學生繼續管理幼苗使其健康成長的同時，指導學生觀察植物的花和果實，并做好觀察記錄，指導學生學會用統計圖整理觀察數據。“植物的生命周期”一課以油菜為例，通過觀察、制作活動，引領學生完整地認識植物的一生。
第六單元“材料的發展”，以“分一分一總”的結構來架設教材，第1課“我們衣服的材料”和第2課“我們住房的材料”按“提需求（情境導人）一看結構（用什么材料）→探性能（實驗調查）→知應用（調查設計）”的流程布設活動，引導學生以衣服、住房為例，了解相關材料的性能、作用和發展變遷。第3課“材料的變遷”在區分天然材料與人造材料的基礎上，以制作鏟的材料發展史，引導學生認識材料變遷驅動工具的發展；最后以社會技術發展史中的關鍵技術節點所涉及的材料變遷，讓學生體會材料的開發和利用對人類社會的推動起到的重要作用。重點訓練學生的觀察、調查、設計和歸納能力。
二、教學目標
1、知道物體具有質量、體積等特征。有些物質在水里能夠溶解；而有些物質在水里則很難溶解。利用工具可以提高工作效率。
2、知道水在自然狀態下有三種存在狀態。加熱或冷卻時物體的體積會發生變化；加熱和冷卻也可以改變某些物質的狀態。
3、能用溫度來表示物體冷熱的程度，攝氏度是溫度的一種單位。知道地球被一層大氣圈包圍著。人類生存需要防御各種災害，人類活動會影響我們生存的環境。利用工具可以提高工作效率。
4、了解生物具有區別于非生物的特征。地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個體差異。植物具有獲取和制造養分的結構。
5、知道動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還需要光。棲息地能滿足生物的'基本需要。植物的一生會經歷不同的發展階段，其外部形態結構也會發生相應的變化。生物有生有死；從生到死的過程中，有不同的發展階段。生物繁殖后代的方式有多種。
6、了解人工世界和自然世界的區別與聯系。材料具有一定的性能。
7、本冊注重培養學生尊重事實，認真嚴謹，多方法完成探究任務。關注生活中很多有關溶解速度及溶解量的現象和問題。對自然現象保持好奇心和探究熱情；尊重事實證據。善于與他人合作和分享，認識到生活中有很多與水的三態變化有關的現象和問題。尊重事實，觀察細致，能堅持中長期觀察。了解臺風、洪澇、干旱等氣象災害對人類的影響。關愛并尊重生命，植物與我們的生活息息相關。通過種植活動，激發探究植物奧秘的興趣，體會合作學習的樂趣。認識到植物是人類重要的資源，要愛護、保護植物，關愛并尊重生命。樂于探究身邊材料的性能，并愿意嘗試多種方法，愿意合作與分享。認識到材料的開發和利用對人類社會發展的重要作用。
三、教學措施
本冊教材按照循序漸進、螺旋上升的原則，在前五冊的基礎上，合理規劃分項探究技能。教材針對不同難度的活動任務，用不同編寫策略和呈現方式，指導、引導學生開展活動，以體現教學方法策略的選擇與學生的認識發展規律相適應的編寫原則。如第一單元兩課，主體活動的猜想、制訂計劃環節，教材引導得多，教學策略定位為“扶”，拓展活動則讓學生自主探究，定位在“放”。本冊重點訓練使用工具觀察、測量、比較、記錄等探究技能，指導學生設計簡單實驗（如“燒開水”“探究根是否吸水”活動）、進行小制作（如“自制簡易風向標”“制作葉片模型”活動），滲透比較、歸納、抽象建立概念的思維過程（如水的三態變化，植物的秘密、材料的發展等）。
把握小學生心理特點，注重培養興趣和習慣
三年級下冊，學生的觀察、比較、分類、制作等基本技能有了一定的發展，但是，學習內容和教學目標也提出了更高的要求，要搞好本學期科學課教學，既要了解本期各單元的教學目標，又要了解學生的已有認知水平，還要了解這個年齡段學生的認識特點以及其他方面的一些心理特點，針對這些特點開展教學活動。
問題情境導向，激發探究興趣
三年級學生對周圍世界仍具有強烈的好奇心和求知欲，對沒見過的、不了解的事物充滿興趣，愛問“這是什么”“為什么”“說明了什么”“有什么證據”等問題，這是科學課教學非常好的心理基礎，教學中要善于利用學生的好奇心，通過既有教育價值、學生又感興趣的教學內容，運用多種教學手段，調動學生的學習積極性，培養學生對科學與科學課的熱愛；同時還要特別注意保護學生的好奇心，使他們的好奇心隨著科學課的教學逐年增長，而不是衰退。
三年級科學下冊教學計劃 11
一、教材分析
蘇教版三年級科學下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探究能力、情感與態度有機的整合在一起。注意到激發并呵護學生學習科學的興趣，盡可能的聯系學生的生活實際，創設問題情境，培養學生發現問題、思考問題和科學地解決問題的能力。
本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個事物進行長期的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細致、堅持性等科學態度，并初步認識到事物的變化規律有周期性的和無周期性的。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
本單元的教學內容可以和《植物的一生》相結合，使得研究土壤和種植活動互相結合。
第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎上，帶領學生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結構和作用，學會一些科學方法。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。
第四單元《關心天氣》是根據小學科學《課程標準》中關于天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。通過認識現象和展開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。本單元的建構充分體現了調動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。
第五單元《觀察與測量》主要是根據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的.問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據”的表述；以及內容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據”，“尊重事實，對收集到的證據能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數據”的表述建構的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調查與實驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯的活動形式。
二、教學建議
1、教材插圖很多，但文字太少，用提示性、開放性的問題給學生提供獨立探究的機會。三年級的學生還不能完全獨立探究，必須經歷一個由扶到放的過程，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現這一思想。這就突出了學生的“動手做” ，即重過程而輕結果，盡量不以定論的方式直接呈現有關的結論性知識，盡可能使結論由學生自己研究后得出，充分體現“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。
2、要充分體現“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，很多課題難以在規定時間內完成。 建議減少每課的容量，一課時只能研究一個到兩個問題，太多反而達不到預期的效果。研究的實驗材料可根據實情做適當的選擇與調整。
3、課內外結合，把課后研究落實到實處
課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心里清楚。在教學中，我們應該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現，更是他們能力發展，良好科學品質形成的大好時機。教師要想方設法，讓學生保持課后研究的興趣，關注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處。
4、科學教育的著眼點不僅僅是科學本身，而且更為重要的是通過科學教育充實人、發展人，完善人。一方面，教師要為學生提供良好的科學和人文環境，使他們置身于一個科學精神和人文精神的有機統一體中，不僅讓學生去學習、掌握知識、技能等，還讓學生感受科學作為生活過程的意義。另一方面，教師要引導學生體會并參與創造良好的科學人文環境，鼓勵學生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關系。
5、有些單元在時間安排上要調整：由于氣候的原因，把《觀察與測量》安排在第一單元進行教學，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學進度到了四月份，天氣轉暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《關心天氣》安排在第五單元。
三、教學進度
周次 日期 教學內容和課時安排 備注
1 2.25~2.27 預備課 2月25日開學
2 2.28~3.6 觀察 測量（1）
3 3.7~3.13 測量（1） 認識固體（1）
4 3.14~3.20 認識固體（1） 把固體放到水里
5 3.21~3.27 認識液體（2）
6 3.28~4.3 把液體倒進水里 使沉在水里的物體浮起來
7 4.4~4.10 單元總結 我們周圍的土壤 清明節放假
8 4.11~4.17 了解土壤 肥沃的土壤
9 4.18~4.24 土壤的保護 單元總結
10 4.25~5.1 果實和種子（2） 期中考試
11 5.2~5.8 根和莖（1） 勞動節放假
12 5.9~5.15 根和莖（1） 葉和花（1）
13 5.16~5.22 葉和花（1） 植物和我們（1）
14 5.23~5.29 單元總結 今天天氣怎么樣
15 5.30~6.5 氣溫有多高（2）
16 6.6~6.12 雨下得有多大（2）
17 6.13~6.19 今天刮什么風 氣候與季節 端午節放假
18 6.20~6.26 單元總結 期終復習 期終考試
19 6.27~7.3 7月1日放假
三年級科學下冊教學計劃 12
一、班級情況：
這個學期，我繼續擔任三年級的科學教學任務。經過一個學期的科學學習，孩子們對于身邊常見事物的外部特征及屬性的觀察有了一定程度的積累，重點訓練了學生能按要求有順序地觀察，能在教師引導下借用工具間接地觀察物體，對身邊的動植物、土壤、水、空氣、材料等內容進行了初步了解。這一學期，要進一步發展學生的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力、實驗過程的描述能力，學習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”、我愛做實驗等內容。因此，我將和孩子們一道，并引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，希望這22個孩子在科學學習中都能獲得比較好的發展。
二、教材分析：
本冊教材從兒童的知識背景和認知規律出發，進一步發展學生的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力、實驗過程的描述能力，圍繞認識事物的變化和性質，引領學生學習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內容。
本冊教材在“指南車”卡通人的引領下，通過游戲、觀察、測量、實驗、調查、制作等活動方式，讓學生認識物體冷熱變化的特點、天氣變化的特征，了解蠶的生活習性、生長變化過程以及磁鐵的性質、光線傳播的性質，學習實驗描述、長期觀測和記錄的方法，提高實驗技能，并滲透珍愛生命、敢于質疑、尊重證據、持之以恒、認真細致等情感態度價值觀的培養，為后續的科學學習奠定堅實的基礎。
第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現象導入，引出溫度計并由此展開對熱脹冷縮現象的研究，接著進行熱傳遞現象的研究。安排了“感覺冷熱”、“測量溫度”、“自制液體溫度計”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質”、“研究鐵軌間為什么留縫隙”、“生活中的熱脹冷縮現象”、“物體怎樣傳熱”、“測量變化的水溫”、“材料的傳熱本領”、“自制保溫盒”等１０個活動。
第二單元（變化的天氣）：本單元以“總——分——總”的結構來構設教材，按“各種天氣現象——觀測天氣——天氣預報”的順序來組織教學，設計了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀測風”“雨下得有多大”“怎樣預報天氣”等5課。通過“觀測氣溫”、“觀測風”、“觀測雨”等一系列活動，使學生知道天氣可以用一些可測量的量來描述，指導學生運用溫度計、自制簡易風向儀和雨量器進行觀測，指導學生搜集有關數據并對數據進行簡單的分析、處理，得出結論。
第三單元（我們來養蠶）：教材以蠶的生長、發育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構建單元，重點讓學生親歷飼養的`全過程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結歸納昆蟲的特征，培養學生認真負責的工作態度、細致而敏銳的觀察能力和堅持不懈長期記錄的科學研究態度以及珍愛生命的美好情感。
第四單元（磁鐵的奧秘）：本單元以認識磁鐵的基本性質為線索，通過學生探究性的實驗來幫助學生了解磁鐵的知識。分“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場”3課，設計了“探物游戲”、“哪里磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調查磁鐵在我們生活中的應用”、“沙里尋針”、“辨認磁極”、“制作玩具”、“我們還能應用磁鐵的性質解決生活、學習中的有關問題嗎”等活動。
第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為研究對象，通過觀察、研究光照在物體上產生的現象和光通過放大鏡、棱鏡、水等材料產生的現象，引領學生設計、觀察實驗，描述實驗過程，解釋實驗現象，讓學生了解光的直線傳播現象、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線及日光的色散想象，在親歷“沒有光的世界里”的活動中激發學生善待盲人、保護眼睛的意識。本單元指南車信箱中呈現有關皮影戲、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料，意在激發學生的民族自豪感，意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好處。
第六單元（我愛做實驗）：這是湘版科學教材的特色單元（每冊都有），都是對全冊教材的探究技能訓練重點的回顧與總結，并用又一次的活動來進一步強化、提升，而本冊教材是在總結了實驗技能和方法之后，通過“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動來鞏固、提升的。
三、教學目標：
科學探究目標：
1、提問——嘗試從不同角度提出問題，并用一定的方式表述；能對提出的問題進行初步比較和評價。
2、猜想與假設——能對觀察的現象進行猜想；能對提出的問題做出假設性解釋，會根據觀察的現象對將來的事件做出初步的推論；能用“如果……那么……”對猜想作出初步的假設。
3、觀察和實驗——能按觀察對象的變化，培養細致、敏銳和長期觀察的能力；會借助工具間接地觀察物體；知道對某些被觀察對象進行簡單處理；嘗試制定簡單的調查、實驗或觀察計劃；能在教師的引導下進行控制變量實驗；會使用直尺、量筒、指南針等工具進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄。
4、制作——根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。
5、數據收集與處理——能讀懂淺顯的文獻資料和簡單的二維圖表；能根據事物的顯性變化特征進行分類；能在教師的組織下進行有目的地室內采訪和室外調查，獲取有效信息；能在教師指導下用簡單的表格統計處理數據，并用簡單曲線圖表達。
6、表達與交流——學會傾聽其他同學的不同觀點；能初步構建自己的觀點，并能用語言、文字、統計表等方式將自己的研究過程、結果、觀點表達出來；知道怎樣描述自己的實驗；根據觀察的結果，嘗試對現象做出解釋。
7、評價——知道感官在觀察中存在局限；能針對別人的研究結論提出質疑；知道不同的問題要用不同的探究方法；能針對研究的問題提出它的缺點或不完美之處；知道結果可以重復驗證；尊重證據。
情感態度價值觀目標：
1、通過“我們來養蠶”的活動，形成對生命周期的認識，獲得珍愛生命的豐富情感體驗。
2、從“變化的天氣”等單元的活動中，體驗科學與生活的聯系、科學與社會的聯系。
3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等單元學習中，激發起對物質世界探索的興趣和好奇心，在求證中感受科學的魅力。
4、在閱讀科技史的過程中引發更多的情感共鳴。
科學知識目標
1、知道溫度是表示物體的冷熱程度，常用的溫度單位是“攝氏度”；知道物體一般都有熱脹冷縮的性質；知道熱能從一個物體傳到另一個物體，不同的材料傳熱的本領不同。
2、知道各種不同的天氣現象，知道天氣可以用一些可以測量的量來描述；知道風有風向和風力的不同；知道雨的大小是根據雨量來判斷的；知道天氣預報的有關知識。
3、知道蠶的一生要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個生長階段。
4、知道磁鐵有磁性，有磁極；知道同極相斥、異極相吸；知道鐵釘等可以被磁化。
5、知道什么是光源；了解影子產生的條件；知道光在空氣中是沿直線傳播的；知道鏡子能反射光、能成像；知道陽光是七色的，了解彩虹的形成。
四、重點難點
1、會用溫度單位做好每次測量的記錄。
2、經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。
3、會描述不同天氣現象的特點。
4、學習繪制氣溫曲線圖并能分析數據得出某些結論，交流有關發現。
5、能細致觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過程，并用合適的方式做好記錄。
6、了解昆蟲一生中形態發生的重大變化，培養學生欣賞生命，為生命而贊嘆的科學情感。
7、能在對古老的指南針有了基本了解的基礎上，模擬制作出指南針。
8、了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。
9、通過影子游戲激發學生進一步探究影子秘密的興趣。
10、能在教師指導下，按教材圖文說明制作小孔成像盒。
11、通過觀察與水有關的光現象，讓學生用類比的方法整理有關實驗信息，認識水可以改變光的傳播方向。
五、教學措施：
1、以觀察和實驗為基礎，依據學生的實際開展教學活動。
2、落實三年級下冊重點訓練項目——實驗、描述過程的能力。實驗過程中，要求記錄實驗情況；實驗結束后，組織好同學之間的表達和交流。
3、精心設計探究性的求證活動，引領孩子們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，主要從引發沖突、自主求證、布設“迷宮”等方面著手，讓孩子們在求證中感受科學的魅力。
4、根據學生的年齡特點和長期觀察所面臨的困難，對學生的評價以激勵和診斷性評價為主，促使學生保持飼養、管理、觀察、記錄的興趣。
5、充分發揮教材所凸顯的科技史特色資源的優勢，如創設情境、進行方法引領、情感熏陶等。
六、教學進度安排
第一單元（冷與熱）7課時
第二單元（變化的天氣）6課時
第三單元（我們來養蠶）8課時
第四單元（磁鐵的奧秘）4課時
第五單元（多彩的光）8課時
第六單元（我愛做實驗）2課時
三年級科學下冊教學計劃 13
一、教材分析
1.整體情況
三年級下冊教科書由“物體的運動”“動物的一生”和“太陽、地球和月球”三個單元組成。每個單元各有8個教學內容，共計24個教學內容。完成一個單元的教學需10課時左右，預計一學期共需30課時。
本冊的三個單元雖然屬于不同的領域，但都強調學生建構科學模型。例如，“物體的運動”單元引導學生建構機械運動中質點的模型，“動物的一生”單元引導學生建構動物生命周期的模型，“太陽、地球和月球”單元引導學生建構日地月的天體模型……這些科學模型的建立，有利于學生用科學的觀點系統地認識世界。
特別要注意的是，修訂后的教科書采用科學概念和科學探究雙螺旋協同發展的編寫理念模型，表現為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現方式。其中大單元的組織形式，是為了體現科學概念的連貫性和綜合性，挖掘科學探究中的思維和認知發展過程，將新課標中的每一個具體知識條目以最優的方式組織到一起。而四個板塊的呈現方式，是借鑒學習周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經歷和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發展他們的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發生的。
2.單元概述
第一單元“物體的運動”：本單元是將機械運動作為研究對象的主題單元。對于運動，學生有許多正確的生活經驗，但也有一些不完善甚至錯誤的認識，例如他們無法準確描述某個物體的位置、習慣用感覺來比較物體運動的快慢等。本單元希望學生經過對機械運動的系統學習，對物體的位置、運動形式、運動速度等有初步的科學認識，由此用科學的方法和思維來重新審視現實世界中各種物體的運動。此外，本單元還將引導學生經歷一個明確問題、確定方案、設計制作、改進完善的項目式學習過程，從而將科學、技術、工程、數學有機地融為一體，綜合應用跨學科和跨領域知識，體會科學實踐的成功和樂趣。
本單元共8課，這8課的編排邏輯如下：第1到6課，具體從物體的位置、不同物體運動形式的觀察比較、不同物體運動快慢的測量比較這三方面展開；第7課，設計制作；第8課，綜合應用。本單元以物質科學領域主要概念“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學習活動，其中第7課延伸到技術與工程領域的“工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和 制造產品的活動”，第8課回歸到本單元“物體的運動”的知識應用，實現跨領域的綜合學習。
第二單元“動物的一生”：本單元是研究動物生命周期的主題單元。動物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、死亡的生命過程，這樣的生命過程循環往復，使種族得以延續，呈現出動物的生命周期現象。本單元的學習內容包括兩條線索：一條是研究蠶的生命周期現象；另一條則是由蠶拓展到其他動物的生命周期，在此過程中認識昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等常見的動物類別。本單元的飼養、觀察、記錄、交流、展示等活動貫穿始終，有效地培養了學生的觀察、記錄、整理資料、提取有效信息形成結論等能力。
本單元共8課，包括兩條線索，第1、3、4、5、6課以蠶為主要研究對象，呈現了蠶的生命周期現象。第2、7、8課是對蠶卵、蠶的繁殖、蠶的一生認識的延伸，引導學生形成對更多動物卵、繁殖和動物一生的認識，從個別到一般，逐步構建動物生命周期模型，幫助學生認識不同類別的動物。
第三單元“太陽、地球和月球”：本單元是研究三個天體的本質特征以及相互關系的主題單元。太陽、地球和月球與我們的生活息息相關，三個天體的正常運行是地球上萬物正常運作的基礎，人類一直保持著對太陽、地球和月球的探索熱情，小學生也是如此。本單元將通過觀察活動、模擬實驗、制作海報等方式引導學生認識三個天體的特點以及它們之間的關系，了解它們對人類日常生活的影響。同時，本單元也將充分鍛煉學生收集信息、處理信息、分享信息、交流信息的能力。
本單元共8課，通過學習，學生對太陽、地球和月球三個天體的認識將更上一層樓。前3課學生將了解太陽和月球的基本特征以及基本的光影關系。第4到第7課，學生將對月球和地球的基本特征有足夠認識，同時逐步探索三者關系。第8課，學生將通過制作主題海報的形式，對地球展開更加深入的探索。
二、學情分析
通過兩年多的科學學習，學生對科學課產生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強，學生的觀察與描述能力有了明顯的發展，在進行觀察、記錄、實驗、交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力也得到培養。受年齡的限制，學生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的`指導和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。
學生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩定的現象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式來促進學生更好地開展觀察、體驗等活動。
三、教學目標
1.“物體的運動”單元教學目標
（1）科學概念目標
可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的位置。
物體的運動有不同形式。
物體的運動按運動軌跡（運動路線）可以分為直線運動和曲線運動。
物體運動的快慢是可以測量和比較的。可以用“當運動距離相同時，比較運動時間的長短”和“當運動時間相同時，比較運動距離的長短”的方法，比較物體運動的快慢。
工程設計的基本步驟包括明確問題、確定方案、設計制作、改進完善等。
（2）科學探究目標
借助方向盤、軟尺等工具，描述某個物體某個時刻的位置。
通過觀察和比較，記錄和描述物體不同的運動方式。
通過觀察，記錄和描述物體在斜面上的運動情況。
借助秒表、軟尺等工具進行測量，并比較不同物體運動的快慢。
根據設計要求，設計、制作、評價、改進自己小組的“過山車”。
基于探索活動中獲得的信息，開展基于證據的科學論證活動。
（3）科學態度目標
親歷對物體運動的探究活動，表現出相應的探究興趣。
采用合適的方式，如實地記錄和講述有關物體運動的信息。
體會到重復測試在提高證據有效性中的意義。
愿意與同伴合作探究，認真觀察實驗現象、及時記錄，并以事實為依據開展交流研討。
樂于分享自己的經驗，能接納他人的觀點，完善自己的探究。
（4）科學、技術、社會與環境目標
初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷。
初步體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程過程。
發展對技術設計和動手制作的興趣，激發創造精神。
2.“動物的一生”單元教學目標
（1）科學概念目標
像蠶一樣，動物都要經歷從生到死的生命過程。
不同動物從生到死經歷的時間不同，具體過程也不相同。
動物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。
動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。
動物與植物以及其所生活的環境存在相互依存的關系。
動物生存需要空氣、水、溫度和食物等適宜的條件。
動物可以分為昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動物等不同的類群，每類動物都有區別于其他動物的共同特征。
（2）科學探究目標
能夠制訂研究蠶生長變化的觀察計劃。
能根據觀察計劃進行長期觀察，研究蠶的一生。
能運用攝像、拍照、畫圖、寫觀察日記、使用觀察記錄表等方式記錄蠶的生長變化。
能基于證據描述蠶一生的生長發育過程。
能利用建模的方法呈現昆蟲一生的生長變化過程。
能抓住主要特征對動物及動物卵進行分類。
能根據觀察所獲得的信息，對蠶的生長發育的趨勢進行預測。
能對自己飼養和觀察蠶的過程、方法進行反思和評價。
（3）科學態度目標
對飼養蠶以及觀察蠶的生長變化表現出濃厚興趣。
能客觀記錄蠶生長過程中出現的各種現象。
能堅持不懈對蠶的一生進行長期觀察。
能在養蠶的過程中感受生命的可愛和可貴。
愿意與人分享養蠶經驗和自己的觀察記錄結果。
（4）科學、技術、社會與環境目標
意識到先進的技術有利于人類進行有效的科學研究。
了解人類生活可能對生物環境造成破壞。
初步具有熱愛自然、熱愛生命、保護環境的意識和社會責任感。
3.“太陽、地球和月球”單元教學目標
（1）科學概念目標
太陽是一顆恒星，太陽給地球帶來光照和熱量。
一天之中，在太陽光的照射下，物體的影子變化有一定的規律。
日晷是古代測量時間的儀器。
行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。
月球是地球的衛星，表面有很多環形山。
月相變化有一定的規律。
地球是一個球體，是太陽系中的一顆行星。
地球是一個液態水資源十分豐富的星球。
地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型。
地球表面的海洋面積遠大于陸地面積。
（2）科學探究目標
能通過觀察比較圖片的方式獲取天體信息，并描述天體的外部特征。
能運用模擬實驗的方式推理、論證實驗猜想。
能使用較科學的詞匯、圖示符號等方式記錄模擬實驗結果。
能在一天之中堅持觀察和記錄影子的變化情況，制作和使用簡易日晷。
能通過各種途徑獲取、加工、篩選和整理資料。
能利用維恩圖的方式收集、整理、對比兩個天體的信息特征。
（3）科學態度目標
能對自然現象保持好奇心，對探索天文保持興趣。
通過模擬實驗收集事實證據，根據有說服力的事實證據調整自己的觀點。
嘗試運用多種思路、多種方法完成探究，體會發現規律的樂趣。
愿意與他人合作，善于分工協作，樂于分享自己的收獲。
能用科學的語言陳述自己的觀點，善于傾聽別人意見，并對自己的觀點進行反思。
（4）科學、技術、社會與環境目標
親歷人類認識和探索宇宙的過程，感受技術的進步對人類認知深度的推動作用。
了解并意識到人類對自然規律的發現和掌握能對人類生活、技術發展帶來巨大的促進作用。
意識到與其他星球相比較，地球是十分特別的星球，地球是我們的家園，我們要保護地球。
四、主要教學措施
1.了解學生前概念，把握小學生科學學習特點，因勢利導開展教學。
2.讓探究成為科學學習的主要方式。
3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
5.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
6.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
7.充分運用現代教育技術輔助教學。
五、教學進度表
教 學 進 度 表
周 次
起止日期
教學內容
備 注
1
2.28-3.6
開學第一課2
3.7-3.13
運動和位置3
3.14-3.20
各種各樣的運動4
3.21-3.27
直線運動和曲線運動5
3.28-4.3
物體在斜面上運動6
4.4-4.10
比較相同距離內運動的快慢清明假期7
4.11-4.17
比較相同時間內運動的快慢8
4.18-4.24
我們的過山車、測試過山車9
4.25-5.1
第一單元復習勞動節放假10
5.2-5.8
迎接蠶寶寶的到來11
5.9-5.15
認識其他動物的卵12
5.16-5.22
蠶長大了13
5.23-5.29
蠶變了新模樣14
5.30-6.5
繭中鉆出了蠶蛾六一、端午節假期15
6.6-6.12
蠶的一生16
6.13-6.19
動物的繁殖17
6.20-6.26
動物的一生18
6.27-7.3
復習與檢測
三年級科學下冊教學計劃 14
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
科學教材是以學生生活經驗圈的不斷擴大逐步展開教學內容的。按照“家庭—學校—家鄉與祖國—地球和宇宙”的脈絡，隨著學生成長過程中生活經驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學內容的廣度和深度，體現多學科知識的整合。突出了以科學探究為核心，注重探究學習活動安排，盡可能讓學生投入科學探究的過程中，從而受到情感態度與價值觀的教育，提高科學探究能力和科學素養，獲取一定的科學知識。注意了體現科學、技術和社會的相互關系，以利促進學生對科學本質的認識和科學素養的逐步形成。教材實用性、可操作性強。每個階段設計了相對獨立的研究內容，如種鳳仙花單元，分別設計了播種（認識植物的種子）、觀察莖葉的生長（認識植物莖葉的特點）、研究鳳仙花的花（認識植物花的構造）、對“結果”的觀察研究（認識植物果實的特點及存放種子的方法）、對鳳仙花一生的生長情況進行整理（了解生物的生命周期），而且，每一課有較豐富的教學內容和研究活動，便于教師操作。同時，這些內容又是相關聯的，它們是根據植物自然生長過程有機編排的，在教學實踐中，有利于教師針對植物生長階段的最佳時機，調整實施教學過程。
三、學生學情分析：
通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的.方法，具有一定的學習科學的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學習，動手實踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結經驗，學生的合作交流也不強，喜歡單獨行動。本學期在學生在以有知識和經驗的基礎上，并通過主動探索知識發生和發展的過程，發展他們對科學的理解、思維能力、創造能力以及多方面的科學素養。
四、教學措施：
1、認真研究課程標準，鉆研教材，做好教學準備，精心設計教學過程。
2、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優效。
3、充分運用現有教育資源。挖掘學校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力。
4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導，培養學生相應的能力和堅持力。
5、對學生進行科學探究過程的指導，培養學生學會探究。
6、精心設計拓展活動，聯系現代科技、生活，并加強學以致用的培養。
7、加強優生和學困生的聯系，互相幫助。
8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識。
三年級科學下冊教學計劃 15
一、教學目標
（一）情感、態度、價值觀
小學科學課程的總目標是培養學生的科學素養，并為他們繼續學習、成為合格公民和終身發展奠定良好的基礎。學生通過科學課程的學習，保持和發展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認知水平相適應的科學知識；體驗科學探究的基本過程，培養良好的學習習慣，發展科學探究能力；發展學習能力、思維能力、實踐能力和創新能力，以及用科學語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實、樂于探究、與他人合作的科學態度；了解科學技術社會和環境的關系，具有創新意識、保護環境的意識和社會責任感。
（二）探究與興趣目標
科學探究的8個要素：
提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價。
科學態度目標：
探究興趣、實事求是、追求創新、合作分享。
（三）科學思考能力
在教學中引導并培養學生的科學素養，解必要的科學技術知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學方法，認識科學本質，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具備一定的運用他們處理實際問題、參與公共事務的能力。具體如下：
①發覺與描述自然現象因果問題的能力覺察、產生和敘述另有假說和理論的能力。
②產生邏輯預測的能力。
③計劃和實施控制實驗測試假說的能力。
④收集、組織和分析實驗數據與相關資料的能力。
⑤作出和運用合理結論的能力。
二、教學重點和難點
本冊科學包含五個單元，共19課，包含了18個主要概念的分布：
1.物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2.水是一種常見而重要的單一物質。
3.空氣是一種常見而重要的混合物質。
4.物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述。
5.力作用于物體，可以改變物體的形狀和運動狀態。
6.機械能、聲、光、熱、電、磁是能量的不同表現形式。
7.地球上生活著不同種類的生物。
8.植物能適應環境，可制造和獲取養分來維持自身的生存。
9.動物能適應環境，通過獲取植物和其他動物的養分來維持生存。
10.人體由多個系統組成，分工配合，共同維持生命活動。
11.植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。
12.動植物之間、動植物與環境之間存在著相互依存的關系。
13.在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運動著。
14.地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內部有地殼、地幔和地核。
15.地球是人類生存的家園。
16.人們為了使生產和生活更加便利、快捷、舒適，創造了豐富多彩的人工世界。
17.技術的核心是發明，是人們對自然的利用和改造。
18.工程技術的關鍵是設計，工程是運用科學和技術進行設計、解決實際問題和制造產品的活動。
在以上18個涉及的概念中，1、7、8、12、15、17、18是本學期的重點知識，但是在教學中如何把握學生掌握的度，既不過于淺顯，讓三年級學生感覺沒有在科學通過探究得到成就感，也不能加大教學難點，讓學生望而卻步，所以在教學中引導并激發學生通過多種感官觀察及生活經驗來系統、科學的學習本冊科學知識，并引導及調動學生的學習積極性，讓學生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯系，學習、認識事物的方法，也引導學生通過科學探究，既養成良好的科學探究習慣與科學思維，同時也認識到我們美好的世界，是需要學生自己去愛護、保護我們賴以生存的地球。
三、各單元設計意圖
第1單元《植物的一生》設計意圖：植物是生命世界的重要組成部分，植物對自然界中物質和能量的循環起著不可替代的作用，是動物和人類賴以生存的基礎。植物遍布我們的周圍，為我們提供食物、氧氣和美好的環境，研究植物是我們認識自然、利用自然的重要內容。對于兒童來說，植物是熟悉而陌生的，他們知道植物的存在卻很少有目的地去觀察和了解植物，對植物的構造和各部分的形態與功能缺乏研究與認識。
兒童對植物的認識是一個長期的過程。一年級下學期，學生認識了形形色色的植物，初步了解了植物、動物和人之間的關系。二年級下學期學生栽小蔥，通過觀察并記錄小蔥每天的喝水情況，了解到水是小蔥生長的基本需求，也初步了解到盆栽植物的生長有不一樣的基本需求。本單元要讓學生在低年段栽小蔥活動的基礎上，以種為載體，從觀察植物生命的某個階段延伸到觀察植物的一生，實現對植物生命歷程的認識。學生將通過親手種植番茄或黃瓜，觀察并記錄植物的生長過程，了解植物的生命周期，認識植物的構造和各部分的功能，為四年級學習植物的營養與繁殖，六年級學習生態平衡打下基礎。
本單元精選了番茄和黃瓜這兩種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象，按照自然順序編排內容，從播種到收獲，按照兩種植物的生長過程依次展開對其根、莖、葉形態的觀察和作用的探究，最后抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。從學習目標上看，本單元既注重學生動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力的提升，也注重學生抽象概括能力的培養。
第2單元《植物與環境》設計意圖：從遺傳學的角度而言，生物的多樣性與環境有著密切的關系，它是在遺傳與變異的過程中，接受自然選擇的結果，具體表現為變異的物種能適應生存環境就得以存活，否則便面臨死亡。這樣一來，存活下來的物種便具有了適應生存環境的形態、結構和生理機制。從研究生物對環境適應性的'難度而言，由于植物基本上是定位生存，不會像動物那樣頻繁地移動位置甚至進行長距離的遷徙，所以研究植物對環境的適應性要比研究動物對環境的適應性簡單一些，也比較容易得出結論，適合作為小學科學的學習內容，也便于小學生進行研究。
學生在生活中或多或少對植物的多樣性有所認識，在一年級下學期也學過《多姿多彩的植物》。在此基礎上，學生會產生更強的好奇心和求知欲，他們希望對諸如各種各樣的植物“是長在哪里的”“為什么會長成這樣”等疑問作出解答。為滿足學生的好奇心和求知欲，從建構知識體系的角度出發，教材以植物對環境的適應性特征為主體內容，選取幾種學生較為了解的環境——沙漠中、水里、石頭上，指導學生在動手活動和閱讀資料中了解其中一些典型植物的形態、結構和生理機制，讓他們懂得植物適應環境的一些初步知識，并為以后的進一步學習打下基礎。
第3單元《聲音的奧秘》設計意圖：聲音對于地球上的動物來說是至關重要的。如果沒有聲音，整個世界便會沉浸于一片靜寂當中，動物將失去感知環境的一個重要渠道。我們隨時隨地生活在充滿聲音的環境里，無論是否在感知或愿意感知，聲音都客觀存在，并對我們的生活產生極大的影響。研究聲音現象是自然科學的重要組成部分，也是小學生認識客觀世界必不可少的基礎內容之一，對于幫助兒童了解、認識外部世界有著重要的意義。本單元圍繞認識聲音的產生、傳播及聲音的特征等進行一系列的探究活動，引領學生感悟、研究、認知聲音的奧秘。聲音無疑是每個人都“司空見慣”甚至“充耳不聞”的，從嬰兒時期就早已“耳熟能詳”了。但聲音究竟是怎么產生的，又是如何傳播的，很多人對此缺少思考，對兒童而言尤其如此。他們對聲音現象、變化過程的知識積累不足，形象思維缺乏，概念模糊。本單元通過系列科學探究活動解答聲音的產生、傳播與變化這三大疑惑，用活動體驗糾正偏見，也為初中學段學習聲音規律提供知識基礎與實踐經驗，使學生樂于參與到聲音現象的科學探究活動中來。
本單元的探究活動采用了顯性化的方式，讓難以直接觀察到的聲音“現身”，使聲音“看得見”，以及聽得見聲音在各類物質中傳播等，讓學生感受到看不見的東西也具有客觀存在性，并且學會在人工控制的條件下，觀察、研究自然現象及其規律，發展學生的思維，為其終身發展服務。
第4單元《身邊的材料》設計意圖：材料是我們生活的物質基礎之一。從文具、衣帽、課桌到輪船、火車、宇宙飛船……各種各樣的材料制成了生活中成千上萬的物品。在科學技術高度發展的現代社會中，材料正起著越來越重要的作用。歷史上的石器時代、青銅時代、鐵器時代也都是以材料為標志來劃分的。面對種類繁多的材料，我們應該從哪些方面認識材料的特征?應該用什么方法來認識材料的特征？材料與我們的生活有什么關系？我們怎樣研發適應時代需要的新材料？這些都是本單元要研究的問題。
本單元共有四課。第一課為材料總覽。通過觀察身邊的各種材料，使學生意識到物體是由不同材料做成的。按來源可將材料分為天然材料和人造材料。接下來是并列平行的三課，分別選取了紙、金屬和塑料為研究對象，它們不僅常見、易得，而且既有天然材料也有人造材料。這三課的設計模式大體相同：在認識材料性質的同時，交織科學探究過程技能的練習。所涉及的科學探究過程技能有:觀察、描述、控制變量、作出假設、實驗、概括推理、表達交流等。
本單元也將“科學一技術一社會一環境”結合得非常好，可以培養學生珍惜資源、愛護環境的情感和態度。在紙的硏究中，滲透了保護紙的原材料——木材資源的教育；在《金屬》一課中，讓學生綜合考慮材料的多種性能，進行材料的設計；在《塑料》一課中，讓學生思考塑料帶來的環境問題及解決方法等等。
第5單元《觀察天氣》設計意圖：天氣是大氣在一定區域、一定時間內的物理狀態。天氣的變化對動植物和人類生活有著重要的影響。對天氣定量的觀測以及對量的分級，是人類建立應急響應機制的重要依據。臺風、洪澇、干旱等氣象災害對人類的影響非常大，只有充分把握其特點才能預防災害、減少損失。了解天氣與氣候的相關知識，學會觀測天氣的基本方法，樹立正確的關于天氣的觀念，這些都是現代社會公民所應具備的地球科學素養的重要組成部分。而民眾對天氣與氣候的熟知程度，對其參與諸如氣候變暖等全球性話題的討論，具有決定性的影響。
中年級的孩子對天氣的知識或多或少有所了解，低年級時他們學過《關心天氣》這個單元，但是對天氣缺乏定量觀測的經驗。他們已經認識到天氣變化、季節變化對動植物和人類生活的影響，但不會從量的意義上去判斷影響的程度。此外，學生對天氣和氣候區分不清，對各氣象要素也未形成整體的認識。
兒童在天氣這一概念的建立上有進階性，他們是先認識具體的天氣現象，進而了解這些現象的規律，最后才能搞明白天氣現象形成的原因。本單元處于兒童天氣概念發展的中間環節，重點是要幫助學生建立“量”的概念，通過觀測天氣去把握幾個重要的氣象要素的變化規律
本單元教材的編寫不只是呈現關于天氣與氣候的若干科學知識，還鮮明地顯示出天氣知識從形成到運用的邏輯，由這樣幾個問題串聯起來：為什么要知道關于天氣的量？怎樣才能知道這些量?知道這些量可以做什么？帶領學生弄清楚這些問題，其用意在于引導學生思考學習天氣知識的意義何在學會運用這些知識去解決生活中的實際問題。
專項學習《像科學家那樣》設計意圖：在科學教育的過程方法上，教師應該鼓勵學生“像科學家那樣”以探究的方式來學習科學。雖然探究式科學教學是模仿科學家進行科學研究所經歷的一般過程，但由于兒童受到發展水平的限制，不可能完全像科學家那樣進行探究。小學生的科學探究活動應采用比較簡單的形式，以適合兒童發展水平。
科學方法是研究者用以考察自然界的步驟、程序，是科學家群體在長期的科學研究工作中總結而來的。科學方法創造了科學知識，體現著科學的精神與態度，彰顯著科學的本質與價值。對小學生進行科學方法的教育，是整個小學科學教育中非常重要的一環。在回顧和分析科學家探究活動的一般流程基礎上，我們可以在其中發現一些共同的要素，例如基于對自然的觀察提出問題等。小學科學課程標準以要素的形式提出了科學探究活動的共同要素，包括提岀問題、作岀假設、制訂計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、表達交流、反思評價等八個方面。以要素形式來提出，提示我們學生的探究活動不一定完全按照這個流程的順序，也不一定在所有的探究活動中都涵蓋全部八個要素，例如，在指導低年級學生開展探究活動時，問題不一定是由學生自己提岀來的。但是，學生如果能夠掌握探究活動的一般流程，那么他們今后面對問題時，就有了自主設計和開展探究活動的必要基礎在探究活動過程中，學生將運用并發展觀察、測量、分類、推理、預測、控制變量、假設、解釋、交流等科學方法，這些被稱為科學探究的過程技能。科學探究的技能不是孤立出來逐個培養，而是在科學探究活動中，通過“做中學”的方式，逐步得到訓練。這是一個循序漸進的過程。讓學生親歷“像科學家那樣”探究的過程，在過程中訓練科學探究的技能，是科學教入學的重要目標。
本套教材以專項學習的形式，設置“像科學家那樣”單元，與程師那樣”單元一起形成兩個面向的專項技能發展體系。在一年級到年級的12冊教材中，分上、下兩冊交替安排，各有側重，做到依據學單的發展水平，選取不同的重點和深度，讓學生獲得探究能力、思維能力、實踐能力等多方面提高。專項學習的選題，選取有利于凸顯清晰的探究過程的活動，旨在幫助學生更好地掌握探究活動的過程要素及其關系。對學生認識探究活動過程要素的教學，并非僅在本專項學習中進行，應該滲透在全年段教學過程中。因此，每學年所安排的專項學習強調的要點，教師要有所把握，在日常教學中有所體現，并在專項學習中幫助學生進一步整理、明晰，形成完整的認識本套教材專項學習中的科學探究過程細化為八個步驟，基本遵循課程標準提出的要素，又有一定的特色，包括:提出問題、作出假設、查閱文獻、設計方案、搜集證據、處理信息、得出結論、分享交流。這八個步驟同樣呈現螺旋上升的設計思路。在低年段的學習中是由發現問題、尋找證據、分享、交流這三個步驟來統領的;進入中年段以后呈現的是七個步驟：提出問題、作出假設、設計方案、搜集證據、處理信息、得出結論、分享交流;進入高
年段以后，進一步增加了查閱文獻。本冊教材的“像科學家那樣”選取了“下雪以后，人們會在積雪冰凍的道路上撒工業鹽”的生活情境，通過提出“為什么要在冰凍的路面撒鹽”和“在冰上撒鹽和不撒鹽，結果有什么不同呢”的問題，讓學生在教師引導下，親歷對這個問題的探究過程。在三年級，重點對提出問題、設計方案得出結論和分享交流進行較為細致的指導。首先，讓學生進一步掌握提出問的方法，通過對比“為什么要在冰凍的路面撒鹽”和“在冰上撒鹽和不撒鹽，結果有什么不同呢”這兩個問題有什么不同，理解要提出能夠通過實驗找尋答案的問題;其次，引導學生設計進行對比實驗的探究方案，強調實驗的公平性;再次，在得岀結論時，培養學生根據實驗所獲得的結果（證據）來對假設進行判斷，得出結論;最后，強調分享交流時要結合證據介紹結論以及在交流質疑時也要提出證據。需要指出的是，雖然著重對四個方面提出了新要求，體現探究過程技能的螺旋發展，但并不意味著未被突出強調的方面在探究過程中不重要，如作出假設、處理信息，同樣要讓學生去經歷這些過程。
四、教學策略
1.培養學生良好的學習習慣，給課堂教學創設良好的環境。學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放科學書及實驗用具開始，引導學生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創新科學作業并將所學知識應用到生活中，都是在每節課中潛移默化、循序漸進的引導、培養學生的過程。在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以后的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將此目標貫穿在教學的全過程中。
2.重視學生的生活經驗和體驗，并結合課程知識和能力目標設計進行教學設計。在教學活動的每一個環節注意從學生的生活經驗出發，在實際生活中引導與科學間的聯系，引導并讓學生認識到學科學是真正來源于生活，并應用于生活中。并捕捉有教育意義的內容，根據課程標準的各項規定制定教學計劃和教案，全面地，整體地實現課程目標，幫助兒童展開活動。
3.兒童的科學探究習慣及科學素養的形成、知識和能力的發展、經驗的積累是一個連續的過程。通過學生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與探究實驗的方式，實現自我的，主動的教育過程，將科學探究認識轉化為學生自覺的將科學知識應用于生活的思維，并對現有的事物敢于質疑，敢于打破常規，敢于創新的能力。
4.建構合理、科學的獎勵制度，讓學生學正確認識到自己教好的學習習慣及科學探究能力對自己科學學習的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學生，讓每個學生在這種機制中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培養起學習科學的興趣和自信心。
5.創造性地使用教材，聯系當地和兒童的實際，及時的把社會中新的信息、科學技術，新的科學研發成果、兒童生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高科學教育的針對性、實效性和生動性，培養學生的核心素養。
五、學情分析
三年級學生活潑好動，思維敏銳，與上學期相比，經過二年半的科學教育，有了一定的課堂常規與一定的科學素養；但與四年級學生相比，又有較強的創新思維及跳躍性思維，所以在教授中，既要引導學生繼續保持較好的科學探究習慣，又要保護并激發學生的創新能力及好奇心。引導并培養學生科學探究欲、讓學生在學生科學常識的基礎上，學習科學家思考問題的方式。真正做到學生學科學、愛科學、用科學的教育真諦。
六、教學進度安排表
三年級科學下冊教學計劃 16
新的學期開始了，為了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：
一、學生情況分析：
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。
“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經驗為線索，來研究材料的特殊性質。“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察發聲體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃、實驗制作等探究能力。“光”單元引導學生認識有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質，培養學生探究客觀事物本質特征的興趣和能力。“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學態度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，了解都聲光電磁知識的`應用引起通信技術飛速發展的科學事實。
三、課標對本冊教材的教學要求
1、能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能；能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，并能實驗結果作出科學的解釋。
2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。
3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發異極相吸的規律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發展對信息傳遞方式的改變。
4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。
四、本學期的教學重難點及奮斗目標
15、制作小磁針 2課時
16、磁的應用 2課時
（六）、信息與通信5課時
17、傳遞信息 2課時
18、通信的發展 1課時
19、暢想通信 2課時
九、教學進度表：
三年級科學下冊教學計劃 17
本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的教育理念下發展自己的科學探究能力，特做計劃如下：
一、學生現狀分析
本學期三年級學生共三個班。學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧不強。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的'科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。
二、本冊教材的知識系統和結構
本冊書２２課。從知識方面可以分為五個單元：
1、游戲里的科學：（1———６）課，主要引導學生對生活中有力的現象進行研究，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發生形變而產生的彈力等等，讓他們對力的各種現象有一個親歷的活動，體驗科學探究。
2、太陽與時間：（７———１０）課，讓學生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解，并通過觀察陽光下物體影子的變化規律，發現利用太陽計時的方法，了解計時工具發明的過程。
3、電的本領：（１１——14）課，引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已有的經驗，通過觀察、設計、實驗等探究方法揭開一個個與電有關的謎。能夠組裝簡單的電路，正確使用常見的用電器，做到安全用電，更好地為學生的生活服務。
4、我們的身體：（15———１８）課，從自己的身體入手，引導學生涉獵神秘和新奇的生命領域――人體，對生命世界產生濃厚的興趣；培養學生對生命世界的熱愛，對生命可持續發展的關注，以形成良好生活習慣和健康生活的意識。
5、動物王國：（１９—2２）課，以學生對常見動物已有的認識為基礎，層層展開，使學生親歷科學探究的過程，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解、認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學生意識到珍愛生命，理解生命的本質。
6、研究與實踐：（２３、２４）課，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，從生活中發現問題，確定研究方向和計劃；培養學生“調查與研究”等實踐能力，從而實現開發學生科學學習潛能、培養創新精神和動手實踐的能力。
三、教學進度安排
本冊教材以單元為內容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
第一單元：游戲里的科學六課時
第二單元：太陽與時間 六課時
第三單元：電的本領 五課時
第四單元：我們的身體五課時
第五單元：動物王國六課時
第六單元：研究與實踐二課時
本學期上課１８周共３６課時，其中新授３０課時，復習考試2節，機動４節。
三年級科學下冊教學計劃 18
一、教學原則
本次教學的目標是培養小學生科學素養，通過探究為主的學習活動，讓學生親身經歷，發展好奇心和探究欲，加強對科學本質的理解和探究問題的策略，為未來的學習和生活奠定基礎。
二、學生情況分析
本學期，我將繼續擔任三年級1班和2班的科學教學工作。這兩個班的學生都很活潑好動，思維敏捷，能夠配合老師的教學計劃。
1、三年級的學生想象力豐富，思維活躍，天生具有好奇心，他們對花鳥魚蟲和物質特性很感興趣，只要引導得當，就能轉化為強烈的求知欲望和學習熱情。
2、學生們已經了解《科學》課程由不同的活動組成，在課堂上也表現出很大的熱情和樂趣。但是，他們往往不能自覺為課前準備做好準備。
3、盡管學生們具備一定的探究能力，但他們的觀察力、思維能力還需要提高，特別是動手實驗能力較弱，他們往往只關注事物的表面，而不了解事物的內在，難以把握事物之間的聯系。
4、學生對實驗很感興趣，但往往停留在表面，沒有深入研究事物的內在構造。
5、學生認識關于科學探究方面的知識還有待進一步提高，尤其是在制定實驗計劃方面的能力還比較薄弱。
6、受傳統觀念的影響，學生缺少對科學學科重要性認識的理解。
三、教材分析
本課教材包括“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度和水的變化”和“磁鐵”四個單元。教學內容與學生上學期學習的內容類似，也屬于生命世界和物質世界的內容，但在探究重點和方法上與上學期有所不同，主要讓學生觀測事物的變化過程并探究變化規律，是小學科學學習過程中的一個重要階段。
植物的生長變化單元主要讓學生以風仙花為例，探究植物生長的變化過程、原因以及不同器官對植物生長和功能的作用。
動物的生命周期單元教給學生認識蠶的生命周期，并幫助他們了解其他生物的生命周期和人類生命周期。
了解溫度的變化及水的三態變化，主要需要掌握以下知識點：
一、溫度與水的變化
1、認識溫度：掌握溫度計的使用方法，了解溫度與物體熱量變化的關系。
2、水的三態變化：學習水從一種狀態到另一種狀態的變化規律，了解熱量在三態變化中的作用。
3、循環運動：水在自然界中的循環運動，體現了三態變化的重要性。
二、磁鐵單元
1、磁鐵的性質：通過實驗研究，了解磁鐵的性質。
2、指南針制作：學習制作指南針，加深對磁現象的認識。
3、應用與用途：了解人們對磁鐵的應用及其與性質的聯系。
本教材的教學特點：
1、核心概念的確定：圍繞核心概念建立教學活動，使教學目的更加明確。
2、組織活動的探究性和可操作性：通過使用不同的圖表，學生可以更好地記錄和加工整理信息，深入理解科學知識。
3、資料厙的設置：通過提供相關資料和拓展性活動，為學生提供實踐機會，提高教材的可讀性。
四、教學目標
一、科學概念
1、學生需要掌握植物的生長周期、適宜條件、各器官的結構和功能等基本知識。
2、學生需要了解人和動物的生命周期，掌握壽命與生活環境的關系，認識繁殖的重要性。
3、學生需要了解溫度的測量方法及其與物體熱量變化的關系，掌握水的三態變化及其與熱量的關系。
4、學生需要了解磁鐵的性質、兩極相互作用的原理、磁力大小變化及其與用途的聯系。
二、科學探究
1、學生需要通過觀察、測量、提出問題、預測、記錄、處理信息、描述變化、查閱分析資料的方法，掌握動植物的生命周期。
2、通過研究溫度計的結構和使用中觀察水的三態變化及溫度變化來完成完整的科學探究活動，探究水在氣態和固態之間的轉化，并概括其各種狀態之間的變化規律，涉及“觀察現象提出問題----做出假設(解釋)-----分析、檢驗假設-----尋找新的證據-----做出新的'假設”過程。
3、在討論和交流中，采用簡單的材料和方法進行實驗探究磁鐵性質，并用記錄表記錄實驗并加工總結證據得出結論，解決簡單磁鐵問題，使用指南針確定方向，并合理設計制作磁針。
三、情感態度和價值觀
1、強調用事實說話的思想，樹立實證主義科學觀;激發關注和研究生命現象的興趣，培養堅持性和合作能力。
2、理解長期堅持的重要性，認識生命周期的規律和環境因素及疾病的關聯，領悟養蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發明，體現尊重生命的態度。
3、注重觀測和記錄及數據對科學研究的意義和價值,初步認同物質不斷變化和不滅(循環)的觀念。
4、培養表達和交流的態度，體驗實驗探究的科學過程和尊重證據的科學態度，體會合作的必要性和重要性，熱愛祖國，激發創造精神。
五、教學重點與難點
本冊教學旨在引導學生對變化的事物進行觀察，并探究其變化的規律，關注物質世界中生物與環境、生物的結構與功能、物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。教學重點在于研究溫度計結構和使用、觀察水的三態變化及探究其變化規律，以及使用簡單材料和方法探究磁鐵性質，制作指南針。教學難點在于引導學生形成實證主義科學觀和培養觀測記錄和數據處理的能力。
本冊的教學旨在進一步提高學生的觀察能力和實驗能力。學生將在較長的時間內保持觀察和記錄的習慣，并學習如何用流程圖和循環圖等方法記錄觀察結果。此外，我們還將強調基本實驗技能和實證意識的培養。例如，指導學生學習定量觀察，并通過以下科學探究過程："觀察現象——提出問題——做出假設（解釋）——分析、檢驗假設——尋找新證據并做出新的假設"。通過這種探究，我們希望讓學生主動提出問題、思考問題并研究解決問題的意識和能力得到進一步提升。
教學措施：
1、認真研究課程標準，熟悉教材，準備好教學過程。
2、學習先進的教學理念，并將其應用于教學實踐中，確保教學的有效性和優質性。
3、充分利用現有的教育資源。挖掘學校、家庭和社會中的科學教育資源，并鼓勵學生積極參與小實驗、小發明和小制作等活動，以進一步提高他們的科學實踐能力。
4、精心指導學生的觀察、操作、制作和記錄，培養他們相應的能力和持之以恒的精神。
5、指導學生進行科學探究過程，培養他們探究的能力。
6、精心設計支持性活動，將現代科技和日常生活聯系起來，加強學以致用的教育。
7、加強學生之間的交流合作，幫助他們互相進步。
8、交叉教授植物生長變化和動物生命周期兩個單元，以解決觀察周期長的問題，并展示動植物生長變化的共性，幫助學生初步了解生物的生命周期。
三年級科學下冊教學計劃 19
一、教材分析：
本冊教材共分為三個單元。第一單元是“我們在那里”，包括三課內容，第二單元是“物體與材料”，共四課。第三單元是“生物大家族”，共有五課。
二、教學目標：
科學探究目標：
1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。
2、能通過對身邊自然事務的觀察，發現和提出問題。
3、能運用已有知識作出對問題的假想答案。
4、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。
5、逐步學會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。
6、能質疑、能表達自己的`探究結果，進行交流。
知識目標：
1、引導學生辨認方向，學會看地圖，能夠描述自己的位置。
2、引導學生通過實驗認識不同的物體、不同的材料有著不同的性質。
3、引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程，幫助學生建立植物生長周期的概念，引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數據的方法。
4、引導學生經歷養蠶的完整歷程，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。
5、引導學生認識多姿多彩的海洋世界。
三、教學時間安排：
第一至五周 我們在哪里
第六至九周 物體與材料
第十至十六周 生物的家族
第十七至十八周 機動復習
三年級科學下冊教學計劃 20
一、情況分析
大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養學生“猜想與假設”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養的一級目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。
二、教學指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
三、教學目標
1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發學生學習科學的興趣，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發，仔細觀察，發現問題，展開研究。
2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的重要性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的`能力。
四、教學內容
本冊教材共七個單元。其中：
第一單元《猜猜猜》共三課含
1、猜猜看
2、猜對了嗎
3、猜猜猜；
第二單元《風啊，你吹吧》共3課含
1、起風了
2、風的測量
3、可愛又可恨的風；
第三單元《神奇的指南針》共3課含
1、神奇的小針
2、有趣的磁鐵游戲
3、磁鐵的妙用；
第四單元《水和鹽的故事》共3課含
1、把鹽藏起來
2、水落“鹽”出
3、沉與浮；
第五單元《電與我們的生活》共3課含
1、生活離不開電
2、電燈亮了
3、小心！有電；
第六單元《地球真的不動嗎》共2課含
1、白天與黑夜
2、地球自轉與晝夜變化；
第七單元《漂移的大陸》共2課含
1、漂移的大陸
2、我也能當科學家。
五、教材的重點、難點
在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結論。
六、具體措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
七、教學進度表（每周2課時）
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